教師對異分母分數(shù)的教學反思
一、本節(jié)課的優(yōu)點
課始，我通過讓學生回答關于班級人數(shù)的一些數(shù)學問題，不僅對已經(jīng)學習過的知識進行了復習，同時為本節(jié)課的學習做鋪墊，學生的積極性被我充分調(diào)動起來，營造了良好的學習氛圍。課中，我通過讓學生先自己獨立思考，再小組內(nèi)交流的方法探究異分母分數(shù)加法的計算方法，培養(yǎng)學生的自主探究能力；進一步借助已經(jīng)學過的異分母分數(shù)加法，獨立解決異分母分數(shù)減法的計算方法，師生共同總結異分母分數(shù)加減法的計算方法，較好的完成教學目標。課尾，設計了不同層次的練習，讓不同的學生在學習上得到不同的發(fā)展。我認為，本節(jié)課還是一節(jié)比較扎實有效地數(shù)學課。
二、本節(jié)課的不足
當課堂進行到讓學生獨立思考計算方法時，70％的學生出現(xiàn)了這樣計算的結果,讓我感到很驚訝�？吹綄W生的這種情況，我有些緊張，不知道學生是怎么想的，于是和學生進行了交流，發(fā)現(xiàn)學生是受同分母分數(shù)的'影響，直接把分子、分母相加。我現(xiàn)場又對學生做了有效地引導，才使課堂繼續(xù)進行。
另外，在本節(jié)課中，沒有學生出現(xiàn)“0.5+0.25=0.75”的情況，是在我的引導下學生才想到了這種解題方法。由于學生的學習基礎有限，學生不能較好的體會“化成小數(shù)的做法有局限性”，我認為教學有些勉強。
通過本節(jié)課的教學，讓我意識到了教學時應該多考慮學生的認知水平，教學內(nèi)容要符合學生的認知特點，不要設計教師自己想要的教學效果，忽略了學生的學習水平。在以后的教學中，我也會加強這方面的意識。
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