蘇教版三年級數(shù)學《兩步連乘解決實際問題》教學反思
前些天，我一直在琢磨這節(jié)課，《兩步連乘解決實際問題》，對這個知識點我很疑惑這部分的解決實際問題和后續(xù)相應知識點有什么相通？學生已掌握的知識程度如何？我要讓孩子們明確的掌握什么？重點是什么？難點是什么？具體怎么教學？
問題縈繞了我好久。
秦老師就解決問題的話題，也指出了我平時教學這部分內(nèi)容時不正確的一些做法。
陳老師則講了關于建構主義解決實際問題的多種路子。
我思量著，怎么把他們講的思想內(nèi)化為自己的教學思路？
一番也許比較膚淺的思量后，根據(jù)本班學生的實際情況，在本節(jié)課我定了這樣三個目標：
1、學生能全面搜集信息
2、學生能找到相關聯(lián)的兩個量，并能提出問題（即中間問題）。
3、學生能較完整表達自己的解題思路。
教學重點：正確解題，并找出中間問題。
教學難點：表達自己的解題思路。
【課前趣題】
課前，我在黑板上出了老船長帶7只小貓、8只小狗、5只羊出海，問老船長多少歲的題目。孩子們一看就興高采烈的列了很多算式，廣益看了題后忍不住走過來悄悄跟我說，老師，這里老船長的歲數(shù)只是他自己的歲數(shù)，我們不能根據(jù)這些沒有聯(lián)系的條件求出來。
我組織孩子們交流后，我又追問了一下，為什么這里不能求出老船長的歲數(shù)？
孩子們明確了，針對一個問題，只有相關聯(lián)的量才能解決問題。
�。ňG水：這里主要讓孩子們體會信息對于問題而言的關聯(lián)性。）
【教學例題片段】
例題：有6袋乒乓球，每袋5個，每個2元，求6袋一共多少元？
（教材用圖文結合的形式出現(xiàn)，并且第二個信息隱藏在圖中。）
師：誰來說說這里的信息。注意說全了。
蘇蘇：有6袋乒乓球，每個2元。
融融：還有一個信息呢。每袋乒乓球5個。
師：你怎么知道的？
融融上臺指。
師：我們搜集信息時不能只看文字，還要聯(lián)系文字看看圖。
�。ňG水：本節(jié)課的題目都有信息隱藏在情境圖中，所以，孩子們的解題習慣需要平時教學中潛移默化的滲透，西西，滲透還包括一種習慣的養(yǎng)成吧�。�
師：同學們先觀察思考題中的信息，再獨立解題，可以多種解法，最后小組交流你的解法，說說先求出什么，你是怎么知道的。
學生活動。
�。ㄎ铱吹胶芏嘈〗M都用了3種解法，、分別是
52=10（元）、106=60（元）；
65=30（個）、302=60（元）
26=12（元）、125=60（元））
�。ňG水：在這里巡回時，我看到孩子們有能力解決這個問題，他們很輕松就列出了算式，大部分能列出第一第二種，小部分還列了第三種。所以，我把教學重點側(cè)重了一下學生能較完整表達自己的解題思路。）
集體交流時，我讓學生以小組為單位，自主派代表來發(fā)言，組員自告奮勇上臺補充。孩子們勁頭十足，為了防止有孩子不投入，我只說了一句話，善于聆聽別人的發(fā)言，能立刻舉手發(fā)表觀點，是老師評價你們聰明的唯一標準。范老師就在一邊等著欣賞你們的智慧啦！
小海小組說了第一種解法。融融愛表達，但表達不清，小海沖到前面表達清晰，孩子們沒有異議。我追問了，為什么可以先求一袋乒乓球的價錢？
嘉歡小組說了第三種解法，嘉歡說完，底下孩子的`神態(tài)千奇百怪，有迷茫，有認同，有急著也想說的。
我讓嘉歡說了思路，原來，他們是這樣理解的。26=12（元）就是每袋中拿一個乒乓球出來的錢數(shù)。125=60（元），就是5次拿完也就是6袋一共的價錢。
嘉歡說完后，小敏上臺指著把他們的意思說了一次。
底下有些孩子說著，我們也是這樣想的。
�。ňG水：如果單純看文字呈現(xiàn)的信息，我還真想不出有這樣的解法，我表揚了部分孩子善于從圖上搜集信息。但是，為了防止作業(yè)中學生不思考，胡亂把數(shù)與數(shù)乘，所以，我建議他們一般不用這樣的思路解題。）
小雨小組介紹了第二種算法。表達不錯，就是幾個孩子輪回著說著補充著，挺費時的。
綠水反思：在這節(jié)課，孩子們體會最深的就是要找出相關聯(lián)的兩個量并提出問題。課末，再回到老船長的問題上來，孩子們都清楚了解決實際問題，不是單純的數(shù)之間相加相減，乘乘除除。需要理解才能解決。
在這節(jié)課，我最大的收獲是，開始用lexin姐姐說的問題意識去引導孩子們，江蘇教材沒有的，我們就在課堂上滲透多些些啦！
綠水疑惑：蘆葦說她在二年級時教孩子們用每份數(shù)、份數(shù)的概念去找數(shù)量，解決應用題，我不知道具體怎么操作，不知道這對孩子建構知識是起著提煉的作用，還是壓制的作用，期待指點，期待學習！
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