《分類與整理》教案
作為一名教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的《分類與整理》教案，歡迎大家分享。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓每個(gè)學(xué)生親自經(jīng)歷分類的過程，理解分類的必要性。
2、初步感知分類有一定的標(biāo)準(zhǔn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生有條理的整理事物的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步感知分類的意義
教學(xué)難點(diǎn)：
選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行分類
教具學(xué)具：
掛圖、文具圖片、服裝圖片、玩具圖片、動(dòng)物圖片、實(shí)物（每小組一份）、一年級學(xué)具盒
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境提出問題
1、小朋友在家里一定能幫媽媽做做很多事情，誰愿意告訴大家你都會做些什么呢？
2、看來同學(xué)們都是熱愛勞動(dòng)的好孩子！可是呀，老師家的寶寶，一回家就把房間弄成這個(gè)樣子了，你們看看（出示房間圖）。你們有什么想法？（好亂）
【設(shè)計(jì)意圖】
二、創(chuàng)設(shè)時(shí)空自主探究
1、說說房間里有些什么呢？
2、你們都是她的哥哥姐姐了，你們愿意幫助她嗎？
3、老師：這么多東西要收拾，好麻煩哦！你們準(zhǔn)備怎么收拾呢？（同桌說一說）
4、討論：一窩蜂的上來會有什么后果呢？我們怎么避免呢？（分工合作）我們怎么分工呢？強(qiáng)調(diào)：以小組為單位進(jìn)行整理，注意不能亂搶。比一比，看哪一組合作得最好！老師還聽到這些動(dòng)物們悄悄地對老師說：謝謝你送我回家，我愿意和你們做朋友！你們想對小動(dòng)物說什么呢？（請先在小組里交流，再請學(xué)生代表發(fā)言）
【設(shè)計(jì)意圖】
四、實(shí)踐應(yīng)用知識延伸、
�。ㄕ韺W(xué)具盒）
�。�1）看來呀，大家都是有收獲的！下面請把學(xué)具盒打開，看看你們的學(xué)具盒整齊嗎？如果不整齊，你能用今天學(xué)習(xí)的分類的方法把學(xué)具盒整理好嗎？如果整齊，你能幫幫你身邊的同學(xué)嗎？
�。�2）匯報(bào)：你是怎樣整理的？
�。�3）把學(xué)具有序地進(jìn)行整理，放到學(xué)具盒里。
五、評價(jià)反思自我體驗(yàn)
你今天有哪些收獲？可以把你的感受跟我們一起分享嗎？你們小組誰學(xué)得很棒？你呢？誰還有什么遺憾？請大膽說出來，我們一起去想辦法解決，好嗎？（先在小組里交流，再跟全班同學(xué)交流）
�。ㄕ垖W(xué)生回家后，把今天在學(xué)校里學(xué)到的數(shù)學(xué)知識告訴給家長聽，第二天早上數(shù)學(xué)課時(shí)再復(fù)述給老師聽）
六、板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
分類是一種數(shù)學(xué)思想，也是一種數(shù)學(xué)方法。根據(jù)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)“有趣、有序、有用”的新思想，老師組織系列教學(xué)活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生親自動(dòng)手分一分、畫一畫、貼一貼、擺一擺，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中經(jīng)歷分類整理的過程，從中體會分類的結(jié)果在不同的標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。在教學(xué)中，老師做了充分的準(zhǔn)備，例如：情境的創(chuàng)設(shè)起到了教育的價(jià)值作用。從整理房間開始，“你在家里都能幫家里做些什么？”在學(xué)生說的過程中了解孩子們是否有勞動(dòng)觀念，教師及時(shí)用語言進(jìn)行激勵(lì)“你真能干！”“真厲害！”給學(xué)生樹立了愛勞動(dòng)的信心。整節(jié)課，教師教態(tài)自然，不急不躁，每進(jìn)行一個(gè)環(huán)節(jié)都給學(xué)生信號，停頓、等待，環(huán)視學(xué)生。從凌亂的房間讓學(xué)生產(chǎn)生一個(gè)問題，該怎么辦呢？孩子們就要思考解決問題的方法，同時(shí)滲透了良好生活習(xí)慣。
整節(jié)課雖然體現(xiàn)了分類的思想——按標(biāo)準(zhǔn)分類，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)問題生活化，但是新課程倡導(dǎo)的生活問題數(shù)學(xué)化，幾乎沒有類似于給同類物體畫圈等練習(xí)，是本節(jié)課的一個(gè)不足之處。
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