初三化學(xué)氧氣教學(xué)的教案

　　作為一名教職工，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過教案嗎？下面是小編精心整理的初三化學(xué)氧氣教學(xué)的教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

初三化學(xué)氧氣教學(xué)的教案1

　　教學(xué)目的

　　知識(shí)、掌握實(shí)驗(yàn)制取氧氣的反應(yīng)原理；理解分解反應(yīng)及其化合反應(yīng)的區(qū)別；了解氧氣的工業(yè)制法；了解催化劑和催化作用的概念。

　　能力、初步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力和思維能力。初步培養(yǎng)學(xué)生分析、對(duì)比和遷移知識(shí)的能力。

　　思想教育、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理和操作方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)催化劑和催化作用的概念。

　　教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)探索法。

　　教學(xué)用具

　　藥品、氯酸鉀、二氧化錳。

　　儀器、鐵架臺(tái)（帶鐵夾）、試管、單孔橡皮塞、導(dǎo)管、水槽、集氣瓶、酒精燈、試管夾、藥匙。

　　其它、火柴。

　　教學(xué)過程

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　教學(xué)意圖

　　【問題引入】空氣中含有哪些成分？能否從空氣中獲得氧氣？

　　【板書】一、氧氣的工業(yè)制法

　　分離液態(tài)空氣制氧氣

　　【問題】這個(gè)變化屬于什么變化？為什么？

　　答、空氣中含有氮?dú)�、氧氣、稀有氣體、二氧化碳等�？梢詮目諝庵蝎@得氧氣。

　　答、工業(yè)制取氧氣是化學(xué)變化。因?yàn)闆]有新物質(zhì)生成。

　　通過復(fù)習(xí)空氣的組成，引導(dǎo)學(xué)生思考如何分離空氣制氧氣。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　【設(shè)問】實(shí)驗(yàn)室用什么方法獲得氧氣？我們通過實(shí)驗(yàn)來研究。

　　【實(shí)驗(yàn)】分別用酒精燈同時(shí)加熱氯酸鉀和二氧化錳。片刻后用帶火星木條伸入試管口，觀察現(xiàn)象。

　　【小結(jié)】用酒精燈加熱氯酸鉀至較高溫度時(shí)產(chǎn)生氧氣。加熱二氧化錳不產(chǎn)生氧氣。

　　觀察記錄、氯酸鉀是白色固體，二氧化錳是黑色粉末。氯酸鉀加熱至熔化后產(chǎn)生少量氣體，使帶火星木條復(fù)燃。同時(shí)加熱的二氧化錳不產(chǎn)生氣體，帶火星木條沒有變化。

　　進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)和準(zhǔn)確描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

　　【實(shí)驗(yàn)】將試管內(nèi)的二氧化錳迅速倒入熱的氯酸鉀中，把帶火星木條伸到管口內(nèi)觀察現(xiàn)象。

　　觀察記錄、熱的氯酸鉀中加入二氧化錳后迅速產(chǎn)生大量氣體，帶火星木條復(fù)燃。

　　學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)和準(zhǔn)確描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行分析對(duì)比。

　　【實(shí)驗(yàn)】待試管內(nèi)不再產(chǎn)生氣體時(shí)再加入少量氯酸鉀并加熱，把帶火星木條伸入管口內(nèi)觀察�！居懻摗慷�氧化錳在反應(yīng)中起什么作用？本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)有無變化。

　　觀察記錄、試管內(nèi)迅速產(chǎn)生大量氣體，帶火星木條，復(fù)燃。

　　答、二氧化錳可以加快氯酸鉀的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前反都不發(fā)生變化。

　　通過認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)的發(fā)生、發(fā)展和條件，找出規(guī)律，找出規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

　　【板書】二、氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法

　　1．原理

　�。�1）加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物

　　氯酸鉀氯化鉀+氧氣

　　催化劑、課本p.16

　　催化作用、課本p.16

　　（2）加熱高錳酸鉀

　　高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣

　　記筆記

　　領(lǐng)悟

　　記住實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理和文字表達(dá)式。

　　知道催化劑在一定條件下才能起催化作用。

　　【投影】課堂練習(xí)一（見附1）

　　做練習(xí)一

　　加深理解

　　【問題】實(shí)驗(yàn)室制取氧氣時(shí)選用哪些儀器？

　　【問題】用什么方法收集氧氣？選用哪些儀器？

　　【板書】

　　2．收集方法

　�。�1）排水法（氧氣不易溶于水）

　�。�2）向上排空氣法（氧氣比空氣略重或密度比空氣略大）

　　答、實(shí)驗(yàn)室制氧氣需用鐵架臺(tái)（帶鐵夾）、試管、帶導(dǎo)管的單孔塞、酒精燈。

　　答、用排水法或向上排空氣法收集氧氣。選用的儀器有水槽、集氣瓶、玻璃片。

　　從氧氣的化學(xué)性質(zhì)思考、認(rèn)識(shí)問題。

　　培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�和知識(shí)泊遷移能力。

　　認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)與制法的`關(guān)系。

　　【問題】給試管中固體加熱應(yīng)如何操作？為什么？

　　【問題】用排水法收集氧氣時(shí)應(yīng)如何操作？為什么？

　　【問題】用排空氣法收集氧氣時(shí)如何操作？

　　答、（1）試管口要略向下傾斜防止水倒流后炸裂試管。

　　（2）試管夾應(yīng)夾持試管中上部。

　　（3）導(dǎo)管伸入試管內(nèi)要短。

　�。�4）先均勻加熱，再將火焰固定在約品處加熱。

　　用排水法收集完畢時(shí)，應(yīng)先從水中取出導(dǎo)管再停止加熱，防止水倒吸后炸裂試管。用排空氣法收集氣體時(shí)，導(dǎo)管應(yīng)伸入到接近瓶底。

　　培養(yǎng)正確的實(shí)驗(yàn)操作能力和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

　　了解物質(zhì)的性質(zhì)與實(shí)驗(yàn)操作的關(guān)系。

　　【問題】用排氣法收集氧氣時(shí)如何驗(yàn)滿？

　　【問題】如何檢驗(yàn)氧氣？

　　【板書】3．操作要求

　　4．驗(yàn)滿方法

　　5．檢驗(yàn)方法

　　答、用帶火星的木條伸到瓶口驗(yàn)滿。

　　答、用帶火星的木條伸到瓶中檢驗(yàn)。

　　記錄并加深理解。

　　用對(duì)比的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，理解。

　　【問題】實(shí)驗(yàn)室制取氧氣屬于什么變化？這兩個(gè)反應(yīng)有什么共同特征？與化合反應(yīng)有什么區(qū)別？

　　【板書】分解反應(yīng)、由一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上其它物質(zhì)的反應(yīng)。

　　【投影】課堂練習(xí)二（見附2）

　　【課后小結(jié)】通過本節(jié)學(xué)習(xí)初步掌握實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理和操作要求；了解工業(yè)制取氧氣的原理；理解分解反應(yīng)。

　　答、實(shí)驗(yàn)室制取氧氣屬于化學(xué)變化，這兩個(gè)反應(yīng)都是由一種物質(zhì)生成幾種不同物質(zhì)的反應(yīng)。它與化合反應(yīng)不同，化合反應(yīng)是幾種物質(zhì)生成一種物質(zhì)的反應(yīng)。

　　做練習(xí)二。

　　回憶實(shí)驗(yàn)室制氧氣的反應(yīng)原理和主要操作，了解工業(yè)制氧氣的原理。及時(shí)復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)知識(shí)。

　　培養(yǎng)知識(shí)的遷移能力的思維能力。通過對(duì)比兩個(gè)反應(yīng)，得出正確結(jié)論。

　　理解概念的內(nèi)涵和外延。

　　加深理解。

　　明確本節(jié)知識(shí)內(nèi)容及要求。

　　【投影】隨堂檢測(cè)（見附4）

　　獨(dú)立完成檢測(cè)題

　　及時(shí)反饋

初三化學(xué)氧氣教學(xué)的教案2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能、

　　1、認(rèn)識(shí)氧氣的主要化學(xué)性質(zhì)；

　　2、觀察和描述木炭、硫、鐵絲等在空氣中燃燒的現(xiàn)象，從中歸納出氧氣的化學(xué)性質(zhì)；

　　3、了解氧氣與人類關(guān)系密切；

　　過程與方法、

　　1、觀察與描述物質(zhì)與氧氣反應(yīng)的現(xiàn)象，學(xué)會(huì)從中歸納出物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的方法；

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀、

　　1、了解氧氣在自然界中的循環(huán)及重要意義，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)

　　2、養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、

　　氧氣的性質(zhì)與用途

　　三、教學(xué)難點(diǎn)、

　　掌握各種物質(zhì)在氧氣中燃燒的.現(xiàn)象

　　四、課時(shí)安排、

　　1課時(shí)

　　五、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┭鯕獾男再|(zhì)

　　1．化學(xué)性質(zhì)、

　　（1）色、味、態(tài)、通常情況下，是無色無味的氣體；降溫后，氧氣可以變?yōu)榈�藍(lán)色的液體，甚至淡藍(lán)色雪花狀固體。

　�。�2）密度、標(biāo)準(zhǔn)狀況下，密度為1.429g/L，略大于空氣；

　�。�3）溶解性、氧氣不易溶于水

　　問題、有什么事實(shí)可以證明自然界的水中溶有氧氣？

　　答、水中的生物就是依靠溶解在水中的氧氣生存的。

　　2．化學(xué)性質(zhì)、

　　實(shí)驗(yàn)探究、帶火星的木條復(fù)燃

　�。�1）木炭在氧氣中燃燒（黑色固體）

　　實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、劇烈燃燒，發(fā)出白光，放熱，生成一種無色無味氣體，該氣體能使澄清石灰水變渾濁。

　　文字表達(dá)式、

　　碳（C）+氧氣（O2）點(diǎn)燃——→二氧化碳（CO2）

　　在空氣中的燃燒情況、木炭紅熱，無煙、無焰，生成無色無味的氣體

　�。�2）鐵絲在氧氣中燃燒（銀白色固體）--介紹鋁箔在氧氣中可以燃燒

　　實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、劇烈燃燒，火星四射，鐵絲熔成小球，生成一種黑色固體。

　　文字表達(dá)式、

　　鐵（Fe）+氧氣（O2）點(diǎn)燃——→四氧化三鐵（Fe3O4）

　　注意事項(xiàng)、集氣瓶底部鋪少量的細(xì)沙或加少量的水，防止生成的固體物質(zhì)濺落瓶底，致使集氣瓶炸裂。

　　在空氣中加熱情況、持續(xù)加熱發(fā)紅，離火后變冷。

　　（3）紅磷在氧氣中的燃燒（暗紅色固體）

　　實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、劇烈燃燒，發(fā)出白光，放出熱量，生成大量的白煙

　　文字表達(dá)式、

　　磷（P）+氧氣（O2）點(diǎn)燃——→五氧化二磷（P2O5）

　　空氣中燃燒情況、黃白色火焰，放熱，有大量白煙

　�。�4）鎂帶在氧氣中燃燒（銀白色固體）

　　實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、劇烈燃燒，發(fā)出耀眼的白光，放熱，生成白色粉末狀固體。

　　文字表達(dá)式、鎂（Mg）+氧氣（O2）點(diǎn)燃——→氧化鎂（MgO）

　　3、氧化反應(yīng)和緩慢氧化

　�。�1）氧化反應(yīng)物質(zhì)與氧發(fā)生的反應(yīng)

　　（2）緩慢氧化某些物質(zhì)在一些條件下，與氧氣發(fā)生緩慢的氧化反應(yīng)，成為緩慢氧化。如、動(dòng)植物新陳代謝，金屬的銹蝕，食物的腐爛等等

　　4、化合反應(yīng)

　�。ǘ�）氧氣的用途

　　1．供給呼吸、醫(yī)療上急救病人，登山、潛水、航空、宇航提供呼吸；

　　2．支持燃燒、煉鋼、氣焊與氣接、液氧炸彈、火箭助燃劑

　　介紹、

　�。�1）一般情況下，我們呼吸使用空氣就可以了。正常的人呼吸用純氧氣對(duì)人體有害，吸入純氧氣會(huì)損害肺的上皮層。吸入100%的氧氣，只需幾天就會(huì)發(fā)生肺氧氣中毒。一般醫(yī)院中的氧氣只是大于40%；

　�。�2）用氦氣代替氮?dú)馀c氧氣混合，可得到“人造空氣”。人造空氣用于代替空氣供深海潛水員呼吸。因?yàn)橛每諝夤�潛水員呼吸時(shí)，在壓強(qiáng)較大的深海里，會(huì)有較多的氮?dú)馊芙庠跐撍畣T的血液里，當(dāng)潛水員從深海上升，血液里的氮?dú)鈱⒊蔀闅馀葆尫懦鰜�，大量氣泡�?huì)阻塞微血管，引起病變。

初三化學(xué)氧氣教學(xué)的教案3

　　一、教學(xué)目標(biāo)、

　　1、了解實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的主要方法和原理，初步了解通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)制取氣體的方法。

　　2、能夠根據(jù)反應(yīng)物的性質(zhì)和反應(yīng)條件來選擇制備氣體的實(shí)驗(yàn)裝置與操作方法，會(huì)根據(jù)生成物的性質(zhì)選擇收集方法。

　　3、學(xué)會(huì)邊實(shí)驗(yàn)、邊討論、邊探究的方法，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在興趣中提出問題、分析問題、解決問題。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、

　　1.實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理。

　　2.實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的發(fā)生裝置及收集裝置的探討。

　　3、實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理及儀器、裝置的探討。

　　三、課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備、

　　酒精燈、大試管、鐵架臺(tái)（帶鐵夾）、導(dǎo)管（帶膠塞）、集氣瓶、水槽、棉花、高錳酸鉀、火柴、藥匙、紙槽、小木條

　　五、教學(xué)過程

　　（一）實(shí)驗(yàn)室制法

　　1、高錳酸鉀制取氧氣

　　a.實(shí)驗(yàn)原理、高錳酸鉀加熱——→錳酸鉀+二氧化錳+氧氣

　　KMnO4 K2MnO4 MnO2 O2

　　b.實(shí)驗(yàn)裝置

　　發(fā)生裝置收集裝置

　　c.實(shí)驗(yàn)步驟、

　　a).查、將導(dǎo)管的一端浸入水槽中，用手緊握試管外壁，若水中的導(dǎo)管口有氣泡冒出，證明裝置不漏氣。松開手后，導(dǎo)管口出現(xiàn)一段水柱。

　　b).裝、按粉末狀固體取用的方法（藥匙或紙槽）。

　　c).定、先下后上，從左到右的順序。

　　d).點(diǎn)、先使試管均勻受熱，后在反應(yīng)物部位用酒精燈外焰由前向后加熱。

　　e).收、若用排水集氣法收集氣體，當(dāng)氣泡均勻冒出時(shí)再收集；或向上集氣法。

　　f).離、移離導(dǎo)氣管。

　　g).熄、熄滅酒精燈

　　d.注意事項(xiàng)、

　　a).試管口要略微向下傾斜、防止生成的水回流，使試管底部破裂。

　　b).導(dǎo)氣管伸入發(fā)生裝置內(nèi)要稍露出橡皮塞、有利于產(chǎn)生的'氣體排出。

　　c).試管口塞一團(tuán)棉花、防止高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)氣管，污染制取的氣體和水槽中的水。

　　d).排氣法收集氣體時(shí)，導(dǎo)氣管要伸入接近集氣瓶底部、有利于集氣瓶?jī)?nèi)空氣排出，使收集的氣體更純。

　　e).實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，先將導(dǎo)氣管移出水面，然后熄滅酒精燈、防止水槽中的水倒流，炸裂試管。

　　2、雙氧水（過氧化氫）制取氧氣

　　a.實(shí)驗(yàn)原理、過氧化氫（H2O2）————→水（H2O）+氧氣（O2）

　　b.注意事項(xiàng)、

　　a).分液漏斗可以用長(zhǎng)頸漏斗代替，但其下端應(yīng)該深入液面以下，防止生成的氣體從長(zhǎng)頸漏斗中逸出；

　　b).導(dǎo)管只需略微伸入試管塞

　　c).氣密性檢查、用止水夾關(guān)閉，打開分液漏斗活塞，向漏斗中加入水，水面不持續(xù)下降，就說明氣密性良好。

　　d).裝藥品時(shí)，先裝固體后裝液體

　　e).該裝置的優(yōu)點(diǎn)、可以控制反應(yīng)的開始與結(jié)束，可以隨時(shí)添加液體。

　　總結(jié)：若固體（或固體+固體）加熱生成氣體，選用高錳酸鉀制氧氣裝置；

　　若固體+液體常溫下制取氣體，選用雙氧水制取氧氣裝置。

　　催化劑、在化學(xué)反應(yīng)中能改變其他物質(zhì)的反應(yīng)速率，但本身的化學(xué)性質(zhì)和質(zhì)量在反應(yīng)前后沒有發(fā)生變化的物質(zhì)。

　　（二）工業(yè)制法（分離液態(tài)空氣法）

　�。�1）具體過程

　　（2）注意、該過程是化學(xué)變化

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　課題3制取氧氣

　�。ㄒ唬�實(shí)驗(yàn)室制取氧氣

　　過氧化氫水+氧氣加熱H2O2 H20 O2

　　高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣

　　KMnO4催化劑K2MnO4 MnO2 O2

　�。ǘ�）分解反應(yīng)

　　（三）工業(yè)制氧氣

　　七、教后反思、

　　八、效果檢測(cè)、

　　1、在分析實(shí)驗(yàn)室如何制取氧氣時(shí)，有下列幾種判斷。請(qǐng)你簡(jiǎn)要分析正誤。如果正確，請(qǐng)說明理由；如果錯(cuò)誤，請(qǐng)舉出一個(gè)否定它的實(shí)例。

　�。�1）必須選擇含氧元素的物質(zhì)作原料_____________________________；

　�。�2）必須加熱_________________________________________________；

　�。�3）必須使用催化劑___________________________________________；

　　（4）必須用排水法收集_________________________________________。

初三化學(xué)氧氣教學(xué)的教案4

　　一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/strong>

　　1.初步教學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的裝置的裝配連接方法和氣密性的檢查；

　　2.要求學(xué)生.學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)室制取的氣體的方法，會(huì)用排水法集氣法收集氣體；

　　3.學(xué)習(xí)研究氧氣性質(zhì)的方法；

　　二、教學(xué)器材的認(rèn)識(shí)與清點(diǎn)

　　1、儀器、大試管、單孔橡皮塞、橡皮管、玻璃導(dǎo)管、集氣瓶、玻璃片、水槽（附集氣架）、鐵架臺(tái)（附鐵夾）、鑷子、酒精燈、火柴、木塊、棉花

　　2、藥品;高錳酸鉀、木炭、細(xì)鐵絲、澄清石灰水

　　三、實(shí)驗(yàn)步驟

　　如何制取氧氣的七步驟中注意事項(xiàng)中問題有學(xué)生回答。

　　1、查、檢查裝置的氣密性，雙手握住試管觀察玻璃管內(nèi)水柱變化；

　　2、裝、將藥品高錳酸鉀用紙槽送入試管里，在試管口放小團(tuán)棉花，裝好帶導(dǎo)管的橡皮塞；

　　3、定、將試管固定在鐵架臺(tái)，鐵夾應(yīng)夾在離試管口的1/3處，試管口應(yīng)（略傾斜）；

　　4、點(diǎn)、點(diǎn)燃酒精燈，用酒精燈的'外焰加熱，先來回移動(dòng)酒精燈，使試管受熱均勻后，再將火焰集中在藥品處由前往后加熱。

　　5、收、當(dāng)氣泡連續(xù)、均勻地冒出時(shí)，把導(dǎo)管口伸入盛滿水的集氣瓶里，收集氣體。（思考為什么要這樣做。）----“采用向下排水法收集氣體更純凈”。

　　6、離、將導(dǎo)管移開水槽。

　　7、熄、用酒精燈帽熄滅酒精燈。（注意、操作順序不能顛倒否則試管里吸入水試管破裂）以防止水槽水倒流熱的試管里面使試管炸裂。

　　四、學(xué)習(xí)研究氧氣性質(zhì)的方法；

　　收集兩瓶氣體、收集氣體時(shí)玻璃片粗糙的接觸瓶口。

　�、僖黄苛粲兴�做鐵絲燃燒實(shí)驗(yàn)----提示學(xué)生回答

　　②觀察木炭復(fù)燃

　　五、要提示藥品回收

　　六、實(shí)驗(yàn)完畢整理儀器保持清潔，完成實(shí)驗(yàn)記錄單。

　　嚴(yán)老師實(shí)驗(yàn)課條理清晰、目的明確，實(shí)驗(yàn)課的實(shí)驗(yàn)步驟細(xì)節(jié)提示很到位，突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重難點(diǎn)；學(xué)生操作很積極但兩人配合的不是很好，有個(gè)別組實(shí)驗(yàn)完成的好效果很高。

初三化學(xué)氧氣教學(xué)的教案5