《牛頓第三定律》物理教學反思
牛頓第三定律是反映物體間相互作用的規(guī)律，它揭示了一對作用力與反作用力大小間的定量關系和方向間的具體關系，是牛頓運動定律整體的一個基本組成部分。牛頓第三定律作為牛頓運動定律的一個獨立定律，有著極其廣泛的應用，僅從解答物理習題、定性地分析一些簡單的實際問題，我們就能發(fā)現(xiàn)牛頓第三定律所發(fā)揮的關鍵作用，加之本定律可設計為讓學生動手實驗、通過自主探索得出，從而使牛頓第三定律更具思想教育價值。
本節(jié)課在教學設計時注意以學生為主體，注重提高學生的基本科學素養(yǎng)，倡導學生的自主性、探究性、合作性，讓學生主動參與，激發(fā)學生的學習興趣，同時，本節(jié)課在設計上有以下亮點。
一、探究性實驗設計。
本節(jié)課涉及到兩個實驗，一個探究性實驗，一個演示實驗，充分調動了學生積極性的.作用。學生利用彈簧測力計自主探究作用力與反作用力間的關系，再利用DIS實驗系統(tǒng)進一步研究作用力與反作用力間的關系，同學們注意觀察屏幕上圖線（兩個力傳感器的相互作用力隨時間變化的曲線）的變化情況，并由此進一步總結作用力和反作用力之間的關系，這樣結論更有說服力。
二、導學案的編寫。
在導學案的編寫過程中，努力將學生參與課堂的部分拓展，由教師提供相關器材和點撥指導，提出問題，讓學生進行合作探究。通過學生的實驗觀察、分析、總結等一系列活動發(fā)現(xiàn)科學概念、科學規(guī)律。
三、不足之處：
因時間關系板書得較為簡潔，牛頓第三定律的內容沒有在黑板上完整板書出來。板書的字也是我需要再進行練習的。
這些不足之處均是我在以后教學中要不斷去改進和提高的。
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