《一夜的工作》教學(xué)片斷及教學(xué)反思
《一夜的工作》這篇課文主要歌頌了周總理的生活簡樸工作勞苦。我在這一課的教學(xué)中，有這么一個片斷：
師：讀了課文，哪些語句讓你深受感動呢？
生：花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。這句話使我很感動。
師：你讀出了什么呢？
生：周總理用一點點花生米充饑，并沒有因為多了一個人而增加花生米的分量。
師：花生米增加了嗎？
（有的學(xué)生認為增加了；有的認為沒有增加。）
師：再讀讀這句話，想想你讀懂了什么？
生：我讀懂了花生米是增加了，但增加得很少，所以作者用了好像一詞。
生：多了一個人，但食品增加得很少，可見平時總理的夜餐就更少了。師：總理工作一夜后僅僅用一碟數(shù)得清顆數(shù)的花生米充饑，讀到這里，同學(xué)們你們的感受
生：周總理這么簡樸，我很敬佩。
生：周總理工作十分辛苦，但是生活這么節(jié)儉，他身為一國總理，但對生活的要求極低。
師：是的，誰還能說說總理生活簡樸、工作辛勞的其他事例？
（學(xué)生就總理工作勞苦、生活簡樸談了許多感人的事例。）
師：讓我們把對周總理的崇敬之情融入到自己的朗讀之中吧！
學(xué)生聲情并茂地朗讀課文。
【教學(xué)反思】
花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。這句話是學(xué)生感受總理生活簡樸的一個重要內(nèi)容，但是又是學(xué)生理解的'一個難點。多數(shù)學(xué)生會認為，花生米并沒有因為多了一個人而增加。因此，在學(xué)習(xí)中，我積極引導(dǎo)學(xué)生讀書、爭議，以讀促思，充分領(lǐng)悟課文語言的豐富內(nèi)涵。教學(xué)中，我重視學(xué)生讀書的獨特體驗，巧妙設(shè)問，你讀出了什么？你有什么讀書感受？為了使學(xué)生對課文內(nèi)容有深層次的體會，把課內(nèi)外知識相融合，學(xué)生讀中悟情，真切體會到周總理崇高的人格魅力。我讓學(xué)生多讀，多議，多思考，這樣便讀懂了其中的內(nèi)容，并體會到了作者所表達的思想感情。
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