有關(guān)于《雷雨》的教學(xué)反思

　　《雷雨》一課按順序描寫了雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后的景象詳細(xì)地寫了雷雨的過程。教學(xué)時(shí)，我融知識能力、情感為一體，上出了一節(jié)非常滿意的語文課。

　　一、激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　教學(xué)伊始，我緊緊抓住一個(gè)“雨”字引導(dǎo)學(xué)生展開討論：“同學(xué)們，你都知道什么雨？它們有什么特點(diǎn)？”學(xué)生說出了“暴風(fēng)雨、雨夾雪、綿綿小雨、冰雹雨、雷陣雨”等等很多雨和它們的特點(diǎn)�！罢l能講一講雷陣雨是什么樣子？”孩子們紛紛說雷陣雨前電閃雷鳴，雷陣雨很大，雨點(diǎn)打到身上很疼，還有的說，雷陣雨前有烏云等等�！坝幸粋�(gè)人他看到雷陣雨，也寫了一篇文章叫《雷雨》，請大家聽老師讀一讀�！边吢犨呄�，作者是按什么順序描寫雷陣雨的？由一個(gè)雨引入，讓學(xué)生說出了他們身邊的多種雨，并說一說特點(diǎn)，一下子調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，在此過程中也訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力。學(xué)生說出了雷陣雨的特點(diǎn)，但不知道怎么寫，老師一句有一個(gè)人寫了一篇雷陣雨的文章，大家看他按什么順序?qū)懙�？無疑給學(xué)生的寫作以引導(dǎo)。

　　二、初讀課文，理清順序

　　由于學(xué)生沒有了解過按什么順序?qū)�，此問題一問學(xué)生不知從何而答，此時(shí)，我告訴他們是按照雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后的順序?qū)懙�，之后讓學(xué)生找一找分別在哪一自然段，學(xué)生很快就找出來了。

　　我又引導(dǎo)學(xué)生一部分一部分地學(xué)習(xí)。

　　三、指導(dǎo)朗讀，想象畫面

　　本課條理清楚，是一篇描寫景物的`好文章。課堂上，我重點(diǎn)從每一部分寫了哪些景物、與朗讀訓(xùn)練兩方面指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)第一部分時(shí)，我問：“同學(xué)們，在寫雷雨前抓住了哪些景物來寫的？”孩子們很快找到并用方框標(biāo)了出來，這時(shí)我并不急于讓他們朗讀，而是讓他們觀察課本插圖，通過觀察圖畫，學(xué)生理解了壓、黑沉沉、亂擺的樹枝的意思，在腦海中浮現(xiàn)出一幅幅畫面，此時(shí)再讓他們感情朗讀已經(jīng)水到渠成。

　　四、抓住重點(diǎn)，指導(dǎo)書寫

　　二年級孩子已經(jīng)基本掌握了寫字方法，有了初步的識字能力，所以在課堂上我就針對本課兩個(gè)最難寫的字“垂”“越”進(jìn)行指導(dǎo)。

　　五、拓展閱讀

　　風(fēng)雨雷電，都是自然現(xiàn)象。《雷雨》一課《祖國情》中有描寫自然現(xiàn)象的風(fēng)雨雷電，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，積累好詞好句。起到了一篇帶多篇的目的。

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