負數(shù)教學反思

　　“負數(shù)”這一概念雖然是第一次出現(xiàn)且比較抽象，但學生對此并不是一無所知。在課的開始我以動畫的形式介紹了負數(shù)的產(chǎn)生過程，激發(fā)了學生學習負數(shù)的興趣；接著再以現(xiàn)實生活中的溫度和海拔高度作為教學起點，讓學生在生活實際背景中學習和感受正負數(shù)的意義；產(chǎn)生了學生對正數(shù)與負數(shù)的數(shù)感。

　　在這節(jié)課上，雖然內(nèi)容很簡單，但是還涉及到很多課本外的知識。比如：溫度計上的攝氏度和華氏度，海拔高度、海平面。在課堂上我首先讓學生弄清楚這些概念的含義：海拔高度也稱絕對高度，就是某地與海平面的'高度差；海平面是海的平均高度，每個國家的海平面并不一定相等，目前我們國家海平面高度是青島的黃海海面的平均高度。我還了解到珠穆朗瑪峰是世界上海拔最高的山峰，而吐魯番盆地是世界上海拔最低的盆地。這樣不僅能更好的幫助學生理解正數(shù)和負數(shù)，而且能拓展學生的知識面，從而提高學生學習數(shù)學的興趣。

【負數(shù)教學反思】相關(guān)文章：

《負數(shù)》教學反思02-23

《負數(shù)》教學反思12-27

《負數(shù)》教學反思05-31

《負數(shù)》的教學反思07-06

《負數(shù)》教學反思05-31

負數(shù)的教學反思01-20

《負數(shù)》教學反思11-02

負數(shù)的認識的教學反思05-30

負數(shù)大小教學反思05-21