小學語文《獨坐敬亭山》教學反思

　　漢字是一種象形文字，有“視覺語言”之稱，其造字法規(guī)有象形、形聲、會意、指事四種，故漢字的產(chǎn)生及演化有其內(nèi)部的規(guī)律可尋，獨特的漢字造字法則和字形決定了在上識字課時應采取相應的教學方法進行教學。

　　在執(zhí)教《獨坐敬亭山》一課時，對于本課出現(xiàn)的“馬、牛、羊、鳥、魚、蟲”這六個字，都是象形文字，因為，我緊緊圍繞一幅主題情境圖及六幅小圖進行教學，通過看圖，猜字、講故事，學字等幾個步驟，激發(fā)了孩子學習漢字的興趣，并感受到祖國文字詩情畫意的獨特魅力。在教學中，我利用漢字形與義的潛在規(guī)律，據(jù)形釋義。并辨析的把握字的本義，了解掌握字的`引申義。對于規(guī)范的簡化字，借助繁體字形進行教學，如“馬”字，它的繁體字型更像馬的外形�？吹竭@個字更容易聯(lián)想記憶。如“魚”，它本身就像魚的外形，那么就可以引導學生對字形進行合理想象。

　　因為有圖的幫助，象形字的教學顯得生動、有趣。

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