孩子們的花教學(xué)反思
《孩子們的花》是冀教版一年級下冊第六單元的一篇課文，文章在平淡的敘述中告訴人們，要愛護大自然中的花草，但更要保護孩子們?nèi)缁ò阒赡鄣男撵`，因為童心如花，花如童心。下面是孩子們的花教學(xué)反思，歡迎閱讀。
孩子們的花教學(xué)反思1
《孩子們的花》是一篇清新雅致的小文章，以淡淡的筆墨，娓娓敘述了一位園丁用自己的睿智，在不傷害童心的前提下，教育孩子要熱愛大自然、熱愛花草樹木的故事，體現(xiàn)出園丁的機智和孩子們幼小心靈的純潔與美好。
由于課前的準(zhǔn)備比較充分，使的自己在課堂上較得心應(yīng)手。在教學(xué)過程中通過多種形式的讀帶領(lǐng)學(xué)生走進文本，走進人物，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生用自己平日學(xué)到、老師提示的學(xué)習(xí)方法進行學(xué)習(xí)，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教育教學(xué)理念。在教學(xué)過程中對學(xué)生激勵性語言的運用也大大增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，調(diào)動了他們的積極性。學(xué)生的學(xué)習(xí)情況非常樂觀。
講到最后提了這樣一個問題：“園丁叔叔和小男孩，你喜歡哪一個？”孩子們頓時沸騰起來，有的孩子說喜歡小男孩，因為小男孩聽了園丁的話，沒摘花，而是把花留在那里；有的`說喜歡園丁叔叔，因為園丁勸阻了小男孩，沒讓他摘花—————可見，小孩子的童心還是很純潔，在他們心中也有一個評判好壞的天平。
不足是在開始學(xué)習(xí)生字的環(huán)節(jié)處理的不夠充分，應(yīng)多找?guī)孜煌瑢W(xué)來讀一讀，特別是輕聲和平舌音的字詞應(yīng)再加以強調(diào)，以引起學(xué)生的注意。如果在教學(xué)過程中能夠再合理的運用一些課件，比如出示一些美麗的花的圖片等等效果應(yīng)該更好，作為一名年輕的教師今后在這一方面應(yīng)有所改變，更好的利用有效資源為我們的教學(xué)服務(wù)。
孩子們的花教學(xué)反思2
本篇課文人文內(nèi)涵豐富，不同年齡、不同閱歷、不同性格的人讀，都能從不同的角度受益。對于學(xué)生來講，他們閱讀這樣一篇課文，起點絕對不會是從零開始的，而且從他們的角度去看文中的人和事，感受一定有不同于成人之處。因此，教學(xué)時我給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)自由度。讓學(xué)生自己認真讀書，從語言文字出發(fā)，看都能讀懂些什么，然后在小組里討論，最后一組為單位在全班交流�？梢詮淖x懂的詞說起，也可以將讀懂了哪些重要的句子、段落。在學(xué)生交流議論的過程中，我引導(dǎo)學(xué)生回到語言文字上來，把體會到的讀出來。對學(xué)生的模糊理解，引導(dǎo)學(xué)生進一步讀書，直到弄懂課文內(nèi)容。
這個階段，我首先引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文的主要內(nèi)容，通過范讀、指導(dǎo)讀、小組討論等手段，讓學(xué)生了解為什么孩子們都愿意把他們的花留在花園里而不是折下帶走，初步感知園丁循循善誘的育人方法和孩子們純潔無邪的美好心靈。
接下來我問學(xué)生喜歡文章中的哪些人，學(xué)生說說，如果自己是園丁，當(dāng)男孩兒提出折花的要求時，你不予同意，又會又怎樣的結(jié)果。在認真讀書的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生充分想像，體會園丁對孩子們的理解、尊重、愛護，體會孩子們的純潔可愛。
在學(xué)生理解了課文的主要內(nèi)容之后，讓學(xué)生想一想：假如你是花園里的一朵花，你想對這位園丁或孩子說些什么呢？以此激發(fā)孩子們的想象力，加深對課文內(nèi)容的理解。
《孩子們的花》教案
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
教師：生字卡片、課文錄音、多媒體課件
教學(xué)過程：
第一課時
一、激情導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們喜歡花嗎？能說說喜歡什么花嗎？
�。ㄔO(shè)計意圖：由“花”談起，激發(fā)情趣，談?wù)撆c本課有關(guān)的問題，自然導(dǎo)入課題。）
2、看來你們喜歡的花真不少，有一群孩子和你們一樣非常喜歡花，想知道他們是怎么喜歡花的嗎？
（設(shè)計意圖：設(shè)疑引出課題，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。）
3、今天我們就一起學(xué)習(xí)23課 孩子們的花
板書課題。
二、讀通課文，識記生字。
1、師：請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，圈出不認識的字，
邊讀邊用自己喜歡的方法記憶生字。師巡視，對差一點的學(xué)生多加關(guān)注。
�。ㄔO(shè)計意圖：進入課文，學(xué)習(xí)生字，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。）
2、 通過讀課文，你都記住了哪些生字，還有哪些字不認識？和
你的小伙板交流交流。
學(xué)生交流自己學(xué)習(xí)生字情況。
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互記憶，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。）
3、老師也給你們準(zhǔn)備了幾個詞語，誰能讀一讀？
老師出示“早晨、園丁叔叔、小男孩、折花等詞語，邊出示讓學(xué)生讀，便將生字和相應(yīng)的圖畫貼到黑板上，形成本文主要內(nèi)容。
（設(shè)計意圖：檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況，師隨機板書，理解課文主
要講了一件什么事？）
4、誰能對照黑板說說課文講了一件什么事？
學(xué)生暢談自己的見解。
（設(shè)計意圖：在學(xué)習(xí)生字的基礎(chǔ)上，初步了解課文，為更深刻理解課文作鋪墊）
三、理解課文，體驗課文主旨。
1、同學(xué)們說得真好，老師都想讀一讀，行嗎？（老師配樂朗 讀。）請同學(xué)們在聽老師讀的過程中想一想：你喜歡課文中的誰？
�。ㄔO(shè)計意圖：老師范讀，不僅可以指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)課文字音，還給學(xué)生一個思考的空間，思考喜歡哪些人。）
2、先和小伙伴交流喜歡的人，再到班上來說，并說出理由。
3、誰愿當(dāng)你喜歡的人物讀一讀？指名讓學(xué)生讀課文。
�。ㄔO(shè)計意圖：使學(xué)生對自己喜歡的人的做法、思想有一個更深、更透的體會。）
4、分角色朗讀。
師：如果把你們幾個讀的段落連在一起，會是一件多么動人的故事！想不想試著讀一讀？
學(xué)生分角色朗讀。
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生在分角色朗讀的過程中進一步對課文有一個深刻的感悟。）
5、 演一演。
師：你能和你的小伙伴結(jié)組演一演這個故事嗎？
學(xué)生自由結(jié)組演課文。
�。ㄔO(shè)計意圖：用自身去體驗課文中人物的思想、美好心靈。）
四、拓展。
師：假如你是花園里的花，你想對這位園丁或孩子們說些什么？
學(xué)生交流并談自己的見解。
�。ㄔO(shè)計意圖：激發(fā)孩子們的想象力，加深對課文內(nèi)容的理解。）
五、總結(jié)。
其實，對于你們來說，周圍的大自然都是你們應(yīng)該愛護的，對于老師來說，不僅要愛護大自然的一草一木，還要用心來關(guān)愛你們這些祖國的“花朵”，但無論怎樣，老師相信只要咱們努力，一定會讓我們心中的花（老師將畫有花的圖貼到23 孩子們的花后面。）越開越美。
第二課時
一、學(xué)生復(fù)習(xí)認讀二類字，用生字卡片游戲，進行指讀比賽。（即4人為一小組，一人讀生字，兩名同學(xué)比賽指出這個同學(xué)讀的生字，看誰指讀的快。）
（全體學(xué)生都能參與這個活動，激發(fā)學(xué)生的識字興趣）
二、寫字指導(dǎo)
1、觀察分析，怎樣記住這個字？（學(xué)生說或小組交流）
2、寫這個字時應(yīng)該注意什么？讓學(xué)生自己觀察字在田字格中的位置，學(xué)生觀察后表達交流。（播放課件）
�。▽W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，讓他們獨立分析字的間架結(jié)構(gòu)及占格情況，充分發(fā)揮他們的主動性，久而久之，能夠形成一種良好的觀察習(xí)慣。）
3、教師范寫，學(xué)生跟著教師書空。教師強調(diào)：
孩：先寫“子”旁，第三筆是“提”。
園：全包圍結(jié)構(gòu)，先寫左中右邊框，然后寫里邊的“元”，最后寫下邊封口的一橫。
辦：獨體字，先寫“力”再依次寫左點和右點。
午：獨體字，和“�！弊肿鞅容^書寫。
座：指導(dǎo)“坐”的筆順。
男：先寫田，再寫力。
4、描紅。
5、在書上練習(xí)寫字。
三、交流欣賞
小組交流、欣賞、評價，評選出最漂亮的給予獎勵。
�。ń虝⒆觽冃蕾p別人的字，讓他們在欣賞別人中找到自己的不足之處，對于提高寫字水平會很有效果。）
四、反復(fù)練習(xí)
作業(yè)設(shè)計：1、書寫生字。 2、把這個小故事講給家長聽。
板書設(shè)計： 23 孩子們的花
折下——————很快枯萎
留下——————開好幾天
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