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    1. 科學(xué)教案

      時(shí)間:2023-12-19 10:56:12 教案 我要投稿

      (集合)科學(xué)教案10篇

        作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編為大家收集的科學(xué)教案10篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

      (集合)科學(xué)教案10篇

      科學(xué)教案 篇1

        【教學(xué)目標(biāo)】

        科學(xué)概念:減少水和添加動(dòng)物、植物會(huì)引發(fā)生態(tài)群落的變化。

        過(guò)程與方法:嚴(yán)格控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng),堅(jiān)持進(jìn)行觀察記錄。

        情感、態(tài)度、價(jià)值觀:認(rèn)識(shí)到控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn),細(xì)致、準(zhǔn)確地記錄看到的現(xiàn)象。

        【教學(xué)重點(diǎn)】嚴(yán)格控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng),堅(jiān)持進(jìn)行觀察記錄。

        【教學(xué)難點(diǎn)】在設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量,并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說(shuō)話。

        【教學(xué)準(zhǔn)備】準(zhǔn)備若干魚(yú)、水、水草等材料。

        【教學(xué)過(guò)程】

        一、交流生態(tài)瓶,確定實(shí)驗(yàn)方案:

        1、交流:生態(tài)瓶里的生物生活得還好嗎?

        2、展示,比一比哪些生態(tài)瓶里的動(dòng)植物生活的比較好。

        3、思索:如果改變生態(tài)瓶中的一些條件會(huì)怎樣呢?

        4、引導(dǎo):減少生態(tài)瓶里的水是改變生態(tài)瓶的非生物環(huán)境,增加生態(tài)瓶里的`生物是改變生物的數(shù)量。

        5、學(xué)生小組自由選擇其中的一種方案。

        二、實(shí)驗(yàn)一:減少生態(tài)瓶里的水:

        1、實(shí)驗(yàn)方法:選擇2個(gè)生態(tài)瓶,盡量一樣的,一個(gè)生態(tài)瓶的水減少一半,另一個(gè)水量不變,兩個(gè)生態(tài)瓶中的生物數(shù)量都不變。

        2、引導(dǎo):要觀察生物有什么變化,我們可以采用記錄小魚(yú)在改變前面一分鐘浮出水面上來(lái)的次數(shù)。

        3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察記錄。實(shí)驗(yàn)結(jié)果:由于水量減少,動(dòng)植物的生存空間減少,氧氣量減少,水少的小魚(yú)浮出水面的次數(shù)比較多。

        三、實(shí)驗(yàn)二:增加生態(tài)瓶里的生物:

        1、實(shí)驗(yàn)方法:選擇2個(gè)一樣的生態(tài)瓶,一個(gè)生態(tài)瓶的水草增加一倍,另一個(gè)的小魚(yú)數(shù)量增加一倍,其他條件不變。

        2、預(yù)測(cè)生態(tài)瓶里會(huì)發(fā)生什么變化?

        3、同樣采用記錄小魚(yú)在改變前面一分鐘浮出水面上來(lái)的次數(shù)。

        3、把實(shí)驗(yàn)前后生物的活動(dòng)情況進(jìn)行對(duì)比并記錄,再得岀實(shí)驗(yàn)結(jié)果:水草增加,產(chǎn)生的氧氣量就增加,魚(yú)浮出水面的次數(shù)會(huì)減少;小魚(yú)增加,耗氧量增大,小魚(yú)浮到水面的次數(shù)會(huì)增多。

        4、討論:如果小魚(yú)增加2倍或者是4倍又會(huì)怎樣呢?(小魚(yú)浮出水面次數(shù)更多,甚至?xí)毖跛劳觯。是不是植物越多越好呢?(植物過(guò)多,影響植物對(duì)光的吸收,還會(huì)減少動(dòng)物的活動(dòng)空間,也會(huì)產(chǎn)生不良影響)。

        四、總結(jié)拓展:

        1、討論:要讓生態(tài)瓶里的生物生存的更好,我們要注意什么?

        2、回家繼續(xù)觀察生態(tài)瓶,嘗試寫(xiě)科學(xué)觀察報(bào)告。

      科學(xué)教案 篇2

        【教學(xué)目標(biāo)】

        科學(xué)概念:

        各種自然力量在重塑地表形態(tài)的過(guò)程中,也會(huì)影響人類的生產(chǎn)生活。

        人類自身的活動(dòng)也在改變著地表的形態(tài),我們要盡量減少土地遭受侵蝕。

        過(guò)程與方法:

        通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn),檢驗(yàn)自己的家園能否經(jīng)住暴雨的侵襲。

        對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行反思,并尋求改進(jìn)的方法。

        情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

        認(rèn)識(shí)到各種力量在重塑和改變地表的地形地貌時(shí),也給人們的生產(chǎn)和生活帶來(lái)正面或負(fù)面的影響。

        認(rèn)同人類活動(dòng)要尊重自然規(guī)律,減少因自身活動(dòng)帶來(lái)負(fù)面影響的觀點(diǎn)。

        認(rèn)識(shí)到土地對(duì)生命,以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。

        關(guān)注人類為防止水土流失,保護(hù)土地不被破壞而采取的各種措施。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn),檢驗(yàn)自己的家園能否經(jīng)住暴雨的侵襲。

        【教學(xué)難點(diǎn)】

        對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行反思,并尋求改進(jìn)的方法。

        【教學(xué)準(zhǔn)備】

        分組器材:長(zhǎng)方形塑料水槽(或大盤(pán)子)、土、報(bào)紙、塑料薄膜、小鏟子、降雨器、水、接水容器、建造房屋的材料等。

        教師演示:防治水土流失的圖片、錄象或課件。

        【教學(xué)過(guò)程】

        一、引入

        1、流水、風(fēng)、冰川、波浪和重力等都會(huì)侵蝕土地。侵蝕使某些地方的土壤流失,改變了地形地貌,同時(shí)對(duì)人類的生產(chǎn)生活也產(chǎn)生了極大的影響。為了保護(hù)自己的家園,人們想辦法盡可能地減少侵蝕。出示預(yù)防水土流失的圖片、錄象或課件。

        2、今天我們就運(yùn)用我們?cè)谶@個(gè)單元所學(xué)的知識(shí),在一個(gè)大水槽里建造一個(gè)有山地有平原的地形,然后選擇地形中的一個(gè)地方建造房屋。如果暴雨即將來(lái)臨,我們的'家園能經(jīng)得住風(fēng)雨的襲擊而不被破壞嗎?我們就以小組為單位來(lái)比一比吧。

        二、設(shè)計(jì)和建造我們的家園

        1、我們建造什么樣的地形,用什么材料?選擇什么位置建筑房屋?小組討論并畫(huà)出設(shè)計(jì)圖。

        2、全班交流展示設(shè)計(jì)圖,并描述為什么這樣建造地形,解釋為什么這樣選擇家園的位置,以及選擇建造地形及房屋所需要的材料的理由。

        3、評(píng)價(jià)、小結(jié)。

        4、預(yù)測(cè)暴雨過(guò)后,我們的家園會(huì)怎樣?

        三、暴雨對(duì)我們的家園有什么影響

        1、思考:在比賽實(shí)驗(yàn)中,每組的什么條件應(yīng)該保持相同,為什么?

        2、學(xué)生進(jìn)行比賽實(shí)驗(yàn):用噴水器裝水模擬暴雨降臨,觀察自己的家園能否經(jīng)得住暴雨的襲擊。

        3、交流討論并評(píng)價(jià)比賽實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

        4、反思:如果重新設(shè)計(jì)建造自己的家園,我們會(huì)對(duì)地形做哪些改進(jìn)?我們?nèi)詫⒎孔咏ㄔ煸谧畛踹x擇的地方嗎?為什么?我們將房子建造在哪里?

        四、總結(jié)、拓展延伸

        1、我們已經(jīng)知道了哪些力量會(huì)改變地球表面的地形地貌?

        2、地球的各種力量包括人類自身在改變地表的地形地貌時(shí),會(huì)對(duì)我們?cè)斐赡男?zāi)害?

        3、調(diào)查一下,人們采取了哪些措施來(lái)防止這些災(zāi)害的發(fā)生,以及盡量減少災(zāi)害造成的危害。

      科學(xué)教案 篇3

        活動(dòng)地點(diǎn):

        科學(xué)實(shí)驗(yàn)室

        活動(dòng)內(nèi)容:

        帶電的報(bào)紙

        活動(dòng)目標(biāo):

        使學(xué)生明白天氣干燥,一些物體容易帶電。

        活動(dòng)過(guò)程:

        材料:

        1支鉛筆; 1張報(bào)紙。

        步驟:

        1. 展開(kāi)報(bào)紙,把報(bào)紙平鋪在墻上。

        2. 用鉛筆的側(cè)面迅速地在報(bào)紙上摩擦幾下后,報(bào)紙就像粘在墻上一樣掉不下來(lái)了。

        3. 掀起報(bào)紙的`一角,然后松手,被掀起的角會(huì)被墻壁吸回去。

        4. 把報(bào)紙慢慢地從墻上揭下來(lái),注意傾聽(tīng)靜電的聲音。

        說(shuō)明:

        1. 摩擦鉛筆,使報(bào)紙帶電。

        2. 帶電的報(bào)紙被吸到了墻。

        3. 當(dāng)屋子里的空氣干燥(尤其是在冬天),如果你把報(bào)紙從墻上揭下來(lái),就會(huì)聽(tīng)到靜電的劈啪聲。

        創(chuàng)造:

        請(qǐng)?jiān)囈辉,還有什么物品能不用粘和劑,而用靜電粘在墻上

      科學(xué)教案 篇4

        一、活動(dòng)目標(biāo):

        1、了解玉米的外形特征及用途。

        2、知道玉米營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高,愛(ài)吃玉米。

        二、活動(dòng)準(zhǔn)備:玉米3條;玉米生長(zhǎng)圖片;

        三、活動(dòng)過(guò)程:

        1、認(rèn)識(shí)新朋友――玉米。

        T:小朋友,看看今天老師帶來(lái)了哪位好朋友?(幼:是玉米)你們吃過(guò)玉米嗎?喜歡吃玉米嗎?(幼:吃過(guò)、喜歡)那你們知道玉米它是怎樣生長(zhǎng)出來(lái)的嗎?(幼:不知道)那我們一起來(lái)看看玉米是怎么生長(zhǎng)的?

        2、玉米的生長(zhǎng)過(guò)程、玉米的結(jié)構(gòu)。

        T:玉米又叫包谷,是旱地作物。莖高大粗壯,有明顯的節(jié),靠近

        地面的莖節(jié)上能長(zhǎng)出不定根,支持莖站立,以防倒伏。玉米的葉子寬而長(zhǎng),呈深綠色,莖頂開(kāi)雄花,在莖和也的交際出長(zhǎng)玉米棒。玉米棒外面有一層薄薄的包葉,包葉頂端露出玉米須,剝?nèi)グ~,可見(jiàn)玉米粒像一粒粒珍珠緊密地排列在一起,有白色的、黃色的,也有紫紅色的。最里面的白色的玉米芯。

        T:小朋友聽(tīng)完后,覺(jué)得玉米怎么樣?(幼兒回答)你們記住玉米棒是由哪些結(jié)構(gòu)組成的嗎?提問(wèn):哪里是包葉?哪里是玉米芯?長(zhǎng)長(zhǎng)的、一條條的是什么?(幼兒回答、鞏固)

        3、玉米的.用途和營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。

        T:你們知道玉米吃了對(duì)身體有什么好處嗎?(幼兒回答)玉米是糧食,營(yíng)養(yǎng)好,可磨成粉,做成玉米餅、玉米糕等食品,嫩玉米棒煮熟了可當(dāng)點(diǎn)心吃,味甜可口。玉米芯可窄油,莖葉可做飼料和燃料。

        T:吃玉米可以長(zhǎng)高、可以長(zhǎng)大、可以增強(qiáng)體質(zhì)、可以把肚子添飽!

        老師請(qǐng)大家猜個(gè)小謎語(yǔ):(關(guān)于玉米的謎語(yǔ))

        四、活動(dòng)反思:

        大家對(duì)玉米都非常熟悉,當(dāng)我出示一根“玉米棒”時(shí),大家都不確定這是不是玉米。在我的引導(dǎo)下,讓幼兒了解了玉米的生長(zhǎng)過(guò)程。最后,我把這根“玉米棒”的包葉一片一片的撕開(kāi),大家終于大聲地叫“玉米”?粗衩祝蠹抑v出了好多“玉米的用途”,能看出小朋友都很喜歡玉米,知道玉米的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值!

      科學(xué)教案 篇5

        重點(diǎn)

        月食時(shí)三天體的位置關(guān)系

        難點(diǎn)

        月食的成因

        課前準(zhǔn)備

        學(xué)生課前準(zhǔn)備:收集日食、月食圖片

        教學(xué)器材:燈泡、小球、大球、月食成因幻燈片或掛圖

        教學(xué)課件:

        教學(xué)過(guò)程

       。▽(dǎo)入)

        上節(jié)課我們知道,當(dāng)月球轉(zhuǎn)到地球和太陽(yáng)之間時(shí),有可能出現(xiàn)日食的情況。今天我們來(lái)研究月食。

        (講解)月相我們已經(jīng)了解了,太陽(yáng)光照射到月亮上,出現(xiàn)一半亮、一半暗,由于地球上的觀察者不同,因此月亮明亮部分的形狀也不同。月食是另一種情況,明明應(yīng)該是滿月的時(shí)候,卻突然缺了一部分,甚至全部變暗,過(guò)了一會(huì)后,才又逐漸明亮起來(lái),這種現(xiàn)象的發(fā)生與日、月、地三天體的位置有關(guān)。

        (學(xué)生活動(dòng))學(xué)生分組做教材月食成因的實(shí)驗(yàn),從燈的方向觀察,畫(huà)出小球被陰影遮掩的部分并與“月全食過(guò)程示意圖”對(duì)照。

       。ń處熖釂(wèn))燈泡、小球和大球,在月食中分別代表了什么星體?

       。▽W(xué)生討論回答)

       。ń處煟┰率嘲l(fā)生時(shí),月亮轉(zhuǎn)到了地球的陰影中,三星體的位置關(guān)系是日——地——月。

        (學(xué)生活動(dòng))學(xué)生觀察教材的“月食形成示意圖”,教師講述月食的類型有月偏食和月全食。教師啟發(fā)學(xué)生想象地球陰影的形狀(圓錐體形)。當(dāng)月亮通過(guò)圓錐陰影的位置不同時(shí),就會(huì)出現(xiàn)偏食和全食的現(xiàn)象。

       。▽W(xué)生活動(dòng))根據(jù)前面的講解,同學(xué)們對(duì)教材的關(guān)于日食和月食的討論1、2、3進(jìn)行思考,并說(shuō)己的`想法。教師講述月食發(fā)生時(shí),可以觀察的地區(qū)比日食要大;只有在農(nóng)歷的滿月時(shí)期,才能發(fā)生月食。

       。▽W(xué)生活動(dòng))當(dāng)堂做教材的練習(xí)第4、5題。

        列表比較日食和月食。

        發(fā)生時(shí)間

        類型

        日月地位置

        可觀察范圍

        日食

        月食

        教案點(diǎn)評(píng):

        日食和月食是三天體空間位置變化形成的,為了讓學(xué)生完全了解這樣的位置關(guān)系,本段落設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng);因此,將這些活動(dòng)組織好是本課成功的關(guān)鍵。從前面的月相知識(shí)引出三天體彼此掩映的知識(shí),然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)和繪圖,是學(xué)生對(duì)日食、月食有直觀的體會(huì)。最后,教師通過(guò)幾何圖形,將學(xué)生的直觀體會(huì)升華到理論高度。

      科學(xué)教案 篇6

        設(shè)計(jì)意圖:

        《蹺蹺板》一課是青島版科學(xué)教材三年級(jí)下冊(cè)第一單元《常見(jiàn)的力》的第三課!坝螒颉笔呛⒆觽兺晟畹囊徊糠,而“蹺蹺板”這一活動(dòng)更是孩子們樂(lè)于參與的。教材從引導(dǎo)學(xué)生回顧玩蹺蹺板時(shí)的發(fā)現(xiàn)入手,引領(lǐng)學(xué)生提出問(wèn)題,進(jìn)而利用杠桿尺“想辦法找平衡”。使學(xué)生在動(dòng)手中尋找杠桿平衡的規(guī)律。

        探究怎樣才能讓天平和杠桿保持平衡;

        教學(xué)目標(biāo):

        1、能用觀察、體驗(yàn)和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)杠桿尺平衡作出假設(shè)性解釋;能通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方式認(rèn)識(shí)杠桿尺平衡規(guī)律。

        2、學(xué)會(huì)在游戲中合作交流,善于提出和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題;關(guān)心人們運(yùn)用杠桿原理的技術(shù)成果,樂(lè)于用學(xué)到的知識(shí)改善生活。

        3、知道杠桿平衡的條件,了解天平的主要構(gòu)造,了解生活中的平衡現(xiàn)象。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        1、杠桿尺、鉤碼、蠟燭、火柴等。

        2、有關(guān)平衡現(xiàn)象的圖片、制作簡(jiǎn)易天平的材料等。

        教學(xué)過(guò)程:

       。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

        1、觀看資料-玩蹺蹺板

        師:看過(guò)這段資料后,你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?有哪些不同的地方嗎?

        2、學(xué)生交流匯報(bào)。

        3、師:我們這節(jié)課就來(lái)研究蹺蹺板平衡的秘密。(板書(shū):蹺蹺板)

       。ǘ┲贫ㄓ(jì)劃,實(shí)驗(yàn)探究

        1、師:請(qǐng)看,這是一個(gè)特殊的蹺蹺板,它叫杠桿尺,這是底座、豎桿、平衡尺,仔細(xì)觀察杠桿尺,大家有什么發(fā)現(xiàn)?從中間往左數(shù)是第1格、第2格、第3格、第4 格,從中間往右數(shù)是第1格、第2格、第3格、第4格,左邊第一格和右邊第一格到中間的距離是一樣的,那么左邊第4格和右邊第4格到中間的距離也是一樣 。這是鉤碼,它可以掛到杠桿尺上。我在左邊第一格掛1個(gè)鉤碼,有什么現(xiàn)象發(fā)生?(左邊沉下去了)看到這里,你有什么想法?你想怎樣做?其他同學(xué)的想法和他一樣嗎?好,你來(lái)試一試,如果成功了,給他點(diǎn)掌聲好不好(鼓掌),現(xiàn)在我把他的方法記錄在杠桿尺圖上,貼到黑板上。

        2、師:剛才,我們演示的只是一種玩法,要想研究平衡的秘密,僅靠一種玩法是不行的,需要大量的玩法,你們還想怎樣玩,使杠桿尺平衡呢?

        學(xué)生自由發(fā)言,如實(shí)驗(yàn)中要做好記錄,教師予以鼓勵(lì)。

        3、師:同學(xué)們使杠桿尺平衡的方法可真不少!下面讓我們按自己的想法使

        桌上的杠桿尺平衡,注意兩點(diǎn)要求:一是小組要分工,要有操作員、記錄員、匯報(bào)員、問(wèn)題員,問(wèn)題員可以隨時(shí)提問(wèn)題,讓操做員講一講為什么能平衡?二是平衡了的杠桿尺可以放到一邊,別亂動(dòng)。開(kāi)始做吧。

       。◣熝不刂笇(dǎo),督促學(xué)生做好記錄,問(wèn)是怎么想的,為什么平衡??jī)蛇叡容^,兩邊掛一樣多鉤碼會(huì)怎樣,兩邊不一樣多時(shí)會(huì)怎樣?)

        4、師:同學(xué)們找到這么多平衡的方法,真了不起,下面讓我們以自己喜歡的方法交流一下,可以拿著平衡了的杠桿尺作介紹,可以展示你的杠桿尺圖,誰(shuí)的玩法有趣,我們就把它貼在黑板上。

        (學(xué)生在實(shí)物投影前介紹,教師提問(wèn)“你怎么想的?”“一邊一個(gè)還可以怎樣掛”“大家看他畫(huà)得對(duì)不對(duì),誰(shuí)畫(huà)這種玩法的圖了?”“有沒(méi)有一邊掛兩個(gè)的嗎?” “誰(shuí)能給他提問(wèn)題,誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充一下?”等,適當(dāng)進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),如“你的想法真奇妙,還有別的掛法嗎?”“你的掛法還挺復(fù)雜呢?有沒(méi)有用很少的'鉤碼讓它平衡的?”)

        5、師:同學(xué)們,仔細(xì)觀察這6幅平衡圖,你們有什么發(fā)現(xiàn)?你們覺(jué)得哪些杠桿尺的平衡很相像?(學(xué)生匯報(bào))

        師板書(shū):一樣多(重)一樣長(zhǎng)(格),平衡;動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂,平衡。

        6、師:如果一樣多,不一樣長(zhǎng)能不能平衡?(可以演示一下)

        (師生討論分析第二類為什么能平衡?總結(jié)出掛的多的一邊離中間近,掛得少的一邊離中間遠(yuǎn);重的一邊離中間近,輕的一邊離中間遠(yuǎn)。)

       。ㄈ┞(lián)系生活,知識(shí)應(yīng)用

        師:同學(xué)們,平衡現(xiàn)象在我們生活中的應(yīng)用十分廣泛,你們了解多少?

        學(xué)生自由交流,如人們利用平衡現(xiàn)象發(fā)明了秤、天平、體重計(jì);挑水時(shí)扁擔(dān)放到肩部中間;起重機(jī)吊起重物而不倒;走鋼絲的雜技演員做動(dòng)作時(shí)要保持平衡等。

       。ㄋ模┳杂苫顒(dòng):玩“蠟燭蹺蹺板”,并說(shuō)出其中的道理。

       。ㄎ澹┛偨Y(jié)評(píng)價(jià),拓展活動(dòng)

        1、同學(xué)們,這節(jié)課你有什么收獲?你覺(jué)得哪個(gè)同學(xué)表現(xiàn)最好?你覺(jué)得自己表現(xiàn)怎么樣?除了你們小組之外,還有哪個(gè)小組表現(xiàn)最好,你們覺(jué)得老師今天表現(xiàn)怎樣?

        2、師:這節(jié)課同學(xué)們探究了有關(guān)平衡規(guī)律方面的知識(shí),你打算用它來(lái)干什么? (學(xué)生交流。)

        師:(出示關(guān)于平衡的小玩具)請(qǐng)同學(xué)們課下發(fā)揮你的聰明才智,動(dòng)動(dòng)腦,動(dòng)動(dòng)手,看誰(shuí)制作的更好,更新穎。系列資料

        第3課《蹺蹺板》教學(xué)設(shè)計(jì)腳本樣稿

        教學(xué)流程 素材說(shuō)明

       。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

        需要課件或圖片“玩蹺蹺板”

       。ǘ┲贫ǚ桨 實(shí)驗(yàn)探究

        1、提出活動(dòng)指向:“結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)一下,怎樣才能使保持平衡?”

        2、學(xué)生預(yù)測(cè)。以小組為單位討論,制定研究方案。

        3、進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。交流實(shí)驗(yàn)情況及發(fā)現(xiàn)。

        4、總結(jié)杠桿尺平衡的規(guī)律。 出示杠桿尺、鉤碼、實(shí)驗(yàn)記錄單等

       。ㄈ┞(lián)系生活,知識(shí)應(yīng)用:交流生活中的平衡現(xiàn)象。

        有關(guān)天平的資料和生活中平衡的圖片,如走鋼絲。

        (一) 自由活動(dòng):玩“蠟燭蹺蹺板”,并說(shuō)出其中的道理。 出示 “蠟燭蹺蹺板”。

       。ㄎ澹┛偨Y(jié)評(píng)價(jià) 拓展活動(dòng) 做個(gè)類似蹺蹺板的小玩具。

      科學(xué)教案 篇7

        第一課 水

        【教學(xué)目標(biāo)】

        科學(xué)概念:

        物體可分為固體、液體、氣體三類,它們之間的區(qū)別在于,固體有固定的形狀,液體和氣體都沒(méi)有固定的形狀。

        過(guò)程與方法:

        用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對(duì)事物的認(rèn)識(shí);熟練運(yùn)用各種感官對(duì)物質(zhì)進(jìn)行觀察對(duì)比,對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行分析,根據(jù)物質(zhì)的相同點(diǎn)確立分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

        情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

        積極參與有關(guān)水的已有認(rèn)識(shí)的研討,發(fā)表有根據(jù)的見(jiàn)解;意識(shí)到水是地球上的重要資源;在識(shí)別水的活動(dòng)中,學(xué)會(huì)小組合作。

        【教學(xué)重點(diǎn)】用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對(duì)水的認(rèn)識(shí),熟練地運(yùn)用各種感觀對(duì)物質(zhì)進(jìn)行觀察對(duì)比。

        【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行分析,根據(jù)物質(zhì)的相同點(diǎn)確立分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

        【教學(xué)準(zhǔn)備】

        給每組準(zhǔn)備:7個(gè)黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4個(gè)透明塑料袋(應(yīng)是可封口的密封袋,用來(lái)裝四種液體)1塊石頭、1塊木頭、1片樹(shù)葉、分類用圖紙。

        給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備:1瓶醋(500 ml,分發(fā)給小組)、1瓶牛奶(500 ml,分發(fā)給小組)、網(wǎng)狀圖記錄紙1張。

        給全班準(zhǔn)備的材料:有關(guān)水的課件資料、分類用圖紙。

        【教學(xué)過(guò)程】

        一、我們知道的水

        1、師:關(guān)于水,我們了解哪些?請(qǐng)以小組為單位,討論交流,將自己知道的關(guān)于水的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單記錄。

        2、匯報(bào)交流,師有目的地進(jìn)行板書(shū),幫助學(xué)生概括、梳理。

        3、師生交流總結(jié),把關(guān)于水的知識(shí)歸結(jié)為幾個(gè)方面:水在地球上的存在形態(tài)、水的作用、水與生物的關(guān)系、水的基本特點(diǎn)等。

        4、播放一小段關(guān)于水的影像資料,進(jìn)行拓展,同時(shí)滲透保護(hù)水資源的意識(shí)。

        二、水在哪個(gè)袋中

        1、師:在這幾個(gè)袋子中分別裝有石頭、木塊、樹(shù)葉、水、醋、牛奶、空氣這些物質(zhì)。(出示幾個(gè)不透明的袋子)在不打開(kāi)袋子的前提下,你們有什么辦法猜測(cè)里面裝的是什么,水又裝在哪個(gè)袋中嗎?并思考這么猜測(cè)的根據(jù)是什么。

        2、生實(shí)踐,師巡回指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感觀進(jìn)行感知,并了解學(xué)生的想法。

        3、交流討論:你們猜測(cè)的結(jié)果如何?你們猜測(cè)的依據(jù)是什么?

        這些物質(zhì)中,比較難辨別的是哪些,為什么?

        4、討論交流:把這些較難辨別的袋子單獨(dú)取出,如果可以打開(kāi)袋子,但不能直接用眼睛觀察,能準(zhǔn)確地找到水嗎?打算怎么做?為什么?

        5、生實(shí)踐

        6、師:對(duì)于袋中所裝的物質(zhì),我們都有了自己的猜測(cè),請(qǐng)大家把袋子都打開(kāi),看自己的猜測(cè)是否正確。

        7、引導(dǎo)學(xué)生將袋中所裝的`物質(zhì)進(jìn)行分類,交流匯報(bào)自己的理由。

        8、根據(jù)學(xué)生交流匯報(bào)的情況,告訴學(xué)生固體、液體和氣體是正確分類方法中的一種,同時(shí)讓生生進(jìn)行交流,人們這樣進(jìn)行分類的理由是什么。并讓學(xué)生舉例,生活中常見(jiàn)的固體、液體和氣體還有哪些。

        第二課 水和食用油的比較

        【教學(xué)目標(biāo)】

        科學(xué)概念:

        水和油相比,在顏色、氣味、透明度、黏度、液滴的形狀、重量等方面有差異,但它們都會(huì)流動(dòng)、沒(méi)有固定形狀。

        過(guò)程與方法:

        運(yùn)用不同感官仔細(xì)觀察比較水和油;用圖表方式記錄比較的結(jié)果,并進(jìn)行分析和交流。

        情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

        愿意與他人合作,樂(lè)于交流尊重事實(shí)、重視證據(jù)。

        【教學(xué)重點(diǎn)】觀察、描述水和食用油在顏色、氣味、透明度、黏度、液滴的形狀、重量等方面具有差異,但它們都會(huì)流動(dòng),沒(méi)有固定形狀。

        【教學(xué)難點(diǎn)】運(yùn)用不同感觀比較水和食用油有哪些相同和不同;用圖表的方式記錄比較的結(jié)果,并進(jìn)行分析和交流。

        【教學(xué)準(zhǔn)備】

        給每個(gè)小組準(zhǔn)備:2個(gè)塑料杯、1片玻璃、1張蠟光紙、1支筷子、2個(gè)試管、2根長(zhǎng)木條(可以是長(zhǎng)一些的牙簽)1個(gè)玻璃杯、1個(gè)塑料瓶(礦泉水瓶)、1個(gè)水槽。

        給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備:

        記錄紙兩張。

        【教學(xué)過(guò)程】

        一、觀察水和食用油

        1、導(dǎo)入:水是一種液體,你們知道的生活中還有哪些液體?

        這些液體是否都一樣呢?今天我們以水和食用油為例,進(jìn)行研究。

        2、學(xué)生觀察:提供給每組一杯水和一杯食用油,要求學(xué)生仔細(xì)觀察兩者的相同和不同之處,并把觀察到的結(jié)果填寫(xiě)在維恩圖中。(提示:在科學(xué)觀察中,一般不用嘗的方法)

        3、交流水和食用油有哪些相同和不同,師板書(shū)展示。

        二、滴液比較

        1、師:水和食用油除了我們剛才所觀察到的不同之外,還有不同之處嗎?比如,我們分別把水滴和油滴滴到蠟紙、玻璃片和報(bào)紙上,它們的狀態(tài)一樣嗎?

        2、生猜測(cè),并討論:在實(shí)驗(yàn)中需要注意什么?(師適當(dāng)提示:每一次將液滴滴在不同的物體上時(shí),為了實(shí)驗(yàn)的可靠,需同時(shí)多滴幾滴;每一滴的量要控制,不要太多,簡(jiǎn)單演示;要注意觀察水滴和油滴在不同物體上后形成的形狀是否一樣)

        3、生實(shí)踐,將觀察到的液滴狀態(tài)畫(huà)下來(lái),并注明液滴是在什么物體上。

        4、展示學(xué)生的記錄,并交流討論。

        三、比較水和油的輕重

        1、師:水和食用油相比,那種物質(zhì)更重?我們有什么辦法比較?

        2、生交流方法,并討論、判斷方法的可行性。

        3、提供材料,請(qǐng)學(xué)生以小組為單位選擇一種方法進(jìn)行實(shí)踐,判斷水重還是食用油重。(這一實(shí)驗(yàn)可根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整為演示實(shí)驗(yàn))

        4、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并嘗試根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行解釋。

        5、請(qǐng)學(xué)生將觀察所得的結(jié)果補(bǔ)充到維恩圖中,師補(bǔ)充到板書(shū)中。

        四、借助多種容器,進(jìn)一步觀察水和食用油的相同點(diǎn)

        1、師演示,將水和食用油分別倒入一些形狀不同的容器中,請(qǐng)學(xué)生觀察它們有哪些相同的特點(diǎn)。

        2、生交流、小結(jié)。將兩者的相同點(diǎn)補(bǔ)充到維恩圖中

        五、總結(jié)提升

        1、全班交流:水和食用油有哪些不同之處,又有哪些相同之處?

        重點(diǎn)討論它們的相同之處其他液體也具有嗎?這些相同點(diǎn),固體具有嗎?

        2、小結(jié):通過(guò)本課的學(xué)習(xí),對(duì)于水是怎樣的一種液體,你們又有哪些新的認(rèn)識(shí)?

      科學(xué)教案 篇8

        【教學(xué)目標(biāo)】

        科學(xué)概念:

        1、如果電能從一點(diǎn)流到另一點(diǎn),兩點(diǎn)之間一定有導(dǎo)體連接,這兩點(diǎn)之間就構(gòu)成一個(gè)電的通路,否則就是斷路。

        2、串聯(lián)電路和并聯(lián)電路是兩種用不同連接方法組成的電路。

        過(guò)程與方法:

        1、用電路檢測(cè)器檢驗(yàn)接線盒內(nèi)電路的連接情況。

        2、嘗試用不同的方法連接電路,并在反復(fù)觀察和實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)不同連接方式的特點(diǎn)。

        情感態(tài)度價(jià)值觀:

        1、培養(yǎng)勇于挑戰(zhàn)、繽密推斷的態(tài)度。

        2、樂(lè)于交流自己的觀點(diǎn)。

        【教學(xué)重點(diǎn)】用電路檢測(cè)器檢驗(yàn)接線盒內(nèi)電路的連接情況

        【教學(xué)難點(diǎn)】能運(yùn)用串聯(lián)和并聯(lián)兩種用不同連接方法組成電路

        【教學(xué)準(zhǔn)備

        為小組準(zhǔn)備:一個(gè)電路檢測(cè)器、兩個(gè)四個(gè)接線頭的盒子(其中一個(gè)只有一組通路,另一個(gè)有三組通路)、實(shí)驗(yàn)記錄單;一節(jié)電池(配電池盒)、一個(gè)小燈泡(帶燈座)、導(dǎo)線幾根。

        【教學(xué)過(guò)程】

        一、里面是怎樣連接的:

        活動(dòng)一:關(guān)于第一個(gè)接線盒的研究

        1、發(fā)給每組一個(gè)接線盒,觀察接線盒外面的四個(gè)接線頭及對(duì)應(yīng)的數(shù)字標(biāo)號(hào)

        2、打開(kāi)盒蓋,看到1號(hào)和3號(hào)接線頭在盒子的里面是用導(dǎo)線連接在一起的。

        3、蓋上盒蓋,討論:如何用電路檢測(cè)器檢驗(yàn)出哪兩個(gè)接線頭之間是通路?哪兩個(gè)接線頭之間是斷路?

        4、用電路檢測(cè)器實(shí)際檢測(cè),看看檢測(cè)結(jié)果是不是和前面觀察到的一樣。

        活動(dòng)二:檢測(cè)、推測(cè)第二個(gè)接線盒內(nèi)導(dǎo)線的連接情況

        1、發(fā)給每組另外一個(gè)接線盒,說(shuō)明盒子上面的四個(gè)接線頭在盒子里面是有導(dǎo)線連接的。不打開(kāi)盒子,直接用電路檢測(cè)器來(lái)檢驗(yàn),能知道哪兩個(gè)接線頭之間是通路嗎?

        2、學(xué)生先討論檢測(cè)順序,然后再開(kāi)始檢驗(yàn),并把檢驗(yàn)結(jié)果記錄在表格中。

        1-21-31-42-32-43-4

        通 路

        斷 路

        3、檢驗(yàn)完后,根據(jù)檢驗(yàn)結(jié)果推測(cè)接線盒內(nèi)的.連接情況,把推測(cè)結(jié)果畫(huà)在記錄紙上(教材17面)。

        4、各小組匯報(bào)推測(cè)結(jié)果,并討論哪種推測(cè)是合理的。

        5、打開(kāi)接線盒,讓學(xué)生看看里面到底是怎樣連接的。

        二、比較兩種不同的電路連接:

        活動(dòng)一:電池的兩種不同連接方法

        1、發(fā)給每組兩節(jié)電池、兩個(gè)電池盒、一個(gè)小燈泡、一個(gè)燈座和四根導(dǎo)線,要求學(xué)生用這些材料組裝不同的電路,讓小燈泡亮起來(lái),看看有幾種不同的方法。

        2、啟發(fā)思考:在不同的兩種方法中,你有什么發(fā)現(xiàn)。

        3、學(xué)生匯報(bào)后,教師作適當(dāng)講解。(串聯(lián)和并聯(lián):一節(jié)電池的電壓是1.5V,兩節(jié)電池串聯(lián)起來(lái)的電壓是3V,所以小燈泡會(huì)特別亮。兩節(jié)電池并聯(lián)起來(lái),電壓還是1.5V,所以小燈泡不太亮。)

        活動(dòng)二:小燈泡的兩種不同連接方法

        1、發(fā)給學(xué)生兩個(gè)小燈泡、兩個(gè)小燈座、一節(jié)電池、一個(gè)電池盒和四根導(dǎo)線,要求學(xué)生用這些材料組裝不同的電路,讓小燈泡都亮起來(lái)?纯茨苡袔追N方法。

        2、啟發(fā)思考:在不同的連接方法中,你有什么發(fā)現(xiàn)?

        3、學(xué)生匯報(bào)后,教師作適當(dāng)講解。

       。ㄕf(shuō)明:“比較兩種不同的電路連接”這一活動(dòng),在教學(xué)中還可以采用讓學(xué)生直接用教師提供的材料,按照教科書(shū)上的電路連接方式連接電路,重點(diǎn)放在讓學(xué)生觀察兩種連接方法有什么不同,觀察小燈泡的亮度有什么不同上。這樣做更有利于讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并聯(lián)電路和串聯(lián)電路的本質(zhì)不同。)

        三、拓展活動(dòng):看誰(shuí)的設(shè)計(jì)最有特色

        提供學(xué)生若干材料,以小組為單位自由設(shè)計(jì)電路,比一比誰(shuí)的設(shè)計(jì)最有特色、最實(shí)用。

        板書(shū)設(shè)計(jì):

        7、 不一樣的電路連接

        通路 斷路

        里面是怎樣連接的 (電路檢測(cè)器)

        比較兩種不同的電路連接 串聯(lián)電路 并聯(lián)電路

      科學(xué)教案 篇9

        活動(dòng)目標(biāo):嘗試用小容器澆水,激發(fā)寶寶對(duì)小花小草的關(guān)愛(ài),體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:若干只大桶,各色小桶若干只。數(shù)學(xué)“3”卡片。

        活動(dòng)流程:激發(fā)興趣——澆水嘗試——結(jié)束部分。

        一、激發(fā)興趣

        老師念兒歌,引起寶寶的興趣;太陽(yáng)公公真調(diào)皮,曬在身上熱乎乎,我們寶寶做好操,喝口開(kāi)水解解渴。

        1、師:天氣熱了,除了我們還有誰(shuí)會(huì)口渴啊?

        幼:小狗、小貓、小兔、老師...

        師:我們寶寶真聰明,知道小狗小貓小兔會(huì)口渴。還想到了老師也會(huì)口渴的。真是有愛(ài)心的'好寶寶。

        2、師:我們幼兒園的小草呀,漂亮的小花呀,也曬得干干的,渴了,小草小花對(duì)朱老師說(shuō):“太陽(yáng)公公真調(diào)皮,曬在身上熱呼呼,小花小草要喝水,哪個(gè)寶寶會(huì)幫忙?”今天我們歡歡班的寶寶和朱老師一起去給小草小花喝水了。

        二、澆水嘗試

        1、討論:我們要去給小草小花澆水,要有什么東西呀?

        幼:水、水桶。

        師:現(xiàn)在朱老師來(lái)變變變、變出了什么呀?(水桶)這水桶是什么顏色的呀?(幼:紅色的)。

        師:什么形狀的呀?(圓圓的)

        師:朱老師再來(lái)變,變變變又變出了一只什么顏色的水桶呀?幼:藍(lán)色的

        師:朱老師再來(lái)變,又變出了一只什么顏色的水桶呀?幼:黃色的

        師:我們一起來(lái)數(shù)數(shù)有幾只水桶?

        幼:1、2、3,3只水桶

        師:對(duì)了,是3只水桶(出示數(shù)字3)這是3、3、3

        師:哎呀,這3只水桶還不夠呢,朱老師再來(lái)變,變變變,變出了許多的水桶了。寶寶,我們每人拿一只水桶吧。

        2、師:寶寶,我們看看這只大桶里有什么呀?(幼:水)對(duì)了,朱老師先到大桶里舀水了,然后拿去給小花小草喝水了“小花一口一口喝,別著急,急了要嗆的。”“小草你也一口一口喝,別著急,急了也要嗆的!

        3、師:寶寶也要給小花小草喝水了。(鼓勵(lì)每位寶寶參與活動(dòng))

        三、結(jié)束

        1、寶寶我們休息一會(huì)兒,看呀,小花小草在笑了,在謝謝我們寶寶了。我們?cè)趺凑f(shuō)(幼“不用謝”)我們寶寶給小花小草喝水出了許多汗,看看額頭上是汗,小臉上淌著汗,是不是感到口渴了。幼:口渴了。

        2、用兒歌引導(dǎo)寶寶喝水:太陽(yáng)公公真調(diào)皮,曬在身上熱呼呼,我們寶寶澆好花,喝口開(kāi)水解解渴。

      科學(xué)教案 篇10

        教學(xué)目標(biāo):

        1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水的蒸發(fā)是一種常見(jiàn)的自然現(xiàn)象,通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解加快蒸發(fā)的條件。

        2、指導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、描述水在蒸發(fā)時(shí)所發(fā)生的現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约跋胂裢评砟芰Α?/p>

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        酒精燈、火柴、小燒杯、水、一塊濕抹布,毛巾等

        一個(gè)大燒杯,有水,一小袋鹽,小藥匙一把,一根玻璃棒。兩個(gè)中燒杯,事先貼上標(biāo)號(hào)(1號(hào)和2號(hào)),半杯水,每組一塊手絹,培養(yǎng)皿,吹風(fēng)機(jī),小電池,熱水袋,電熨斗,小電風(fēng)扇

        教學(xué)過(guò)程:

        一、初步了解蒸發(fā)現(xiàn)

        1.今天,我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的單元,水單元(用濕抹布在黑板上寫(xiě)一個(gè)水字),請(qǐng)你猜測(cè)一下,這個(gè)“水”會(huì)有什么變化?

        2.學(xué)會(huì)匯報(bào),(變干了,變成水蒸氣,蒸發(fā)掉了等等)

        3.這是怎么回事呢?(或你知道為什么嗎?)

        4.你看到水蒸氣了嗎?由此,你覺(jué)得水蒸氣它是什么樣的?(無(wú)色、無(wú)味、透明的氣體)

        5.小結(jié):像這樣由水變成水蒸氣的.現(xiàn)象,我們就叫做蒸發(fā)。(板書(shū))

        6.在我們的生活中,有這樣的蒸發(fā)現(xiàn)象嗎?

        7.學(xué)生舉例。

        二、知道加快蒸發(fā)的三個(gè)條件。

        1.從剛才的回答中,老師發(fā)現(xiàn)大家在平時(shí)生活中都是一個(gè)有心者,這一點(diǎn) 老師非常喜歡。不知道大家的生活經(jīng)驗(yàn)怎么樣。比如說(shuō), 老師這兒有一塊濕毛巾,你能想到幾種方法讓上面的水蒸發(fā)掉呢?

        2.學(xué)生思考后回答。

        3.不錯(cuò),其實(shí)還有一種方法,那就是我們什么也不做,就讓他這樣放在這,過(guò)了一段時(shí)間后,它會(huì)不會(huì)干?對(duì),但這樣做時(shí)間就比較長(zhǎng)了。

        4.那怎樣做能讓這塊毛巾快點(diǎn)干呢?看哪組想到的方法比較好。

        5.小組討論。

        匯報(bào)時(shí)注意說(shuō)出所需的器材和實(shí)驗(yàn)過(guò)程

        6.匯報(bào)(按方法匯總)

        7. 老師事先準(zhǔn)備了幾樣實(shí)物,但還有幾組的同學(xué)只能對(duì)不起你們了,加入到其它組去吧,好嗎?

        8.分組實(shí)驗(yàn)

        9.剛才的實(shí)驗(yàn)大家都做得很認(rèn)真,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你們觀察到的現(xiàn)象?

        10. 現(xiàn)在,誰(shuí)能用一句話概括一下:怎樣就可以加快蒸發(fā)呢?

        三、鞏固,小結(jié)

        1.今天,我們主要研究了水的蒸發(fā),關(guān)于這水和水蒸氣,你們還有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?

        2. 老師倒準(zhǔn)備了幾個(gè)問(wèn)題,看你們能不能回答。

        (1)你知道鹽是從哪來(lái)的嗎?(出示鹽)

        現(xiàn)在, 老師把它放入燒杯中,攪拌一下(邊說(shuō)邊演示),現(xiàn)在,我又想把放進(jìn)去的鹽取回來(lái)了,你有辦法嗎?

        (2)有1號(hào)和2號(hào)這樣兩杯水,我想讓1號(hào)中的水以最快的方法蒸發(fā)掉,你有什么辦法?你能讓2號(hào)中的水盡量不減少嗎?

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