聲音的利用教學反思
《聲音的變化》一課是教科版四年級《科學》上冊《聲音》單元的第三課時內容。面對全新的教材，全新的教學內容，該怎么上一直是我們要思考的問題，本節(jié)課我認為有以下幾方面值得肯定：以下是小編整理的聲音的利用教學反思，歡迎閱讀參考。
1、對教材進行了大膽的處理。
新課程科學教材內容的不斷修改，不斷改動，不斷完善。我想，編寫教材的.專家們和我們一線老師一樣，也在不斷反思，發(fā)現(xiàn)了有些內容編排的不合理。一樣新東西的出現(xiàn)，是在不斷更新中，不斷變化中，才完美的。因此，我們一線老師可以根據(jù)我們自己的教學需要，大膽的處理教材。《聲音的變化》中有兩個主要活動一是探究聲音強弱的活動，二是探究聲音高低的活動，而接下來一課《探索尺子的音高變化》一整課都是探究聲音高低的活動。振幅和頻率是學生第一次接觸的概念，但又是這課知識掌握的前提，這兩個概念沒有搞清楚，就不能掌握聲音的強弱和振幅的關系，聲音的高低和頻率的關系。在第一個班的教學中，我按照教學設計在第一個實驗中介紹了振幅的概念，在第三個實驗中介紹了頻率的概念。下課后覺得學生對于這兩個概念掌握的并不是很理想。在這次教學中，把這兩個概念作為重點首先提出來進行的講解，在學生掌握后再進行實驗。感覺障礙掃清了，學生在實驗總結時流暢了許多。
2、實驗指導到位，實驗步驟相當清晰。
比如在指導撥動鋼尺時追問為什么要緊壓住鋼尺，在學生知道怎么做的同時還了解了為什么這么做。不過如此做的同時也存在一定的瑕疵，學生只會按照實驗步驟去一步一步的做實驗，但是為什么做這個實驗，學生不會主動去思考。
3、精心設計并改進實驗表格。
我們在學生課堂中觀察、試驗記錄是遇到的另一個大問題是學生用了大量的時間來記錄，關鍵是寫的字太多或者畫圖時過分追求美觀。比如，在第一個班上課時，有學生記錄輕輕撥動鋼尺聽到的聲音是這樣的“聲音聽上去很小”，這樣，學生總共要寫七個字。其實，在我們的題目中就有我要描述的只要“弱”一個字就可以了，看得人也能清楚地明白記錄的內容。這就比前一種記法少寫了六個字，大約較前一種寫法節(jié)約五分之一的時間。所以第二個班上課時我精心設計并改進了實驗的表格，讓學生以填空的形式填寫表格，不但效果好，而且節(jié)約了時間。
4、從教學效果上分析。
整堂課教學效率高，學生思維活躍，氣氛熱烈。學生受益面大，不同程度的學生在原有基礎上都有進步。知識、能力、思想情感目標達成。有效利用課堂時間，學生學得輕松愉快，積極性高。
應該說這是一堂比較成功的科學課！
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