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    1. 語文教案

      時間:2024-01-24 09:49:28 教案 我要投稿

      (優(yōu)選)語文教案5篇

        作為一名教職工,就有可能用到教案,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編為大家收集的語文教案5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

      (優(yōu)選)語文教案5篇

      語文教案 篇1

        一、教學目標:

        1、學會本課中的7個生字。

        2、通過學習課文,讓孩子們知道:自然有自然的法則,人類應(yīng)該順應(yīng)自然,尊重自然,與自然和睦相處,如果橫加干涉(當然有時是善意的),企圖去改變甚至征服自然,只會適得其反。

        二、教學重、難點:

        通過學習課文,讓孩子們知道:自然有自然的'法則,人類應(yīng)該順應(yīng)自然,尊重自然,與自然和睦相處,如果橫加干涉(當然有時是善意的),企圖去改變甚至征服自然,只會適得其反。

        三、教學時間:一課時

        四、教學內(nèi)容:

        1、導入新課:

        大自然有很多秘密,死海不死、豬籠草捉蟲、光的反射、影子的形成……今天,我們再來學習關(guān)于大自然的一篇文章《大自然的秘密》。

        2、學習課文:

       。1)讀課文,用自己的話說一說課文里講了一個什么故事?

       。2)熟讀課文,回答問題:

        A、你怎么樣看待幼龜遭難這件事?

        B、用自己的話說一說,作者所要表達的意思:人是萬物之靈,然而,當人自作聰明時一切都可能走向反面。

        C、通過學習課文,你有什么感受?自然有自然的法則,人類應(yīng)該順應(yīng)自然,尊重自然,與自然和睦相處,如果橫加干涉(當然有時是善意的),企圖去改變甚至征服自然,只會適得其反。

        3、課外拓展:

        在你的身邊,有發(fā)現(xiàn)類似的情況嗎?請你舉例說說。

        4、學習生字:

       。1)小組合作,解決讀音、字詞,把最難的生字找出來,并說一說你是如何記它。

       。2)小組匯報,老師檢查。

        5、作業(yè)布置:

        讀課文,抄寫你喜歡的詞語

        寫一篇關(guān)于本課文或其他人與自然的故事的讀后感。

      語文教案 篇2

        課 題本命年的回想

        課時兩課時(第一課時)

        教學內(nèi)容本命年的回想

        教學目標通過對課文的學習,了解過年習俗中所蘊涵的鄉(xiāng)土風情,進一步體會民俗文化的豐富內(nèi)涵。

        教學重難點過年習俗中所蘊涵的鄉(xiāng)土風情及斑斕多彩的民俗文化。

        教學具準備課件

        教學過程:

        一、導入

        以《歡樂中國年》導入,哼唱,問:這是什么歌?(幻燈片:中國年)喜歡過年嗎?

        那今天我們就隨著作家劉紹棠到60多年前的京郊運河邊,去看看那兒是如何過年的。

       。ɑ脽羝赫n題、作者)

        二、新授

        學習課文

        作者那時候的過年真有趣,從臘月初一就開始忙,我們來看看,他們在忙什么呢?

        1.大聲自由朗讀課文,在朗讀中了解一下作者家鄉(xiāng)是如何過年的。(幻燈片:過年嘍)

        2.通過朗讀,大家看到了哪些過年的場景?你能簡潔的概括出來嗎?(學生討論回答)(幻燈片:十件事)

        3.你知道這些做法寄托了人們的哪些祈盼嗎?

        4.讓我們再來感受一下過年的'喜慶氣氛吧。ɑ脽羝阂魳穲D片)

        這些民俗活動中你最想?yún)⑴c哪一件呢? 說說你的理由。

        5.我們現(xiàn)在過年有哪些活動呢?(生自由回答后出示幻燈片:現(xiàn)在的年)

        你覺得劉紹棠小時候過年有意思,還是我們現(xiàn)在過年有意思?

        6.師:很多人覺得現(xiàn)在過年喜慶熱鬧的氣氛越來越淡,你能試著分析其中的原因嗎?

        (變化總趨勢:淡化。項目內(nèi)容減少,某些事情推遲,購買而非自辦者增多,年貨量減少而質(zhì)提高,人們重視程度降低,過年與平時差別減小。)

        三、鞏固

        除了春節(jié),你還知道哪些我國的傳統(tǒng)節(jié)日或是民俗習慣?(幻燈片:節(jié)日)

        四、總結(jié):教師小結(jié):

        眾多的傳統(tǒng)節(jié)日,體現(xiàn)了斑斕多彩的民俗文化,而這眾多的民俗風情其本質(zhì)也就在于人們辟邪、祈福的思想感情。

        當前,我們該以怎樣的態(tài)度對待民俗文化?(機動)

        四、作業(yè):

        1、搜集過年時人們的祝福語或者春聯(lián)

        2.回憶你過得最有趣的一個春節(jié),用最生動的語言進行描寫

      語文教案 篇3

        教學目標

        1、會認10個生字,會寫12個字。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好人物的對話。

        3、體會川川對大自然的好奇與熱愛,培養(yǎng)從小關(guān)注科學、探索自然的興趣和意識。

        教學重點

        認字寫字,有感情地讀好人物的對話。

        信息資料

        1、生字卡片

        2、收集有關(guān)地殼變遷、化石等相關(guān)知識的文字、圖片資料。

        第一課時

        切入舉偶

        1、依題激疑:你們讀過書嗎?你們知道最大的書是什么樣嗎?(板題)課題中的“書”為什么加上引號?你們想知道這個問題的答案呢?

        2、展示激趣:教師出示化石標本或相關(guān)的圖片資料,啟發(fā):你們知道這是什么嗎?它們究竟是怎樣得來的呢?今天我給大家?guī)硪槐尽皶保纯催@本“書”是怎樣介紹的。ò孱})

        初讀

        1、用自己喜歡的方式讀課文,讀準字音,把課文讀通讀順,識字生字。

        出示“我會認”的內(nèi)容,引導學生進行識字交流,可以采取組內(nèi)交流的形式,說說自己已經(jīng)認識了哪些字,是怎樣認識的?同時交流記字的方法,如熟字加偏旁、形近字換偏旁、組詞語以及學生個性化的`記字方法。同時把自己不懂的詞語作一標記與組內(nèi)的同學進行交流。

        2、利用生字卡片同桌互相檢查識字情況。分段合作讀文,互相檢查讀文情況。教師巡視吸收反饋。

        3、教師出示生字卡片,開火車讀,相機引導學生交流識記重點字的方法。同時,教師強調(diào)重點字讀音、字形等相關(guān)內(nèi)容。如:“冊”是平舌音;“質(zhì)”讀第四聲;“巖”和“印”的聲母都是“y"而不是"r";“痕”字的下面是“艮”不是“良”等。

       。ㄗR字能力是培養(yǎng)是一個循序漸進的過程,教師要有意識地去組織引導學生交流識字經(jīng)驗,培養(yǎng)學生自主識字的能力。)

        寫字

        1、出示“我會寫”中的“巖、冊、寶、刨、痕、質(zhì)”

        2、引導學生從筆劃、結(jié)構(gòu)等方面觀察這些字的特點。組織學生進行交流,教師相機強調(diào)。如: “厚”字上下都無點!皩殹弊窒逻吺恰坝瘛辈皇恰拔逡弧。“印”字右邊是單耳,不能寫成雙耳。

        3、“挑戰(zhàn)難點字”。啟發(fā)學生到板前書寫大家認為不好寫的字,師生評議。

        4、學生臨寫,教師巡視指導,同桌互相評議。展示優(yōu)秀的作品。

       。ㄓ^察、交流是寫好字的一個重要前提,引導學生到板前范寫難點字,激發(fā)學生寫字的積極性,培養(yǎng)學生大膽嘗試,向困難挑戰(zhàn)的精神。相互交流與評議,促進了學生欣賞水平的提高。)

        質(zhì)疑

        1、快速讀文,思考:你還有什么不懂的地方嗎?或者提出問題考考大家?

        2、組織交流,解決疑難。

       。ㄟ@一環(huán)節(jié),可有效地發(fā)展學生的問題意識,培養(yǎng)讀書能力。解決學生在學習中出現(xiàn)的問題,及時地了解了學生對于課文內(nèi)容的掌握情況。但要注意字詞等方面的內(nèi)容可以當場解決,其他涉及課文內(nèi)容的問題,可以簡略處理,為下節(jié)課作準備。)

        第二課時

        教學目標

        1、鞏固生字。

        2、分角色扮演,朗讀課文。

        復(fù)習導入

        1、聽寫(指讀)詞語:

        地質(zhì)隊員、勘探、巖石、波痕、煤炭、認真 奇怪 閃光 透明 寶藏 足跡 創(chuàng)根問底

        2、接讀課文,引導學生回顧課文,進一步檢查學生的讀文情況。

        研讀

        針對上節(jié)課提出的問題,讓學生在讀中感悟,在交流互動中有所得。

       。 問題假設(shè):A、文題中的“書”為什么要加上引號? B、這本書里有什么?(有字嗎?有圖畫嗎?) C、讀了這本書,我們能知道什么? D、這本書有什么作用呢?)

        引導學生采取不同形式的讀書活動,看看以讀中能解決哪些問題。如:自由讀、小組交流讀等。在此基礎(chǔ)上組織全班進行交流,互相補充,教師相機點撥。在交流中教師要有意識地引導學生抓住重點詞句來深入理解。如:寶藏、刨根問底等。

        (閱讀是學生個性化行為,引導學生讀中思考,讀中探究,讀中感悟,加深了對課文內(nèi)容的理解和體驗。突出了學生的主體地位。)

        演讀

        1、小組合作演讀課文。角色選定。熟讀對話。分角色朗讀,熟悉人物的語言特點。創(chuàng)編動作。

        2、朗讀展示,師生共同評議,加強對話的朗讀指導。

        3、猜中想。你能猜出川川長大以后想干什么嗎?說說你的根據(jù)。你能猜想出叔叔是怎樣獲得這些知識的嗎?你有什么樣的感想?

        (結(jié)合文章以對話為主要敘說方式的特點,組織學生進行角色扮演,進而深入體會當時的場景和人物的心理,促進了學生閱讀能力的提高。同時通過“演、創(chuàng)、猜”活動,也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和理解能力。激發(fā)了學生們探索自然的興趣,發(fā)奮學習的熱情。)

        拓展

        1、通過課外的閱讀和收集,你還知道其他相關(guān)的資料嗎?組織學生交流展示。

        2、布置課外收集活動,準備一次規(guī)模適當?shù)牡摹白匀唤绲膴W秘”展。

       。ㄕn內(nèi)外結(jié)合,有效地促進了學生興趣地培養(yǎng)和良好個性的發(fā)展。)

      語文教案 篇4

        課題:牧場上的家

        教學內(nèi)容:

        一、歌曲牧場上的家

        二、讀譜知識弱起小節(jié)

        教學目標:

        一、用平穩(wěn)、悠長的氣息和柔和、連慣的聲音富有表情地歌唱,表達對家鄉(xiāng)的依戀及對美好生活的憧憬。

        二、學習弱起小節(jié)的含義和他在音樂中的表現(xiàn)效果。

        教材分析:

        這是一首廣泛流傳的美國田園牧童歌曲。四三拍,大調(diào)式,旋律優(yōu)美、流暢。歌曲為帶再現(xiàn)的單二部曲式結(jié)構(gòu)。

        第一部分由兩個重復(fù)變化的樂句構(gòu)成,舒展的節(jié)奏,曲調(diào)在平穩(wěn)中帶起伏,使旋律優(yōu)美而又有蕩漾之感,描繪了綠草茵茵的寬闊牧場,水牛、小鹿、羚羊的歡跳及夜幕下星星閃爍,牧場在寧靜的夜晚中的美麗景象,富有詩意。

        第二部分在上移五度跳進后,以寬松的節(jié)奏展開,使得曲調(diào)更加優(yōu)美而抒情,它不僅表現(xiàn)了開闊空曠的家園意境,而且還縱情的抒發(fā)了人們對可愛的家園的贊美之情。最后的樂句再現(xiàn)了歌曲第二樂句的旋律,曲調(diào)又趨平穩(wěn),它使人們完全沉浸在這美麗的家園情景之中,感受和表達了對可愛的家甜美生活的熱愛情感。

        教學重點、難點

        1、提高學生對音樂的審美能力,讓他們熱愛自己的家鄉(xiāng)。

        2、弱起小節(jié)的學習;長音的延長時值。

        3、歌詞的填入,字與音對齊。如:那兒的兒化音和那兒沒有兒化音的填入。

        教法:聽唱和視唱結(jié)合。

        學法:為了讓學生積極主動地參與到學習中,我會用學生自學及讓學生當小老師,利用生幫生的方法,讓能干的學生幫助有困難的學生。讓每一位學生都投入到音樂學習中來,加深對音樂的`理解與體驗。教學準備:

        電腦、實物投影儀、錄音機、課件。

        教學時間:

        一課時

        教學過程:

        一、組織教學。

        師生問好!組織教學!

        二、談話導入。

        1、同學們!我們每個人都有家,“家”是我們每一個人的港灣,是我們生活的依托,在自己溫暖的家里生活是非常幸福的,我們每一個人都熱愛自己的家。在美國的鄉(xiāng)村有個同樣溫暖的家庭,今天我們就一起去這個美國小朋友家做客,老師也不知道他們家在哪兒?那我們就順著導游去①看他們家到底在哪里?②他們家有什么美景?觀看課件(一)

        2、師生觀后交流。(他們家在草原,他們家有水牛、小鹿、羚羊;那里是快樂的天堂)

        3、是呀!這位美國小朋友的家真是快樂的天堂。∏!他們還在小院里唱起了家鄉(xiāng)的歌。我們和他們一起學吧!出示課題:牧場上的家

        三、新授。聆聽范唱。老師范唱,讓學生感受歌曲。

        〈一〉學習曲調(diào)。

        1、觀察曲調(diào)。向同學提出學習時應(yīng)該注意的問題(弱起小節(jié)、連音線、付點四分音符等)。講解不完全小節(jié)和弱起小節(jié):第一個小節(jié)同我們以前認識的有什么不同?(第一小節(jié)不完全……..)想想這樣的小節(jié)應(yīng)該弱唱還是強唱?它的不完全部分上哪兒去了?(末尾)這樣的小節(jié)就叫弱起小節(jié)。

        2、想想以前我們在音樂課中唱過或聽過的歌曲、樂曲有哪些是從“弱起小節(jié)”開始的?舉幾個例子。如:(本期的〈晚風〉)

        3、先學第一部分。

        (1)聽琴、劃拍、自學曲調(diào)。

       。2)老師有重點地輔導。

        (3)聽一遍唱一遍。第一遍:聽琴、劃拍、心里唱;第二遍:聽琴、劃拍、唱出聲。(培養(yǎng)學生認真聆聽的習慣,以聽促唱)。

        (4)完整唱一遍。

        4、學第二部分。用同樣方法學習。

        5、完整、準確唱全曲。

        〈二〉歌詞教學。

        1、全班準確、有感情的朗讀歌詞。思考:歌詞表達了美國小朋友對自己家的怎樣的感情?(對家的無限熱愛之情)

        2、填入歌詞。要求:①歌詞要與音對準。②不要忘記曲調(diào)。先填第二段。解決那兒的兒化唱法。再加第一段歌詞。

        3、完整、準確唱歌曲。

        〈三〉歌曲處理。

        1、老師講述:我們今天一起去美國小朋友家做客,他們家在美麗漂亮的牧場,在晴空萬里的天空下,水牛在悠閑的游蕩,還有快樂的小鹿和羚羊在嬉戲,小朋友們還在無憂無慮的唱著自己喜歡的童謠,一切都那么和諧、那么自然、那么優(yōu)美!他們是多么熱愛自己的家!邊回看課件邊講述(復(fù)看前面課件)。

        2、問:你覺得應(yīng)該用什么樣的聲音來表現(xiàn)達小朋友們對牧場上的家的熱愛呢?你能邊唱邊想象歌中描繪的美麗牧場上的家嗎?用你們的聲音告訴老師,好嗎?

        3、帶著你想象的歌曲描繪的意境,有感情地齊唱《牧場上的家》。

        4、創(chuàng)編歌詞。同桌同學合作創(chuàng)編一段熱愛家鄉(xiāng)、歌頌家鄉(xiāng)的歌詞,使情感得到升華。

        附老師自編歌詞:

        我的家在蘆山,這里風光秀麗,還有悠久的歷史和文化,這有蘆山花燈,還有奪標大鼓,它們都是蘆山驕傲。家!蘆山——我的家!這有悠久的歷史和文化,這有蘆山花燈,還有奪標大鼓,它們都是蘆山驕傲。

      語文教案 篇5

        一、交流平臺

        1.一段時間以來,我們一直在西部這塊遼闊的土地上徜徉,草原的風光,絲綢之路的廣倪,白楊樹的高大挺拔,無一不給讀者留下深刻的印象;貞浺幌,學習了這組課文,你有哪些體會哪些收獲。

        2.學生進行自由地交流。

        3.在教師的引導下,可以抓住以下三個方面進行討論交流。

        (1)首先談?wù)剬ξ鞑康恼J識和感受?梢詮奈鞑康臍v史,西部的自然環(huán)境,到西部的建設(shè)與開發(fā),直至對西部的未來及發(fā)展作以大膽的想象。

        (2)談?wù)剬@組課文的寫作手法的認識。

       、佟栋讞睢愤@篇文章在寫法上有什么特點?在課文中找出相關(guān)的例證。(借物言志,以白楊的品格來比喻、暗示西部建設(shè)者的品質(zhì)等。)

        ②《草原》這篇文章在寫法上有什么特點?在課文中找出相關(guān)的例證篇。(景色的鋪陳,直抒胸臆的抒情等。)

        (3)對理解含義深刻的句子的體會。

       、僬乙徽以谶@組課文中有哪些含義深刻的句子,簡要的說說其中的含義。

       、谡f說你是怎樣去理解含義深刻的`句子的。(聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活經(jīng)驗,理解個別字詞語的含義等。)

        4 除此之外,在學習上你還有其他的收獲,說一說和同學們共同分享。

        【回憶本組課文內(nèi)容,產(chǎn)生聯(lián)系,互動交流學習成果,品嘗收獲的感受】

        二、日積月累

        1.設(shè)計情景 激情引入

        教師感情朗讀《浪淘沙》,學生邊聽邊初步感受這首詩的意境,可以讓同學們猜猜作者。

        介紹唐代詩人劉禹錫。很多同學都知道他,可以讓同學們把知道的和同學們說一說。

        【在教師感情朗讀的基礎(chǔ)上,學生初步感受,激發(fā)學生的學習樂趣】

        2.學生自由朗讀,如果有不理解的,老師可作適當補充性講解。

        “九曲黃河萬里沙”,寫黃河彎彎曲曲地流經(jīng)萬里,夾帶著大量泥沙。“浪淘”,波浪翻卷;“風簸”,風浪滾動!袄颂燥L簸自天涯”,寫黃河波濤洶涌,來自天邊!叭缃裰鄙香y河去”,是詩人一種浪漫的想象,說黃河一直走到銀河那里去!巴綘颗?椗摇,夸張地說可以到達牛郞和織女的家了。前兩句描寫黃河奔騰萬里的雄渾氣勢;后兩句運用夸張的手法描寫黃河源遠流長,仿佛是從銀河里流下來的。

        (教師可以引導學生感受九曲黃河的雄偉氣勢,并展開奇特的想象,表現(xiàn)作者的向往與追求)。

        3.指導學生有感情地朗讀、背誦。

        4.引導學生課外找一些劉禹錫的詩來讀一讀。

        【通過到課外查找詩詞,及對這些詩詞進行背誦和朗讀,不僅可以增加學生對詩詞的積累,同時也助于語文視野的開闊。】

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