《楚王好細腰》教學反思
作為一位優(yōu)秀的老師，我們的工作之一就是教學，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經驗，優(yōu)秀的教學反思都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的《楚王好細腰》教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《楚王好細腰》教學反思 篇1
有天去聽課，三年級語文，講的是《去年那棵樹》，當老師問同學們“讀完這篇文章你有哪些收獲或問題？”學生各抒己見，其中有個學生就問“鳥兒為什么不對著樹根唱歌呢？還跑那么遠去找火柴�！币驗樵谒磥�，火柴是樹的.一部分，而樹根也是樹的一部分，既然這樣，何不對著樹根唱歌。當時我被這個問題震住了，因為這個問題離老師要引導的保護森林保護鳥類這個主題太遠，一時不知該如何引導，如何應對這種課堂突發(fā)事件。
這使我想到了我班學生在《楚王好細腰》上鬧的笑話。學完第二單元進行測試，其中有一題是：學了《楚王好細腰》這則寓言你受到哪些啟示？近2/3的同學說要注意營養(yǎng)，要注意健康，不能一味模仿別人減肥而使自己受罪，這離阿諛奉承而失去做人原則差太遠。氣得我上課專門拿出時間讓他們在課本上寫上這則寓言的主旨并當堂背誦�？赡翘炫嘤�，另一個教六年級的老師告訴我她班學生也寫的注意營養(yǎng)、不隨意模仿和不盲目減肥，才發(fā)現(xiàn)我班學生鬧的笑話不是一個偶發(fā)事件�？蛇@后面到底隱藏著一個什么原因或問題呢？
《楚王好細腰》教學反思 篇2
新課程標準明確指出：“在閱讀教學中要尊重學生的獨特體驗”，“學生是學習活動的主體，教師在整個學習過程中只是起著主導作用�！�
因此，在教學這篇古文時，為了讓學生明白這則寓言所蘊含的深刻含義，我巧設疑問，幫學生創(chuàng)設敢想敢說的情境，再加上讓學生上臺表演，把抽象的文字表述變成具體的形象表演，充分加深學生的感性認識，增強學生的情感體驗，讓學生在看表演中自己去悟，在思考中自己去悟，在表達、傾聽中自己去悟，教師只是孩子們學習的一個主持者、引導者而已。
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