關(guān)于《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，反思是思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。那么反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的關(guān)于《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 1
【教學(xué)要求】
�。�、認(rèn)識１０個(gè)生字，會寫瓜、衣、來３個(gè)字。認(rèn)識１個(gè)偏旁孑。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。场⒗斫庹n文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過程。
【教材說明】
這是一篇童話，講述一個(gè)雪孩子給小白兔帶來歡樂，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自己變成了云朵的故事。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，將水的變化常識融于故事之中，易于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
本篇為首次出現(xiàn)不注拼音的課文，讓學(xué)生嘗試著自己閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的成就感。
教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識１０個(gè)生字，知道雪會變成云。
【教學(xué)建議】
一、課前準(zhǔn)備
�。�、雪與云相互變化的錄像帶或課件。
�。�、有條件的地方，帶領(lǐng)學(xué)生玩一次雪。
二、認(rèn)字、寫字
�。�、認(rèn)字：
本課生字中，注意讀準(zhǔn)讓、往、燒、知４個(gè)字的字音。
課文不注拼音，除１０個(gè)生字外，還有累、息、柴、救、卻５個(gè)字沒學(xué)過，還有多音字著。教學(xué)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生自己讀通課文，不認(rèn)識的`字結(jié)合上下文猜讀，或查查生字表，問問同學(xué)，實(shí)在有困難的做上記號問老師。教師檢查時(shí)要注意正音。隨生字孩，認(rèn)識偏旁孑。１０個(gè)生字中，起、玩、往、覺、知、化都可以利用熟字變化來認(rèn)記。注意區(qū)別往、住兩個(gè)字。其他的字可多讀讀，記個(gè)整體印象，隨著閱讀實(shí)踐再逐步明晰。
鞏固練習(xí)時(shí)可進(jìn)行同音字比較：化畫、到道、只知、還孩。
�。�、寫字：
寫好瓜、衣、來的關(guān)鍵是撇與捺對稱。在學(xué)生看范字的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字。
瓜：上撇平短，左撇豎長。豎提起筆對準(zhǔn)上撇中部，點(diǎn)較小，捺起筆低于豎提并與它相接，與左撇對稱。
衣：點(diǎn)居中，不與橫相連。第三筆自橫中間起筆，向左下撇出。豎提從撇的中上部起筆，轉(zhuǎn)折處低于撇尾，第五筆短撇，從橫收筆處下方起筆，方向與長撇一致，最后捺低于長撇并相接，向右伸展與撇對稱。
三、詞句
香是多義詞。學(xué)生在第四課學(xué)過，是指香味，本課指睡得很舒服、很沉，可引導(dǎo)學(xué)生從圖中理解。
化指雪孩子在火中變成水，也可以從圖畫或生活中理解，注意發(fā)揮圖畫在教學(xué)中的作用。
最后一句話中的飛形象地概括出水蒸發(fā)到空中形成云的過程，這是肉眼看不見的，也是本課要學(xué)生掌握的知識。可啟發(fā)學(xué)生說說：雪孩子都化了，怎么飛上天了呢？你是怎么知道的？再出示課件，讓學(xué)生了解雪化成水，水蒸發(fā)后形成云這一常識。并適當(dāng)擴(kuò)展：衣服晾曬后干了，地面上水不見了(其中也有滲入地下)都是水分蒸發(fā)的結(jié)果。最后讓學(xué)生想一想：雪孩子還會回來嗎？什么時(shí)候才能回來？再繼續(xù)看課件：云變成雨和云變成雪的過程。
四、朗讀
本課因不注拼音，朗讀中除強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音外，還要正確處理輕聲，如房子上、樹上、地上的上、休息的息等，教學(xué)中可作適當(dāng)提示或聽錄音范讀。
要注意引導(dǎo)學(xué)生想象課文中的畫面，讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂與傷心。如：
他／飛到了空中，成了一朵／白云，一朵／很美很美的／白云。
（后半句很美很美白云讀慢些，表達(dá)出贊美、喜愛之情。）
五、實(shí)踐活動
�。�、課后讀讀說說是讓學(xué)生感知又字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。左邊一欄說的是動作，右邊一欄說的是特點(diǎn)。練習(xí)中不必受此限制，先放開說，只要前后不矛盾即可。說的過程中要注意糾正運(yùn)用不當(dāng)?shù)脑~語。
�。�、講故事：
將課文中的故事講給別人聽。
�。�、續(xù)編故事：
《雪孩子又回來了》。想象小白兔與雪孩子見了面會做什么，說什么。
【教學(xué)時(shí)間】
教學(xué)本課可用２～３課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)舉例】
一、揭題激趣
�。�、板書孩子，教認(rèn)孩字，再補(bǔ)上雪字。
�。�、激趣：
雪孩子是什么樣的？課文說了什么事？
二、看圖自讀課文
要求：仔細(xì)看圖，想想每幅圖上畫了什么。再讀讀圖旁的句子，畫出自己不認(rèn)識的字。
三、檢查自讀情況，讀后正音
四、讀讀議議
雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么？
雪孩子是怎樣飛到天上的？還會回來嗎？
五、想想說說
�。�、看圖８：
說說小白兔望著白云會說些什么。
�。�、你想對雪孩子說什么？
六、字詞練習(xí)
１、認(rèn)記生字。
２、完成課后讀讀說說。
七、指導(dǎo)寫字
八、布置作業(yè)
把課文中的故事講給別人聽。
【教學(xué)反思】
學(xué)會提問：
生：雪孩子到哪里去了？
生：水怎么會飛上天呢？
生：雪孩子家著火了，他為什么不知道？
生：雪孩子為什么要去救小白兔？
生：雪孩子是我們冬天堆的雪人，他怎么還會走路，還會跑呢？
誰說探究性學(xué)習(xí)遠(yuǎn)離一年級孩子的學(xué)習(xí)世界？上述片段向我們證實(shí)：孩子不僅有提出問題的潛能，而且具有解決問題的能力。事實(shí)證明：只要教師巧作評價(jià)，善于引導(dǎo)，孩子們就會在探究學(xué)習(xí)中最大程度地展示自己的潛能，在解決問題的過程中獲得研究的樂趣，體驗(yàn)成功的喜悅。
《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識10個(gè)生字。
2、理解重點(diǎn)詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、認(rèn)識10個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。
【教學(xué)難點(diǎn)】
“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學(xué)生知道雪會變成云，理解雪與云之間的變化過程。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體的課件、貼圖、生字卡。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
用甜美的聲音、盈盈的笑意、形象的圖片說：“同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物，你們看，這是什么呀?”(雪孩子、雪人、雪娃娃……)將此圖片貼在黑板上，再問學(xué)生：“誰認(rèn)識這個(gè)字(孩)?”“你是怎么認(rèn)識的?”同學(xué)們暢所欲言，最后歸納出低年級孩子識字的方法：可以問老師、問同學(xué)、問爸爸、問媽媽、查語文書后面的生字表，還可以進(jìn)行猜讀，如果以后學(xué)會了，還可以用的方法等。這部分內(nèi)容主要學(xué)生的直覺思維能力和語言概括能力。
二、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知
同學(xué)們回家都預(yù)習(xí)這一課了，誰能說說“這篇課文寫了雪孩子的什么事呢?”一個(gè)問題引起懸念，學(xué)生自由發(fā)言。
三、識字
你們說得對不對，讀了課文我們就知道了。請同學(xué)自由朗讀課文。把不認(rèn)識的字圈起來。
(學(xué)生邊讀邊圈。)
同學(xué)們回家都預(yù)習(xí)了，老師要考考你了，這些字你認(rèn)識嗎?(在黑板上貼字)讀音，怎樣記住，組詞，說話等等。
(小老師領(lǐng)讀，猜字游戲。)
四、閱讀新課，理解課文
教師請同學(xué)們聽范讀全文的課件，學(xué)生自由讀并劃好自然段。指名讀，分組讀，男生女生比讀。
第一自然要讓指名讀。通過讀，使學(xué)生盡情地領(lǐng)略大自然的美麗、領(lǐng)略雪的風(fēng)采!“你讀懂了什么呢?”“我讀懂了雪下得非常大!”“從哪兒能看出雪下得大呢?”找出“一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白”等詞語都是說雪下得非常大。第二、三自然段，請同學(xué)們講這幅圖的主要意思，再結(jié)合畫面的內(nèi)容，體會小白兔往來火里加柴的原因。(因?yàn)槲葑永锖芾洌孕“淄猛鹄锛恿艘恍┎瘛?并且體會小白兔與雪孩子在一起玩的有多開心。
五、培養(yǎng)能力，發(fā)展思維
“這幾段的主要內(nèi)容是什么?”“雪孩子哪里去了?”“雪孩子還會回來了嗎?”這幾個(gè)問題是關(guān)鍵，但不提出來，而讓學(xué)生采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式帶著“你對哪個(gè)問題最感興趣就研究哪個(gè)問題”來自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題和解決問題。教師深入到各組，適時(shí)地加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥。這部分內(nèi)容一定要重點(diǎn)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，伴著優(yōu)美的音樂、體會“一朵很美很美的.白云”把描述的意境，體會雪孩子崇高的品質(zhì)，體會小白兔的快樂與憂傷。
六、突破難點(diǎn)
為了突破難點(diǎn)，問了一個(gè)問題：“雪孩子化了以后，為什么會變成一朵白云呢?”然后演示“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程”，使學(xué)生加深了對重難點(diǎn)的理解：知道了在一定溫度下雪遇熱會化成水，水蒸發(fā)到空中就成了云�！澳敲�，文中的哪個(gè)詞是說這種現(xiàn)象呢?”，“飛”是文章的點(diǎn)睛之筆。這部分內(nèi)容注意培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力和語言概括能力。
七、拓展延伸，發(fā)散思維
“雪孩子還會回來嗎?”這是孩子們最想知道的問題，但是老師不告訴學(xué)生答案，而是引導(dǎo)學(xué)生想“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程”這個(gè)課件，以培養(yǎng)孩子觸類旁通、舉一反三的能力。教師講解“云變成雨和云變成雪的過程”，讓孩子們體會去了學(xué)習(xí)的樂趣、成長的快樂。
八、指導(dǎo)朗讀
(通篇)師：雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，成了一朵很美很美的白云。請小朋友自由讀第八段，想一想，你要讀出什么樣的語氣呢?
(學(xué)生自由練讀。)
討論：你覺得要讀出什么樣的語氣?
生1：我覺得應(yīng)該讀出高興的語氣。因?yàn)檠┖⒆与m然已經(jīng)變成了白云，但他用自己的生命換來了小白兔的平安，雪孩子覺得很高興，所以要讀出高興的語氣。
(該生朗讀。)
生2：我覺得要讀出傷心的語氣。因?yàn)檠┖⒆訛榱司刃“淄�，自己卻化了，小白兔覺得很傷心，所以要讀出傷心的語氣。
(該生朗讀。)
師：其他小朋友呢，你們同意誰的意見?
(學(xué)生各抒己見。)
師：剛才小朋友們分別是站在雪孩子和小白兔的角度上來理解的，所以你們的想法都是正確的�，F(xiàn)在大家就根據(jù)自己的感受，有感情地朗讀這一段。
(學(xué)生自由朗讀。)
指名學(xué)生朗讀。
師：你們覺得她讀出了什么語氣?
生3：我覺得她在讀“很美很美”時(shí)，讀得比較慢，語調(diào)比較低，可以看出這時(shí)她很傷心。
生4：我覺得她在讀“飛到了空中”時(shí)，也讀得較慢，可以看出這時(shí)她很傷心。
該生再次朗讀，全班仿讀。
師：誰還能讀出不同的語氣呢?
(教師請了三個(gè)學(xué)生朗讀。)
師：評一評，誰讀得好?教師及時(shí)給予肯定。
(該生再次朗讀，全班仿讀。)
九、總結(jié)全文，提示主題
放音樂，讓學(xué)生通過讀來感悟，最后得出問題的答案。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語言概括能力。
十、說說這節(jié)課你學(xué)到了什么?
【教學(xué)反思】
《雪孩子》是一年級上冊中的一篇閱讀課文，用連環(huán)畫的形式講述了善良的雪孩子舍己救人的故事。孩子們都非常喜歡。通過今天的教學(xué)我有幾點(diǎn)感觸。
可取之處是在設(shè)計(jì)識字教學(xué)時(shí)，我采用讓學(xué)生回家預(yù)習(xí)，課堂上匯報(bào)預(yù)習(xí)內(nèi)容，字音，怎樣記住這個(gè)字，組詞，說話等等，從小培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力和自學(xué)能力。記憶生字時(shí)，我采用小老師領(lǐng)讀，猜字游戲的多種方法強(qiáng)化記憶生字，學(xué)生喜歡多種多樣的形式，易于記憶。
在進(jìn)行感情朗讀時(shí)，抓住“開心”“著急”“傷心”三個(gè)關(guān)鍵詞語，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會：讀到哪些句子心里會產(chǎn)生這三種不同的感受，再用這種感覺來讀句子�！把┖⒆涌吹胶门笥鸭抑鸬臅r(shí)候，一定非常著急。不然不會飛快地跑過去。我覺得要讀得快些，緊張些。”有的說：“小白兔看到雪孩子變成美麗的白云，好開心�！焙⒆觽兊母惺芗扔泄残裕钟袀�(gè)性。
不足之處是，我在設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，設(shè)計(jì)的內(nèi)容太多。
《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 3
一、教材分析
《雪孩子》是人教版一年級語文第一冊的一篇課文，講述了一場大雪過后，小白兔和媽媽堆了一個(gè)可愛的雪孩子，雪孩子給小白兔帶來了快樂，但后來為了救大火中的小白兔，雪孩子卻化了，最后變成了一朵美麗的白云。文章富有童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想象，陶冶學(xué)生的情操。
二、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識10個(gè)生字，會寫“瓜、衣、來”3個(gè)字，認(rèn)識1個(gè)偏旁“孑”。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過程。
懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
認(rèn)識生字，讀通、讀懂課文，知道雪會變成云。
理解雪與云之間的變化過程。
四、教學(xué)過程
揭題激趣
展示“雪孩子”圖形剪影，激發(fā)學(xué)生興趣。
講述雪孩子的故事，引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊觀察幻燈片。
看圖自讀課文
學(xué)生看圖，讀旁邊的句子，畫出不認(rèn)識的字，請教同座。
標(biāo)畫課文的自然段序號。
檢查自讀情況，讀后正音
認(rèn)字：注意讀準(zhǔn)“讓、往、燒、知”等字的字音。
寫字：寫好“瓜、衣、來”的關(guān)鍵筆畫。
朗讀指導(dǎo)
注意讀準(zhǔn)字音，正確處理輕聲的讀法。
讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂與傷心。
學(xué)習(xí)課文
分自然段學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
強(qiáng)調(diào)雪孩子救小白兔的情節(jié)，學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂、舍己救人的品質(zhì)。
練習(xí)設(shè)計(jì)
朗讀課文，積累自己喜歡的句子。
認(rèn)識生字，會寫指定的字。
板書設(shè)計(jì)
板書課題及生字，展示雪與云之間的變化過程。
五、教學(xué)反思
激發(fā)興趣的重要性
通過展示雪孩子的圖形剪影和講述故事，成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在快樂中走進(jìn)冬天，對課文產(chǎn)生了濃厚的興趣。
形象思維的運(yùn)用
小學(xué)一年級的學(xué)生以形象思維為主，通過動畫和圖片輔助教學(xué)，幫助學(xué)生理解課文中的詞、句、段和文章的內(nèi)涵。這種方法取得了良好的效果，學(xué)生在看圖說話和朗讀時(shí)表現(xiàn)出較高的積極性。
識字教學(xué)的挑戰(zhàn)
本篇課文首次出現(xiàn)不注音的`課文，對學(xué)生的識字能力提出了較高的要求。通過多次朗讀和練習(xí)，大部分學(xué)生能夠正確讀出生字，但仍有個(gè)別學(xué)生存在困難，需要進(jìn)一步加強(qiáng)識字教學(xué)。
朗讀能力的提升
在朗讀指導(dǎo)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，通過示范、模仿和練習(xí)，學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。同時(shí)，通過朗讀比賽和配樂朗讀等方式，提高了學(xué)生的朗讀興趣和水平。
情感教育的滲透
通過學(xué)習(xí)雪孩子救小白兔的情節(jié)，學(xué)生深刻體會到了雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質(zhì)。在朗讀和討論中，學(xué)生表達(dá)了對雪孩子的贊美和感激之情，達(dá)到了情感教育的目的。
存在的不足與改進(jìn)措施
在教學(xué)過程中，存在時(shí)間分配不合理的問題，導(dǎo)致部分環(huán)節(jié)時(shí)間緊張，未能充分展開。今后需要更加合理地安排教學(xué)時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的關(guān)注。
識字教學(xué)仍需加強(qiáng)，特別是對于個(gè)別存在困難的學(xué)生，需要采取更加有效的措施幫助他們提高識字能力。
在朗讀指導(dǎo)中，需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的語感和語調(diào)，提高他們的朗讀表現(xiàn)力。
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