三年級語文下冊《裝滿昆蟲的口袋》的教學反思
《裝滿昆蟲的口袋》是北師大版教材三年級下冊第九單元“觀察與發(fā)現(xiàn)”最后一篇主題課文。這個單元的“筆下生花”的要求是“寫一寫生活中有趣的現(xiàn)象”。三篇主體課文第一篇《大自然的語言》學生可通過仿寫的形式寫自己的發(fā)現(xiàn)。但三篇課文讓學生從發(fā)現(xiàn)的角度讓學生進行作文都有一定的難度，相反的《裝滿昆蟲的口袋》一文，圍繞法布爾迷戀昆蟲這個中心詞，記敘了兩個小故事。全文總—分—總結(jié)構(gòu)，條理清楚，是學生學習寫人記事的優(yōu)秀范文。
一、變序設(shè)計
在全文的教學中改變平常用的方法，兩次采用變序教學。
1、第一自然段和第七自然段的變序設(shè)計，立體解讀了文本，當學生通過兩件事更深地懂得了法布爾對昆蟲的迷戀后，再讀第一自然段，實際上就是把學生零碎的印象進行歸納，讓學生感受到法布爾對自然的濃重興趣，并在不知不覺中領(lǐng)悟到第一自然段的總起作用，但一切又盡在不言中。
2、從第二件事的學習再到第一件事。
二、讀寫結(jié)合
1、第一自然的學習，學生可以仿照課文用復(fù)句的形式，還是采用關(guān)聯(lián)詞“無論……都……”用排比句的形式寫自己的興趣愛好。課文最后一段，學生稍作變化即可用自己的作文中作為總結(jié)句。
2、課文中從第三人稱的角度記敘的兩件事，第一件事主要是側(cè)面描寫，第二件事既有正面描寫，又有對比襯托。第二件事的學習可以讓學生抓住關(guān)鍵詞品位表達的作用，揣摩作者的寫法。因此在學習第一件事時，我們引導(dǎo)學生想象事件的具體情境。站在第一人稱的角度進行有創(chuàng)意的表達。作為教師還應(yīng)該告訴學生：“我們在記敘自己的興趣愛好時，還可以根據(jù)表達的需要選擇是否寫出自己在事件中的`心理活動�！�
寫人文章中的一件事的描寫必然是寫好一個自然段，才能寫好一個段群，然后才談得上謀篇布局。
3、課文圍繞“迷戀”二字來表達法布爾的興趣愛好。學完全文可以指導(dǎo)學生寫一寫自己的興趣愛好。先想一想哪些事情能集中說明自己有什么正確的興趣愛好。選擇一兩件事，學習運用作者的方法組織語言。
通過資料的交流，學生認識一個更加豐滿的法布爾形象，聯(lián)接學生自身讓他們從文本中走出來，走向生活，生發(fā)感情，受到感染，真正提升語文素養(yǎng)。
課標指出“鼓勵學生自由表達”。自由是一種最高境界。學生必須積累一定量的語言和生活表象，掌握一定的表達方法，才有可能不拘泥形式靈活自如地運用語言，表達自己的思想，表達自己的情感。而非是無序的，凌亂的。
當然，創(chuàng)造性地使用教材的前提是教師深入鉆研教材。只有這樣的創(chuàng)造才能有效，才能更好地為學生發(fā)展服務(wù)。
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