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初中語(yǔ)文愛蓮說(shuō)教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的初中語(yǔ)文愛蓮說(shuō)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初中語(yǔ)文愛蓮說(shuō)教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力：
1.了解“說(shuō)”這種古代文體的特點(diǎn)。
2.掌握積累文言詞句，理解大意，熟讀成誦。
3.探究蓮花的形象和高潔品質(zhì);學(xué)習(xí)托物言志和襯托的寫法。
過程與方法：
反復(fù)誦讀，感知的大意及內(nèi)容要點(diǎn)，學(xué)習(xí)托物言志的寫法，體會(huì)作者的情感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
學(xué)習(xí)蓮花的高潔品質(zhì)，體會(huì)作者以“蓮”自況、潔身自好的生活態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生價(jià)值觀。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握積累文言詞句，理解課文內(nèi)容。 2.探究蓮的形象和高潔品質(zhì)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)托物言志和襯托的寫法，體會(huì)作者情感。
【教學(xué)方法】
教法：點(diǎn)撥法朗讀指導(dǎo)法
學(xué)法：朗讀法質(zhì)疑討論法合作探究法
【芙蓉出水--引蓮】
由歷代文人贊頌花的詩(shī)句導(dǎo)入，引出的蓮花，迅速將學(xué)生帶入情境。
(設(shè)計(jì)意圖：良好的課堂導(dǎo)入不僅能先聲奪人，而且能為新課的展開創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氣氛。典雅、充滿詩(shī)意的.導(dǎo)入為本課營(yíng)造濃厚的文言氛圍�？梢约ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，為教學(xué)過程的開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。)
繼而破題，明確“說(shuō)”這種古代文體的特點(diǎn)。
【清香襲人--讀蓮】
(一)聽讀：
1.老師范讀：聽準(zhǔn)字音，聽清節(jié)奏。
(設(shè)計(jì)意圖：“讀”既是最根本的教學(xué)方法，也是最有效的學(xué)習(xí)方法。教師富有感染力地示范誦讀能為學(xué)生營(yíng)造氛圍，使學(xué)生陶醉其中，如臨其境，與作品產(chǎn)生共鳴。教師的范讀，還可以幫助學(xué)生校正字音，分清節(jié)奏，讓學(xué)生快速走進(jìn)文本。) 2.學(xué)生仿讀：讀準(zhǔn)字音，讀清節(jié)奏，讀通讀順。 (1)正確、流暢、放聲地自由朗讀課文。 (2)指名試讀。
初中語(yǔ)文愛蓮說(shuō)教案2
教學(xué)目標(biāo)：
�、崩首x、背誦《愛蓮說(shuō)》，并把握詞、語(yǔ)句，疏通文意。 ⒉學(xué)習(xí)托物言志和襯托的手法。
�、硨W(xué)習(xí)蓮花高潔的品質(zhì)，培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好的道德品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)托物言志和襯托的手法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解的主旨，品味語(yǔ)言，提高文學(xué)鑒賞能力教學(xué)用具：多媒體
教學(xué)方法：自主、合作、探究教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容及步驟：
一、情景導(dǎo)入
有感情地誦讀席慕容的《蓮的心事》，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、預(yù)習(xí)檢測(cè)
1、請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)老師檢查本課生字。蕃(fn)頤(y)濯(zho)淤(yū)漣(lin)
蔓(mn)褻(xi)噫(yī)鮮(xiǎn)有聞2、解釋加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
(1)可愛者甚蕃(2)濯清漣而不妖(3)香遠(yuǎn)益清(4)亭亭凈植
(5)可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉(6)陶后鮮有聞(7)宜乎眾矣
3、介紹的作者、寫作背景及體裁。
(用課件打出周敦頤的介紹)周敦頤(1017-1073)，字茂叔，北宋哲學(xué)家。因他世居道縣濂溪，學(xué)者就稱他為濂溪先生。周敦頤任職南康郡時(shí)，曾率屬下在府署東側(cè)開辟一四十余丈寬的蓮池，池中建“賞蓮?fù)ぁ�，南北曲橋連岸。夏秋之交，蓮花盛開，清香撲鼻。作者觸景生情，寫下《愛蓮說(shuō)》，借花述志
“說(shuō)”是古代的一種文體，屬議論文的范疇，可以直接說(shuō)明事物或論述道理,也可以借人借事或借物的記載來(lái)論述道理。 4、朗讀課文
請(qǐng)同學(xué)們自己輕聲把課文讀一遍，做到讀準(zhǔn)字音，疏通文意。
教師范讀課文。
學(xué)生齊讀課文。這一遍的要求是：讀通課文，感情充沛，聲音響亮，精神飽滿。
三、課文分析，探究文意
1、請(qǐng)同學(xué)們找出自己喜歡的`、有獨(dú)特見解句子與大家一起分享、交流。
2、合作探究
(1)、作者是從哪些方面描寫蓮花的?作者把蓮花比作什么?并賦予了蓮花哪些品格?師明確：作者是從生長(zhǎng)環(huán)境、體態(tài)、香氣、風(fēng)度描寫蓮花的。(板書)他把蓮花比做君子，賦予了蓮高潔、質(zhì)樸(潔身自好)、品行端正(正直、通情達(dá)理)、美名遠(yuǎn)揚(yáng)、端莊令人敬重(儀態(tài)莊重)等品格。
(2)、作者借花喻人，抒情言志。那么他把菊花比作什么?把牡丹比作什么?寫菊、寫牡丹的目的是什么?師明確：
菊是隱逸者，就像那些不肯與世俗同流合污而離群索居、隱遁山林的逸民高士牡丹是富貴者，貪圖享樂。它雍容華貴，絢麗多姿，就像達(dá)官顯貴和攀附富貴的庸碌之輩。
以菊、牡丹、蓮喻三種人，以三種愛象征三種生活態(tài)度。既婉曲地批判當(dāng)時(shí)趨炎附勢(shì)、追求富貴的世風(fēng)。又通過菊的正面襯托和牡丹的反面襯托突出自己在污濁的社會(huì)潔身自好，保持正直堅(jiān)貞節(jié)操的生活態(tài)度。
(3)、的主旨句是哪一句?說(shuō)說(shuō)這篇短文表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
蓮，花之君子者也
作者把蓮比作花中的君子，他是要贊美君子形象，這句話是全文的核心。借贊花來(lái)贊人，這種寫法就叫作借物喻人和托物言志。(板書：托物言志)歸納主題：作者以蓮自況，表達(dá)了作者潔身自好、不與世俗同流合污、不慕名利的高尚品格，批判了當(dāng)時(shí)趨炎附勢(shì)、追逐富貴的世風(fēng)。
(4)、運(yùn)用了哪幾種修辭方法?
師明確：對(duì)偶，排比，比喻，擬人。
3、學(xué)生再讀課文，同學(xué)們，我們學(xué)完了課文后有哪些收獲呢?
四、拓展延伸：蓮文化的魅力
1、請(qǐng)欣賞幾幅蓮花的圖片。
2、積累古詩(shī)文中描寫蓮花的詩(shī)句3、仿寫：我心中的蓮
例句：我愛蓮花，因?yàn)樗鲇倌喽蝗�，恰如清高正直，人格高尚的君子�?/p>
仿句：我愛蓮花，因?yàn)樗鍧i而不妖，恰如品行端正，美名遠(yuǎn)揚(yáng)的少女。
我愛蓮花，因?yàn)樗型ㄍ庵�，恰如風(fēng)度翩翩，高潔正直的雅士。
4、根據(jù)內(nèi)容、意境、情感完成下面對(duì)聯(lián)(1)世人愛牡丹富貴茂叔敬蓮花高潔(2)、周敦頤愛蓮說(shuō)明志柳宗元小石潭抒懷
五、課堂檢測(cè)
1、《愛蓮說(shuō)》的主旨句是xx。文中與“近朱者赤，近墨者黑”意思相反的句子
是xx。
2、予獨(dú)愛蓮的原因是xx—。
3、生活中，感嘆知音甚少，我們常引用文中的一句話是xx。
六、課堂總結(jié)
七、板書
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