九年級化學(xué)上學(xué)期的教學(xué)反思
學(xué)科思想方法是人們通過學(xué)科活動形成的，對學(xué)科基本知識和基本問題的根本性看法以及獲得學(xué)科知識、解決學(xué)科問題的思維方式和方法，是學(xué)科的靈魂。使學(xué)生認(rèn)識和掌握解決化學(xué)問題的思想方法，是教會學(xué)生獨立地分析、解決各類化學(xué)問題的關(guān)鍵。在中學(xué)階段，解決化學(xué)問題比較常見的、典型的思想方法主要有：
オア爬硐牖方法，也稱模型方法，是將制約一個化學(xué)事物的眾多因素中的次要因素予以忽略，而將化學(xué)事物簡化成只有主要因素的模型，通過建立理想模型，使復(fù)雜的化學(xué)問題得以簡化而順利解決。理想化方法是解決復(fù)雜化學(xué)問題的指導(dǎo)思想。
オア菩蝸蠡方法，是將物質(zhì)及其變化間的`定性、定量關(guān)系，利用圖像、簡圖、表格等圖示形象地表示出來，利用直觀的視覺形象幫助發(fā)現(xiàn)問題各要素間的關(guān)系，形成解題思路。
オア鞘學(xué)化方法，是將化學(xué)問題抽象成數(shù)學(xué)問題，借助數(shù)學(xué)手段去解決問題。
オア然歸方法，是將復(fù)雜的、較難直接解決的化學(xué)問題不斷將其變形，直至將其歸結(jié)為某個或某些較熟悉的、較易解決的基本問題。化歸方法是解決自然科學(xué)問題的重要思想方法。在教學(xué)實踐中，有些教師在講題時，將問題重新敘述，使之更像已熟悉的問題，就是在自覺或不自覺地運用化歸方法。
オア衫啾確椒ǎ是根據(jù)兩個對象在某些方面的相似或相同，推出它們在其他方面也可能相似或相同，進(jìn)而解決問題。近年來，國際、國內(nèi)化學(xué)奧林匹克競賽和高考試題中出現(xiàn)的一些有實際背景知識的開放型問題，類比方法是解決這類問題的指導(dǎo)思想。
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