愚公移山教案

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？下面是小編整理的愚公移山教案，希望對(duì)大家有所幫助。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)與潛力：

　�、欧e累文言文重要的實(shí)詞、虛詞，辨析一詞多義。

　�、评斫庹n文深刻的寓意。

　�、欠磸�(fù)朗讀課文，整體把握文意，探究文章的內(nèi)涵，培養(yǎng)文言文自讀潛力。

　�、劝盐沼薰�這一人物形象，體會(huì)比較，襯托手法的表達(dá)效果。

　　2、過(guò)程與方法：

　　⑴學(xué)生預(yù)習(xí)，教師重點(diǎn)講解，輔導(dǎo)課堂討論。

　�、普b讀法、辯論法、品讀法、理讀法、延伸拓展法

　　⑶自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)寓公精神，克服困難、勤奮進(jìn)取，移走學(xué)習(xí)中的“太行、王屋山”。學(xué)習(xí)愚公精神，正視成長(zhǎng)道路上的艱難險(xiǎn)阻，勇往直前。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、積累文言文常用的詞語(yǔ)，培養(yǎng)語(yǔ)感。

　　2、理解本文的時(shí)代好處。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1、培養(yǎng)多角度分析問(wèn)題的潛力。

　　2、理解神話結(jié)尾的作用，體會(huì)“京城氏之子”“跳往助之”這一細(xì)節(jié)的作用。

　　【教學(xué)方法】

　　1、誦讀法。

　　2、辯論法。

　　3、品讀法。

　　4、延伸拓展法。

　　5、理讀法引導(dǎo)學(xué)生積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)，包括古今異義詞、多義詞、通假字及常用虛詞。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　1課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　〖教學(xué)要點(diǎn)〗

　　朗讀課文，整體感知;譯讀課文，把握文意;思讀課文，探究文章寓意;品讀課文，鑒賞文章寫(xiě)法上的特點(diǎn);研讀課文，聯(lián)系實(shí)際，總結(jié)升華。

　　〖教學(xué)步驟〗

　　一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

　　愚公移山的故事家喻戶曉，同學(xué)們耳熟能詳，愚公移山這首歌恐怕也都吟唱自如。下面請(qǐng)看動(dòng)畫(huà)──愚公移山。學(xué)生欣賞畫(huà)面，品味美妙的樂(lè)曲。

　　二、朗讀課文，整體感知

　　1、教師示范背誦課文。

　　2、學(xué)生齊讀課文，教師提示句子停頓。 示例：

　　懲/山北之塞曾不能/損魁父之丘遂/率子孫荷擔(dān)者/三夫

　　鄰人京城氏之孀妻/有遺男命/夸娥氏二子/負(fù)二山

　　3、學(xué)生根據(jù)注釋提示，借助工具書(shū)，疏通文句，圈點(diǎn)勾畫(huà)難詞難句。同桌之間討論交流，教師巡視，答疑解惑。

　　4、教師檢查學(xué)生自學(xué)狀況。

　　分發(fā)文字資料，資料資料如下：

　　1、指出下列句中的通假字并解釋： 始一反焉

　　汝之不惠

　　亡以應(yīng)

　　一厝朔東

　　無(wú)隴斷焉

　　2、對(duì)加粗字的解釋正確的一項(xiàng)是

　　三、布置作業(yè)

　　1、以“有志者事竟成──讀《愚公移公》有感”為題，寫(xiě)一篇讀后感。

　　2、有人說(shuō)，愚公精神就是苦干精神，僅有苦干是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，苦干加巧干才等于成功。你如何評(píng)價(jià)這種觀點(diǎn)，寫(xiě)一段話闡明你的觀戰(zhàn)場(chǎng)點(diǎn)。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　愚公移山

　　《列子》

　　不利條件：

　　方七百里，高萬(wàn)仞──山之高大 年且九十──年齡之大

　　叩石墾壤，箕畚──工具之簡(jiǎn)陋

　　子孫荷擔(dān)者三夫──人力之單薄──愚公發(fā)展的觀點(diǎn) 寒暑易節(jié)始一反焉──路途之遙遠(yuǎn) 笑而止之──智叟之嘲笑

　　有利條件：

　　雜然相許──家人的支持

　　跳往助之──鄰人的參與

　　子子孫孫無(wú)窮匱，而山不加增 ──比較襯托──

　　寓意：表現(xiàn)我國(guó)古代勞動(dòng)人民以堅(jiān)韌不拔的毅力和頑強(qiáng)改造自然的精神

　　【教學(xué)探討與反思】

　　1、在疏通文意過(guò)程中，重點(diǎn)應(yīng)是解釋難詞、難句。難詞主要是多義詞。虛詞能夠在朗讀中加以體會(huì)，只要能讀出語(yǔ)氣，自然能大體明白它們的作用，無(wú)須講解。

　　2、朗讀跟疏通文意是密不可分的。在掌握故事大意，理解難詞、難句的基礎(chǔ)上反復(fù)誦讀課文，不僅僅能夠加深對(duì)文意的理解，而且有助于語(yǔ)感的培養(yǎng)。

　　3、這個(gè)故事淺顯易懂，學(xué)生對(duì)它又感興趣，因此有必要師生一齊進(jìn)行討論，使課堂的氣氛活潑生動(dòng)。討論也可采用分組方式，旨在讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，全程參與，主動(dòng)獲取知識(shí)。

　　4、把握愚公這一人物形象，體會(huì)比較、襯托手法的表達(dá)效果;探究文章的時(shí)代好處，時(shí)代需要愚公精神，激發(fā)學(xué)生勇敢應(yīng)對(duì)困難，挑戰(zhàn)自我，爭(zhēng)做時(shí)代的驕子。

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