質數(shù)和合數(shù)的教學反思范文
質數(shù)和合數(shù)這部分內容是在約數(shù)和倍數(shù)以及能被2、3、5整除的數(shù)的特征的基礎上進行教學的，質數(shù)和合數(shù)也是求最大公約數(shù)、最小公倍數(shù)和通分、約分的基礎。因此，學生必須牢固掌握這部分知識。
作為一節(jié)典型的概念教學課，本節(jié)課的教學內容相對來說比較抽象，與學生的`生活有一定的距離，對于《質數(shù)和合數(shù)》的教學，我把重點放在讓學生自主探究、觀察、比較，自己去發(fā)現(xiàn)。這樣不僅著眼于讓學生經(jīng)過自主探究，能夠主動地建構概念，同時也有利于培養(yǎng)學生的思維能力和探究精神。
大家通過找1—20各數(shù)的因數(shù)，再根據(jù)因數(shù)的個數(shù)進行分類，得到結論：1既不是質數(shù)也不是合數(shù)， 2、3、5、7、11、13、17、19只有1和它本身兩個因數(shù)，這樣的數(shù)叫素數(shù)（質數(shù)），4、6、8、9、10、12、14、15、16、18、20除了1和它本身還有其它的因數(shù)，這樣的數(shù)叫合數(shù)。生成中也有我意想不到的問題發(fā)生，一個孩子提到偶數(shù)中除了2，其它的偶數(shù)都是合數(shù)。就此，我板書：偶數(shù)：2、4、6、8、10……讓大家給偶數(shù)“分家”，并說出理由。
在說的過程中一生板書又粗又長的分隔線，加深印象。感覺這節(jié)概念課學生學習的效果還不錯。
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