七年級下冊《有序數(shù)對》課堂教學反思范文
一、教學目標：
1、 通過實例讓學生認識有序數(shù)對，感受有序數(shù)對在確定點的位置中的作用
2、 通過學習讓學生感受數(shù)學知識來源于生活，作用于生活
3、 培養(yǎng)學生邏輯思維能力，培養(yǎng)學生拾金不昧的優(yōu)秀品質(zhì)
二、教學重難點：
感受有序數(shù)對與點的位置關(guān)系
三、教學思想：
理論聯(lián)系實際，數(shù)形結(jié)合
四、課堂教學過程：
師：同學們好，今天老師要把一張獎狀獎勵給我班的一名同學，這名同學的位置在第一行，大家猜一下這名同學是誰?
生：開始交流、猜測，把目光集中在第一排的幾名同學身上。
生1：王曉洪
生2：張樂
生3：云霄
生4：許婷婷
師：具體是誰確定嗎?可能會有幾個人?
生：不確定，可能有六個人。
師：這名同學恰好又在第二行，同學們這回你們知道這位同學是誰了嗎?
生：討論、交流
生1：許婷婷
生2：孫大鵬
生3：可能是許婷婷，也可能是孫大鵬
師：我要獎勵的這名同學還不太好找!我再告訴大家一條信息：我說的第二行指的是從左到右的順序。大家在看一下到底是那位同學呀?
生：許婷婷
師：同學們這回找對了，我要獎勵許婷婷同學，因為上周五許婷婷在學校校園撿了30元錢，交給了政教處的楊老師，楊老師已經(jīng)找到了失主。同學們，我們應該學習許婷婷這種拾金不昧的精神，讓我們以熱烈的掌聲歡迎許婷婷同學上前面來領獎。
生：熱烈的鼓掌
師：同學們，通過剛才的找人活動。你們得到了什么啟示嗎?
生：思考
生1：要想準確的找到人，得給出這個人在那行、那列。比如老師剛才給出第一排、第二行
生2：那也沒一下子就找到要找的許婷婷呀?
生1：對，還得知道排和列從哪個方向數(shù)起。
師：大家交流的非常好，要想準確的找到許婷婷同學，我們事先就要做好約定：即排從前往后數(shù)，行按從左往右的順序。下面同學們按照老師剛才給同學們排及行的順序找到這些同學——師寫出(2，4)(5，1)(4，3)(2，2)。
生：交流、左顧右盼的尋找
生1：肖梅、李楠、高曉婷、尹艷紅
生2、梅梅、王雙、曲莉莉、邵燕紅
生3、我和李紅的答案一樣
生4、我和馬強的答案一樣
師：怎么有兩種答案呢?
生：你沒說是先數(shù)行還是先數(shù)列!
師：這里老師補充規(guī)定行在前、列在后。你們再看看是哪四位同學。
生：齊聲回答：肖梅、李楠、高曉婷、尹艷紅
師：回答正確，同學們的表現(xiàn)非常好!再接再厲!都開動腦筋想一想，通過剛才的活動你又得到了哪些啟示?
生：如果事先給出規(guī)定，利用兩個數(shù)就能確定一個同學的位置。比如規(guī)定排從前往后數(shù)、行從左往右數(shù)、行在前、列在后，那么(2，4)這兩個數(shù)的位置就是肖梅。
師：李楠回答的非常好。有了規(guī)定的順序之后，一組數(shù)對就能定位置了，這就是我們這節(jié)課要研究的——有序數(shù)對
師：板書課題：6.1.1有序數(shù)對
師：數(shù)學當中把這種有順序的兩個數(shù)a與b組成的數(shù)對，叫做有序數(shù)對(ordered pair)記作(a,b)。(邊說邊板書)
師：如圖(2,4)表示第二列，第四排。請一名同學們用彩筆把以下位置點涂上顏色(1，6)(2，6)(3，5)(4，4)(5，2)(6，2)(7，4)其他同學在自備的方格紙上找出這些點
生：描點
師：巡視。同學們找的非常認真，大家說說你描出的是什么圖形
生：北斗七星
師：其實生活中與有序數(shù)對有關(guān)的事情很多很多，同學們想想，說一說
生1：電影院的座位號，幾排幾號
生2：圖書館圖書位置
生3：地理書中的利用經(jīng)度、維度找地名
……
師：大家說的都非常好，生活當中就有我們所學的數(shù)學，反過來說數(shù)學知識就來源于生活實際，如果我們把二者結(jié)合好，會樂趣無窮。下面我們就用有序數(shù)對的`知識做一個游戲：打開地理書，把你最向往的國家的首都用有序數(shù)對的形式表現(xiàn)出來，然后同桌之間交流一下。
生：互相交流
……
師：拿出自制的書架圖書擺放目錄圖貼在黑板上
師：請同學們看黑板，這是老師想在我班建的圖書一角的圖書擺放簡圖。請同學們用有序數(shù)對的知識找出你最想讀的一本書
生1：約定列在前，行在后(2，3)《格林兄弟》
生2：約定同前面的同學(8，2)《中國成語故事》
……
師：這些書都是同學們應該讀的書，希望同學們，在課余時間多讀課外書，給自己充電，開闊眼界，豐富知識，提升能力。下面請同學們利用有序數(shù)對的知識在你的方格紙上設計一個用有序數(shù)對描述的圖形
生：學生設計
師：巡視，深入同學之中和學生交流
師：設計完的同學，以數(shù)學學習小組為單位，交流作品，并且評選出小最好設計作品，展示給全班同學
生：小組交流、評選
師：下面分組匯報一下作品
生1：我設計的是松樹，數(shù)對的順序是行在前，列在后，用到了這些點(2，5)(4，5)(3，3)(3，7)(4，1.5)(4，8.5)(5，5)(6，5)我希望我們班同學之間的友誼向松樹一樣萬古長青。
生2：我設計的是一條揚帆起航的小船，象征著我們?nèi)嗤瑢W乘風破浪駛向輝煌的明天
……
師：各組設計的都非常好，真是各有特色，希望同學們都百尺竿頭更進一步。就讓我們在同學們的美好祝愿聲中結(jié)束我們本節(jié)課的學習活動吧!請同學們課后利用有序數(shù)對的知識寫一篇學習報告。
課后反思：在本節(jié)課中我主要運用數(shù)學建模的思想，由教師創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生探究實際問題的興趣，從而引發(fā)學生的思考、積極體驗數(shù)學知識的生成及在實際生活中的運用過程。讓學生經(jīng)歷“問題情境→建立模型→拓展應用”的過程，培養(yǎng)學生積極學習、善于發(fā)現(xiàn)問題、積極解決問題的能力，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識，充分開發(fā)學生的潛能。并且注重了對學生的品德教育，取得了很好的教學效果。
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