小學英語五年級上冊《May I Go to Beijing ?》教學反思
在這堂課當中，我運用了信息技術(shù)手段與英語課堂教學進行整合，不僅可活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生的學習興趣，拓展了學習空間，而且促進了學生創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展，充分體現(xiàn)出學生在學習活動中的主體地位。
一、把握時機，提高教學效果
上課伊始，我播放了flash歌曲，吸引了激發(fā)了學生的興趣，營造了英語學習的'氛圍。在長時間用腦和口語訓練后，學生的大腦比較疲勞，注意力不集中，這時我利用多媒體課件播放詩文小詩，進行配樂詩朗誦，吸引了學生的注意力，并起到了緩解腦疲勞的作用。
二、教師為主，技術(shù)為輔
在這堂課當中，我利用課件教學的次數(shù)并不太多，而是有收有放，穿插在自己的教學中�！傲坎辉诙�，而在于精”，有效地調(diào)動學生的學習興趣和積極性。我作為學生學習的組織者、引導者，則盡量抓住時機，適時點撥、引導，讓學生的學習更加有效。
信息技術(shù)走進英語課堂，給英語課堂增添了活力，激起了學生強烈的求知欲望，拓展了學習內(nèi)容。在今后的教學工作中，我會以適時、適度為原則，通過信息技術(shù)與小學英語的整合，改變傳統(tǒng)的以讀寫為主式的英語教育思想與教學模式，充分有效利用信息技術(shù)輔助英語課堂教學，增進學生學習興趣，優(yōu)化課堂教學效果，提高學習效率。
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