用除法解決問題教學反思
這節(jié)課主要是學會解答“把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”和“把一個數(shù)按照每幾個一份來分，看能分成幾份”的除法應用題，會寫單位名稱。通過提供豐富的、現(xiàn)實的、具有探索性的學習活動，感知生活與數(shù)學的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，逐步發(fā)展學生的數(shù)學思維能力和創(chuàng)新意識。新教材著重加了畫圖理解這一環(huán)節(jié)，加深對除法兩種含義的理解。
學生基本能掌握這兩種類型的題是用除法計算，但在表達方面還是比較弱。所以我在讓學生根據(jù)解決問題的三步曲來進行回答。讓學生根據(jù)所畫的圖進行比較，突出兩個問題的'結構特征，明確條件和問題，直觀感知數(shù)量關系。引導學生結合圖，動作用自己的語言表達思考過程，將對數(shù)量關系的分析與平均分聯(lián)系起來，說明選擇除法的道理。通過比較異同，認識到平均分雖然不太，但都是平均分，都用除法解答，在比較中突出除法含義的本質(zhì)。在課堂上我先讓學生個別說，讓表達能力較好的學生帶動，然后同桌說，但發(fā)現(xiàn)在說的過程中有部分學生比較懶散，沒有認真說，對于中下生來講說的環(huán)節(jié)還是挺困難的。以后可能在表達的環(huán)節(jié)要采取鼓勵的辦法，讓好生帶動差生，加深除法含義的理解。
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