《Its at the station》的教學反思

　　本課內(nèi)容多，句型難，是第三冊書中較難的一課。這節(jié)課我以迷路-問路為主線創(chuàng)設(shè)情境，提出重點難點句型反復(fù)練習，利用學生已有知識儲備，生成新的教學資源，體現(xiàn)學生的主體地位，給他們充分發(fā)揮的`空間，收到較好的效果。

　　1.重點句型反復(fù)操練。將三句重點句型從課文提出，與其他句子區(qū)分開來，反復(fù)操練，再應(yīng)用到對話中，使之牢固掌握，并能正確使用。

　　2.創(chuàng)設(shè)真實情境。用情境設(shè)置、表演的方法，使學生置身于真實的生活情景中，生動有效。

　　3.充分利用學生原有知識儲備。課文中大量已接觸過的單詞、句型，教師不再重復(fù)講授，而是啟發(fā)學生思考，幫助學生回憶，這樣，既節(jié)省了教學時間，又增強了教學效果。

　　4.給學生自由發(fā)揮的空間。鼓勵學生用學過的句式自編對話，讓學過知識能夠在生活中靈活運用。同時同桌、小組練習的形式，也擴大練習的范圍，使得每個學生都有開口說話的機會。

　　5.不足之處：時間匆忙，沒有聽完每組學生的對話就匆匆結(jié)束；少數(shù)基礎(chǔ)較差的學生編對話有困難；指路用語中，left，right容易搞混，語氣語調(diào)還應(yīng)進一步改善。

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