教學(xué)設(shè)計(jì)教案20篇

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家收集的教學(xué)設(shè)計(jì)教案，希望能夠幫助到大家。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　了解人物與環(huán)境的關(guān)系是相互依存、密不可分的。通過欣賞課本中兩組范畫，領(lǐng)略繪畫想象力的豐富多姿。讓學(xué)生通過討論分析怎樣根據(jù)課本上提供的人物造型合理地添加與形象相配的環(huán)境。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　根據(jù)人物的姿態(tài)想象人物在做什么，可以添加什么服裝和環(huán)境。

　　訓(xùn)練學(xué)生想象能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　人物造型的多角度開發(fā)和想象。作品要畫出新意。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　人物造型圖、繪畫材料和工具。

　　教學(xué)過程

　　一、 導(dǎo)入

　　1、人類由于勞動(dòng)創(chuàng)造了自己和自己生存的環(huán)境，人類能離開環(huán)境單獨(dú)存在嗎?

　　生：不可能!

　　小結(jié)：我們?cè)诩摇⒃诖笞匀�、在學(xué)校、在任何地方，這些地方就是我們身邊的環(huán)境。人物與環(huán)境相互依存、密不可分的。

　　2、揭題：人物與環(huán)境

　　二、 新授

　　1、 出示人物形象

　　提問：老師這里有幾個(gè)人物，你能根據(jù)他們的姿態(tài)，想象他們都在做什么嗎?你能

　　想象當(dāng)他們的身體方向發(fā)生變化時(shí)，是什么樣子嗎?

　　學(xué)生討論、回答

　　2、 在原有人物的基礎(chǔ)上，想一想，添加什么樣的背景好呢?

　　3、 打開課本，學(xué)生欣賞課本中的人物添加。

　　學(xué)生說說課本中的人物添加給你什么啟發(fā)?

　　生：可以將人物位置調(diào)換、顛倒、橫放、旋轉(zhuǎn)不同的角度來(lái)想象人物在做什么，在

　　什么環(huán)境中。

　　人物的衣著也可以根據(jù)環(huán)境的不同、活動(dòng)的不同來(lái)進(jìn)行添加。

　　4、 你還能根據(jù)課本中提供的人物形象想象出其它的活動(dòng)和環(huán)境嗎?

　　充分挖掘?qū)W生的想象及創(chuàng)造力。為學(xué)生作業(yè)打好基礎(chǔ)。

　　三、 學(xué)生作業(yè)

　　傳真:通過有線電或無(wú)線電裝置把照片,圖表,書信,文件等的真跡傳送到遠(yuǎn)方的.通訊方式.

　　信息高速公路:指電腦與電腦連接起來(lái)形成的電腦網(wǎng)絡(luò).

　　2,檢查學(xué)生朗讀課文的情況,指名分段朗讀,集體糾正讀音.

　　3,課前,同學(xué)們都閱讀查找了有關(guān)電子計(jì)算機(jī)和多媒體的有關(guān)資料.哪個(gè)同學(xué)愿意舉例說一說電腦在生活中的用途呢(組織學(xué)生交流搜集的有關(guān)資料.)

　　三,自學(xué)課文,初步了解課文的內(nèi)容,理清課文的脈絡(luò).

　　1,自由讀課文.思考:預(yù)習(xí)中向我們提出了哪些問題你能試著在課文中找出相關(guān)的答案嗎(預(yù)習(xí)中給同學(xué)們提出了四個(gè)問題:什么是多媒體多媒體與計(jì)算機(jī)有什么關(guān)系課文向我們介紹了有關(guān)多媒體的哪些知識(shí)你對(duì)電子計(jì)算機(jī)越來(lái)越"神"是怎樣理解的)

　　2,學(xué)生分小組討論,試著解決問題.

　　(1)多媒體指的是能夠傳遞信息的物體.

　　(2)目前,具有多媒體功能的電腦設(shè)備已經(jīng)走入了尋常百姓家.人們可以使用它看電視,聽廣播,打電話,發(fā)傳真,看vcd,聽cd,唱卡拉ok……還可以在家中上網(wǎng).

　　3,指導(dǎo)學(xué)生分段,歸納段意.

　　思考:默讀課文,想想課文中哪幾個(gè)自然段向我們介紹了"電子計(jì)算機(jī)與多媒體"的知識(shí)呢

　　(課文的2——5自然段向我們介紹了多媒體與計(jì)算機(jī)的知識(shí).)

　　追問:課文的一,六自然段分別向我們介紹了哪些知識(shí)

　　(第一自然段簡(jiǎn)單地向我們介紹了計(jì)算機(jī)發(fā)展的歷史進(jìn)程以及重要的地位.第六自然段講的是計(jì)算機(jī)的技術(shù)將會(huì)發(fā)展的非常迅速,而且會(huì)越來(lái)越"神")

　　4,再次朗讀課文,目的在于讓學(xué)生進(jìn)一步理清文章的層次.

　　四,作業(yè)

　　1,書寫本課的生字新詞.

　　2,查找有關(guān)計(jì)算機(jī)與多媒體的資料,為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備.

　　教學(xué)設(shè)計(jì)教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體情境，結(jié)合實(shí)際操作，通過觀察、類比等活動(dòng)使學(xué)生理解小數(shù)的意義，小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　2、在理解小數(shù)意義的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)讀小數(shù)和寫小數(shù)，并分清與整數(shù)讀寫的區(qū)別。

　　3、經(jīng)歷探索小數(shù)意義的過程，了解小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合實(shí)際操作，使學(xué)生理解小數(shù)的意義，學(xué)會(huì)讀寫小數(shù)

　　教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷探索小數(shù)意義的過程。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　自制課件正方形紙片、正方體模型

　　教學(xué)過程：

　　一、情景創(chuàng)設(shè)

　　課件播放歌曲《春天在哪里》

　　師：請(qǐng)大家用最響亮的聲音告訴老師，剛才我們聽到的歌曲與哪個(gè)季節(jié)有關(guān)?

　　生：春天。

　　師：對(duì)，春天來(lái)了，瞧，(課件展示)花兒綻放了，蝴蝶飛來(lái)了，人們也紛紛走到了戶外�？�，畫面上的老太太在讀報(bào)紙呢，一直蝴蝶從她的身邊飛過，它看到了什么呢?

　　課件出示：1千瓦時(shí)的電可以讓電動(dòng)車運(yùn)行0.84千米。

　　師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話。

　　生：1千瓦時(shí)的電可以讓電動(dòng)車運(yùn)行0.84千米。

　　師：0.84是個(gè)什么數(shù)?

　　生：小數(shù)。

　　二、合作探究

　　1、教學(xué)小數(shù)的讀寫

　　師：你還會(huì)讀其他的小數(shù)嗎?

　　課件出示一組小數(shù)。指名學(xué)生讀。如果都讀對(duì)了給自己適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。

　　教師給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，教案《小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)》。然后分組討論：小數(shù)的讀法和整數(shù)的.讀法有什么相同的地方，又有什么不同的地方。

　　學(xué)生討論后回答匯報(bào)。

　　教師小結(jié)：小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)按照整數(shù)的讀法去讀，小數(shù)點(diǎn)后面的按照數(shù)字出現(xiàn)的順序去讀。

　　師：打攪會(huì)讀小數(shù)了，那你會(huì)寫小數(shù)嗎?

　　生：會(huì)。

　　課件出示零點(diǎn)四七四點(diǎn)一三十二點(diǎn)四零五

　　學(xué)生自由寫--交流--集體訂正。

　　2、教學(xué)小數(shù)的意義

　　師：大家既然都見到過小數(shù)，那想一想都是在哪里見到的：

　　生舉例生活中的小數(shù)(超市的貨架上、小票上、課本上等等)

　　師：大家都是善于觀察、樂于發(fā)現(xiàn)的好孩子。那你知道0.1元是什么意思嗎?

　　生：1角。

　　師：說說你的想法。

　　生：、、、、、、

　　師出示正方形的紙，然后讓學(xué)生圖出0.1元。

　　生操作然后匯報(bào)。

　　師生共同通過課件展示來(lái)理解1角=0.1元，然后拓展到2角。

　　師操作讓學(xué)生回答表示的是多少元。

　　師：我還是把1元平均分成10份，你能表示出3角嗎?涂一涂。

　　生操作后匯報(bào)

　　師：你知道0.01元是多少錢?

　　生：1分。

　　師：那1元里面有多少個(gè)1分呢?

　　生：100個(gè)。

　　師：也就是說(課件展示0.01元表示把1元平均分成份，取了其中的份，用分?jǐn)?shù)表示。--學(xué)生自然而然的填寫了答案。

　　0.03元呢?0.36元呢。

　　讓學(xué)生用手中的正方形的紙片進(jìn)行涂寫、匯報(bào)。

　　展示0.25的圖片，讓學(xué)生寫小數(shù)和分?jǐn)?shù)。

　　借助課件講解0.001與分?jǐn)?shù)的關(guān)系。讓學(xué)生寫0.025與分?jǐn)?shù)。進(jìn)一步理解三位小數(shù)。

　　師小結(jié)：通過我們剛才的談話，我們不難看出小數(shù)與分?jǐn)?shù)有著密切的聯(lián)系。其實(shí)小數(shù)就是表示十分之幾、百分之幾、千分之幾…的數(shù)。0.1、0.01、0.001…是小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。到這里，這節(jié)課我們主要就學(xué)習(xí)了出示課題"小數(shù)的讀寫及意義"，學(xué)得怎么樣呢，下面我們一起來(lái)測(cè)驗(yàn)一下。

　　三、課題達(dá)標(biāo)

　　(課件)展示題目

　　采用的方法是學(xué)生口答，并要學(xué)生說出原因。教師做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)和評(píng)價(jià)。

　　四、課堂小結(jié)

　　師：今天我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了小數(shù)，你有什么收獲，能和大家分享嗎?

　　教學(xué)設(shè)計(jì)教案9

　　【教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)要求】

　　1、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)掌握文中出現(xiàn)的生字詞和典故

　　2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文的表現(xiàn)手法

　　3、情感目標(biāo)：了解作者那浪漫略近頹廢的思鄉(xiāng)之情

　　【教學(xué)策略】

　　學(xué)習(xí)方法：朗讀、研讀、合作交流

　　運(yùn)用多種手段引導(dǎo)學(xué)生誦讀、感悟、合作探究。

　　【教學(xué)過程組織】

　　知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)回顧，課堂講解

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　第1課時(shí)：

　　導(dǎo)入：

　　思鄉(xiāng)是千百年來(lái)文人墨客所偏愛的題材，而那些傳誦千古的美文，無(wú)一不是匠心獨(dú)具，令人拍案。下面我們要學(xué)習(xí)的這篇文章，正是這樣一篇視角獨(dú)特，構(gòu)思巧妙，聯(lián)想新奇，同時(shí)又充滿浪漫情懷的佳作。

　　板書：腳印王鼎鈞

　　一、找一位同學(xué)讀一下課文注解的作者簡(jiǎn)介，復(fù)習(xí)一下余光中的《鄉(xiāng)愁》

　　鄉(xiāng)愁

　　余光中

　　小時(shí)候

　　鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票

　　我在這頭

　　母親在那頭

　　長(zhǎng)大后

　　鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票

　　我在這頭

　　新娘在那頭

　　后來(lái)啊

　　鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?/p>

　　我在外頭

　　母親在里頭

　　而現(xiàn)在

　　鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽

　　我在這頭

　　大陸在那頭

　　余光中和王鼎鈞有著同樣的命運(yùn)都是有家不能回，充滿了對(duì)家鄉(xiāng)的深刻思念。下面的時(shí)間請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，看看文章中寫了一個(gè)什么樣的故事，對(duì)比一下余光中和王鼎鈞寫作風(fēng)格的不同。

　　要求：1、把每個(gè)自然段的段落序號(hào)標(biāo)2、借助工具書解決不認(rèn)識(shí)的生字詞

　　字詞：扛鼎頹廢坍塌攢動(dòng)不慍不火

　　課文讀完了，請(qǐng)同學(xué)們回答我第一個(gè)問題，文章寫了一個(gè)什么樣的故事。

　　Q這是一個(gè)什么樣的鬼魂？學(xué)生回答

　　教師總結(jié)：中國(guó)著名女作家蔣子丹曾經(jīng)發(fā)表過一篇文章題目是《浪漫的鬼魂》，這是她在讀完這篇文章后所寫的讀后感，我給大家讀一下�！斑@是一個(gè)辛勞的鬼魂，它也許來(lái)自北極光照耀的寒冷地帶，穿越中原密實(shí)的青紗帳和江南水泊桅帆織出的網(wǎng)，從都市的霓虹燈影里奪路而來(lái)，走過了太多的路，揀回了太多的腳印，也負(fù)載了太多的眷戀和愁思。在天涯海角的椰樹梢上，它躊躇不前，生前的路或許已經(jīng)到了盡頭，末日之旅也到了盡頭。這是一個(gè)富有的鬼魂，它的路也長(zhǎng)，腳印也多，所以眷戀多多愁也多多。我又想，它將要離去了，去喝孟婆的茶，用這滿筐滿簍的腳印作茶錢，買來(lái)忘卻的輕松。”

　　根據(jù)文章描寫的對(duì)象，劃分文章的層次

　　提示：講述鬼魂揀腳印的故事是哪些自然段2-7

　　第一部分：1抒發(fā)自己的思鄉(xiāng)之情

　　第二部分：2-7撿腳印的傳說引發(fā)我借時(shí)光倒流，重返往昔歲月的期盼

　　第三部分：8-10高樓的故事觸動(dòng)我對(duì)于故鄉(xiāng)的思念，引發(fā)我重返故鄉(xiāng)的幻夢(mèng)。

　　三、研讀課文，思考回答問題

　　Q：中心是抒發(fā)思鄉(xiāng)之情，為什么題目定為“腳、的印”？它們之間有什么關(guān)系？（提示：課文中有一段圍繞兩者進(jìn)行了陳述，你找到了嗎？）

　　課文第6段，“也許撿腳印的故事只是提醒游子在垂暮之年做一次回顧式的旅行”與“若把平生行程再走一遍,這旅程的終站,當(dāng)然就是故鄉(xiāng)”等句,巧妙地將撿拾腳印同思鄉(xiāng)聯(lián)系起來(lái)。

　　對(duì)于一個(gè)遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，又難以重返故土的游子來(lái)說，歸鄉(xiāng)的愿望只有像傳說的那樣，借助撿拾腳印來(lái)完成。因此，以“腳印”為題來(lái)寫思鄉(xiāng)之情，不僅新穎別致，而且飽含作者對(duì)于生還故鄉(xiāng)無(wú)望的哀痛。

　　閱讀第一部分，思考：

　　美的文章需要反復(fù)朗讀，反復(fù)玩味，才能品出真滋味。下邊就讓我們用充滿感情的去朗讀。

　　1、如何理解“鄉(xiāng)愁是美學(xué),不是經(jīng)濟(jì)學(xué)”一句的含義?

　　經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的核心是利益,而鄉(xiāng)愁是“不需要獎(jiǎng)賞,也用不著和別人競(jìng)賽”,是無(wú)利益可言的,因此它不是經(jīng)濟(jì)學(xué)。作者運(yùn)用這一奇特的比喻，表明了自己對(duì)于鄉(xiāng)愁的理解。（美學(xué)的定義：從人對(duì)現(xiàn)實(shí)的審美關(guān)系出發(fā)，以藝術(shù)作為主要對(duì)象，研究美、丑、崇高等審美范疇和人的審美意識(shí)，美感經(jīng)驗(yàn)，以及美的創(chuàng)造、發(fā)展及其規(guī)律的科學(xué)。）

　　2、你認(rèn)為“像感冒一樣的溫柔”是怎樣的溫柔?

　　以“像感冒一樣”這個(gè)出人意料的描摹,強(qiáng)調(diào)了自己的鄉(xiāng)愁的“浪漫而略近頹廢”的狀態(tài)——不強(qiáng)烈但是時(shí)間較長(zhǎng),發(fā)自全身心。

　　3、從全文的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)看,本段起到什么作用?

　　這一部分直接抒發(fā)自己的思鄉(xiāng)之情,在全文中起到總領(lǐng)的作用。

　　閱讀第二部分，思考：

　　1、撿腳印的傳說引發(fā)我哪些回憶、疑惑與聯(lián)想?

　　作者回顧自己色彩絢麗的青春歲月；而這個(gè)傳說跟別的傳說的矛盾沖突又使他產(chǎn)生了疑惑；進(jìn)而又展開大膽的想象,除了撿拾自己的腳印,還可以撿拾他人的腳印,甚至是其他舊跡。

　　2、除了要撿拾腳印,作者還要撿回哪些東西?為什么?

　　除了要撿拾腳印,作者還要撿回當(dāng)年的歌聲與淚水，因?yàn)樗鼈冇涗浟俗约旱倪^去，更因?yàn)樗鼈兣c故鄉(xiāng)緊密相連。

　　3、文章第7段對(duì)于撿腳印過程的敘述,與前兩次的過程有哪些不同?

　　前面的“撿腳印旅行”圍繞撿拾的地點(diǎn)、內(nèi)容談，這一次則從“旅行”的方式來(lái)談，并以自己為例，突出它“使人再年輕一次”的可能性。

　　第2課時(shí)

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)王鼎鈞的《腳印》，先復(fù)習(xí)一下上一堂課的內(nèi)容。

　　閱讀第三部分，思考：

　　一、1、第8段中“我感覺我是一個(gè)字……希望是一盤好菜”怎么理解？

　　這三個(gè)比喻,照應(yīng)前面的“但是人有時(shí)追求感覺,忘記事實(shí)”，即忘記自己真實(shí)的年齡,忘記人生原本是不可逆轉(zhuǎn)的這些事實(shí),卻任由感覺去進(jìn)行撿拾腳印的逆向旅行。將一個(gè)年老游子,對(duì)于發(fā)現(xiàn)這一傳說的驚喜，以及對(duì)于通過憑借這種旅行回到故鄉(xiāng)，回到從前時(shí)光的期盼生動(dòng)、形象地展示出來(lái)。

　　2、第8段中“愿你還記得這個(gè)故事”至段尾的內(nèi)容,是否應(yīng)該與第9段調(diào)換一下?

　　不應(yīng)該。第8段中“愿你還記得這個(gè)故事”至段尾的內(nèi)容是對(duì)于人們一系列忘本行為的反思并批評(píng),第9段的內(nèi)容是那個(gè)鄉(xiāng)間父老講的故事的后半部分。從表現(xiàn)上看,將二者調(diào)換似乎文脈更清晰。但從行文效果看,那樣會(huì)使得第10段中“落地變成了老翁”的想象顯得突兀,而依其所引發(fā)的所有感慨也會(huì)顯得生硬。

　　3、第10段“這不是大解脫,大輕松,這是大割大舍大離大棄,也是大結(jié)束大開始”一句中，“這”具體指代什么內(nèi)容？為什么說它既是“大結(jié)束”也是“大開始”？

　　“這”指回到故鄉(xiāng)。“結(jié)束”的是背負(fù)諸多苦難的昨日之我,“開始”的是離棄所有苦難的今日之我,因此,回到故鄉(xiāng)既是“大結(jié)束”,又是“大開始”。

　　4、結(jié)尾處“我想躺在地上打個(gè)滾兒恐怕也不能夠,空氣會(huì)把我浮起來(lái)”強(qiáng)調(diào)的是什么?

　　它突出了當(dāng)所有幻夢(mèng)實(shí)現(xiàn)時(shí),作者那輕松、暢快的.心情。

　　二、文章最后一部分關(guān)于高樓的故事與思鄉(xiāng)、與腳印有何關(guān)系？結(jié)合文句，說說你的理解。

　　關(guān)于高樓的故事就是圍繞旅客互相夸耀自己的家鄉(xiāng)展開,表現(xiàn)了游子對(duì)于故鄉(xiāng)的思念之情。它與撿腳印的傳說相連,為撿腳印旅行指明了目的地——故鄉(xiāng),最終揭示了主旨。

　　從文章結(jié)構(gòu)看,關(guān)于高樓的故事既是撿腳印的傳說的遞進(jìn),又與文首“思鄉(xiāng)不需要獎(jiǎng)賞，也用不著和別人競(jìng)賽”相呼應(yīng)。

　　三、寫作特點(diǎn)

　　1、精心選取神話傳說與鄉(xiāng)間故事。

　　2、運(yùn)用的聯(lián)想與想象,采取虛實(shí)相間的表現(xiàn)手法。

　　3、大量新奇的比喻與恰到好處的詩(shī)詞、典故的運(yùn)用,為本文增添了奇幻色彩與文化內(nèi)涵。

　　四、布置作業(yè)

　　1、朗讀文章，進(jìn)一步體會(huì)文章的情感和主旨。

　　2、當(dāng)堂完成【思考和練習(xí)】

　　3、拓展內(nèi)容

　　司馬光出生于宋真宗天禧三年（公元1019年11月17日），當(dāng)時(shí)，他的父親司馬池正擔(dān)任光州光山縣令，于是便給他取名“光”。司馬光家世代官宦，其父司馬池后來(lái)官至兵部郎中、天章閣待制，一直以清廉仁厚享有盛譽(yù)。司馬光字君實(shí)，陜川夏縣人。父親名字叫司馬池，任天章閣待制（宋代官名）

　　郵品司馬光深受其父影響，自幼便聰敏好學(xué)。據(jù)史書記載，司馬光非常喜歡讀《左傳》，常常"手不釋書，至不知饑渴寒暑"。七歲時(shí)，他便能夠熟練地背誦《左傳》，并且能把二百多年的歷史梗概講述得清清楚楚，可見他自幼便對(duì)歷史懷有十分濃厚的興趣。

　　此外，還有一件事使小司馬光聞名滿九州，這就是流傳至今“司馬光砸缸”的故事。長(zhǎng)安、洛陽(yáng)的人將這件事用圖畫記載下來(lái)，廣為流傳。司馬光字君實(shí)，陜州夏縣人也。光生七歲，凜然如成人，聞講《左氏春秋》，愛之，退為家人講，即了其大指。自是手不釋書，至不知饑渴寒暑。群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中，眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。司馬光砸缸，有人落水，常規(guī)的思維模式是“救人離水”，而司馬光面對(duì)緊急險(xiǎn)情，運(yùn)用了逆向思維，果斷地用石頭把缸砸破，“讓水離人”，救了小伙伴性命。

　　《一九四二》是由著名導(dǎo)演馮小剛執(zhí)導(dǎo)的一部戰(zhàn)爭(zhēng)與劇情篇電影，根據(jù)劉震云小說改編。1993年馮小剛看中劇本到付諸拍攝歷時(shí)18年，《一九四二》也是馮小剛使用膠片拍攝的最后一部電影。該片由華誼兄弟公司出品，投資2億，于20xx年10月19日正式開機(jī)，20xx年11月29日賀歲檔上映。1942年，河南大旱，轉(zhuǎn)眼下一年，緊接著又是一場(chǎng)特大的蝗災(zāi)，連番的自然災(zāi)害導(dǎo)致了一場(chǎng)幾乎遍及整個(gè)河南的大饑荒。饑餓如魔咒一般降臨到3000萬(wàn)人身上，吞噬了至少300萬(wàn)人的生命，迫使300萬(wàn)人流落他鄉(xiāng)。

　　銀川有著悠久的歷史，是中華民族遠(yuǎn)古文明的發(fā)祥地之一。水洞溝發(fā)現(xiàn)的舊石器時(shí)代晚期人類活動(dòng)的遺址和遺物表明，早在原始社會(huì)時(shí)期這里就有人類活動(dòng)。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期（約公元前11世紀(jì)－公元前221年），寧夏是羌、戎和匈奴等民族集居地之一。

　　銀川自古就有著“鳳凰城”的美稱。傳說很久以前，長(zhǎng)江以南住著鳳凰七姐妹，給人們帶來(lái)幸福。其中最小的七妹來(lái)到地薄人窮的寧夏，開渠引水，帶來(lái)了江南風(fēng)光。后來(lái)為了阻止異族部落的入侵，鳳凰七妹就變成了一座城，保護(hù)寧夏百姓，這就是后來(lái)的銀川。建國(guó)后，于1958年成立寧夏回族自治區(qū)，設(shè)銀川市為自治區(qū)首府。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)教案10

　　教材分析：

　　這篇課文是一首詞。詞的作者是南宋杰出的愛國(guó)詞人辛棄疾。寫的是夏夜在黃沙嶺上所見到的美好景象，表達(dá)了詞人熱愛大自然，關(guān)心人民生活，企盼豐年的思想感情。這首詞分為上闋和下闋兩部分。詞的上闋描寫的是黃沙嶺夏夜清麗喜人的景象，下闋描寫了黃沙嶺上輕云、陣雨的天氣變化以及詞人的愉快感受。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　本課的教學(xué)遵循學(xué)生“以讀促教，自主感悟”的教學(xué)原則。通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)詞的美好的意境，引導(dǎo)學(xué)生融入想象，自讀自悟，想象畫面，相互交流，體會(huì)意境。在自讀、精讀、熟讀的基礎(chǔ)上，自主合作，開展活動(dòng)，展示學(xué)習(xí)成果，獲得更深的體驗(yàn)。通過課后鏈接辛詞，課外吟誦辛詞的活動(dòng)，拓展學(xué)習(xí)的時(shí)空，實(shí)現(xiàn)“大語(yǔ)文”教學(xué)理念。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　2、通過語(yǔ)言文字，融入自己豐富的想象，感悟這首詞所描繪的意境，開展多種語(yǔ)文活動(dòng)。

　　3、通過語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，感受詞中所表現(xiàn)的自然美，感悟作者熱愛大自然，關(guān)心人民，企盼豐年的思想感情。

　　4、通過學(xué)習(xí)課文掌握學(xué)習(xí)詩(shī)詞的方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、談對(duì)“詞”的認(rèn)識(shí)

　　2、詩(shī)詞對(duì)對(duì)碰

　　過渡：你們真是學(xué)習(xí)上的有心人，這節(jié)課我們?cè)僮呷缫皇自~，領(lǐng)略它獨(dú)特的魅力。

　　3、出示題目，師讀。學(xué)生說說老師為什么停頓。

　　4、師生一起板書課題。說說你在題目中獲取了什么信息？

　　5、詩(shī)人猜猜猜（詩(shī)人介紹）

　　過渡：我們今天所學(xué)的這首詩(shī)就是辛棄疾的作品，選自與他的《稼軒長(zhǎng)短句》。

　　二、制定學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、學(xué)生自己制定

　　過渡：古人說“三分詩(shī)，七分讀”可見“讀”是學(xué)習(xí)詩(shī)詞最好的途徑，為此老師制定了一個(gè)“四步讀書法”

　　2、出示讀書方法

　　三、品析《西江月夜行黃沙道中》

　�。ㄒ唬┳x準(zhǔn)音

　　1、自由讀，字正腔圓

　　2、指名讀

　　3、強(qiáng)調(diào)“見”

　　4、齊讀

　　（二）讀韻味

　　1、自由讀，找韻腳

　　過渡：詩(shī)詞有了韻腳我們讀起來(lái)才會(huì)朗朗上口，有了平仄音就有了聲音的高低起伏，抑揚(yáng)頓挫�，F(xiàn)在我們聽聽名家朗讀，體會(huì)一下詩(shī)的韻味。大家邊聽邊畫節(jié)奏。

　　2、視頻朗讀

　　3、指名讀

　　4、指導(dǎo)朗讀七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前

　　5、師生配合讀

　　過渡：古人讀書的方法有很多，你知道哪些？選擇自己喜歡的方式讀

　　6、指名讀

　　7、師吟誦

　　過渡：不知不覺我們又讀了幾遍，俗話說“讀書百遍其義自見”我們現(xiàn)在穿越到辛棄疾的身邊，做他的`同行者，把自己看到的，聽得到，想到的大膽說說。

　�。ㄈ�）想畫面

　　1、自由讀，邊讀邊想。（提示：匯報(bào)時(shí)用上讀著讀著……）

　　2、學(xué)生匯報(bào)

　　過渡：同學(xué)們，你們的想象力真豐富，為我們描述了一幅幅美麗的畫卷，可見想象可以產(chǎn)生美。詞就像一杯咖啡，需要細(xì)細(xì)品味，這樣才能走人畫面，走人詩(shī)人心里。

　�。ㄋ模┳x情感

　　品上闕

　　1、學(xué)生讀上闕，品“驚鵲”

　　2、想想鵲兒被什么而驚

　　過渡：這么輕微的聲音竟然能驚動(dòng)樹枝上的鳥兒，黃沙嶺的夜晚真靜�。∵@種寫法就叫“以動(dòng)寫靜”我們之前也學(xué)習(xí)過不少，老師舉兩個(gè)例子，同學(xué)們讀讀

　　3、寫法分析

　　4、想一想，說一說

　　過渡：是啊，詩(shī)人多么期盼有一個(gè)豐收年啊，多么希望農(nóng)民能過上豐衣足食的日子啊。

　　讀下闕

　　1、六月的天，猴子的臉，說變就變。正在大家津津樂道，展望未來(lái)的時(shí)候天氣發(fā)生了變化（讀）這時(shí)詩(shī)人的心情怎樣（著急）他會(huì)怎樣做（避雨）結(jié)果呢？（讀）這時(shí)他的心情怎樣？（喜出望外）真是“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”

　　2、質(zhì)疑：“點(diǎn)”意趣所在

　　3、齊讀

　　四、閱讀鏈接《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》

　　1、齊讀題目，說說題目的意思

　　2、小組自由學(xué)習(xí)

　　3、匯報(bào)（音，韻，畫，情）相機(jī)指導(dǎo)朗讀

　　4、情感總結(jié)

　　5、對(duì)比這兩首詞有什么不同？

　　總結(jié)：同學(xué)們感受真深。同一個(gè)人寫出的詞風(fēng)格迥然不同，他不愧為人中之杰，詞中之龍。他一生征戰(zhàn)沙場(chǎng)多年但一直熱愛大自然心系人民，真是一位憂國(guó)憂民的大詩(shī)人。

　　五、布置作業(yè)

　　1、選擇其中一首編成小故事。

　　2、閱讀更多辛棄疾的詞。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)教案11

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．能用報(bào)紙條卷曲固定成魚的外形，并設(shè)計(jì)裝飾魚的花紋。

　　2．嘗試自主解決操作過程中出現(xiàn)的一些問題。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)各種各樣的魚

　　材料準(zhǔn)備：“報(bào)紙魚”范例、報(bào)紙、剪刀、雙面膠、透明膠、大海媽媽背景圖。

　　活動(dòng)過程：

　　一、出示報(bào)紙，引出課題。

　　1．（出示一條“報(bào)紙魚”）看，老師今天帶來(lái)了什么?這條魚是用什么做成的呢？

　　2．誰(shuí)想來(lái)摸一摸這條報(bào)紙魚呢？（請(qǐng)小朋友來(lái)摸一摸魚的外輪廓）

　　3．你摸到了什么！這是魚的什么？

　　（這是魚的輪廓，在小朋友們制作魚的輪廓時(shí)，一定要將紙棒卷的細(xì)細(xì)的緊緊的，這樣輪廓硬硬的，魚才能游得快。）

　　二、師示范講解：

　　1．師講解操作方法

　　魚寶寶該怎么做呢？先做什么再做什么呢？

　　對(duì)了，要做一條美麗的魚寶寶首先要將魚的輪廓折好哦！告訴你們哦，折輪廓還有一首有趣的兒歌呢，下面一邊聽兒歌，一邊看老師卷紙棒吧。（折一折，卷一卷，擰一擰。）紙棒做好啦！

　　做好了魚的輪廓，現(xiàn)在我們可以開始制作報(bào)紙魚啦！做一條怎樣的小魚呢？（瘦瘦的、長(zhǎng)長(zhǎng)的、胖胖的……）找到紙棒的中間點(diǎn)，將紙棒卷曲，兩頭交錯(cuò)成魚尾形狀，用粘紙將交錯(cuò)部分粘合，瞧，魚的外形做好啦！

　　魚的形態(tài)還有很多種，我們可以做一條圓圓的胖胖的魚，也可以做一條扁扁的瘦瘦的.魚。希望等下小朋友們能做出和老師不一樣的魚。(引導(dǎo)幼兒變化出多種魚的形態(tài))

　　魚的外形做好啦，接下來(lái)我們做什么呢？對(duì)了，我們要來(lái)為魚設(shè)計(jì)衣服啦，你們可以利用報(bào)紙剪成任意形狀的圖形來(lái)裝扮到魚的身上。最后別忘了做上魚鰭和魚尾巴哦。

　　2．老師導(dǎo)入操作情景

　　看，誰(shuí)來(lái)啦？（大海媽媽）

　　大海媽媽想念他的魚寶寶，你們?cè)敢鈦?lái)幫助大海媽媽來(lái)找到他的魚寶寶嗎？

　　3．引出難題

　　(1)教師手拿半成品報(bào)紙魚：“做好了魚鱗、魚鰭和魚尾巴，看看這條報(bào)紙魚還少了什么?”(眼睛)

　　(2)“魚的眼睛可以怎么做?”

　　(3)“報(bào)紙魚的頭部是鏤空的，眼睛該怎么貼上去呢?”

　　(4)“關(guān)于魚眼睛到底該怎么貼，請(qǐng)小朋友們自己動(dòng)動(dòng)腦筋，想想辦法�！�

　　4．老師講解操作要求：

　�。�1）卷魚的時(shí)一定要將報(bào)紙條搓緊，卷的細(xì)細(xì)的做出來(lái)的魚才好看，卷好后用透明膠或者雙面膠固定。

　�。�2）在裝飾魚鱗的時(shí)候魚身上的花紋需要自己設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)出自己的特色，當(dāng)然也別忘了魚鰭和魚尾的裝飾。

　�。�3）最后，請(qǐng)小朋友們把做好魚寶寶送到大海媽媽的懷抱里！

　　三、幼兒操作：

　　1．可以提示部分沒有想出固定魚眼睛方法的幼兒注意魚眼睛的固定和方法。

　　2．提示幼兒珍惜材料，要懂得分享，剪下的碎片可以充分利用，把用下的廢紙放進(jìn)中間的框內(nèi)。

　　3．幼兒之間不要相互商量，要做出自己的特色。

　　4．師適時(shí)指導(dǎo)部分有困難的幼兒。

　　四、講評(píng)

　　1．你們幫大海媽媽找到了好多的魚寶寶呀，大海媽媽心里可高興啦！

　　2．讓我們來(lái)看看哪一條魚寶寶最漂亮，花紋最特別吧？

　　你最喜歡哪一條魚寶寶身上的圖案，為什么？

　　誰(shuí)來(lái)說說你用了什么辦法把魚寶寶的眼鏡固定住的？

　　3．大海是搖籃，搖著魚寶寶，魚寶寶睡著了……（音樂）

　　教學(xué)設(shè)計(jì)教案12

　　9、影子

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“飛、馬、鳥”三個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩種筆畫“豎折折鉤”和“橫斜鉤”，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“反犬旁、寶蓋頭”。

　　2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位。

　　4、認(rèn)識(shí)有關(guān)影子的一些現(xiàn)象，激發(fā)觀察自然的興趣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，了解方位，理解“影子就像一條小黑狗�！边@句話。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、找一個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子，讓學(xué)生在操場(chǎng)上做“踩影子”的游戲，觀察自己和同學(xué)影子的變化。

　　2、太陽(yáng)光和影子關(guān)系的課件。

　　四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)讀11個(gè)生字，學(xué)習(xí)2個(gè)新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。

　　2、能流利、有表情地朗讀、背誦課文，理解太陽(yáng)光和影子的關(guān)系。

　　3、 通過對(duì)“影子”現(xiàn)象的研究，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的意識(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、回憶課前“踩影子”的游戲，說說玩后的感受：（如：你是怎么做的或看到了什么。）

　　2、出示課題，讀課題，注意輕聲的讀法。

　　3、學(xué)習(xí)生字“影”。有一個(gè)小朋友叫京京，他和我們一樣做過踩影子的游戲看著這個(gè)字，說說怎么記住“影”字。（京京在太陽(yáng)底下玩，那三撇就像他的影子。）

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　師范讀課文。

　　京京不但仔細(xì)觀察了自己的影子，他還寫了一首小詩(shī)，想不想聽聽？

　　2、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　（1）借助拼音，自己小聲地讀一讀課文，把要求會(huì)認(rèn)的字圈出來(lái)。

　�。�2）借助拼音，把要求會(huì)認(rèn)的字讀一讀，特別注意讀準(zhǔn)前、后鼻音和翹舌音的字：影、前、常、跟、著、朋。）

　�。�3）同桌對(duì)讀，互相正音。

　�。�4）開火車讀，檢查讀音，共同正音。

　�。�5）自己讀一讀課文，把課文讀流利。

　　2、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)字詞句，理解課文。

　�。�1）讀課文，想一想，課文這兩小節(jié)分別寫哪一幅圖？

　�。�2）小組合作學(xué)習(xí)：看圖讀文，說說你讀懂了什么。

　�。�3）集體交流，隨機(jī)看課件，理解太陽(yáng)光和影子的關(guān)系。

　　 A、看課件演示、觀察，讓學(xué)生各抒己見，最后得出結(jié)論：影子的位置跟太陽(yáng)的位置正好反。

　　 B、看圖說一說：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。（理解“前、后、左、右”）

　　質(zhì)疑、釋疑。

　　A、學(xué)生質(zhì)疑

　　再讀課文，想想還有什么不明白的地方，提出來(lái)。（如：為什么說影子就像一條小黑狗？影子是我的好朋友？它指誰(shuí)？）發(fā)動(dòng)大家動(dòng)腦筋解決問題。

　　B、自由探究

　　 挑選自己喜歡的一個(gè)問題，用自己喜歡的方式進(jìn)行研究。

　　C、交流匯報(bào)

　　在交流之中學(xué)習(xí)“黑狗、常常、跟著、它、朋友”這幾個(gè)詞，懂得影子和黑狗有相似的地方：顏色黑，常常跟著主人轉(zhuǎn)，非常親熱；“它”指影子，影子陪我上學(xué)、放學(xué)，就像我的好朋友。

　　 D、在理解的'基礎(chǔ)上再次有感情地朗讀課文。

　　三、動(dòng)動(dòng)腦筋，學(xué)習(xí)認(rèn)字。

　　A、學(xué)習(xí)新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。跟老師說一說偏旁名稱。

　　B、找一找?guī)в羞@兩個(gè)偏旁的字：狗、它。說一說怎么記住這兩個(gè)字。

　　C、學(xué)生根據(jù)畫面說說怎么記住“黑”字。

　　D、讀詞說句認(rèn)字：用“跟著、朋友”分別說一句話。

　　E、辨字、認(rèn)字：貼上三個(gè)頭飾（男孩、女孩、動(dòng)物的頭）老師一個(gè)個(gè)指過去說：“他、她、它都是我們的好朋友，到底是哪個(gè)tā呢？誰(shuí)能從這兒找字貼上去？”

　　四、朗讀課文，背誦課文。

　　A、自己讀讀課文，想辦法記下來(lái)。

　　B、邊讀邊做動(dòng)作，加深對(duì)課文的記憶。

　　C、看課件，老師引讀課文，指導(dǎo)背誦。

　　D、學(xué)生自己背誦課文后，背給同桌聽，會(huì)背的獎(jiǎng)給自己一顆星。

　　五、課外作業(yè)

　　把生字讀給家長(zhǎng)聽，把課文背給你的好朋友聽。

　　繼續(xù)觀察：在哪兒能看到影子。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、一步理解方位。

　　2、學(xué)寫三個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩種筆畫“豎折折鉤”和“橫斜鉤”

　　3、激發(fā)學(xué)生課外繼續(xù)探究的熱情。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、自由讀一讀課文，再現(xiàn)課文中的生字。

　　2、開火車認(rèn)字、詞：影、前、后、它、跟著、黑狗、朋友。

　　3、會(huì)背課文的同學(xué)站起來(lái)，背背課文。

　　二、觀察說話

　　1、說給同桌聽：我的前面是（ ），我的后面是（ ），我的左邊是（ ），我的右邊是（ ）。

　　2、全班交流。

　　3、小組認(rèn)字比賽

　　以五人為一單位，拿出各自準(zhǔn)備的生字卡片，圍成一圈，讓圈中間的同學(xué)介紹手中的字。

　　 如： 我的前面是馬字，一匹馬的馬；我的后面是友字，朋友的友；我的左面是飛字，飛機(jī)的飛；我的右面是鳥字，啄木鳥的鳥�！�…

　　 如果有說錯(cuò)的小組成員可及時(shí)糾正，比比誰(shuí)說得又快又對(duì)。

　　三、指導(dǎo)寫字

　　學(xué)習(xí)新筆畫“豎折折鉤”，學(xué)寫“鳥、飛”。

　　教師利用一截電線，由“豎”彎成“豎折折鉤”，在動(dòng)態(tài)演示中幫助學(xué)生了解筆畫形狀，知道是一筆寫成的。

　　讓學(xué)生找一找三個(gè)生字中帶有這個(gè)筆畫的字，書空。

　　引導(dǎo)學(xué)生分辨“鳥”和“馬”的區(qū)別。

　　描紅“鳥、飛”仿寫。

　　學(xué)習(xí)新筆畫“橫斜鉤”，學(xué)寫“飛”。

　　復(fù)習(xí)“橫折彎鉤”，想一想，哪個(gè)字有這個(gè)筆畫？

　　比較“飛”和“九”，引出新筆畫“橫斜鉤”。

　　看教師范寫“飛”，跟教師書空，觀察字在田字格中的位置。

　　交流在田字格中寫著兩個(gè)字要注意哪些筆畫。

　　書寫練習(xí)，個(gè)別輔導(dǎo)。

　　四、繼續(xù)激趣，引導(dǎo)探究

　　1、激趣：學(xué)了課文之后，你還有什么有關(guān)影子的問題想研究（或教師提問）？

　�。�預(yù)設(shè)：什么時(shí)候影子最長(zhǎng)，什么時(shí)候影子最短？

　　 什么時(shí)候影子很清楚，什么時(shí)候影子很模糊？

　　 什么時(shí)候人們喜歡影子，什么時(shí)候的人們不喜歡影子？……）

　　引導(dǎo)探究：希望同學(xué)們課后再去研究研究，能干的同學(xué)也可學(xué)著課本上小朋友的樣子，寫一段小詩(shī)。

　　 板書設(shè)計(jì) 9、影子

　　 影子在前，太陽(yáng)在（ ）。

　　影子在后，太陽(yáng)在（ ）。

　　影子在左，太陽(yáng)在（ ）。

　　影子在右，太陽(yáng)在（ ）。

　　 像小黑狗 是好朋友

　　教學(xué)設(shè)計(jì)教案13

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、了解孔雀的主要外形特征，感受孔雀的美；

　　2、在欣賞的基礎(chǔ)上能運(yùn)用不同的圖案來(lái)裝飾孔雀的身體。

　　環(huán)境創(chuàng)設(shè)

　　孔雀圖片若干，范畫一幅，幼兒繪畫材料。

　　重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　能運(yùn)用不同的圖案來(lái)裝飾孔雀。

　　活動(dòng)過程：

　　一、了解孔雀:

　　1、 師：“你們見過孔雀嗎？你看到的孔雀是怎么樣的？”

　　請(qǐng)幼兒談?wù)勛约阂姷降目兹傅耐庑巍?/p>

　　2、 呈現(xiàn)孔雀的圖片，請(qǐng)幼兒欣賞，感受孔雀的美：你覺得孔雀美嗎？美在什么地方？

　　請(qǐng)幼兒說說自己的感受。

　　二、感受作品：

　　1、出示范畫，讓幼兒欣賞：這是什么畫，它用了哪些圖案來(lái)裝飾孔雀？

　　請(qǐng)幼兒欣賞范畫，感受圖案的'豐富和美麗。

　　2、依次請(qǐng)幾個(gè)幼兒將自己喜歡的圖案畫在黑板上，進(jìn)一步感受圖案的豐富。

　　3、感受重疊：請(qǐng)幼兒仔細(xì)看孔雀的羽毛，看看范畫是怎樣將重疊的羽毛表現(xiàn)出來(lái)的。

　　三、幼兒繪畫：

　　要求：能將孔雀的外形表現(xiàn)出來(lái)；嘗試運(yùn)用不同的圖案來(lái)裝飾孔雀，尤其是要將羽毛表現(xiàn)得豐富些。

　　四、講評(píng)：

　　呈現(xiàn)幾個(gè)幼兒的作品，請(qǐng)幼兒一起說說哪里畫得好，哪里還要再改進(jìn)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)教案14

　　【教材簡(jiǎn)說】

　　這是一篇科普短文，文章采用了列數(shù)字、打比方等說明方法，介紹了和太陽(yáng)相關(guān)的一些知識(shí)，說明太陽(yáng)和人類有著非常密切的關(guān)系。

　　課文內(nèi)容分兩大部分。第一部分分別從遠(yuǎn)大熱三個(gè)方面介紹了太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí);第二部分講人類和太陽(yáng)的密切關(guān)系。這兩部分內(nèi)容互相關(guān)聯(lián)。正因?yàn)樘��?yáng)那么大，溫度那么高，距離我們又那么遠(yuǎn)，才能給地球送來(lái)適合人類生存的光明和溫暖，我們生活的世界才會(huì)這么美麗可愛。

　　運(yùn)用多種說明方法來(lái)說明事物是本文寫法上的重要特點(diǎn)。課文在介紹太陽(yáng)時(shí)，運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等多種方法，使一些抽象的或不好懂的知識(shí)顯得具體、通俗、明了，這樣描寫太陽(yáng)的特點(diǎn)因此給人留下了深刻的印象。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫傳說、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預(yù)防等詞語(yǔ)。

　　2、朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。

　　3、理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。

　　4、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文，體會(huì)說明事物的一些方法。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入課題，激發(fā)閱讀興趣

　　1、課件出示課文第一段前兩句(學(xué)生自由讀)

　　2、說一說：

　　這段話主要講了什么故事?(指名說)

　　師：《后羿射日》是一個(gè)古老而又美麗的神話故事，但是我們今天要學(xué)習(xí)的 文《太陽(yáng)》與它在寫法上完全不一樣。這是一篇科普說明文，它將會(huì)給我們介紹些什么呢?

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的生字詞多拼讀兩遍，把課文讀通，不通順的地方再讀一遍。

　　2、學(xué)生按要求自讀。

　　3、匯報(bào)交流自讀情況：

　�、� 課件出示：(指名讀開小火車讀)

　　攝氏度 差不多 生存 繁殖 估計(jì)

　　殺菌 治療 蔬菜 比較 凝成

　�、� 抽生輪讀課文，生生互相糾正，教師要有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，對(duì)于讀得不好的同學(xué)要多鼓勵(lì)。

　　4、說一說課文介紹了有關(guān)太陽(yáng)的哪些知識(shí)：

　　教師：概括起來(lái)講，課文圍繞太陽(yáng)講了兩方面的內(nèi)容，一是太陽(yáng)的特點(diǎn)，二是太陽(yáng)與我們?nèi)祟惖拿芮嘘P(guān)系。下面我們來(lái)深入學(xué)習(xí)介紹太陽(yáng)特點(diǎn)的這部分課文。

　　三、學(xué)習(xí)課文1～3自然段

　　1、學(xué)生默讀課文1～3自然段。思考：

　　這三個(gè)自然段介紹了太陽(yáng)的哪幾個(gè)特點(diǎn)?

　　2、學(xué)生匯報(bào)交流：

　�、� 交流遠(yuǎn)的特點(diǎn)：

　　① 師：我們知道太陽(yáng)離我們居住的地球很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，那到底有多遠(yuǎn)呢?作者是用什么方法把它說清楚的呢?請(qǐng)從課文中找出句子讀給大家聽。

　　太陽(yáng)離我們有1.5億公里遠(yuǎn)。到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年;就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。

　�、� 比較：太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。

　�、� 師：這樣寫好嗎?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)通過數(shù)字來(lái)進(jìn)行具體說明，這些數(shù)字要精確、有科學(xué)依據(jù)。用人們熟悉的例子來(lái)說明，學(xué)生很容易理解)

　　(板書：列數(shù)字舉例子)

　�、� 指導(dǎo)朗讀第一自然段。

　　⑵ 交流大、熱的特點(diǎn)：

　　(學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流)

　　① 一百三十萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)(作比較列數(shù)字)

　�、� 太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球。(打比方)

　�、� 太陽(yáng)的溫度很高，表面溫度有六千攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成汽;中心溫度估計(jì)是表面溫度的三千倍。(列數(shù)字)

　　小結(jié)：作者在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了作比較、列數(shù)字、打比方等說明方法，把太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱三個(gè)方面的知識(shí)說得很具體、通俗，具有很強(qiáng)的'說服力，給人留下深刻的印象。我們今后在說明事物時(shí)要注意學(xué)習(xí)運(yùn)用這些方法。太陽(yáng)離我們那么遠(yuǎn)，它與我們的關(guān)系是不是也很遠(yuǎn)呢?

　　四、學(xué)習(xí)課文第8自然段

　　1、師：課文中哪句話寫出了太陽(yáng)與我們密切的關(guān)系?

　　出示：一句話，沒有太陽(yáng)，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。(指名讀)

　　2、交流：

　　從這句話中你讀懂了什么?

　　師：可見，我們世界上的一切都是太陽(yáng)帶來(lái)的。也就是說，太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切。

　　五、學(xué)習(xí)4～7自然段

　　1、默讀4～7自然段，思考：

　　太陽(yáng)給我們帶來(lái)了什么?

　　2、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流、討論自讀情況。

　　3、選代表交流匯報(bào)：

　　課文是從太陽(yáng)同動(dòng)植物、同人類生活的關(guān)系、太陽(yáng)同氣象的關(guān)系以及太陽(yáng)同防治疾病的關(guān)系這幾方面來(lái)講太陽(yáng)和人類的關(guān)系非常密切的。

　�、� 第四自然段講太陽(yáng)和動(dòng)植物及人類生活的密切關(guān)系：

　　太陽(yáng)與動(dòng)植物的關(guān)系是從正反兩方面進(jìn)行說明的：如果有了太陽(yáng)、如果沒有太陽(yáng)

　　太陽(yáng)與人類生活的關(guān)系是從吃的、穿的、燒的三個(gè)方面舉例進(jìn)行說明的。

　　⑵ 第五、六自然段講太陽(yáng)和氣象的關(guān)系，是通過云、雨、雪、風(fēng)的形成來(lái)說明的。

　�、� 第七自然段講了太陽(yáng)和防治疾病的關(guān)系。

　�、� 第八自然段總起來(lái)說太陽(yáng)和人類的關(guān)系。是從正反兩方面來(lái)說明的：

　　第一句地球上的光明和溫暖，都是太陽(yáng)送來(lái)的。這是從正面說。

　　第二句如果沒有太陽(yáng)自然也不會(huì)有人。這是從反面說。

　　在從正反兩個(gè)方面說的基礎(chǔ)上，又把上面所有的內(nèi)容歸結(jié)為一句話：沒有太陽(yáng)，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。(聯(lián)系自己的生活，說說對(duì)沒有太陽(yáng)，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。的理解。)

　　六、總結(jié)全文

　　《太陽(yáng)》這篇課文集中介紹了有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，是從它具有的特征和它與地球的關(guān)系兩方面來(lái)具體講的。通過這一課的學(xué)習(xí)，我們還知道了列數(shù)字、作比較、打比方等說明事物的方法。

　　七、鞏固識(shí)字、指導(dǎo)書寫

　　1、四個(gè)人的小組內(nèi)交流，你是怎樣記憶本課生字的。

　　2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)蒸蔬等字的書寫。

　　3、讀寫詞語(yǔ)。

　　八、作業(yè)

　　1、背誦自己喜歡的段落。(必須背誦最后一段)

　　2、課外閱讀有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，可閱讀書籍，也可網(wǎng)上測(cè)覽。

　　3、練習(xí)寫《太陽(yáng)的自述》。

　　【教案點(diǎn)評(píng)】

　　本課的重點(diǎn)是：讀懂課文，了解太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系;體會(huì)作者說明事物的方法。

　　難點(diǎn)是：理解課文中所闡述的有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用語(yǔ)言文字說明事物的。為很好地解決教學(xué)重難點(diǎn)，教師從啟發(fā)談話引入新課，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文重點(diǎn)進(jìn)行深入的探究，在交流中相機(jī)指導(dǎo)，在學(xué)生大致理解課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行視頻演示，加深對(duì)課文語(yǔ)言文字的理解。布置學(xué)生通過書刊和網(wǎng)絡(luò)搜集、了解有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)。通過自讀自悟、小組討論、全班交流的形式對(duì)課文進(jìn)行深入的探究。

　　《太陽(yáng)》是一篇科學(xué)說明文，作為三年級(jí)的學(xué)生是第一次接觸，但文章語(yǔ)句優(yōu)美，多種說明方法并用。教學(xué)中抓住太陽(yáng)的特點(diǎn)和人類的關(guān)系一條主線，通過讀，品評(píng)來(lái)感受說明文的語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。這樣尊重了學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生以一種探索者、研究者的姿態(tài)投入了學(xué)習(xí)過程，我想學(xué)生定會(huì)學(xué)得情趣盎然。

　　在語(yǔ)文課程教學(xué)中要善于抓住其內(nèi)在的活的語(yǔ)言文字的因素，促使學(xué)生能喚起這些活的因素，從而成為自己可以加以靈活應(yīng)用的有益部分。在課后設(shè)計(jì)練習(xí)寫寫《太陽(yáng)的自述》，能夠使學(xué)生把課文中學(xué)到的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言。而又因語(yǔ)言的運(yùn)用有章可循，這樣大大激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用語(yǔ)言文字的積極性。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)教案15

　　1．教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱:觀察物體

　　2．所在班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析

　　1、個(gè)性差別大：二年級(jí)的小學(xué)生是形成自信心的關(guān)鍵期。他們?cè)诮邮軇e人的評(píng)價(jià)中能發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對(duì)自己充滿信心；有的還表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自我確定、自我主張，對(duì)自己評(píng)價(jià)偏高，甚至有時(shí)“目空一切”，容易導(dǎo)致自負(fù)的心理。相反，有的孩子由于成績(jī)不良或某個(gè)方面的缺失，受到班級(jí)同學(xué)的歧視，往往對(duì)自己評(píng)價(jià)過低，對(duì)自己失去信心。

　　2、情緒不穩(wěn)定：二年級(jí)學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)不足，他們?cè)谀吧�、�?yán)肅、沖突、恐怖、約束、遭受指責(zé)等情況下，容易產(chǎn)生緊張的情緒，自我調(diào)節(jié)能力比較差，難以釋放心理的壓力，這樣就容易使他們的心情變壞。他們喜歡與伙伴共同游戲、學(xué)習(xí)，但情緒很不穩(wěn)定，容易激動(dòng)、沖動(dòng)，常為一點(diǎn)小事面紅耳赤，而且情緒變化極大，并且表露在外，心情的好壞大多數(shù)從臉上一望便知。

　　3、自控力不強(qiáng)：從二年級(jí)開始，學(xué)生進(jìn)入少年期，此時(shí)會(huì)出現(xiàn)一種強(qiáng)烈要求獨(dú)立和擺脫成人控制的欲望，因此他們的性格特征中也會(huì)表現(xiàn)出明顯的獨(dú)立性。同時(shí)，隨著年齡的增長(zhǎng)，他們對(duì)外部控制的依賴性逐漸減少，但是內(nèi)部的自控能力又尚未發(fā)展起來(lái)，還不能有效地調(diào)節(jié)和控制自己的日常行為。

　　3．教學(xué)內(nèi)容分析

　　《觀察物體》是本冊(cè)第五單元的內(nèi)容�！队^察物體》是“空間和圖形”領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生從不同方位觀察簡(jiǎn)單的物體。初步把立體圖形與其視圖聯(lián)系起來(lái) 。教材以學(xué)生觀察恐龍玩具這一學(xué)生熟悉的事例入手，讓學(xué)生體會(huì)到不同位置對(duì)同一物體進(jìn)行觀察會(huì)得到不同的結(jié)果，體會(huì)不同結(jié)果和不同位置之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

　　4．教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過實(shí)際的觀察、比較，初步體會(huì)從不同位置觀察物體所看到的形狀是不同的。

　　2．在觀察物體的過程中發(fā)展初步的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

　　5．教學(xué)難點(diǎn)分析

　　教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)到不同的位置觀察物體，看到的物體形狀是不同的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：辨認(rèn)從不同位置觀察到的物體形狀。

　　6．教學(xué)課時(shí)

　　1課時(shí)

　　7．教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境 ，激發(fā)興趣

　　1、猜一猜：你能知道他是誰(shuí)嗎？（課件依次出示男孩背面圖，繼而出示側(cè)面-正面圖）

　　學(xué)生回答，教師板書：正面 背面 側(cè)面

　　從背面觀察很難確定是誰(shuí)，從側(cè)面看到正面 就知道是誰(shuí)了。

　　2、你知道老師是站在小朋友的那邊拍出這些照片的嗎？

　　3、揭題：站的位置不同，看到的樣子就不同，這就是我們這節(jié)課要探討研究的內(nèi)容：從不同的方位觀察物體。

　　板書課題：觀察物體

　　二、實(shí)物探究，從四個(gè)方位觀察小狗

　　1、確定方位：

　�。�1）師：今天老師請(qǐng)了小狗朋友來(lái)和我們一起學(xué)習(xí)。大家喜歡它嗎？

　　（2）課前準(zhǔn)備好的玩具小狗，放在桌子中間，臉朝黑板。請(qǐng)你想一想，你坐在小狗的哪一邊？

　�。�3）反饋：告訴大家你在小狗的哪一邊？是幾號(hào)位置？

　　根據(jù)學(xué)生回答板書：前面后面左面右面

　　2、本位觀察。

　�。�1）請(qǐng)小朋友臉朝小狗坐好，頭不要偏，仔細(xì)觀察：在你這個(gè)位置，看到了它的什么？小組內(nèi)能描述一下你看到的物體的形狀嗎？

　　學(xué)生活動(dòng)。

　�。�2）反饋：剛才我們對(duì)小狗進(jìn)行了仔細(xì)的觀察，在你這個(gè)位置，能看到小狗的哪個(gè)面？能描述一下你看到的形狀嗎？

　　3、換位觀察，觀察小狗的前、后、左、右（側(cè)）四個(gè)面。

　　坐在自己的座位上只能看到小狗的一個(gè)面，想不想看到小狗的前面、后面、左面、右面呢？我們來(lái)?yè)Q個(gè)位置觀察。

　�。�1）換位置觀察：請(qǐng)1號(hào)座位的同學(xué)到2號(hào)座位，2號(hào)座位的同學(xué)到3號(hào)座位，依次換位。準(zhǔn)備好，輕輕的換。現(xiàn)在這個(gè)位置看到的和前一次看到的一樣嗎？你現(xiàn)在看到了小狗的什么，請(qǐng)把它記在心里。繼續(xù)換位置觀察。

　�。�2）每個(gè)小朋友都在前后左右四個(gè)位置仔細(xì)觀察了小狗，現(xiàn)在老師要靠考考小朋友了。拿出作業(yè)紙，請(qǐng)你把在幾號(hào)位置看到哪幅圖的.小狗連線。如果忘記了，可以離開座位走動(dòng)觀察；做好了，也可以再走出座位按四個(gè)位置再對(duì)一遍。

　　學(xué)生連線并反饋。

　　4、小結(jié)：通過剛才的觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？（我的發(fā)現(xiàn)：站的位置不同，看到的小狗的形狀也是不同的。）

　　8．課堂練習(xí)

　　只要大家做一個(gè)生活的有心人，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)在我們身邊有很多熟悉的物體，比如說：書本、鉛筆盒、書桌……都可以作為我們觀察的對(duì)象。

　　1、試一試：觀察恐龍、觀察書本、觀察汽車圖。

　　2、想一想。淘氣和笑笑又在觀察茶壺了。請(qǐng)你仔細(xì)觀察，他們看到的茶壺會(huì)是怎樣的？

　　說一說：這幅圖是誰(shuí)看到的？（依次出現(xiàn)不同方位的茶壺圖片，逐個(gè)回答。）這兩幅圖又是從什么方位看到的？（出示水壺底面、上面圖）

　　誰(shuí)愿意上來(lái)演示一下？（學(xué)生演示）

　　3、猜一猜。4張學(xué)校的綜合樓的照片，你知道老師是在哪里拍攝的嗎？

　　提供拍攝地點(diǎn)：操場(chǎng)、大門進(jìn)來(lái)的花壇、春秋公園、商貿(mào)中心

　　9．作業(yè)安排

　　教學(xué)設(shè)計(jì)教案16

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、會(huì)認(rèn)“棋、彈”等１１個(gè)生字。會(huì)寫“胡、戲”等８?jìng)�(gè)字。

　�。�、正確、流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)，體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏感。

　�。�、留心觀察校園生活，體驗(yàn)校園生活的多彩與樂趣。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　１、物投影儀。

　　２、展示校園生活的課件。

　�。�、輕音樂磁帶。

　　４、生字、詞語(yǔ)卡片。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、看圖引入

　�。薄⒄故緦W(xué)校生活的圖片（可做成課件），學(xué)生邊看邊議，說說圖上都畫了什么。

　�。�、說說自己的學(xué)校生活，以及對(duì)學(xué)校生活的感受。

　　二、學(xué)習(xí)生字

　�。�、借助圖畫讀本課詞語(yǔ)，畫出要求認(rèn)識(shí)的生字。

　�。�、借助拼音讀準(zhǔn)字音。同學(xué)互讀互聽，相互正音。

　�。�、出示生字卡片檢查生字的讀音，重點(diǎn)讀準(zhǔn)“琴”（前鼻音）和多音字“�！�。

　�。�、搶答游戲：下面的字你會(huì)認(rèn)了嗎？（出示沒有拼音的生字卡片）

　　５、學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上咱由交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)識(shí)字方法。如，“戲”字用“加一加”的方法或者熟字“雞”換偏旁的方法來(lái)識(shí)記。特別注意“琴”字的下面是“今”，不是“令”。

　　三、看圖讀詞

　�。�、小組合作學(xué)習(xí)，找一找：哪些詞語(yǔ)在圖畫中能找到？再讀一讀。（難點(diǎn)：“觀天氣”，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，知道一個(gè)女孩在做記錄，一個(gè)男孩在觀察百葉箱中的溫度表。）

　�。�、哪些詞語(yǔ)是圖中沒有的`？找出來(lái)讀一讀。

　�。�、再次練讀詞語(yǔ)，朗讀展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。

　　四、指導(dǎo)書寫

　　本節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生練寫“胡、戲、棋、鋼”四個(gè)字。

　�。�、學(xué)生先觀察田字格中的范字，然后描紅。

　�。病⒔處煼秾�，學(xué)生臨寫。

　　胡：左高右低，左右寬窄基本相等。

　　戲：左窄右寬，左短右長(zhǎng)；“又”的捺變點(diǎn)。

　　棋：左邊的木字旁捺變點(diǎn)，右邊的“其”，中間是兩橫。

　　鋼：金字旁的豎鉤起筆不要超過第二橫。

　　３、用實(shí)物投影儀展示學(xué)生寫的字，評(píng)議。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)字詞

　　１、自己讀詞語(yǔ)，如有不認(rèn)識(shí)的字，向同學(xué)請(qǐng)教。

　　２、指名讀詞語(yǔ)，看誰(shuí)讀得正確，讀得有感情。

　　３、同桌互相讀生字，互相檢查。

　�。�、用生字卡片檢查認(rèn)讀生字情況，開火車讀。

　　二、誦讀詞語(yǔ)

　　１、老師配樂范讀。

　�。�、學(xué)生評(píng)說老師的范讀：

　　老師提示：

　　⑴要邊讀邊想像，讀每個(gè)詞語(yǔ)都要讀出一個(gè)畫面來(lái)。

　�、埔�讀出詞語(yǔ)的韻律。

　�。场�學(xué)生有滋有味地練讀詞語(yǔ)：

　　指名學(xué)生讀第一行詞語(yǔ)，相機(jī)評(píng)議，最后齊讀。

　　主讀后面三行詞語(yǔ)。

　　⑴學(xué)生自由讀后三行，結(jié)合圖畫，邊讀邊做動(dòng)作邊體會(huì)。

　　⑵指名讀。喜歡讀哪行就讀哪行，學(xué)生讀后可以提問：你仿佛看到了什么？你為什么喜歡這行詞語(yǔ)？為什么要這樣讀？鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的思維和語(yǔ)言。

　　⑶男女生比賽讀。

　�。础⒅笇�(dǎo)書寫“觀、彈、琴、養(yǎng)”：

　　⑴學(xué)生觀察范字，描紅。

　　⑵教師范寫，學(xué)生臨寫。

　　重點(diǎn)提示：

　　觀：左窄右寬，左短右長(zhǎng)，左邊“又”字捺變點(diǎn)，右邊“見”字的撇不宜長(zhǎng)，豎彎鉤要舒展。彈：左窄右寬，左右長(zhǎng)短基本相等。

　　琴：上邊的兩個(gè)“王”字要寫扁一些，中間的撇、捺要舒展。

　　養(yǎng)：中間的“豎撇”要一筆寫成，不要中間寫個(gè)“王”，下面寫成“介”。

　�、菍W(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴互相欣賞別人寫的字，提出改進(jìn)建議。

　　三、讀讀說說

　　學(xué)生先讀一讀課后的“讀讀說說”，理解題目的意思，再來(lái)個(gè)“生字開花”。比一比看誰(shuí)說得多，說得多，從中理解字的意思并積累詞語(yǔ)。

　　四、拓展活動(dòng)

　　學(xué)校還有哪些有趣的活動(dòng)？把自己知道的說給同學(xué)聽。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)教案17

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、鞏固識(shí)記１０個(gè)生字，學(xué)寫“不”字。

　�。病⒄�確、流利地朗讀課文。

　�。场⒍�得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。

　　【課前準(zhǔn)備】圖片、生字卡片、投影。

　　【教學(xué)過程】

　　一、情境導(dǎo)入

　　小朋友們還記得小兔、小狗是怎樣愛護(hù)小草的嗎？讓我們一起來(lái)朗讀兒歌《輕輕地》。

　　大家那么愛護(hù)小草，又是怎么對(duì)待樹木的呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第５課（出示課題：爺爺和小樹）讀課題，看了課題你想知道什么？

　　二、進(jìn)入課文，鞏固識(shí)記

　　１、要解決大家的問題，就要了解課文（答案就藏在課文中）請(qǐng)大家借助拼音讀讀課文，在讀的過程中，把認(rèn)讀字畫出來(lái)多讀幾遍。

　�。�、出示認(rèn)讀字，我們把生字寶寶請(qǐng)到黑板上和大家見見面。（指讀、開火車讀）

　�。场⒊鍪�5個(gè)偏旁“冫灬刂父人”你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？讓我們把帶有這些偏旁的字，讀一讀吧！

　　４、把生字寶寶放回課文中，再次讀一讀。

　�。�、認(rèn)識(shí)自然段、標(biāo)出段號(hào)，指導(dǎo)分段讀一讀。

　　相機(jī)指導(dǎo)讀好課文中的輕聲詞句：爺爺

　　冬天到了

　　暖和的衣裳

　�。丁�按要求齊讀課文

　　三、深入理解

　�。�、指讀第一段，交流：你讀懂了什么？

　　指導(dǎo)朗讀（出示一棵小樹圖片）

　�。病�學(xué)習(xí)第二段，觀察冬天小樹的樣子（圖）

　　小樹發(fā)生了什么變化？為什么會(huì)有這樣的變化？

　　看爺爺給小樹穿衣服的圖片，爺爺在做什么？為什么這么做？

　　這時(shí)候，小樹的心情怎樣？如果你是小樹，會(huì)對(duì)爺爺說什么呢？

　　指導(dǎo)朗讀第二段。

　　３、學(xué)習(xí)第三段，看枝葉繁茂的'小樹圖，這是什么季節(jié)？小樹有什么變化？

　　討論：小樹為什么會(huì)有這樣的變化？

　　那小樹又是怎樣幫助爺爺呢？（看爺爺乘涼圖）

　　朗讀交流：綠色的小傘指什么？

　　看表情體會(huì)心情，指導(dǎo)朗讀。

　　４、朗讀全文：分段讀、男女分讀、齊讀、表演讀。

　　四、指導(dǎo)書寫

　�。�、出示“不”字，朗讀。

　　２、指導(dǎo)書寫，范寫并提示筆順及筆畫位置。

　�。�、描一描，寫一寫、展示

　　五、作業(yè)

　�。�、讀讀說說

　�。�、小記者搜集材料（樹木的益處，保護(hù)樹木的好事）

　　教學(xué)設(shè)計(jì)教案18

　　一．教學(xué)目標(biāo)

　�。ǎ�）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

　　1．在學(xué)習(xí)中掌握重點(diǎn)文言實(shí)詞的含義。

　　2．理解文中說明的道理，理解以事喻理的論證方法。

　�。ǘ�）能力訓(xùn)練點(diǎn)

　　1．加強(qiáng)誦讀，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力。

　　2．訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和分析能力。

　�。ㄈ�）德育滲透點(diǎn)

　　使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“人之為學(xué)”，關(guān)鍵在“為”，只要樹立志向并堅(jiān)定去實(shí)踐，就可以化難為易達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。

　　（四）美育滲透點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文結(jié)構(gòu)緊湊，對(duì)比鮮明，句式整飭的創(chuàng)作美以及故事所揭示的意蘊(yùn)美。

　　二．學(xué)法引導(dǎo)

　　1．以學(xué)生自讀為主，借助工具書自行解決文中字詞的音、形、義，教師抽查鞏固。

　　2．可將文中故事改編成小說劇表演，也可用復(fù)述的方式加以理解�？蓪�(duì)這個(gè)故事的思想內(nèi)容進(jìn)行討論，討論一下可從哪些方法得出不同的理解。

　　3．理情文章的結(jié)構(gòu)層次，體會(huì)作者安排材料的妙處，理解對(duì)比手法的作用�？蓪⑽恼碌拈_頭和結(jié)尾去掉，看看文章表達(dá)效果有什么不同，由學(xué)生從寫作和內(nèi)容的角度加以認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

　　4．可以根據(jù)文章結(jié)構(gòu)層次，將本文化整為零，逐段背誦，背熟后再合零為整體背誦。默寫。

　　三．重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

　　1．重點(diǎn)

　　掌握文言實(shí)詞的含義，及重點(diǎn)虛詞的用法，準(zhǔn)確翻譯文章�？芍笇�(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀文章，根據(jù)注解直譯文章，教師答疑并講析重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生明確，鞏固重點(diǎn)。

　　2．難點(diǎn)

　　理解以事喻理的論證方法。

　　解決辦法

　　教師適時(shí)恰當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生思考。

　　3．疑點(diǎn)

　　開篇由兩個(gè)設(shè)問句組成，這種寫法有什么效果？（增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力與思辨力）。

　　四．課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　五．教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　1．課文朗讀磁帶及錄音機(jī)。

　　2．投影儀及文學(xué)常識(shí)、重點(diǎn)詞句評(píng)析、隨堂練習(xí)的膠片。

　　3．學(xué)生制作生字新詞及重點(diǎn)的卡片，課堂交流。

　　六．師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　1．指導(dǎo)學(xué)生熟記文言實(shí)詞的含義和虛詞的用法，強(qiáng)化誦讀練習(xí)。

　　2．準(zhǔn)確直譯文章。

　　3．理清文章結(jié)構(gòu)，明確主旨。

　　第一課時(shí)

　　導(dǎo)語(yǔ)

　　同學(xué)們步入學(xué)校的大門已近七、八個(gè)年頭了，下面我想請(qǐng)一位同學(xué)談一談學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)的感受，特別是升入中學(xué)以來(lái)在求知過程中的感受。（學(xué)生自由發(fā)言），同學(xué)們說得很好，每個(gè)人接受新知識(shí)都要有一個(gè)由繁到簡(jiǎn)，由難到易的過程，怎樣才能完成這個(gè)過渡呢？用我們中國(guó)的一句古訓(xùn)來(lái)說，即“世上無(wú)難事，只怕有心人�！边@就是有志者事竟成的道理。

　　（－）明確目標(biāo)

　　l．文學(xué)常識(shí)及字詞讀音。

　　2．準(zhǔn)確直譯文章，掌握重點(diǎn)實(shí)詞。

　　3．學(xué)習(xí)本課以事喻理的論證方法。

　　4．把握文章主旨。

　　（二）整體感知

　　1．簡(jiǎn)介作家作品情況（見文下注解）并解題《為學(xué)》

　　為——做學(xué)——學(xué)問。

　　2．教師范讀文章，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀準(zhǔn)下列讀音；并掌握其意思

　　速怠迄屏鄙恃缽語(yǔ)

　　（三）重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

　　1．學(xué)生對(duì)照課后注釋翻譯文章，以段為單位，每個(gè)學(xué)生講一段，其他學(xué)生補(bǔ)充。

　　2．教師出示投影，將重點(diǎn)詞句及難句對(duì)學(xué)生再次進(jìn)行訓(xùn)練。（亦——也，逮——及，趕得上，怠——懶散，迄——等到，屏——摒，常——常規(guī)，語(yǔ)——對(duì)……說，缽——和尚用的碗，之——到……去，恃——憑借，猶——仍然，還，鄙——邊境）

　　3．在理清文章字面意思的前提下，由學(xué)生來(lái)概述段意

　　第一段提出全文的主要觀點(diǎn)，說明為學(xué)難易的'轉(zhuǎn)化，即“學(xué)則易，不學(xué)則難�！�

　　第二段講道理說明持之以恒可令昏庸與聰敏置換。

　　第三段用蜀鄙二僧的故事做論據(jù)說明主觀努力的重要性，有志者事竟成。

　　第四段以立志為學(xué)收束全文，深化文章論點(diǎn)。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)、擴(kuò)展

　　初讀文言文，同學(xué)們要加強(qiáng)誦讀，培養(yǎng)語(yǔ)感，要在理解詞語(yǔ)意思的基礎(chǔ)上讀準(zhǔn)字音，注意文言實(shí)詞的積累。

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

　　1．在熟讀課文的基礎(chǔ)上背誦全文。

　�。�六）板書設(shè)計(jì)

　　第二課時(shí)

　　導(dǎo)入新課

　　檢查學(xué)生朗讀背誦。

　�。ǎ�）明確目標(biāo)

　　1．體會(huì)文章語(yǔ)言運(yùn)用，及在語(yǔ)氣上的特點(diǎn)，理解文言中常用的語(yǔ)氣詞“乎，矣，也，

　　焉，哉”所表達(dá)的語(yǔ)氣。

　　2．理解文章以事喻理的論證方法。

　　（二）整體感知

　　1．復(fù)習(xí)文學(xué)常識(shí)。

　　2．在學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上，請(qǐng)一位學(xué)生把“蜀之僧去南�！钡墓适轮v給大家聽。

　�。ㄈ�）重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

　　1．鞏固文言基礎(chǔ)知識(shí)（訂正課后練習(xí)二，并出示投影，請(qǐng)學(xué)生把下列這些詞語(yǔ)譯成現(xiàn)

　　代漢語(yǔ)）

　�、傥釘�(shù)年來(lái)欲買舟而下②以告富者③富者有慚色④僧富者不能至而貧者至焉

　　2．語(yǔ)言特色

　　學(xué)生朗讀第一段，并分析排比句的藝術(shù)效果。

　�。ǖ谝粋�(gè)設(shè)問句開篇泛論天下事之難易，關(guān)鍵在“為”，第二個(gè)設(shè)問句進(jìn)而引申論述“人之為學(xué)”。由概括到具體，使論述的道理逐步深人，引起人們的深入思考，具有很強(qiáng)的感染力和思辨力量。）

　　朗讀第三自然段，有錢的和尚兩次說“子何恃而往”，語(yǔ)氣有何不同？（第一次屬于通常發(fā)問，第二次是以蔑視的語(yǔ)氣出現(xiàn)的，在富和尚看來(lái)，窮和尚只憑一瓶一缽前往南海，是不可思議的，“我”（富和尚）尚未成功，“你”（窮）豈不是癡人說夢(mèng)。）

　　語(yǔ)氣詞乎、哉——疑問，也、焉——判斷，矣——陳述

　　3．把握文章主旨

　　提問，兩個(gè)和尚同時(shí)面對(duì)著困難，“僧富者不能至而貧者至焉”，是何道理？

　�。ㄘ毶�立志而行，在困難面前發(fā)揮主觀能動(dòng)性，努力去為，而富和尚只強(qiáng)調(diào)客觀條件，不立志而行。）

　　4．請(qǐng)學(xué)生通過學(xué)習(xí)本文，另舉兩個(gè)例子來(lái)說明“因?yàn)橛袥Q心而成功的，沒有決心而失

　　敗的�！保�聯(lián)系實(shí)際，加深對(duì)課文的理解，提高思想認(rèn)識(shí)。）

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)、擴(kuò)展

　　蜀鄙之僧尚知“有志者事竟成”的道理，希望同學(xué)們學(xué)過本課后能有所啟迪。

　　（五）布置作業(yè)

　　1．背誦默寫《為學(xué)》。

　　（六）板書設(shè)計(jì)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)教案19

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第11頁(yè)例5。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生掌握億以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能正確比較數(shù)的大小。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移和歸納概括的能力。

　　3.使學(xué)生經(jīng)歷比較兩個(gè)數(shù)方法的形成過程，體驗(yàn)遷移類推的方法。

　　4.通過比較兩個(gè)數(shù)大小的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感悟到數(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握億以內(nèi)數(shù)的大小比較方法。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：能正確比較數(shù)的大小。

　　教學(xué)過程：

　　一、游戲?qū)��?/strong>

　　師：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎?(喜歡)下面我們就來(lái)做個(gè)抽數(shù)字比大小的游戲。

　　(1)第一輪：男女生各推選一名代表上來(lái)

　　游戲規(guī)則：第一次抽的數(shù)字放在個(gè)位，第二次抽的`數(shù)字放在十位，依次類推。誰(shuí)抽出的五個(gè)數(shù)字組成的五位數(shù)大誰(shuí)就獲勝。分出勝負(fù)，本輪游戲結(jié)束。

　　學(xué)生按有求抽數(shù)，此過程中讓學(xué)生當(dāng)裁判什么時(shí)候就比出了大小----從個(gè)位一直抽到萬(wàn)位數(shù)字才能比較出大小。

　　(2)第二輪：男女生各推選一名代表上來(lái)

　　游戲規(guī)則：第一次抽的數(shù)字放在萬(wàn)位，第二次抽的數(shù)字放在千位，依次類推。誰(shuí)抽出的五個(gè)數(shù)字組成的五位數(shù)大誰(shuí)就獲勝。分出勝負(fù)，本輪游戲結(jié)束。

　　學(xué)生按要求抽數(shù)，此過程學(xué)生當(dāng)裁判什么時(shí)候比出了大小----第一次抽出萬(wàn)位數(shù)字就比出了大小。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們回顧并對(duì)比兩次游戲過程，你覺得在給兩個(gè)五位數(shù)比大小時(shí)，哪里的數(shù)字比較關(guān)鍵?那如果讓你給兩個(gè)五位數(shù)比大小，你會(huì)從哪里比起?那如果是兩個(gè)六位數(shù)呢?兩個(gè)七位數(shù)呢?兩個(gè)八位數(shù)呢?

　　師：這就是我們今天這節(jié)課要探究的內(nèi)容，億以內(nèi)數(shù)的大小比較。(板書課題)

　　二、探究新知

　　1.出示課本例5。

　　下面是20xx年幾個(gè)國(guó)家到我國(guó)旅游的人數(shù)。

　　美國(guó)：2116100 日本：3658200 泰國(guó)：608000

　　俄羅斯：2536300 印度：606500 韓國(guó)：4185400

　　你會(huì)比較每?jī)蓚�(gè)國(guó)家到我國(guó)旅游的人數(shù)嗎?

　　(1)師：我們先一起來(lái)比一個(gè)：美國(guó)和泰國(guó)。

　　引導(dǎo)學(xué)生說出兩個(gè)位數(shù)不同的數(shù)比大小，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)少的數(shù)小。并引導(dǎo)學(xué)生理解為什么位數(shù)多的數(shù)大于位數(shù)少的數(shù)。

　　(2)小結(jié)：看來(lái)在實(shí)際比大小的過程中有幾種情況?(兩種)哪兩種?(位數(shù)不同和位數(shù)相同)所以我們?cè)诮o數(shù)比大小時(shí)應(yīng)該先看清楚它們各是幾位數(shù)，然后再根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的方法進(jìn)行比較。那有沒有什么好辦法能快速看出一個(gè)數(shù)是幾位數(shù)呢?(分級(jí))

　　(3)學(xué)生自主選擇三組進(jìn)行比較。

　　師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)。

　　(4)學(xué)生匯報(bào)：

　　匯報(bào)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生先說出自己比較的兩個(gè)數(shù)是位數(shù)相同的還是位數(shù)不同的情況，然后再說說自己是怎么比較的。

　　2.探究比較方法。

　　(1)同桌之間結(jié)合剛才的比較說說自己是怎樣比較的?

　　(2)討論：位數(shù)不同的怎么比較?

　　位數(shù)相同的怎么比較?

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)億以內(nèi)數(shù)的比較方法：位數(shù)不同時(shí)，位數(shù)多的數(shù)就大。位數(shù)相同時(shí)，從最高位比起，最高位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大，如果最高位上的數(shù)相同，就比較下一個(gè)數(shù)位上的數(shù)。

　　3.探究一些數(shù)比大小的簡(jiǎn)便方法。

　　(1)出示題目：按照從小到大的順序排列下面各數(shù)

　　50500 500500 55000 40005

　　學(xué)生試著獨(dú)立完成。

　　(2)師：老師這有一種簡(jiǎn)便且不容易出錯(cuò)的方法，你想知道嗎?

　　第一步：先分級(jí)。

　　第二步：把這些數(shù)從個(gè)位起相同數(shù)位對(duì)齊的排成一列

　　50500

　　500500

　　55000

　　40005

　　第三步：根據(jù)大小標(biāo)上序號(hào)：

　　50500

　　500500

　　55000

　　40005 ④

　　(3)小結(jié)方法。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.比較下面每組中的兩個(gè)數(shù)的大小。

　　92504○103600 50140○63140

　　28907○28890 620300○307300

　　35萬(wàn)○352000 599999○60萬(wàn)

　　20000○2萬(wàn) 70萬(wàn)○69999

　　(1)明確題目要求。

　　(2)觀察每組中兩個(gè)數(shù)的特點(diǎn)。

　　(3)說一說每組數(shù)的比較方法。

　　2.練習(xí)二第1題和第2題。

　　(1)讓學(xué)生獨(dú)立做在作業(yè)上。

　　(2)同桌互相說一說比較大小的方法。

　　(3)你知道最小的六位數(shù)比最大的五位數(shù)多多少?

　　四、談?wù)勛约旱氖斋@

　　五、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透思想教育

　　教學(xué)設(shè)計(jì)教案20