《只有一個地球》的教學反思

　　“沐浴晨風，想一想今天我該做些什么；踏著夕陽，問一問今天我進步了沒有�！边@是我們學校的校訓。我認為這句話的份量很重，它不光是對我們學校的學生而言，同時也是教師進行自我反思的一個良好的寫照。 每上完一節(jié)課，我們都應該對自己的教學進行一下自我反思，自我評價。下面就是我在教學《只有一個地球》一課中所總結的一點經(jīng)驗，供我們大家一起來探討和學習。

　　本節(jié)課的教學重點是：引導學生在自主閱讀過程中領悟“只有一個地球”的深刻道理；

　　本節(jié)課的教學難點是：理解宇航員的感嘆“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了�！�

　　本節(jié)課的成功之舉有以下幾點：

　　1、 通過重點詞句理解難點，突破重點。

　　為了引導學生理解教學難點，我在學生熟讀課文之后，找到這句話，并把它作為突破口來學習，抓住句子中的重點詞語“可愛”“破碎”“同時”聯(lián)系全文，說說地球“可愛”表現(xiàn)在哪里；“破碎”又表現(xiàn)在哪里；為什么強調“同時”。為了讓學生有一個明確學習目標，引導他們自主去學習，我設計了“自學提綱”在學生充分討論、交流的基礎上，教師給予適時的點撥、總結，起到畫龍點睛的作用。

　　2、 對教材進行了合理開發(fā)和補充。

　　圍繞“只有一個地球”的含義，引導學生在閱讀課文聯(lián)系生活實際的同時，利用網(wǎng)絡查找相關的資料。如：水污染、空氣污染、水土流失、沙塵暴等，同時，我也準備了一些相關的資料，既激發(fā)學生積累材料興趣，調動學生學習積極性，又對教材進行了合理開發(fā)和補充。

　　3、 課后練習和設計。

　　教學中，我把本單元的語文天地內容揉合到語文課文學習當中，引導學生把課文的語言和相關的知識內化為自己的語言和思想認識，讓他們學有所用，學以致用。

　　4、 運用多種閱讀方式。

　　目的是引導學生在讀中體會、讀中感悟、以讀促思、以讀促解。在讀中激發(fā)學生對大自然的熱愛，增強學生的環(huán)保意識。如：整體了解 ---- 自由讀；找出宇航員說的話 ---- 瀏覽讀；借助自學提綱 ---- 自己讀；體會地球的美 --- 指導讀；小組討論之前 ---- 默讀；課文結尾處 ---- 掃讀等。

　　5、 利用現(xiàn)代化教學手段提高教學效率。

　　本節(jié)課的敗筆之處：

　　1、 教學機智不夠靈活。

　　如：在朗讀課文第 3—4 段時，第一個被叫起來讀課文的學生已經(jīng)讀得很棒，（因為他在我班是大家公認朗讀水平最好的一個），這時我就應該用鼓勵性的語言鼓勵其他的學生說：“誰能比他讀得還要好？或者說，誰能模仿他再給大家讀一遍。”這樣我想效果會更好一些。

　　2、 評價語言運用較少。

　　在課堂上，我曾說過這樣一句話：“超越別人容易，超越自己難�！边@是激勵學生有效閱讀的一種方式。但相對來說激勵性的語言還是較少。另外，教學中學生之間的評價手段沒有合理應用。

　　3、 指導朗讀時，在學生的語調、感情表達、以及字音的

　　標準程度上指導得欠缺。

　　總之，在今后教學中，我想如果用“十分標準”來衡量自己工作的話，我會用五分精力去備課，三分精力去講課，二分精力去反思，努力做到?jīng)]有最好，只有更好。望各位領導及同仁們多提寶貴意見。

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