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    1. 鳥(niǎo)的天堂教案

      時(shí)間:2023-03-06 16:51:09 教案 我要投稿

      鳥(niǎo)的天堂教案(15篇)

        作為一名老師,時(shí)常需要用到教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?以下是小編收集整理的鳥(niǎo)的天堂教案,希望對(duì)大家有所幫助。

      鳥(niǎo)的天堂教案(15篇)

      鳥(niǎo)的天堂教案1

        《鳥(niǎo)的天堂》是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第五單元的第一篇課文。它主要記敘了作者(巴金)和他的朋友們兩次游歷鳥(niǎo)的天堂時(shí)所見(jiàn)到的美麗的大榕樹(shù)和群鳥(niǎo)歡鬧的奇異景象,表達(dá)了作者對(duì)大自然景色的熱愛(ài)和贊美。這是一篇經(jīng)典課文。然而,在保護(hù)生存環(huán)境日趨重要的今天,又賦予了這篇精品佳作以新的內(nèi)涵。因此,在教學(xué)時(shí),我緊扣自主探究實(shí)踐進(jìn)行設(shè)計(jì),努力使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所感悟和思考,在積極探究中獲得思想啟迪,在實(shí)踐活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

        一、 初讀語(yǔ)文,理線(xiàn)索。

        葉圣陶在讀到閱讀教學(xué)的任務(wù)時(shí),明確指出,把握作者的思路,理清課文的線(xiàn)索,是閱讀教學(xué)首要任務(wù)。我采用以下步驟完成教學(xué):

        1、 引導(dǎo)質(zhì)疑,質(zhì)疑,提示題意:文中鳥(niǎo)的天堂指什么?在哪里?為什么稱(chēng)為鳥(niǎo)的天堂?通過(guò)質(zhì)疑,激活學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的興趣。

        2、 初讀,理線(xiàn)索。在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生通過(guò)自讀,整體感知課文,同時(shí)著重思考以下問(wèn)題:作者幾次去鳥(niǎo)的天堂,分別是在什么時(shí)候,每次看到了什么?這個(gè)問(wèn)題并不難,學(xué)生完全有能力自己去解決。教師放手讓學(xué)生去學(xué),輔導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生。通過(guò)自學(xué),學(xué)生不僅讀通順課文,而且把握了作者的思路,理清了課文的線(xiàn)索,達(dá)到了整體感知課文的目的。

        二、 自主學(xué)習(xí),談感悟。

        《鳥(niǎo)的天堂》這篇課文語(yǔ)言質(zhì)樸,意境優(yōu)美,感情真摯,很適合學(xué)生自己去體會(huì),去領(lǐng)悟。這一單元的讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)也不再是分辨事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)了,而是閱讀時(shí)要有自己的見(jiàn)解。這一改變,也進(jìn)一步體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)民主,張揚(yáng)個(gè)性,把更多的空間和時(shí)間讓給學(xué)生,讓學(xué)生自己去揣摩,去感悟。因此,我這樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí):

        1、 抓段落,談感悟。在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,各抒己見(jiàn),說(shuō)說(shuō)喜歡哪一次去鳥(niǎo)的天堂,并陳述自己喜歡的原因。

        2、 抓句子,談感悟。在學(xué)生暢談喜歡段落的基礎(chǔ)上,先引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子,反復(fù)閱讀,細(xì)細(xì)品味,從文章的字里行間去尋找美。再組織學(xué)生討論,來(lái)談感受,談見(jiàn)解,在交流中,去再現(xiàn)生機(jī)勃勃的大榕樹(shù),去再現(xiàn)鳥(niǎo)兒在枝頭歡唱,去感受美的畫(huà)面、美的韻律、美的語(yǔ)言、美的生命、美的情感

        3、 抓品讀,促感悟。這是一篇訓(xùn)練學(xué)生朗讀的好課文。在教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生品讀。讓學(xué)生自己選擇喜歡的段落,自已朗讀,自己感受是否讀出了作者所要表達(dá)的情感,然后在小組中讀,推薦讀得好的同學(xué)在全班同學(xué)面前比賽讀。

        三、 主動(dòng)探究,悟環(huán)保。

        《鳥(niǎo)的天堂》確實(shí)是一篇文質(zhì)兼美的精品佳作,尤其是在大力提倡保護(hù)環(huán)境,人人有責(zé)的今天。教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生去探究,透過(guò)表面現(xiàn)象看到實(shí)質(zhì):為什么這里會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂?這樣,不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的積極性,同時(shí)出增強(qiáng)了他們的環(huán)保意識(shí),真是一舉兩得。

        1、 這兒生態(tài)環(huán)境好。

       、 這兒環(huán)境幽美。文章一開(kāi)頭幾個(gè)自然段就向我們展示了一個(gè)夏日的傍晚,這兒不僅四周很靜,只聽(tīng)見(jiàn)船槳激起的流水聲,而且景色迷人,燦爛的紅霞還在天邊。

       、 這兒氣候溫曖,土地濕潤(rùn),河流縱橫,有利于萬(wàn)物生長(zhǎng),所以大榕樹(shù)是那樣蓬勃有生機(jī)。

       、 這兒資源豐富,由于氣候溫暖濕潤(rùn),各類(lèi)蟲(chóng)子繁殖旺盛,因而鳥(niǎo)兒的食物就豐富。

       、 這兒的榕樹(shù)大。大榕樹(shù)生長(zhǎng)旺盛,枝繁葉茂,非常適合鳥(niǎo)兒在這里棲息繁衍,是名符其實(shí)的鳥(niǎo)的天堂。

        2、人們保護(hù)意識(shí)強(qiáng)。

        這兒的`人們不許人捕鳥(niǎo),因此鳥(niǎo)兒們得到了保護(hù),能夠列憂(yōu)無(wú)慮地生活、繁衍。

        四、 綜合實(shí)踐,練能力。

        《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們,我們應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展,在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中去學(xué)生會(huì)搜集,學(xué)會(huì)運(yùn)用,學(xué)會(huì)交際。《鳥(niǎo)的天堂》一課有一個(gè)綜合實(shí)踐作業(yè):鳥(niǎo)的天堂目前已成為一處瀏覽勝地。請(qǐng)你熱氣課文內(nèi)容,并想辦法搜集一些有關(guān)材料,為導(dǎo)游寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。教學(xué)時(shí),我是這樣設(shè)計(jì)的:

        1、 搜集材料,練查閱。搜集的方法可以多樣,上網(wǎng),去圖書(shū)館,看電視,調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)等。

        2、 學(xué)會(huì)解說(shuō)詞,練習(xí)作。為鳥(niǎo)的天堂錄像配上適當(dāng)?shù)慕庹f(shuō)詞:根據(jù)自己搜集的材料,學(xué)寫(xiě)一段解說(shuō)詞,寫(xiě)清楚導(dǎo)游的身份,旅游的地方以及這地方的特點(diǎn),力求寫(xiě)得清楚明白,形象生動(dòng)。

        3、 學(xué)做導(dǎo)游,練交際。這是繼寫(xiě)解說(shuō)詞的一個(gè)延伸,其目的是讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)與人合作,與人交際。要求學(xué)生自由組成旅游團(tuán),自我推薦嘗試當(dāng)導(dǎo)游,全程陪同作解說(shuō)。當(dāng)班級(jí)進(jìn)行優(yōu)秀導(dǎo)游評(píng)選時(shí),學(xué)生興趣盎然,氣氛熱烈。在這一綜合實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)生各方面能力都得到了較大的提高。

      鳥(niǎo)的天堂教案2

        一、教材分析

        《鳥(niǎo)的天堂》是巴金先生的作品。作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”的所見(jiàn)所聞,具體描寫(xiě)了傍晚靜態(tài)的大榕樹(shù)和第二天早晨群鳥(niǎo)活動(dòng)的景象。寬闊清澈的河流,充滿(mǎn)生機(jī)的大榕樹(shù),活潑可愛(ài)的小鳥(niǎo),構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫(huà),展示了一派美麗動(dòng)人的南國(guó)風(fēng)光,表達(dá)了作者對(duì)大自然生命力的熱愛(ài)和贊美。

        二、教學(xué)目標(biāo)

       。薄⒂懈星榈乩首x課文,背誦課文中自己喜歡的部分。

       。病㈩I(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方法。

        3、邊讀邊想象畫(huà)面,感受南國(guó)的美麗風(fēng)光,體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。

        三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

        引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥(niǎo)的天堂”的美麗景象,體會(huì)作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”的不同感受,教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)描寫(xiě)大榕樹(shù)特點(diǎn)的語(yǔ)句。

        四、教學(xué)準(zhǔn)備

        教師準(zhǔn)備:準(zhǔn)備教學(xué)掛圖。

        學(xué)生準(zhǔn)備:熟讀課文

        五、教學(xué)過(guò)程

       。ㄒ唬毓手,整體感知

        1、出示圖片

        大家看,這是巴金作品《鳥(niǎo)的天堂》的巨型書(shū)雕。記得1933年,著名作家巴金來(lái)此游覽,曾寫(xiě)下《鳥(niǎo)的天堂》一文。

       。、出示溫故習(xí)題:在這篇文章中,作者寫(xiě)道兩次去了“鳥(niǎo)的天堂”,第一次是在 (填時(shí)間),看到了 ,第二次是在 (填時(shí)間),看到了。

       。、假如我們站在巨型的.書(shū)雕前,面對(duì)的是一群前來(lái)觀(guān)光的游客。你能不能上溫故習(xí)題補(bǔ)充完整,在其前面再加上一、兩句導(dǎo)語(yǔ),向前來(lái)參觀(guān)的游客進(jìn)行解說(shuō)。

       。、同桌互相練習(xí)后,指名說(shuō),教師及時(shí)評(píng)價(jià)。

       。ㄔO(shè)計(jì)意圖:教師板書(shū)課題后,從課題到課文內(nèi)容,請(qǐng)學(xué)生一一回憶后,進(jìn)行表達(dá),其目的有三:一是檢查上節(jié)課學(xué)習(xí)效果;二是再次幫助學(xué)生梳理課文脈絡(luò),加深對(duì)課文整體的感知;三是訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。)

       。ǘ┚x課文,感受熏陶——走近“大榕樹(shù)”

       。、默讀課文第五~第八自然段,邊讀邊思考:作者是按什么順序觀(guān)察榕樹(shù)的?并為你的思考找找依據(jù)。

        (由遠(yuǎn)及近的順序,依據(jù):“漸漸逼近”。)

       。、作者在遠(yuǎn)處時(shí),看到的是怎樣一番情景呢?作者用生動(dòng)的文字給我們展現(xiàn)在了眼前,從整體上讓你感受到了榕樹(shù)有哪些特點(diǎn)?(作者從整體上寫(xiě)出了榕樹(shù)的大小、顏色和形狀,還交代了榕樹(shù)的位置。)

        3、激發(fā)學(xué)生朗讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生將自己的體會(huì)融入朗朗的讀書(shū)中。

        4、當(dāng)作者近看榕樹(shù)時(shí),他發(fā)出了怎樣的贊嘆?(這美麗的南國(guó)的樹(shù)。

        5、這“美麗”到底指什么呢?細(xì)細(xì)地閱讀課文中第七、八自然段,哪些地方讓你感受到了它的美?(它的美麗在于它是一株大樹(shù);它的美麗在于它的姿態(tài)——臥在水面上;它的美麗在于它的茂盛——那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)兒縫隙;它的美麗在于它的色彩——翠綠。)

       。、作者來(lái)到鳥(niǎo)的天堂時(shí)正值夏季,葉子早已成為深綠色的,為什么作者還說(shuō)是“翠綠”的顏色?你從中感到到了什么?(一個(gè)“翠綠”足以讓我們感受到它在生長(zhǎng),在不停地生長(zhǎng),每天都有新的生命在誕生,每天在我們的眼前都能看到新的葉子。)

       。贰选澳谴渚G的顏色……”與“這美麗的……”聯(lián)系在一起,再讀一讀,你對(duì)這“美麗”又會(huì)有怎樣的思考呢?(榕樹(shù)的美麗不僅指它的外表,還在贊美它的內(nèi)在的頑強(qiáng)的生命力。所以說(shuō),作者感受到了榕樹(shù)好像把它的全部生命力展示給大家,感受到了每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。)

       。、細(xì)細(xì)地閱讀,我們讀懂了“美麗”這個(gè)詞語(yǔ),既是對(duì)榕樹(shù)外在美的贊嘆,又是對(duì)榕樹(shù)內(nèi)在美的贊頌。讀書(shū),不能放過(guò)課文中的每個(gè)詞,每句話(huà)。讀出詞語(yǔ)、句子中包含著的另外的意思。

        (設(shè)計(jì)意圖:在讀書(shū)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)——聯(lián)系上下文去讀書(shū)、反復(fù)咀嚼詞句,讀出詞句的厚度。既引導(dǎo)學(xué)生把書(shū)讀懂,又讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)方法。二者相輔相成,相互促進(jìn)。)

       。ㄈ┚x課文,感受熏陶——走近“鳥(niǎo)”

       。薄⒆髡叩诙谓(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”是什么時(shí)候?見(jiàn)到了什么?作者寫(xiě)出了鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)?

       。、還有的鳥(niǎo)兒在干什么呢?

        到處都是鳥(niǎo)聲,到處都是鳥(niǎo)影。大的,小的,花的,黑的,有的,有的,有的。

       。、“應(yīng)接不暇”是什么意思?能不能文中的話(huà)說(shuō)一說(shuō)?作者細(xì)致地描寫(xiě)了一只鳥(niǎo)兒的動(dòng)態(tài),誰(shuí)來(lái)讀一讀,把你的理解也讀出來(lái)。

       。、還有什么鳥(niǎo)呢?它在干什么?也像作者那樣,進(jìn)行細(xì)致地描寫(xiě)。拿出本子,寫(xiě)一寫(xiě)它的舉動(dòng)。

        5、這里樹(shù)美,鳥(niǎo)美,還有一種美隱藏在第九自然段中,你發(fā)現(xiàn)了嗎?(保護(hù)環(huán)境,保護(hù)動(dòng)物。)

        6、難怪作者說(shuō),那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊!為什么第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”加上了引號(hào)?(加引號(hào)的“鳥(niǎo)的天堂”是指天馬河上的那棵大榕樹(shù),是對(duì)大榕樹(shù)的一種夸張的形容;不加引號(hào)的“鳥(niǎo)的天堂”,是因?yàn)樽髡哂H眼見(jiàn)到被人們譽(yù)為“鳥(niǎo)的天堂”的大榕樹(shù)后,感到鳥(niǎo)兒們的生活十分自由、幸福,真像在天堂中一樣,所以在作者心里,大榕樹(shù)是確確實(shí)實(shí)的鳥(niǎo)的天堂。)

       。ㄔO(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)語(yǔ)言,其目的是為了運(yùn)用語(yǔ)言。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)揮美麗的想象,補(bǔ)充課文中的空白,以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)課文的理解,加強(qiáng)學(xué)生言語(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練。)

        (四)抒發(fā)情感,感悟主旨

       。薄⑽覀冇斡[了美麗的鳥(niǎo)的天堂,感受到了這里的樹(shù)美、鳥(niǎo)美、人更美,你能為這里的美景創(chuàng)作一句廣告詞嗎?讓更多的人都能了解它,走近它,欣賞它,感受它。

       。、小組交流后,集體交流。

        (設(shè)計(jì)意圖:以創(chuàng)作導(dǎo)游詞為開(kāi)始,以創(chuàng)作廣告詞為結(jié)束,在這一課的學(xué)習(xí)中,注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激起學(xué)生思考的欲望,給予學(xué)生提供展示的平臺(tái),讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)語(yǔ)言,用語(yǔ)言。)

       。ㄈ┳鳂I(yè)

        1、必做:背誦自己喜歡的段落。

       。、選做:閱讀巴金老人曾寫(xiě)的《旅途隨筆》。

      鳥(niǎo)的天堂教案3

        第一課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo)

        1.學(xué)習(xí)本課生字新詞

        2.初讀課文,理清文章的脈絡(luò)。

        教學(xué)準(zhǔn)備

        1.多媒體課件,生字卡片。

        2.有關(guān)榕樹(shù)的資料、圖片、作者的資料。

        教學(xué)過(guò)程

        一、課題導(dǎo)入,激發(fā)興趣

        1.齊讀課題?吹竭@個(gè)題目,你有什么想法?(鳥(niǎo)棲息的地方,鳥(niǎo)的樂(lè)園、有很多鳥(niǎo)發(fā)揮學(xué)生想象。)

        2.這個(gè)鳥(niǎo)的天堂在哪兒?你知道嗎?(一棵大榕樹(shù))

        3.介紹資料:這棵大榕樹(shù)在哪兒?結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎?(這棵大榕樹(shù)在廣東省新會(huì)縣的天馬河上,已有五百多年的歷史了,每年都長(zhǎng)出許多氣根,從樹(shù)枝上倒掛下來(lái),鉆進(jìn)土里,過(guò)些日子又長(zhǎng)出新的枝干來(lái)。這樣不斷生長(zhǎng),它已長(zhǎng)成了榕樹(shù)林,占地達(dá)16畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q(chēng)為神樹(shù)。天堂中的樂(lè)園。又因?yàn)樯厦鏃⒅S多鳥(niǎo),被人們稱(chēng)為鳥(niǎo)的天堂。)

        4.今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨(dú)特的大榕樹(shù)。

        二、自由讀課文,掌握生字新詞

        1.指名讀文,讀準(zhǔn)字音。

        2.投影出示練習(xí):選擇帶點(diǎn)字的正確讀音。

        3.自學(xué)生字,掌握字形。

        重點(diǎn)指導(dǎo)

        梢:形聲字,與稍、捎區(qū)分。

        暇:左邊是日,注意與瑕區(qū)分。

        4.畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。借助工具書(shū)解決。

        燦爛:光彩鮮明耀眼。

        陸續(xù):前前后后,時(shí)斷時(shí)續(xù)。

        展示:明顯地表現(xiàn)出來(lái)。

        留戀:舍不得離開(kāi)。

        不可計(jì)數(shù):沒(méi)有辦法來(lái)計(jì)算,形容數(shù)量很多。

        應(yīng)接不暇:形容人或事情很多,接待、應(yīng)付不過(guò)來(lái)。暇:空間。文中指鳥(niǎo)太多,看不過(guò)來(lái)。

        三、理清文章的脈絡(luò)

        1.默讀課文,思考:巴金爺爺幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂?看到的景象有什么不同?

        2.匯報(bào)交流。

        學(xué)生甲:作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂,第一次看到的是大榕樹(shù),第二次看到了許多鳥(niǎo)。

        學(xué)生乙:課文59自然段寫(xiě)的是作者第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)的情景,1013自然段寫(xiě)的是第二次經(jīng)過(guò)時(shí)所見(jiàn)到的情景。

        3.理清課文的脈絡(luò)。

        (1)作者是按游覽的順序?qū)懙?梢苑譃閹讉(gè)部分?

        (2)學(xué)生匯報(bào):

        課文可以分為四個(gè)部分。

        (14)作者和朋友劃船出去游玩。

        (59)第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂見(jiàn)到的景象。

       。1013)第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂見(jiàn)到的景象。

       。14)作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的留戀和贊美。

        四、分小組合作讀課文

        第二課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo)

        1.理解課文內(nèi)容,了解大榕樹(shù)的奇特和美麗,眾鳥(niǎo)紛飛的景象。

        2.學(xué)習(xí)作者動(dòng)靜結(jié)合的描寫(xiě)方法。

        3.有感清地朗讀課文,背誦喜歡的段落。

        教學(xué)過(guò)程

        一、整體感知

        1.導(dǎo)入:請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)一段樂(lè)曲,聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)你有什么感受?(播放《百鳥(niǎo)朝鳳》錄音帶。鳥(niǎo)很多,鳥(niǎo)的天堂──板書(shū)。)

        2.這節(jié)課,我們就和巴金爺爺一起去廣東新會(huì)縣天馬河上一個(gè)被人們稱(chēng)作鳥(niǎo)的天堂的地方去看一看,巴金爺爺兩次去鳥(niǎo)的天堂,看到的景象截然不同,第一次看到的是(學(xué)生接:大榕樹(shù)),第二次看到的是(學(xué)生接:鳥(niǎo))

        3.請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書(shū)方式快速閱讀課文,體會(huì)一下榕樹(shù)給你什么感受?鳥(niǎo)兒又給你什么感受? (榕樹(shù)──大、茂盛;鳥(niǎo)──多、歡快)

        二、重點(diǎn)感悟、體會(huì)榕樹(shù)的奇特美和群鳥(niǎo)紛飛時(shí)的壯觀(guān)景象

        (一)請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的部分,抓住重點(diǎn)詞句深入體會(huì),體會(huì)后放出聲音有感情地朗讀出來(lái)。用朗讀的形式加以匯報(bào)。

        (二)匯報(bào)交流。

        大榕樹(shù):

        1.大

        學(xué)生甲:有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株樹(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。

       。1)匯報(bào)讀,其他同學(xué)聽(tīng)讀:哪兒讀得好?為什么?你聽(tīng)出了什么?從哪兒聽(tīng)出來(lái)的?(從不可計(jì)數(shù)體會(huì)出枝干數(shù)目很多,說(shuō)明樹(shù)很大。)

       。2)重點(diǎn)體會(huì)真字。

        兩個(gè)真有什么不同呢?聽(tīng)老師讀,體會(huì)一下。

        出示投影:

        學(xué)生體會(huì)出:第一個(gè)真意思是本來(lái)的,實(shí)際的。第二個(gè)真指的是確確實(shí)實(shí)。應(yīng)讀出驚嘆的語(yǔ)氣。

        學(xué)生乙:枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。

        (3)重點(diǎn)體會(huì)又字。指樹(shù)根很多。

        出示圖片:誰(shuí)來(lái)指一指哪些是氣根?(體會(huì)根上生枝,枝上又生根,獨(dú)木成林的景觀(guān)。)

        學(xué)生丙:一部分樹(shù)枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一棵大樹(shù)臥在水面上。

       。4)體會(huì)臥字。(樹(shù)占地面積大。)

       。5)這株大榕樹(shù)占地面積有多大呢?誰(shuí)查找到了這方面的資料?(學(xué)生答:一萬(wàn)多平方米。)

       。6)課下大家丈量了操場(chǎng)和教室的面積,大家計(jì)算一下:合幾個(gè)操場(chǎng)?幾個(gè)教室?(結(jié)合具體情況請(qǐng)學(xué)生作答。)

       。7)經(jīng)過(guò)換算,你有什么感受?(簡(jiǎn)直太大了。)

        2.茂盛。指名讀句,談體會(huì)。

        學(xué)生甲:那么多的`綠葉,一簇堆在另一簇的上面,不留一點(diǎn)縫隙。(不留一點(diǎn)縫隙,說(shuō)明樹(shù)葉多。)

       。1)重點(diǎn)體會(huì)推。請(qǐng)同學(xué)們演示,說(shuō)明葉多而密。

        學(xué)生乙:地翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

       。2)重點(diǎn)體會(huì)顫動(dòng)。

        同學(xué)演示,體現(xiàn)微微地動(dòng)態(tài)。

       。◤闹形覀凅w會(huì)到榕樹(shù)的生命力非常茂盛。)

        學(xué)生丙:從對(duì)大榕樹(shù)特點(diǎn)的描述中,我們看出作者不禁在內(nèi)心深處發(fā)出感嘆:這美麗的南國(guó)的樹(shù)。

        3.看錄像:榕樹(shù)的大與茂盛。

        4.請(qǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容,突出重點(diǎn)詞句,體會(huì)榕樹(shù)的特點(diǎn),在讀中表達(dá)出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與感受。

        5.請(qǐng)學(xué)生畫(huà)板畫(huà),體現(xiàn)榕樹(shù)大而茂盛的特點(diǎn)。

        鳥(niǎo)

        1.播放課件錄相:群鳥(niǎo)紛飛的場(chǎng)面。使學(xué)生形象地感受這部分的動(dòng)態(tài)美的描寫(xiě)。

        2.導(dǎo)語(yǔ),讓我們走進(jìn)課文,欣賞熱鬧的場(chǎng)面。請(qǐng)你選擇自己喜歡的方式讀讀課文,盡情地感受這部分所描繪的美。

        3.再次默讀課文,思考:從哪些重點(diǎn)語(yǔ)句中能夠體會(huì)出這里的鳥(niǎo)兒多?

        4.學(xué)生匯報(bào)。

        我們繼續(xù)拍掌,樹(shù)上就變得熱鬧了,到處是鳥(niǎo)聲,到處是鳥(niǎo)影。(兩個(gè)到處說(shuō)明鳥(niǎo)很多。)

        我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,看清楚了這只,又錯(cuò)過(guò)了那只,看見(jiàn)了那只,另一只又飛起來(lái)。(應(yīng)接不暇的意思就是說(shuō)人或事情很多,接待,應(yīng)付不起來(lái)。在課文里是說(shuō)鳥(niǎo)太多了,眼睛看不過(guò)來(lái)了。)

        大的、小的、花的、黑的有的站在樹(shù)枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀。(有的有的有的,說(shuō)明鳥(niǎo)的姿態(tài)很多,種類(lèi)也很多。)

        一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽(tīng)。(體會(huì)到鳥(niǎo)兒很歡快,快樂(lè)地叫著。)

        5.教師借機(jī)指導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的想象力。

        那么,請(qǐng)大家想象一下,樹(shù)上還有什么姿態(tài)的鳥(niǎo)呢?(學(xué)生發(fā)散想象。)

        6.看到這么一棵奇特的榕樹(shù),領(lǐng)略到樹(shù)上鳥(niǎo)兒歡騰的場(chǎng)面,作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢?

        學(xué)生齊讀(投影出示)

        昨天是我的眼睛騙了我,鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂。

        7.教師追問(wèn):

       。1)從這句話(huà)中,你發(fā)現(xiàn)了什么?(第一個(gè)鳥(niǎo)的天堂有引號(hào),而第二個(gè)則沒(méi)有。)

        (2)作者為什么要這樣寫(xiě)呢?有什么不同的含義嗎?

       。ǖ谝粋(gè)鳥(niǎo)的天堂指的是這棵大榕樹(shù),第二個(gè)鳥(niǎo)的天堂指的是真真正正鳥(niǎo)的天堂。鳥(niǎo)兒在這里棲息繁衍,過(guò)著幸福的生活。)

        8.配上歡快的音樂(lè),把美術(shù)課上畫(huà)的小鳥(niǎo),放飛到大榕樹(shù)上。

        9.再讀課文這一部分,體會(huì)熱鬧歡快的場(chǎng)面。

        三、了解榕樹(shù)成為鳥(niǎo)的天堂的原因

        1.什么原因使這棵大榕樹(shù)成為了鳥(niǎo)的天堂呢?

        2.學(xué)生根據(jù)查找的課外資料或其它知識(shí)加以介紹分析。

        3.小結(jié):榕樹(shù)的枝繁葉茂為鳥(niǎo)類(lèi)提供了生存空間、食物、水分,當(dāng)?shù)氐木用駩?ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo),同時(shí)鳥(niǎo)的糞便成為榕樹(shù)生長(zhǎng)的有機(jī)養(yǎng)料。使這棵榕樹(shù)長(zhǎng)得愈加的繁茂。

        四、思維拓展,深化主題

        1.播放鳥(niǎo)的天堂的完整課件。

        2.出示思考題:

        請(qǐng)你以導(dǎo)游或小鳥(niǎo)兒的身份,向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫(xiě)導(dǎo)游詞、寫(xiě)詩(shī),順溜。

        3.學(xué)生分頭準(zhǔn)備。

        4.學(xué)生選擇自己最喜歡的方式來(lái)表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。匯報(bào)交流。

        五、總結(jié)全文

        大榕樹(shù)被大自然賦予了旺盛的生命力,成為了鳥(niǎo)的天堂。作為人類(lèi)也要保護(hù)動(dòng)物。保護(hù)環(huán)境,保護(hù)大自然。

        附:板書(shū)設(shè)計(jì)

      鳥(niǎo)的天堂教案4

        鳥(niǎo)的天堂

        (第二課時(shí))

       。ㄕ憬∷申(yáng)縣謝村鄉(xiāng)中心學(xué)校 葉關(guān)玉)

        教學(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)識(shí)榕樹(shù)的奇特和美麗,體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)景象,體會(huì)大自然的美。

        2、分辨課文中寫(xiě)的事物與聯(lián)想,體會(huì)這些聯(lián)想的作用

        掌握生字,理解“顫動(dòng)、應(yīng)接不暇、留戀、逼近、展示”等詞語(yǔ)。

        3、理解為什么“鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂。體會(huì)靜態(tài)與動(dòng)態(tài)描寫(xiě)方法。

        4、練習(xí)有感情的朗讀課文,感受作者熱愛(ài)難過(guò)風(fēng)光的感情。

        教學(xué)重點(diǎn):

        1、了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn),體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義。

        2、鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文后說(shuō)出自己的理解和感受

        教學(xué)難點(diǎn):

        體會(huì)作者聯(lián)想的句子

        教學(xué)過(guò)程

        一、談話(huà)導(dǎo)入

        同學(xué)們,我們已經(jīng)跟著作者到過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”,作者兩次到“鳥(niǎo)的天堂”分別在什么時(shí)候,看到什么呢?

        板書(shū):第一次:黃昏 榕樹(shù)

        第二次:早晨 鳥(niǎo)

        二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生理解課文。

        作者兩次到“鳥(niǎo)的天堂”所見(jiàn)到的景象是不同的,你喜歡作者那一次的描述,請(qǐng)同學(xué)們四人一組說(shuō)說(shuō)你的意見(jiàn)。(討論后提問(wèn),讓學(xué)生表達(dá)自己的意見(jiàn)。)

        過(guò)渡:好,我們先和作者一起欣賞榕樹(shù)。

        你喜歡作者描寫(xiě)榕樹(shù)的那些句子,誰(shuí)愿意把你喜歡的句子讀給大家聽(tīng)?

        根據(jù)學(xué)生回答出示下列(1)、(2)句子,并讓學(xué)生說(shuō)出喜歡的理由。

        (1)我有機(jī)會(huì)看清它的真面目:是一棵大樹(shù),有著數(shù)不清的.丫枝,枝上又生根,有許多根一直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。

        A、請(qǐng)同學(xué)們看看掛圖、讀讀句子,你喜歡作者的描寫(xiě)嗎?結(jié)合圖說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。(指名讓一位學(xué)生上臺(tái)指著圖說(shuō)。)

        B、小結(jié):這句話(huà)寫(xiě)出了榕樹(shù)“枝上又生根”,有許多“直垂到地上,伸進(jìn)泥土里”,所以“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)!弊髡呖戳藭(huì)覺(jué)得怎樣呢?(驚奇)

        板書(shū):枝干多

        c、誰(shuí)能把作者的感受讀出來(lái)(引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞來(lái)讀)?

        (2)現(xiàn)在正是枝葉繁茂的時(shí)節(jié)。這棵榕樹(shù)好像在把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀,似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹(shù)!

        問(wèn):你喜歡這句話(huà)是因?yàn)樽髡甙验艠?shù)的什么寫(xiě)了出來(lái)?指名說(shuō)說(shuō)。(寫(xiě)出榕樹(shù)茂盛、充滿(mǎn)生命力)

        板書(shū):茂盛

        A、少茂盛呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)?

       。ㄩ艠(shù)的茂盛表現(xiàn)在葉子多而密;顏色鮮艷、明亮、富有生命力。)

        B、“顫動(dòng)”是指葉子怎樣,誰(shuí)可以做“顫動(dòng)”這個(gè)動(dòng)作(“顫動(dòng)”是指微風(fēng)吹動(dòng)下一閃一閃的樣子。)?

        問(wèn):讀了“翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀,似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)!边@句話(huà)作者看到了什么?聯(lián)想到了什么?而你仿佛看到怎樣的景象?誰(shuí)愿意把你想到的畫(huà)面說(shuō)出來(lái)?(方佛看到大榕樹(shù)的樹(shù)葉綠得耀眼,綠得發(fā)亮,一閃一閃的樣子,使人感到大榕樹(shù)充滿(mǎn)活力的勃勃生機(jī)。)

        C、看到這充滿(mǎn)生命力的大榕樹(shù),作者的感受怎樣,指導(dǎo)學(xué)生讀。

        D、再讀最后一句話(huà):這美麗的南國(guó)的樹(shù)!這句話(huà)里包含著怎樣的感情,你悟出了嗎?讀出這樣的感情。(讀出贊嘆、驚喜之情。)

        練習(xí)背誦自己喜歡的句子。

        三、學(xué)法,遷移運(yùn)用,繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第三段。

        小結(jié)學(xué)法:剛才我們學(xué)了“大榕樹(shù)”這一部分,作者抓住榕樹(shù)大、茂盛、充滿(mǎn)生命力的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě),對(duì)大榕樹(shù)進(jìn)行靜態(tài)的描繪,突出靜態(tài)美。我們學(xué)習(xí)的方法是:(1)找自己喜歡的句子;(2)說(shuō)喜歡的原因;(3)讀出喜歡的感情。那么我們就用同樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)作者第二次到“鳥(niǎo)的天堂”所看到的景象。學(xué)習(xí)課文第三段。

        板書(shū):靜態(tài)

        過(guò)渡:朋友說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂”(“天堂”原比喻幸福美好的環(huán)境,這里比喻特別適合鳥(niǎo)兒生活的環(huán)境),為什么大榕樹(shù)能成為鳥(niǎo)的天堂呢?(榕樹(shù)茂盛幽靜。農(nóng)民們不許人來(lái)捉他們)鳥(niǎo)的天堂沒(méi)有一只鳥(niǎo),作者心情會(huì)怎樣呢?

        創(chuàng)設(shè)情景:第二天,我們劃著船到一個(gè)朋友的家鄉(xiāng)去,我們又經(jīng)過(guò)那鳥(niǎo)的天堂,這一次在早晨,我們又把船在樹(shù)下泊了片刻。起初四周?chē)浅G屐o。后來(lái)忽然起了一聲?shū)B(niǎo)叫(請(qǐng)一位同學(xué)學(xué)鳥(niǎo)叫)。

        我們把手一拍(老師拍手),便看見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛了出來(lái)。接著又看見(jiàn)第二只、第三只(很多同學(xué)學(xué)鳥(niǎo)叫)。我們繼續(xù)拍掌(掌聲不斷)。樹(shù)上就變得很熱鬧了。

        作者怎樣描述樹(shù)上熱鬧的景象呢?(根據(jù)學(xué)法,小組討論交流;抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,體會(huì)作者感情。)

        A、“我”注意地看著這么熱鬧的場(chǎng)面,有什么感受呢?文中哪句話(huà)告訴我們?(我注意地看著。我的眼睛真是應(yīng)接不暇,看清楚這只,看漏了那只,第三只有飛走了。)

        “應(yīng)接不暇”是什么意思?作者怎樣寫(xiě)自己的眼睛“應(yīng)接不暇”,寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)的什么心情?

        B、作者終于看清了一只畫(huà)眉在興奮地唱著好聽(tīng)的歌,表達(dá)作者的什么感受呢?你可以把作者的感受讀出來(lái)嗎?(讀出對(duì)畫(huà)眉鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情)

        看幻燈體會(huì)眾鳥(niǎo)紛飛的奇妙景象。并練習(xí)(聯(lián)想):這兒的鳥(niǎo)真多,它們生活得很快活,有的( ),有的( ),還有的( )。

        小結(jié):作者第二次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”是看見(jiàn)許許多多歡快活潑的鳥(niǎo)。著重寫(xiě)了鳥(niǎo)的大小、顏色、活動(dòng)的變化,這是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。 板書(shū):動(dòng)態(tài)

        當(dāng)我們的船向高塔下面的鄉(xiāng)村流去時(shí),我感到怎樣?誰(shuí)愿意把原文中的話(huà)讀出來(lái)?

        作者發(fā)出由衷地贊美:“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊!

        A、第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”加引號(hào),因?yàn)檫@是引用朋友的說(shuō)法。第二個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”不加引號(hào),因?yàn)檫@是自己親眼看到的確確實(shí)實(shí)的景象,這句話(huà)既表明“鳥(niǎo)的天堂”的名稱(chēng)是名副其實(shí)。又表達(dá)了作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”發(fā)自?xún)?nèi)心的贊美和留戀。

        B、齊讀。(讀出作者的感受。)

        四、課堂總結(jié)

        這篇課文講了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的不同景象,作者描述的方法也不同,有靜、有動(dòng),同學(xué)們都喜歡。這是因?yàn)樽髡吣芰粜挠^(guān)察周?chē)木拔,所以能抓住事物的特點(diǎn)寫(xiě),寫(xiě)出自己的感受。我們應(yīng)該像作者那樣才能夠?qū)懗龊梦恼隆?/p>

      鳥(niǎo)的天堂教案5

        一、導(dǎo)入新課

        復(fù)習(xí)檢查,鞏固生字:

        1、復(fù)習(xí)檢查

        上一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《鳥(niǎo)的天堂》,再來(lái)看一下這些字詞認(rèn)識(shí)了嗎認(rèn)讀并造句。

        陸續(xù) 白茫茫 榕樹(shù) 糾正

        不可計(jì)數(shù) 樹(shù)梢 應(yīng)接不暇 畫(huà)眉

        2、回顧一下課文,作者到“鳥(niǎo)的天堂”去過(guò)幾次分別在什么時(shí)候

        作者到“鳥(niǎo)的天堂”去過(guò)兩次。第一次是在黃昏,第二次是在早晨。

        通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道,“我”去了兩次鳥(niǎo)的天堂,看到了兩種不同的景象。這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)鳥(niǎo)的天堂,感受鳥(niǎo)的天堂帶給“我”的不同體驗(yàn)。

        今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)的天堂》。

        出示課題。

        二、精讀感悟

       。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)1—4自然段

        1、同桌合作學(xué)習(xí):

        (1)同桌互相朗讀課文第1—4自然段,邊讀邊做標(biāo)注。

       。2)交流探討:作者用哪些詞,寫(xiě)出了我們出游的時(shí)間哪些詞寫(xiě)出了水面很靜第3自然段中,哪一個(gè)動(dòng)詞,寫(xiě)出了我們的心情

        2、探討、交流,然后回答。

       。1)作者用哪些詞,寫(xiě)出了我們出游的時(shí)間

        “吃過(guò)晚飯”、“熱氣已退”、“太陽(yáng)落下山坡”表示夏日的傍晚,也就是“我們”出游的時(shí)間 。

        (2)哪些詞寫(xiě)出了水面很靜

        “自茫茫的水上沒(méi)有一點(diǎn)波浪。”這是講水面很安靜,沒(méi)有風(fēng)和過(guò)往的船只!叭幸(guī)律地在水里劃,那聲音就像一支樂(lè)曲。”說(shuō)明四周幽靜,沒(méi)有一點(diǎn)聲響,只有木槳拍打水面的聲音。

       。3)第3自然段中,哪一個(gè)動(dòng)詞,寫(xiě)出了我們的心情

        “跳” 既表明船與岸有距離,又顯出我們的興奮之情。

        (二)學(xué)習(xí)5—9自然段

        1、同桌合作學(xué)習(xí):

       。1)同桌互相朗讀課文第5—9自然段,邊讀邊做標(biāo)注。

       。2)交流探討:我們第一次出游,經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)看到了什么文中主要描寫(xiě)了大榕樹(shù)什么特點(diǎn)作者對(duì)這棵大榕樹(shù)流露出什么樣的思想感情你從哪些句子里體會(huì)出來(lái)的“鳥(niǎo)的天堂里沒(méi)有一只鳥(niǎo)!边@句話(huà)表達(dá)了作者當(dāng)時(shí)怎樣的心情

        2、探討、交流,然后回答。

       。1)我們第一次出游,經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)看到了什么

        大榕樹(shù)

       。2)文中主要描寫(xiě)了大榕樹(shù)什么特點(diǎn)

        一個(gè)是大,另一個(gè)是美。

        (3)課文怎樣寫(xiě)榕樹(shù)之大

        第4自然段,開(kāi)頭交代“河面很寬”,可為什么會(huì)變窄呢“一簇簇樹(shù)葉伸到水面上”,原來(lái)河面給樹(shù)葉占去了,所以變窄。另外,由于當(dāng)時(shí)離得遠(yuǎn),所以當(dāng)“我”說(shuō)許多株時(shí),“我的朋友”有的說(shuō)是一株,有的說(shuō)是兩株,到底是幾株呢 “我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了。我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)! 不可計(jì)數(shù) 的意思:不能計(jì)算,形容很多。說(shuō)明樹(shù)之大。

       。4)課文又怎樣寫(xiě)了榕樹(shù)的美

        “一部分樹(shù)枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹(shù)臥在水面上!薄澳谴渚G的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”這句話(huà)是寫(xiě)大榕樹(shù)靜態(tài)的美,前半句是寫(xiě)實(shí)實(shí)在在的事物,后半句中“新的生命在顫動(dòng)”這是作者的感覺(jué),也就是大榕樹(shù)靜態(tài)的美,給作者帶來(lái)的美的感覺(jué),“顫動(dòng)”并非真的在動(dòng),那每一片樹(shù)葉都是那么綠,作者仿佛看到它們?cè)谙脊庵幸婚W一閃的。

       。5)作者對(duì)這棵大榕樹(shù)流露出什么樣的思想感情你從哪些句子里體會(huì)出來(lái)的

        “這美麗的南國(guó)的樹(shù)”這句話(huà),贊美了生長(zhǎng)茂盛的大榕樹(shù),表達(dá)了作者的喜愛(ài)之情。

       。6)“鳥(niǎo)的天堂里沒(méi)有一只鳥(niǎo)!边@句話(huà)表達(dá)了作者當(dāng)時(shí)怎樣的心情

        因?yàn)槭屈S昏時(shí)分,所以鳥(niǎo)兒棲息了,而且大榕樹(shù)樹(shù)大枝葉稠密。作者沒(méi)有見(jiàn)到鳥(niǎo)。當(dāng)時(shí)心情很失望。作者雖然沒(méi)有見(jiàn)到鳥(niǎo),他卻被這株美麗的大榕樹(shù)深深地迷住了。

        (三)學(xué)習(xí)10—12自然段

        1、同桌合作學(xué)習(xí):

       。1)同桌互相朗讀課文第10—12自然段,邊讀邊做標(biāo)注。

        (2)交流探討:作者和朋友第二次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂聽(tīng)到了什么看到了什么把作者描寫(xiě)樹(shù)上變得熱鬧了、鳥(niǎo)的大小、顏色、動(dòng)作的'句子畫(huà)一畫(huà)。

        第12自然段,用了“起初”“后來(lái)”“便”“起來(lái)”表示時(shí)間順序的詞,用這幾個(gè)詞寫(xiě)一段話(huà)。

        2、探討、交流,然后回答。

        (1)作者和朋友第二次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂聽(tīng)到了什么看到了什么

        “起初周?chē)庆o寂的。后來(lái)忽然起了一聲?shū)B(niǎo)叫。我們把手一拍,便看見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)。接著又看見(jiàn)第二只,第三只!睆倪@些語(yǔ)句中可以看出作者和朋友第二次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂聽(tīng)到了鳥(niǎo)叫,看到了鳥(niǎo)飛。

       。2)把作者描寫(xiě)樹(shù)上變得熱鬧了、鳥(niǎo)的大小、顏色、動(dòng)作的句子畫(huà)一畫(huà)。

        描寫(xiě)樹(shù)上變得熱鬧的句子:到處都是鳥(niǎo)聲,到處都是鳥(niǎo)影。

        描寫(xiě)鳥(niǎo)的大小、顏色的句子:“大的,小的,花的,黑的”。

        描寫(xiě)鳥(niǎo)的動(dòng)作的句子:“有的站在樹(shù)枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀!

       。3)第12自然段,用了“起初”“后來(lái)”“便”“起來(lái)”表示時(shí)間順序的詞,用這幾個(gè)詞寫(xiě)一段話(huà)。

        他起初想去公園逛逛,后來(lái)天下起了大雨,他便放棄出門(mén),拿了一本書(shū)讀起來(lái)。

        3、我們繼續(xù)拍掌,樹(shù)上就變得熱鬧了,到處都是鳥(niǎo)聲,到處都是鳥(niǎo)影。大的,小的,花的,黑的,有的站在樹(shù)枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀。

        這幾句中,作者采用怎樣的修辭手法寫(xiě)出了什么

        作者采用“到處……到處……”“有的……有的……有的……”排比修辭手法,寫(xiě)出鳥(niǎo)的數(shù)量多。

        (四)學(xué)習(xí)13自然段

        1、探索交流:

       。1)同桌互相朗讀課文第13自然段,邊讀邊做標(biāo)注。

       。2)交流探討:作者看到這么多大小不一、顏色各異、動(dòng)作千姿百態(tài)的鳥(niǎo)后,有什么感受“一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái),被我們的掌聲一嚇,又飛進(jìn)了葉叢,站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽(tīng)! 說(shuō)說(shuō)這段描寫(xiě)表現(xiàn)了什么

        2、探討、交流,然后回答。

       。1)作者看到這么多大小不一、顏色各異、動(dòng)作千姿百態(tài)的鳥(niǎo)后,有什么感受

        “我”由于景色精彩看不過(guò)來(lái)而感到“應(yīng)接不暇”!翱辞宄诉@只,又錯(cuò)過(guò)了那只,看見(jiàn)了那只,另一只又飛起來(lái)了”。反映“鳥(niǎo)的天堂”的熱鬧場(chǎng)面,寫(xiě)出了作者迷戀這種景色,看也看不夠的心情。

        (2)“一只畫(huà)眉飛了出來(lái),被我們的掌聲一嚇,又飛進(jìn)了葉叢,站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽(tīng)! 說(shuō)說(shuō)這段描寫(xiě)表現(xiàn)了什么

        既寫(xiě)出了這只小鳥(niǎo)的可愛(ài)、機(jī)靈、富有生氣,又反映了作者的美好情趣和愉快的心情,也說(shuō)明了這里確實(shí)是鳥(niǎo)的天堂,鳥(niǎo)兒可以在這自由自在的生活。

       。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)14自然段

        1、同桌合作學(xué)習(xí):

       。1)同桌互相朗讀課文第14自然段,邊讀邊做標(biāo)注。

       。2)交流探討:“當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候,我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹(shù)!币痪渲械摹盎仡^看”是什么意思“昨天是我的眼睛騙了我,那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂啊!”第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”為什么加引號(hào),第二個(gè)為什么不加引號(hào)文中哪些地方是靜態(tài)描寫(xiě)哪些地方是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)

        2、探討、交流,然后回答。

       。1)“當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候,我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹(shù)!币痪渲械摹盎仡^看”是什么意思

        “回頭看”,是沒(méi)有看夠、舍不得離開(kāi)的意思,因?yàn)榇箝艠?shù)的茂盛和眾鳥(niǎo)棲息的場(chǎng)面是作者平生第一次看見(jiàn)的,他被這美麗、奇妙的景色深深地吸引住了,一點(diǎn)兒也不愿離去。

       。2)“昨天是我的眼睛騙了我,那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂!”第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”為什么加引號(hào),第二個(gè)為什么不加引號(hào)

        昨天不是沒(méi)有鳥(niǎo)而是我的眼睛沒(méi)有看到,因?yàn)槿サ臅r(shí)間是黃昏,鳥(niǎo)都棲息了,再加上大榕樹(shù)的枝葉繁茂,所以沒(méi)有看到。而第二次是早晨去的,鳥(niǎo)都?xì)g快地飛出來(lái)。作者見(jiàn)到的確實(shí)是鳥(niǎo)的天堂。第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”加引號(hào),指的是茂盛的大榕樹(shù)。第二個(gè)不加引號(hào),是用天堂來(lái)比喻這里對(duì)鳥(niǎo)兒的棲息繁衍是再合適不過(guò)的地方,是名副其實(shí)的鳥(niǎo)的天堂。

       。3)“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂啊!”這樣寫(xiě)有什么巧妙的用心

        這樣寫(xiě)文章前后照應(yīng),更加突出了作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的發(fā)自?xún)?nèi)心的贊美。

       。4)思考:為什么這株大榕樹(shù)能成為鳥(niǎo)的天堂

       、?gòu)恼n文的描述中可以看到大榕樹(shù)枝繁葉茂,很適合鳥(niǎo)兒生活。

       、趶摹爱(dāng)?shù)剞r(nóng)民不許人去捉它們”看出鳥(niǎo)兒在這里很受保護(hù)。

       、蹚摹叭幸(guī)律地在水里劃,那聲音就像一支樂(lè)曲”可以看出這兒環(huán)境幽靜。

       。5)文中哪些地方是靜態(tài)描寫(xiě)哪些地方是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)

        文中寫(xiě)作者第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”所看到的景象(即描寫(xiě)大榕樹(shù)的部分)是靜態(tài)描寫(xiě);寫(xiě)作者第二次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”所看到的景象(即描寫(xiě)群鳥(niǎo)活動(dòng)的部分)是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。

       。6)歸納主旨

        這篇課文記敘了他和朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”的所見(jiàn)所聞,具體描寫(xiě)了傍晚靜態(tài)的大榕樹(shù)和第二天早晨群鳥(niǎo)活動(dòng)的景象,展示了一派美麗動(dòng)人的 南國(guó)風(fēng)光,表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)和贊美之情。

        (7)拓展延伸

        為了更好地保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi),不破壞美好的自然環(huán)境,我們?cè)撛趺醋?/p>

        不亂捕捉鳥(niǎo),不亂砍伐樹(shù)木。

        三、課堂練習(xí)

        四、課堂小結(jié)

        巴金爺爺?shù)倪@篇文章很值得我們細(xì)細(xì)品讀,字里行間流露出作者的喜愛(ài)、留戀、贊美之情。

        五、布置作業(yè)

        “鳥(niǎo)的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請(qǐng)你熟讀課文內(nèi)容,并想辦法搜集一些有關(guān)材料,為導(dǎo)游寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。

        六、板書(shū)設(shè)計(jì)

      鳥(niǎo)的天堂教案6

        教學(xué)目標(biāo):

        1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字,能正確理解“做巢、樹(shù)梢、應(yīng)接不暇”。

        2、有感情地朗讀課文,感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增加保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

        3、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見(jiàn)解的能力。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

        體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的美,鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解,并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。

        教學(xué)工具:

        多媒體課件。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、引題、創(chuàng)設(shè)情境。

        1、(播放群鳥(niǎo)齊鳴的聲音)聽(tīng)一聽(tīng),你想到了什么?

        2、說(shuō)一說(shuō)。

        二、初讀課文,整體感知。

        1、師:多么令人向往的鳥(niǎo)的樂(lè)園!如果大家讀了巴金先生的《鳥(niǎo)的天堂》(板書(shū))一定會(huì)有更多的體會(huì)的!

        2、自讀課文,要求:

       、僮x準(zhǔn)字音,讀通句子,把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。

        ②標(biāo)出自然段序號(hào)。

        ③想一想,課文描寫(xiě)了什么景象?

        3、檢查。

       、贅(biāo)出帶有生字、新詞的句子,讀一讀。

       、诮M成小組、輪讀課文,互相檢查讀音。

       、壅n文寫(xiě)了什么景象?(相機(jī)板書(shū):榕樹(shù)鳥(niǎo))

        三、再讀課文,細(xì)細(xì)體會(huì),把最喜歡的段落多讀幾遍。

        1、“榕樹(shù)”、“鳥(niǎo)”這兩部分,喜歡哪部分就認(rèn)真讀讀直接描寫(xiě)它的段落。

        2、你特別喜歡的語(yǔ)句用“——”畫(huà)出,想一想你為什么喜歡它?

        3、自讀相關(guān)段落、語(yǔ)句,圈圈畫(huà)畫(huà)。

        四、按照學(xué)生意見(jiàn),選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,隨機(jī)學(xué)下任一方面:

        重點(diǎn)學(xué)習(xí)第七、八自然段,體會(huì)榕樹(shù)靜態(tài)美。

        1、用自己喜歡的方式讀,找出作者描寫(xiě)榕樹(shù)的句子勾畫(huà)體會(huì),在不理解的地方做上記號(hào)。

        2、交流自學(xué)情況,發(fā)表自己的見(jiàn)解。

        ①在學(xué)生談體會(huì)的過(guò)程中,利用簡(jiǎn)筆畫(huà)板書(shū)讓學(xué)生了解“綠葉的多”、“枝上生根”等特點(diǎn)。

        ②學(xué)生提出不理解的地方,教師組織學(xué)生討論,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實(shí)際和平時(shí)的感受,發(fā)表自己的見(jiàn)解,重點(diǎn)體會(huì):“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”。鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解和感受,教師對(duì)學(xué)生各自的見(jiàn)解均給予肯定。

       、弁ㄟ^(guò)教師參與的反復(fù)朗讀,表達(dá)自己對(duì)課文重點(diǎn)部分的理解、感受。

       、芡ㄟ^(guò)自己對(duì)這段描寫(xiě)的體會(huì)和感悟,由衷地贊嘆“這美麗的南園的.樹(shù)!

        重點(diǎn)學(xué)習(xí)第12、13自然段,體會(huì)“群鳥(niǎo)紛飛”的動(dòng)態(tài)美。

        1、播放“群鳥(niǎo)紛飛”的課件,讓學(xué)生形象感受這部分動(dòng)態(tài)美的描寫(xiě)。

        2、教師引導(dǎo):讓我們走進(jìn)課文,欣賞熱鬧的場(chǎng)面,盡情地感受這部分語(yǔ)言文字描繪的美。

       。▽W(xué)生可站、可坐、可請(qǐng)老師、可找小伙伴)

        3、利用學(xué)生美術(shù)課上畫(huà)的小鳥(niǎo),并把它們“放飛”到大榕樹(shù)上(配上歡快的音樂(lè))

        4、引導(dǎo)學(xué)生想象小鳥(niǎo)在榕樹(shù)上生活的情景,交流感受:你想到了什么?

        5、再讀課文,共同感悟:這“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂!

        五、拓展思維,深化主題。

        1、播放“小畫(huà)眉”。

        2、提示:假如你是小畫(huà)眉,你想用怎樣的方式來(lái)表達(dá)心中的感受?(可寫(xiě)一段文字,讀一讀;可寫(xiě)一首小歌,唱一唱;可用五彩的筆,畫(huà)一畫(huà)……)讓學(xué)生自主選擇其中一種,用自己最喜歡的方式表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。

        3、交流感受,教師相機(jī)評(píng)價(jià),指導(dǎo)。

        第二課時(shí)

        一、回顧導(dǎo)入

        作者兩次去鳥(niǎo)的天堂分別看到了什么?板書(shū):樹(shù)鳥(niǎo)

        師:那么,今天老師就帶你們一起到鳥(niǎo)的天堂去參觀(guān)參觀(guān),看看生機(jī)勃勃的大榕樹(shù),認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)伶俐可愛(ài)的小鳥(niǎo)。好!現(xiàn)在讓我們劃著小船,一起走進(jìn)鳥(niǎo)的天堂。

        二、學(xué)習(xí)第2大段

        師:呀!前邊的河面漸漸地變窄了,我們看到什么?

        生:榕樹(shù)

        1、瀏覽課文第二段,看看作者是按什么順序觀(guān)察大榕樹(shù)?

        遠(yuǎn)-----近。遠(yuǎn)看(56)近看(79)分別在哪節(jié)?

        2、遠(yuǎn)看大榕樹(shù)是怎么樣?朋友們都爭(zhēng)起來(lái)了,你聽(tīng)!

        注意:教師將先由學(xué)生錄好的磁帶播放一次!

        學(xué)生甲:哇,好多的榕樹(shù)哦!

        學(xué)生乙:什么好多榕樹(shù)呀,這是一棵!

        學(xué)生丙:不對(duì)不對(duì),明明就是兩棵嘛!

        3、到底是幾棵呢?我們來(lái)看看榕樹(shù)的真面目(出示圖片)

        生:是一棵大樹(shù)

        4、對(duì)呀,這棵榕樹(shù)真是非同一般呀,這個(gè)朋友說(shuō)是一棵,而那個(gè)朋友說(shuō)是兩棵,其實(shí)它的真面目:是_______一棵大樹(shù)_______(生齊答)板書(shū):大

        5、是,下面自由讀7、8自然段,作者近看大榕樹(shù)寫(xiě)了那些方面?各有什么特點(diǎn)?

        生:丫枝葉

        追問(wèn):枝有什么特點(diǎn)?(找出句子,讀句子,有數(shù)不清的丫枝……)

        老師用一個(gè)字來(lái)概括枝的特點(diǎn)板書(shū):奇

        6、近看大榕樹(shù)從枝寫(xiě)到葉,看看樹(shù)葉有什么特點(diǎn)?____出示第8自然段幻燈(讀句子)

        這段課文哪些是作者的見(jiàn)聞,哪些是作者的聯(lián)想?請(qǐng)你用“------”將聯(lián)想的句子劃出來(lái)。

        作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢?(有了這些聯(lián)想,把靜物寫(xiě)活了,寫(xiě)出了它的生機(jī)勃勃)

        誰(shuí)能像老師一樣用一個(gè)字概括這段話(huà)?(茂)

        7、生讀:那你也可以用富有感情的語(yǔ)氣讀讀這兩句,你喜歡哪句就讀哪句。

        師:如果你站在這樣的大樹(shù)下你想怎么說(shuō)?

        生:這美麗的南國(guó)的樹(shù)!

        師:這句話(huà)包含作者怎么樣的感情?(贊嘆驚喜)板書(shū):贊美

        8、有感情朗讀第8自然段。

        9、船在樹(shù)下泊了片刻(…………)生接讀。

        10、作者第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂,主要寫(xiě)了大通書(shū)靜靜的美,為什么沒(méi)看到一只鳥(niǎo)?(棲息)

        11、第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂,看到怎么樣的場(chǎng)面呢?這次是在早晨,陽(yáng)光明媚,我們又到了鳥(niǎo)的天堂。

        三、學(xué)習(xí)第三大段。

        1、聽(tīng)課文12自然段錄音,找出課文中的一對(duì)反義詞。(清靜——熱鬧)

        2、為什么熱鬧呢?你從哪些句子看到熱鬧?幻燈出示:到處都是……

        A齊讀——B分析:那些詞說(shuō)明鳥(niǎo)多?——C女同學(xué)和男同學(xué)分讀)板書(shū):叫飛撲

        3、在13自然段中哪個(gè)詞也能寫(xiě)出鳥(niǎo)多?指名朗讀(應(yīng)接不暇)

        4、“應(yīng)接不暇”是什么意思:形容來(lái)人或事情太多,接待不過(guò)來(lái)。課文指鳥(niǎo)太多,作者眼睛都來(lái)不及看。

        請(qǐng)你找出課文的句子讀一讀(生讀)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這詞的意思(生說(shuō))

        作者寫(xiě)了眾鳥(niǎo)紛飛的熱鬧場(chǎng)面后,又特寫(xiě)了一只?(畫(huà)眉鳥(niǎo))

        5、這也是一種寫(xiě)作方法:先總寫(xiě)后分寫(xiě),從面到點(diǎn),抓住事物的特點(diǎn),就寫(xiě)得更具體了,也更加表現(xiàn)作者對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。(板書(shū):喜愛(ài))

        6、齊讀這一句。

        7、練習(xí)(聯(lián)想):結(jié)合圖片幻燈出示

        這兒的鳥(niǎo)真多,它們生活得很快活,有的的還有的。

        四、課堂小結(jié)

        今天,同學(xué)們跟老師一起去了鳥(niǎo)的天堂。第一次看到生機(jī)勃勃的大榕樹(shù),展示了它的靜態(tài)美(板書(shū):靜)。第兒次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂的時(shí)候,展示了小鳥(niǎo)的動(dòng)態(tài)美。(板書(shū):動(dòng))所以作者說(shuō)“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂(齊答)

        大自然中,像這樣的奇觀(guān)還有很多,只要同學(xué)們認(rèn)真觀(guān)察,我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多新的知識(shí),現(xiàn)在讓同學(xué)們自己去尋找大自然的奧秘,并仿照《鳥(niǎo)的天堂》用一段話(huà)把這處景物描述下來(lái)。

      鳥(niǎo)的天堂教案7

        教學(xué)目標(biāo):

        1、初讀課文,理清文章的脈絡(luò)。

        2、理解課文內(nèi)容,了解大榕樹(shù)的奇特和美麗,眾鳥(niǎo)紛飛的景象。

        教學(xué)重點(diǎn)

        朗讀重點(diǎn)片段,感悟大榕樹(shù)的奇特、尼奧的歡快。

        一、導(dǎo)入

        1在廣東有這樣一個(gè)傳說(shuō),相傳四、五百年前廣東新會(huì)的天馬村有一條小河,河中有塊泥潭小洲。一天,一只仙鶴看中這環(huán)境優(yōu)美,便銜來(lái)一棵榕樹(shù)枝,說(shuō)來(lái)奇怪,這棵榕樹(shù)很快的生長(zhǎng)起來(lái),枝繁葉茂,遠(yuǎn)看像浮動(dòng)的綠洲。又一個(gè)美麗的清晨,這只仙鶴帶來(lái)了成千上萬(wàn)只仙鶴。從此,每于清晨薄霧,萬(wàn)千靈鳥(niǎo),鳴聲呼喚,翩翩起舞,形成了南國(guó)的一個(gè)奇觀(guān)“鳥(niǎo)的天堂”。

        2同學(xué)們,你們認(rèn)為什么樣的地方才能稱(chēng)作“鳥(niǎo)的天堂”呢?

       。ㄉ杂烧f(shuō),帶著你們美好的幻想再來(lái)讀題目。)

        二、檢查預(yù)習(xí)

        巴金爺爺幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂?各在什么時(shí)間?看到的景象有什么不同?

       。▋纱我淮卧诎,一次在早晨第一次看到了一顆大榕樹(shù),第二次看到了許多鳥(niǎo))

        三、快速瀏覽課文,找一找作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂后,他有怎樣的感慨?

       。ㄗ蛱焓俏业难劬︱_了我,那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂。。

        指名讀,讀出感慨。齊讀。

        讀了這句話(huà),你有什么問(wèn)題嗎?

        生說(shuō):為什么第一個(gè)鳥(niǎo)的天堂加引號(hào),第二個(gè)不加引號(hào)呢?

        (第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”是大榕樹(shù),第二個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”是真正的鳥(niǎo)的天堂。)

        四、大榕樹(shù)變天堂了,這是怎樣的一株大樹(shù)呢?讓我們伴著夕陽(yáng)的余輝走進(jìn)這棵神奇的大榕樹(shù),請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,聽(tīng)老師讀7、8自然段,

        1、你仿佛看到了一棵怎樣的樹(shù)?

       。ù蟆⒚、生機(jī)勃勃)

        2、看到這棵大榕樹(shù),作者發(fā)出了怎樣的贊嘆?

       。ㄟ@美麗的南國(guó)的樹(shù)。

        3、齊讀(讀出贊嘆)

        五、自由朗讀7、8自然段,體會(huì)作者怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)具體?(方法:圈點(diǎn)批注,把自己喜歡的句子多讀幾遍,在旁邊寫(xiě)出自己的體會(huì)。)

        1、我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。

       。◤牟豢捎(jì)數(shù)體會(huì)出枝干數(shù)目很多,說(shuō)明樹(shù)很大。)

        指導(dǎo)朗讀:讀出“一株、大”

        2、枝干的數(shù)目為什么不可計(jì)數(shù)呢?

        (枝上又生根,根上又生枝)

        出示圖片,形成了獨(dú)木成林的景觀(guān),所以作者贊嘆“這美麗的.南國(guó)的樹(shù)!”

        3、一部分樹(shù)枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一棵大樹(shù)臥在水面上。

       。w會(huì)“臥”字,帶著你的感受讀)所以作者贊嘆“這美麗的南國(guó)的樹(shù)!”

        4、那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙。

        (不留一點(diǎn)縫隙,說(shuō)明樹(shù)葉多。)

        5、那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

        讀了這句話(huà)有疑問(wèn)嗎?(為什么說(shuō)有“生命在顫動(dòng)?)

        6、借助平時(shí)的生活感受,小組交流。

        (預(yù)設(shè):可能是風(fēng)吹的樹(shù)葉在動(dòng),可能是小鳥(niǎo)在動(dòng)。)

        (是樹(shù)葉在動(dòng),是生命在動(dòng),也是作者的心在動(dòng),所以他贊嘆“這美麗的南國(guó)的樹(shù)!”)

        六、這美麗的南國(guó)的樹(shù),已有500年的歷史了,它之所以這樣美麗,不僅是因?yàn)樗陨硗⒌纳,還有天馬村的人對(duì)它的愛(ài)護(hù),天馬村的人視這棵樹(shù)為神樹(shù),視這些鳥(niǎo)為神鳥(niǎo),多少年來(lái)人們用這種最淳樸的環(huán)保意識(shí)保護(hù)著這棵樹(shù),所以,人們一直擁有這“這美麗的南國(guó)的樹(shù)!”

        七、1假如你就是第一只飛來(lái)的仙鶴,發(fā)現(xiàn)了這株美麗的南國(guó)的樹(shù),你將怎樣召喚你的同伴來(lái)此安居樂(lè)業(yè)?

        2、就在你們的呼喚聲中來(lái)了許多的鳥(niǎo),看!下面就讓我們走進(jìn)課文12、13自然段,看看巴金怎樣把這動(dòng)態(tài)的美展示在文字上的?

        八、1讓我們用同樣地方法看看作者寫(xiě)出了鳥(niǎo)的什么特點(diǎn),怎樣寫(xiě)出這些特點(diǎn)的?

        學(xué)生匯報(bào)。

        1、我們繼續(xù)拍掌,樹(shù)上就變得熱鬧了,到處是鳥(niǎo)聲,到處是鳥(niǎo)影。(兩個(gè)“到處”說(shuō)明鳥(niǎo)很多。)

        2、我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,看清楚了這只,又錯(cuò)過(guò)了那只,看見(jiàn)了那只,另一只又飛起來(lái)。(應(yīng)接不暇的意思就是說(shuō)人或事情很多,接待,應(yīng)付不起來(lái)。在課文里是說(shuō)鳥(niǎo)太多了,眼睛看不過(guò)來(lái)了。)

        3、大的、小的、花的、黑的有的站在樹(shù)枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀。(有的……有的……有的,說(shuō)明鳥(niǎo)的姿態(tài)很多,種類(lèi)也很多。)

        4、一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)……站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽(tīng)。(體會(huì)到鳥(niǎo)兒很歡快,快樂(lè)地叫著。)

        5、教師借機(jī)指導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的想象力。

        那么,請(qǐng)大家想象一下,樹(shù)上還有什么姿態(tài)的鳥(niǎo)呢?(學(xué)生發(fā)散想象。)

        九、總結(jié)全文

        大榕樹(shù)被大自然賦予了旺盛的生命力,成為了鳥(niǎo)的天堂。作為我們?nèi)祟?lèi)也要保護(hù)環(huán)境,保護(hù)大自然,才會(huì)有這“鳥(niǎo)的天堂”。

      鳥(niǎo)的天堂教案8

        【設(shè)計(jì)理念】

        《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累、感悟、熏陶,重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng),重視語(yǔ)文運(yùn)用能力、語(yǔ)感的培養(yǎng),重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),更要重視學(xué)生主體作用的發(fā)揮及探究精神的培養(yǎng)……”這一系列目標(biāo),僅僅依靠傳統(tǒng)教學(xué)中的一支粉筆、一本書(shū)是難以達(dá)到的,現(xiàn)代信息技術(shù)以其廣博的內(nèi)容,文本、圖片、音頻、視頻的多樣性以及獨(dú)特的表現(xiàn)力與感染力,人與人、人與計(jì)算機(jī)的互動(dòng)的靈活性,加之可不受時(shí)間與空間的限制等無(wú)可比擬的優(yōu)越性,與小學(xué)語(yǔ)文課程的整合,成為語(yǔ)文教學(xué)的一種新的趨勢(shì)。本課以"問(wèn)題體系"為課堂教學(xué)的基本策略,以目標(biāo)為導(dǎo)向,以問(wèn)題解決為中心,以培養(yǎng)學(xué)生能力為目的。利用問(wèn)題、情境、協(xié)作、網(wǎng)絡(luò)等學(xué)習(xí)環(huán)境要素,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性,讓學(xué)生在"讀中悟,悟中讀;讀中議,讀中寫(xiě)",豐富語(yǔ)言的積累,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感,發(fā)展學(xué)生思維。從而不斷深刻領(lǐng)悟"鳥(niǎo)的天堂"豐富的內(nèi)涵,讓學(xué)生在潛移默化中受到情感的熏陶,人文的啟迪。

        【教材分析】

        《鳥(niǎo)的天堂》是著名作家巴金先生的作品。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)所見(jiàn)到的不同景象,表現(xiàn)了大榕樹(shù)的龐大、茂盛,以及被稱(chēng)作"鳥(niǎo)的天堂"的名不虛傳,表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛(ài)和贊美。文章在表達(dá)上的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是抓住景物特點(diǎn),進(jìn)行表態(tài)與動(dòng)態(tài)的描寫(xiě);二是借景物描寫(xiě)表達(dá)感情與直接表達(dá)感情相結(jié)合。

        【教學(xué)目標(biāo)】

        知識(shí)與能力

        1、了解大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)場(chǎng)景。

        2、理解重點(diǎn)詞句,體會(huì)作者的思想感情。

        3、有感情地朗讀課文,能背誦自己喜歡的段落。

        4、體會(huì)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)方法。過(guò)程與方法

        1、課題導(dǎo)入:就“天堂”二字展開(kāi),導(dǎo)出課題,學(xué)生質(zhì)疑課題,培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)。

        2、目標(biāo)學(xué)習(xí):以讀為導(dǎo),圍繞疑問(wèn)展開(kāi)自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)。

        3、品味文本:讓學(xué)生在朗讀和交流中咀嚼語(yǔ)言文字,品位語(yǔ)言,體會(huì)作者的表達(dá)方法和思想感情。

        4、拓展訓(xùn)練:在充分理解課文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生通過(guò)為“鳥(niǎo)的天堂”做一個(gè)旅游廣告的形式,讓學(xué)生不但更深入理解文本,更超越文本回歸生活。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)

        體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的由衷贊美,感受人與自然、動(dòng)物的和諧之美,受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。

        【教學(xué)重難點(diǎn)】

        1、理解文中描寫(xiě)的大榕樹(shù)的奇特景象及眾鳥(niǎo)紛飛的幸福場(chǎng)景。

        2、體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的贊美和留念之情。

        【教學(xué)設(shè)想】

        《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的`思維和情感活動(dòng)中,加深體驗(yàn),有所感悟,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣;還要求教師珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。教學(xué)中,一方面靈活地利用教材,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。另一方面要引導(dǎo)學(xué)生將純凈的目光投向美麗的大自然,投向美好的生活。

        教學(xué)過(guò)程

        一、情境導(dǎo)入,感知全文

        師:(配樂(lè)解說(shuō))在廣東有這樣一個(gè)美麗的傳說(shuō):相傳

        四、五百年前,在廣東新會(huì)的天馬村,有一條小河,河中間有一塊泥灘小島。潮退外露,潮漲水淹。一天,一只仙鶴看中了這兒環(huán)境靜而優(yōu)雅,便銜來(lái)了一根榕樹(shù)枝,說(shuō)來(lái)奇怪。不久,榕樹(shù)生長(zhǎng)起來(lái),枝繁葉茂,遠(yuǎn)看像一片浮動(dòng)的綠洲。又一個(gè)美麗的清晨,這只仙鶴帶來(lái)了數(shù)萬(wàn)只仙鶴,棲息在這棵榕樹(shù)上。從此,每于清晨薄霧中,萬(wàn)千靈鳥(niǎo)鳴聲呼喚,凌空翱翔,野趣盎然,形成南國(guó)一個(gè)奇觀(guān)。生:(齊讀)——鳥(niǎo)的天堂。

        師:同學(xué)們,在你們的心中,什么樣的地方才能稱(chēng)作“鳥(niǎo)的天堂”。可1:有茂密的樹(shù)林,清清的湖水。

        生2:沒(méi)有人傷害,很安全,鳥(niǎo)生活得美好、快樂(lè)的地方。生3:景色優(yōu)美,舒適、依山傍水,豐衣足食。

        師:是的,確實(shí)是個(gè)很美的地方,它靜謐、優(yōu)雅,和諧、安詳,帶著你的想象再讀題。

        生:(美讀)——鳥(niǎo)的天堂。

        二、課件出示:

        目標(biāo)導(dǎo)航

        1.了解大榕樹(shù)的奇特和美麗,眾鳥(niǎo)紛飛的景象。

        2.有感情地朗讀課文,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

        課前我知道

        1、作者幾次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂?看到的景象有什么不同?

        2、文中“鳥(niǎo)的天堂”指的是什么?

       。ㄉ答仯S機(jī)板書(shū))

        第一次大榕樹(shù)

        第二次許多鳥(niǎo)

        師:一株榕樹(shù)便天堂!這是怎樣的一棵樹(shù)啊。

        讓我們隨著巴金先生,伴著夕陽(yáng)的余暉,走近這株神奇的樹(shù),請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊找:

        課文寫(xiě)出了榕樹(shù)的什么特點(diǎn)?找出可以概括它特點(diǎn)的詞,畫(huà)出描寫(xiě)榕樹(shù)特點(diǎn)的句子。師配樂(lè)朗讀3自然段。

        師:一株怎樣的樹(shù)?有著什么特點(diǎn)?

        生:這是一株非常大的樹(shù)生:這是一株非!熬G”的樹(shù)生:生機(jī)勃勃

        (板書(shū):大茂盛)哪些語(yǔ)句突出了榕樹(shù)的“大”?師:為什么不可計(jì)數(shù)?

        生:“枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。”師:見(jiàn)過(guò)“枝上又生根”的樹(shù)嗎?生:沒(méi)有。

        師:(出示鳥(niǎo)的天堂照片)介紹:大家看到這許多的像胡須一樣的東西,就是榕樹(shù)的氣根,氣根的生命力很強(qiáng),當(dāng)它越長(zhǎng)越長(zhǎng),垂到地面時(shí),伸入泥土,就形成了枝,枝上再生根,根再形成枝,就這樣橫干直枝相連,盤(pán)根錯(cuò)節(jié),所以——生:枝干的樹(shù)木不可計(jì)數(shù)。師:還有哪里具體寫(xiě)出了“大”?

        生:“一部分樹(shù)枝垂到水面上,從遠(yuǎn)處看,就像一棵大樹(shù)臥在水面上一樣!币?yàn)闃?shù)很大,所以樹(shù)枝垂到了水面。師:讓我們?cè)俅巫呓@榕樹(shù)師:繼續(xù)交流,哪里寫(xiě)出了茂盛?

        生:“榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期,好像把它的全部生命力展示給我們看。”用展示生命力,來(lái)表現(xiàn)茂盛。師:它是怎么展示的?

        生:“那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙”葉子密集到“一簇的一簇的堆起來(lái)”

        生:從“不留一點(diǎn)縫隙”我感受到這樹(shù)的茂盛,那么大的一棵樹(shù),居然不留一點(diǎn)縫隙。

        師:引讀這段話(huà)。從哪里還能體會(huì)到這種生機(jī)勃勃?

        三、我交流,我收獲

        課件出示生:“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)!

        生:感情朗讀。“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”小組交流

        “新的生命”是指什么?作者為什么會(huì)有這種感受呢?(生自由地讀、體會(huì))交流生1:是躲在樹(shù)葉中的鳥(niǎo)在動(dòng)。

        師:哦,那是飛倦了小鳥(niǎo)們歸巢了,躲在茂密的葉叢中,看不見(jiàn)躲在樹(shù)上的小鳥(niǎo),但是卻感覺(jué)到了“生命的顫動(dòng)”。所以作者感到——生讀——“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)!

        生2:這是生命涌動(dòng)之美,因?yàn)檫@樹(shù)的生命力很頑強(qiáng),好像每一刻都有新的葉子在生長(zhǎng)出來(lái)。師:這是無(wú)法抗拒的生命力,從它的每一片綠葉上都涌動(dòng)著新的生命。生讀——“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)!

        生3:我覺(jué)得顫動(dòng)還有一個(gè)意思,可能要刮風(fēng),一閃一閃的,讓人感到顫動(dòng)。

        師:把你感到這一閃一閃的感覺(jué)讀出來(lái)。

        生讀——“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)!

        生4:我覺(jué)得樹(shù)葉太綠了,在陽(yáng)光的映照下,閃耀著動(dòng)人的光彩。師:那翠綠的顏色,綠得鮮亮,綠得發(fā)光,看久了,似乎感到綠葉上的點(diǎn)點(diǎn)光斑像是一些可愛(ài)的小精靈在舞蹈,所以——

        生讀:“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)!

        師:把你們各自的感受融入這句話(huà)中,好好地讀讀這句話(huà)。

        展示讀。一個(gè)接一個(gè)讀下去。

        師:那是風(fēng)吹,是鳥(niǎo)動(dòng),是陽(yáng)光的照耀,是新發(fā)的嫩芽,是那綠葉本身就蘊(yùn)育著無(wú)限的生機(jī),所以——

        生:(齊讀)“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

        師:這是樹(shù)葉在顫動(dòng),是生命在顫動(dòng),分明也是作者的心在顫動(dòng),所以他情不自禁地贊嘆——

        課件出示:(齊讀):這美麗的南國(guó)的樹(shù)!師:這是作者第一次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂最直接最真切的感受。師:這也是我們的心在贊嘆——生:(齊讀):這美麗的南國(guó)的樹(shù)啊!

        師:巴金先生用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言為我們展現(xiàn)了這株大榕樹(shù)的勃勃生機(jī),用我們的朗讀去再現(xiàn)這文字的生命!生:齊讀第3自然段。

        三、遷移練筆,引向讀“鳥(niǎo)”

        師:這美麗的南國(guó)的樹(shù)為什么能如此的美麗,除了它自身旺盛的生命力以外,還有天馬村的人們對(duì)它的愛(ài)護(hù)。幾百年來(lái),人們把這棵大榕樹(shù)看作是一棵神樹(shù),把樹(shù)上棲息的鳥(niǎo)看做神鳥(niǎo),不許人們?nèi)ビ|動(dòng)它,如果誰(shuí)打鳥(niǎo),就會(huì)受到家法的懲治,多少年來(lái)天馬河的人們就是以他們最純樸的環(huán)保意識(shí),保護(hù)著鳥(niǎo),保護(hù)著樹(shù),所以,天馬村的人們至今仍然擁有——生齊讀:這美麗的南國(guó)的樹(shù)。

        課件出示

        師:正是由于有了這美麗善良的南國(guó)的人,才有了這神奇美麗的南國(guó)的樹(shù)。假如你就是那第一只飛來(lái)的仙鶴,你發(fā)現(xiàn)了這株美麗的南國(guó)的樹(shù),你將怎樣召喚你的親人、朋友來(lái)此安居樂(lè)業(yè)?請(qǐng)你寫(xiě)下最能打動(dòng)他的話(huà)可以用文中的話(huà),也可以用自己的話(huà)。

        生1:在南國(guó)有一株美麗的大榕樹(shù),它遮蓋住整個(gè)小島,獨(dú)木成林,那樹(shù)葉綠得發(fā)光,綠得發(fā)亮,一簇堆在另一簇上,不留一點(diǎn)縫隙,哪兒冬暖夏涼,是我們生活的天堂!

        生2:我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)天堂,那兒依山傍水,豐衣足食。一株樹(shù)就是一片林子,周?chē)莒o,人們善良……

        師:就在你的召喚中,一只鳥(niǎo)飛來(lái)了,兩只鳥(niǎo)飛來(lái)了,千百只,千萬(wàn)只鳥(niǎo)飛來(lái)了。這美麗的南國(guó)的樹(shù),成了真正的——生讀:鳥(niǎo)的天堂。

        師:今天我們沒(méi)有看到一只鳥(niǎo),第二天清晨,當(dāng)陽(yáng)光照耀在水面,樹(shù)梢,一切都顯得更加光明的時(shí)候,我們?cè)僖淮蝸?lái)到了這里。

        文學(xué)巨匠巴金又是怎樣通過(guò)文字來(lái)展示這種百鳥(niǎo)出巢的生命之美的,再一次去感受這天下奇觀(guān)(齊讀)——鳥(niǎo)的天堂。

        導(dǎo)語(yǔ),讓我們走進(jìn)課文,欣賞熱鬧的場(chǎng)面。請(qǐng)你選擇自己喜歡的方式讀讀課文,盡情地感受這部分所描繪的美。

        課件出示,思考:這里的鳥(niǎo)的特點(diǎn)

        學(xué)生匯報(bào)

        我們繼續(xù)拍掌,樹(shù)上就變得熱鬧了,到處是鳥(niǎo)聲,到處是鳥(niǎo)影。(兩個(gè)“到處”說(shuō)明鳥(niǎo)很多。)

        我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,看清楚了這只,又錯(cuò)過(guò)了那只,看見(jiàn)了那只,另一只又飛起來(lái)。(應(yīng)接不暇的意思就是說(shuō)人或事情很多,接待,應(yīng)付不起來(lái)。在課文里是說(shuō)鳥(niǎo)太多了,眼睛看不過(guò)來(lái)了。)大的、小的、花的、黑的有的站在樹(shù)枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀。(有的……有的……有的,說(shuō)明鳥(niǎo)的姿態(tài)很多,種類(lèi)也很多。)

        一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)……站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽(tīng)。(體會(huì)到鳥(niǎo)兒很歡快,快樂(lè)地叫著。)樹(shù)上還有什么姿態(tài)的鳥(niǎo)呢?(學(xué)生發(fā)散想象。)師:看到這么一棵奇特的榕樹(shù),領(lǐng)略到樹(shù)上鳥(niǎo)兒歡騰的場(chǎng)面,作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢?

        課件出示昨天是我的眼睛騙了我,“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂!

        小結(jié):榕樹(shù)的枝繁葉茂為鳥(niǎo)類(lèi)提供了生存空間、食物、水分,當(dāng)?shù)氐木用駩?ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo),同時(shí)鳥(niǎo)的糞便成為榕樹(shù)生長(zhǎng)的有機(jī)養(yǎng)料。使這棵榕樹(shù)長(zhǎng)得愈加的繁茂。大榕樹(shù)被大自然賦予了旺盛的生命力,成為鳥(niǎo)的天堂,作為人類(lèi)也要保護(hù)動(dòng)物,保護(hù)環(huán)境,保護(hù)大自然。

        四、作業(yè)菜單:(第一題必做,二、三、四選作)

        1.摘抄:把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來(lái),背誦自己喜歡的段落。

        2.請(qǐng)你以導(dǎo)游或小鳥(niǎo)兒的身份,向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫(xiě)導(dǎo)游詞、寫(xiě)詩(shī),順溜……。

        3如果你生活在鳥(niǎo)的天堂,為使鳥(niǎo)的天堂更美麗,你會(huì)怎樣做?試將你的做法寫(xiě)下來(lái)。

        教學(xué)反思

        《鳥(niǎo)的天堂》是一篇傳統(tǒng)課文,是著名作家巴金的作品,文章有動(dòng)有靜,動(dòng)靜結(jié)合;有情有景,情景交融;有聲有色,聲色兼美。以前也教過(guò)這篇課文,主要通過(guò)學(xué)生的讀、老師的講解以及引導(dǎo)學(xué)生想象美景。對(duì)于文字這么優(yōu)美的文章,學(xué)生往往是學(xué)文,而不進(jìn)入文章所描寫(xiě)的意境。這次教學(xué)這篇課文時(shí),借助多媒體進(jìn)行教學(xué),感覺(jué)輕松多了。在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí),我從中心句入手,引導(dǎo)質(zhì)疑問(wèn)題,接著細(xì)讀課文,體會(huì)榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)情景,認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)奇特、美麗、大而茂盛的特點(diǎn)。教學(xué)中,利用現(xiàn)代多媒體縮短學(xué)生的認(rèn)識(shí)和客觀(guān)事物之間的距離,在學(xué)生心中喚起強(qiáng)烈的真實(shí)感。由于學(xué)生沒(méi)有親臨過(guò)鳥(niǎo)的天堂,對(duì)大榕樹(shù)的大和美缺乏感性認(rèn)識(shí),了解不多,難以激發(fā)學(xué)生的情感。那么,依據(jù)多媒體能夠通過(guò)聲,光,色,形,把遠(yuǎn)的事物拉近,把抽象的事物變實(shí)。對(duì)于這一點(diǎn),我在教學(xué)中利用多媒體,向?qū)W生展示大榕樹(shù)的實(shí)景,從而拉近學(xué)生與鳥(niǎo)的天堂的空間距離。在教學(xué)第三大段鳥(niǎo)多、鳥(niǎo)歡時(shí),我又充分發(fā)揮多媒體在語(yǔ)文教學(xué)的作用。開(kāi)始我播放了群鳥(niǎo)在榕樹(shù)上活動(dòng)的錄象,讓學(xué)生用心去傾聽(tīng),用心去感受。這群鳥(niǎo)雀躍,嬉戲玩鬧的場(chǎng)面就促使學(xué)生情不自禁的產(chǎn)生想親眼看到畫(huà)面的情感。情感的投入,使課堂教學(xué)效率大增,也喚起學(xué)生情感的共鳴。它能再現(xiàn)語(yǔ)言文字所表現(xiàn)的紛繁世界,使語(yǔ)言?xún)?nèi)容變抽象為具體、生動(dòng),使文字教學(xué)信息傳遞由靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與教學(xué)活動(dòng)的欲望。

      鳥(niǎo)的天堂教案9

        原文

        我們吃過(guò)晚飯,熱氣已經(jīng)退了。太陽(yáng)落下了山坡,只留下一段燦爛的紅霞在天邊。

        我們走過(guò)一條石子路,很快就到了河邊。在河邊大樹(shù)下,我們發(fā)現(xiàn)了幾條小船。

        我們陸續(xù)跳上一只船。一個(gè)朋友解開(kāi)了繩,拿起竹竿一撥,船緩緩地動(dòng)了,向河中心移去。

        河面很寬,白茫茫的水上沒(méi)有一點(diǎn)兒波浪。船平靜地在水面移動(dòng)。三支槳有規(guī)律地在水里劃,那聲音就像一支樂(lè)曲。

        在一個(gè)地方,河面變窄了。一簇簇樹(shù)葉伸到水面上。樹(shù)葉真綠得可愛(ài)。那是許多株茂盛的榕樹(shù),看不出主干在什么地方。

        當(dāng)我說(shuō)許多株榕樹(shù)的時(shí)候,朋友們馬上糾正我的錯(cuò)誤。一個(gè)朋友說(shuō)那里只有一株榕樹(shù),另一個(gè)朋友說(shuō)是兩株。我見(jiàn)過(guò)不少榕樹(shù),這樣大的還是第一次看見(jiàn)。

        我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了。我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹(shù)臥在水面上。

        那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹(shù)。

        船在樹(shù)下泊了片刻。岸上很濕,我們沒(méi)有上去。朋友說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂”,有許多鳥(niǎo)在這樹(shù)上做巢,農(nóng)民不許人去捉它們。我仿佛聽(tīng)見(jiàn)幾只鳥(niǎo)撲翅的聲音,等我注意去看,卻不見(jiàn)一只鳥(niǎo)的影兒。只有無(wú)數(shù)的樹(shù)根立在地上,像許多根木樁。土地是濕的,大概漲潮的時(shí)候河水會(huì)沖上岸去!傍B(niǎo)的天堂”里沒(méi)有一只鳥(niǎo),我不禁這樣想。于是船開(kāi)了,一個(gè)朋友撥著槳,船緩緩地移向河中心。

        第二天,我們劃著船到一個(gè)朋友的家鄉(xiāng)去。那是個(gè)有山有塔的地方。從學(xué)校出發(fā),我們又經(jīng)過(guò)那“鳥(niǎo)的天堂”。

        這一次是在早晨。陽(yáng)光照耀在水面上、樹(shù)梢上,一切都顯得更加光明了。我們又把船在樹(shù)下泊了片刻。

        起初周?chē)庆o寂的。后來(lái)忽然起了一聲?shū)B(niǎo)叫。我們把手一拍,便看見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)。接著又看見(jiàn)第二只,第三只。我們繼續(xù)拍掌,樹(shù)上就變得熱鬧了,到處都是鳥(niǎo)聲,到處都是鳥(niǎo)影。大的,小的,花的,黑的,有的站在樹(shù)枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀。

        我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,看清楚了這只,又錯(cuò)過(guò)了那只,看見(jiàn)了那只,另一只又飛起來(lái)了。一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái),被我們的掌聲一嚇,又飛進(jìn)了葉叢,站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽(tīng)。

        當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候,我回頭看那被拋在后面的茂盛的'榕樹(shù)。我感到一點(diǎn)兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊!

        教案

        教學(xué)目的:

        1、認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗,體會(huì)大榕樹(shù)上眾多鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)景象,受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的教育。

        2、學(xué)習(xí)本課描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

        3、學(xué)會(huì)本課生字新詞,練習(xí)用陸續(xù)應(yīng)接不暇造句。

        4、有感情地朗讀課文,背誦課文(從我們的船美麗的南國(guó)的樹(shù)。)

        教學(xué)重點(diǎn):

        1、了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn),體會(huì)鳥(niǎo)的天堂的含義。

        2、學(xué)習(xí)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的方法。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        錄像、多媒體課件

        教學(xué)時(shí)間:

        2課時(shí)

        第一課時(shí)

        教學(xué)目的:

        1、學(xué)會(huì)本課生字詞

        2、了解課文內(nèi)容,理清層次

        教學(xué)過(guò)程:

        一、導(dǎo)入:

        1、我們偉大的祖國(guó)地大物博,有許多游覽勝地,它們有的是以種類(lèi)繁多的游樂(lè)設(shè)備吸引眾多的游客,有的則以綺麗的景觀(guān)聞名遐爾。我們同學(xué)去過(guò)哪些自以為較好的地方?它以什么吸引你?是否聽(tīng)說(shuō)過(guò)一處以大榕樹(shù)而聞名的旅游勝地?

        2、同學(xué)介紹有關(guān)資料。

        3、今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹這棵大榕樹(shù)的課文。(板書(shū):鳥(niǎo)的天堂,齊讀課題。)

        天堂是什么意思?

        鳥(niǎo)的天堂指什么?

        大榕樹(shù)和天堂有什么關(guān)系?

        二、各自讀文,思考:

       、、作者去了幾次鳥(niǎo)的天堂?

       、、每次分別看到了什么景象?找出有關(guān)語(yǔ)句。

       、、每次看后分別有什么感受?請(qǐng)用劃出語(yǔ)句。

        1、相互交流。

        2、集體交流。

        三、學(xué)習(xí)(14)小節(jié)

        1、指名讀14小節(jié),思考:寫(xiě)了什么?

        投影顯示句子:

        一個(gè)朋友解開(kāi)了繩,拿起竹竿一撥,船緩緩地動(dòng)了,向河中心移動(dòng)。

        三支槳有規(guī)律地在水里劃,那聲音就像一支樂(lè)曲。

        品一品:哪些詞用得好?

        撥、移讓人感覺(jué)船行駛輕快,與下文的沒(méi)有一點(diǎn)波浪相呼應(yīng)。

        聲音像樂(lè)曲寫(xiě)出了心情的愉快。

        四、質(zhì)疑。

        五、布置作業(yè):

        1、寫(xiě)出反義詞

        熱鬧() 茂盛() 不可計(jì)數(shù)()

        2、選詞填空

        似乎、幾乎

        他高興得()要跳起來(lái)了。

       。ǎ┟恳黄瑯(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

        陸續(xù)、繼續(xù)

        我們()跳上一只船。

        我們()拍掌,樹(shù)上就變得熱鬧了。

        3、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

        燦爛的() 茂盛的() 翠綠的()

        平靜的() 美麗的() 熱鬧的()

        教學(xué)反思

        巴金的《鳥(niǎo)的天堂》是一篇膾炙人口的文章。文中描寫(xiě)動(dòng)靜結(jié)合,韻味十足,遣詞造句精妙準(zhǔn)確,表達(dá)感情充沛細(xì)膩,的確是一篇培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的佳作。而這篇文章的重點(diǎn)是作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)所見(jiàn)到的不同景象,表現(xiàn)了大榕樹(shù)的龐大、茂盛,以及鳥(niǎo)的天堂的熱鬧景象。所以在教學(xué)中我著重引導(dǎo)學(xué)生感悟作者這兩次所看到的景象。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟理解文章的主要內(nèi)容。

        一、初步設(shè)想

        這篇文章層次清楚,學(xué)生理解起來(lái)也非常容易,所以我采用與

        學(xué)生交流以的方式開(kāi)始。首先介紹一下作者巴金,然后讓學(xué)生自由讀文,談一談你對(duì)鳥(niǎo)的天堂的印象。教師介紹鳥(niǎo)的天堂的資料。第二步讓學(xué)生再閱讀課文說(shuō)一說(shuō)鳥(niǎo)的天堂的特點(diǎn),總結(jié)出樹(shù)很大、很茂盛,鳥(niǎo)多等特點(diǎn)。第三步讓學(xué)生再讀課文,畫(huà)出表現(xiàn)這些特點(diǎn)的句子或詞語(yǔ)。然后讓學(xué)生帶著這些感情去讀,讀出他的特點(diǎn)。第四步總結(jié)作者的寫(xiě)作方法,了解這樣寫(xiě)的好處。

        二、課堂成功之處

        1、重視朗讀訓(xùn)練這是本課一個(gè)較成功之處,主要采用自主朗讀,談感悟的方法。同時(shí)《鳥(niǎo)的天堂》這篇課文語(yǔ)言質(zhì)樸,意境優(yōu)美,感情真摯,很適合學(xué)生自己去體會(huì),去領(lǐng)悟。我抓住寫(xiě)樹(shù)和鳥(niǎo)的幾個(gè)重點(diǎn)段落的閱讀,從“分”到“合”,讓學(xué)生充分感受“樹(shù)”和“鳥(niǎo)”互相依存的融洽關(guān)系,感悟大自然中無(wú)處不在的整體和諧性,使學(xué)生實(shí)現(xiàn)了一次人文精神的升華,進(jìn)一步體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)民主,張揚(yáng)個(gè)性,把更多的空間和時(shí)間讓給學(xué)生,讓學(xué)生自己去揣摩,去感悟。因此,我這樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí):

       。1)抓段落,談感悟。在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,各抒己見(jiàn),說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)的天堂給自己的感受。在領(lǐng)悟作者兩次所看到的景觀(guān)時(shí),又讓學(xué)生閱讀其中的重點(diǎn)段談感受。在交流中,去再現(xiàn)生機(jī)勃勃的大榕樹(shù),去再現(xiàn)鳥(niǎo)兒在枝頭歡唱,去感受美的畫(huà)面、美的韻律、美的語(yǔ)言、美的生命、美的情感。

        (2)抓品讀,促感悟。這是一篇訓(xùn)練學(xué)生朗讀的好課文。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生“品讀”。當(dāng)學(xué)生領(lǐng)悟到了景觀(guān)的美之后,再讓他們感情朗讀,一邊讀一邊想象畫(huà)面,對(duì)照畫(huà)面讀等多種形式,進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對(duì)美的感悟。

        2、《鳥(niǎo)的天堂》一課寫(xiě)得極有畫(huà)面感,因此,這一節(jié)課中所運(yùn)用的多媒體教學(xué)起到了很好的輔助作用,學(xué)生感悟到了榕樹(shù)的美后,讓他們觀(guān)看榕樹(shù)的畫(huà)面;學(xué)生感悟到了鳥(niǎo)的熱鬧場(chǎng)面后,再播放畫(huà)面,這些都對(duì)學(xué)生的情感感悟起到了很好的襯托作用,特別是最后的情景朗讀讓學(xué)生對(duì)整個(gè)鳥(niǎo)的天堂有了更全面和準(zhǔn)確的感悟。

        3、同時(shí),在教學(xué)中我又抓文本空白,引導(dǎo)學(xué)生去想象!盀槭裁催@個(gè)地方會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂”,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,聯(lián)系上下文去理解,想象,這一問(wèn)題的探討也讓學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)得到了提高。

        三、不足之處

        《鳥(niǎo)的天堂》一文也是學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法的好范文,抓特點(diǎn),對(duì)葉子的細(xì)膩描寫(xiě)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)、靜態(tài)描寫(xiě)等等,我的課堂上缺乏了對(duì)領(lǐng)會(huì)表達(dá)方面的指導(dǎo),同時(shí)有些方面領(lǐng)悟的不夠全面,沒(méi)有讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)榕樹(shù)的遠(yuǎn)觀(guān)的美,沒(méi)有重視好學(xué)生對(duì)作者表達(dá)方法的領(lǐng)悟,最后一句話(huà)由于時(shí)間原因沒(méi)有及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟它的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不同用意。

      鳥(niǎo)的天堂教案10

        教材簡(jiǎn)析

        《鳥(niǎo)的天堂》是著名作家巴金先生的作品。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)所見(jiàn)到的不同景象,表現(xiàn)了大榕樹(shù)的龐大、茂盛,以及被稱(chēng)作“鳥(niǎo)的天堂”的名不虛傳,表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛(ài)和贊美。

        文章在表達(dá)上的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是抓住景物特點(diǎn),進(jìn)行靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的描寫(xiě);二是借景物描寫(xiě)表達(dá)感情與直接表達(dá)感情相結(jié)合。

        教學(xué)目標(biāo)

        1、認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特與美麗,體會(huì)眾鳥(niǎo)紛飛的景象。

        2、培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),提高整體語(yǔ)文素養(yǎng)。

        3、感受南國(guó)風(fēng)光的美麗及熱愛(ài)大自然的教育,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

        教學(xué)重難點(diǎn)

        理解文中描寫(xiě)的大榕樹(shù)的奇特美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的自由快樂(lè)的景象,體會(huì)作者的思想感情。

        理解課文最后一句“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂!”

        教學(xué)過(guò)程

        一、設(shè)境激趣,觸發(fā)語(yǔ)感

        1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了作者兩次經(jīng)過(guò)了“鳥(niǎo)的天堂”,兩次見(jiàn)到了不同的情景。誰(shuí)能具體地來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

        學(xué)生答。

       。◣煱鍟(shū):樹(shù)鳥(niǎo))

       。、誰(shuí)見(jiàn)過(guò)大樹(shù)?請(qǐng)用一個(gè)詞或一句話(huà)來(lái)描繪一下你見(jiàn)到過(guò)的大樹(shù)。

       。ǜ叽蟮,參天的,幾個(gè)人抱不過(guò)來(lái)的……)

       。、這樣的大樹(shù),或者比這更大的樹(shù),你還想看嗎?

       。úシ耪n件,展示)

        二、充分誦讀,激活語(yǔ)感

       。、你是以怎樣的心情來(lái)看大樹(shù)的?那么作者又是怎樣看大樹(shù)的?請(qǐng)大家自由讀第二段,邊讀邊想,作者是怎樣看大樹(shù)的?你是從哪兒體會(huì)到這一點(diǎn)的?說(shuō)出自己的理由。

       。、學(xué)生讀。

       。场⒔涣鳎

        全身心地看,贊美地看,驚訝地看,疑惑地看……

        說(shuō)理由時(shí),就勢(shì)讀相關(guān)的語(yǔ)句。

        三、潛心品讀,領(lǐng)悟語(yǔ)感

        1、作者是這樣看大樹(shù)的,那他又是怎樣寫(xiě)大樹(shù)的呢?請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式讀讀第二段,邊讀邊想,你覺(jué)得這段話(huà)中哪些地方寫(xiě)出了樹(shù)的`大?并說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些句子的體會(huì)。

       。病W(xué)生品讀。

       。场⒎答仯

        只要言之有理,就給予肯定,并指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子。

        四、多元解讀,積淀語(yǔ)感

       。、請(qǐng)你再讀讀第二段:

        你覺(jué)得哪個(gè)句子寫(xiě)得特別美,把它劃下來(lái),反復(fù)讀一讀,說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)句子的體會(huì)。

       。病⒊鍪荆

       、拍敲炊嗑G葉,一簇堆在另一簇的上面,不留一點(diǎn)兒縫隙。

        著重理解體悟“一簇”、“堆”、“另一簇”、“一點(diǎn)兒縫隙”把這棵大榕數(shù)的枝葉繁茂,生命力旺盛的景象寫(xiě)出來(lái)了。

        ⑵翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀,似乎每一片綠葉都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹(shù)!

        “顫動(dòng)”在這里指的是什么?

        (微風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)葉一閃一閃的樣子。)

        “顫動(dòng)”是怎樣的動(dòng)?

        (抖動(dòng)的、發(fā)抖的。)

      鳥(niǎo)的天堂教案11

        教學(xué)目標(biāo)

        1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。

        2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第八、九自然段。

        3.了解大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)場(chǎng)景,體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的由衷贊美,感受人與自然、動(dòng)物的和諧之美,受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。

        4.學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的方法。

        教學(xué)重點(diǎn)

        1.理解文中描寫(xiě)的大榕樹(shù)的奇特美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的幸福歡樂(lè)的景象,體會(huì)作者的思想感情。

        2.有感情地朗讀課文。背誦課文第八、九自然段。

        教學(xué)難點(diǎn)

        1.理解句意:那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

        2.文中五處提到“鳥(niǎo)的天堂”,為什么有的地方加引號(hào),有的地方?jīng)]有加引號(hào)。

        教學(xué)準(zhǔn)備

        1.課前布置學(xué)生搜集有關(guān)作者及鳥(niǎo)的天堂的資料。

        2.多媒體課件:展示大榕樹(shù)的遠(yuǎn)景、近景圖,鳥(niǎo)的天堂中眾鳥(niǎo)紛飛的錄像;出示有關(guān)練習(xí)題等。

        教學(xué)時(shí)數(shù)

        3課時(shí)

        第一課時(shí)

        一、談話(huà)導(dǎo)入,讀題質(zhì)疑。

        1.同學(xué)們,在我國(guó)南方生長(zhǎng)著一種美麗的榕樹(shù),有些榕樹(shù)上住著許多鳥(niǎo)兒。鳥(niǎo)兒們成天在樹(shù)上飛呀,叫呀,生活得那么自由,那么歡樂(lè),所以人們把這兒叫做鳥(niǎo)的天堂。(板書(shū):鳥(niǎo)的天堂)

        2.齊讀課題。

        3.讀了課題,你有什么問(wèn)題?(選擇有價(jià)值的問(wèn)題簡(jiǎn)要板書(shū))

        二、資料交流,解決問(wèn)題。

        1.針對(duì)以上問(wèn)題,學(xué)生自由交流課前搜集的有關(guān)資料。

        2.檢查交流情況。

       。1)能利用資料解決的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自主解決,如:鳥(niǎo)的天堂在哪兒?鳥(niǎo)的天堂里有些什么鳥(niǎo)?鳥(niǎo)的天堂是怎樣形成的?……老師隨機(jī)利用課件或展示臺(tái)展示有關(guān)資料。

       。2)不能解決的問(wèn)題存疑,留待理解課文時(shí)解決。

        三、檢查預(yù)習(xí)情況。

        課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,請(qǐng)談?wù)勀氵M(jìn)行了怎樣的預(yù)習(xí)?

        1.學(xué)生談到生字新詞的問(wèn)題時(shí),出示課件(或小黑板)檢查字詞認(rèn)讀情況。

        不可計(jì)數(shù)逼近靜寂留戀停泊一株纜繩顫動(dòng)

        應(yīng)接不暇一簇糾正縫隙昨天燦爛槳錯(cuò)過(guò)

        2.學(xué)生談到讀書(shū)時(shí),指名分自然段朗讀課文,師生檢查朗讀課文的情況并請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。

        四、初讀課文,感知內(nèi)容。

        自由讀課文,思考:鳥(niǎo)的天堂給你留下了怎樣的印象?(美麗、榕樹(shù)大、鳥(niǎo)兒多等)

        五、再讀課文,理清內(nèi)容。

        巴金先生用他清新流暢的語(yǔ)言向我們描述了鳥(niǎo)的天堂那美麗神奇的景象。你們?cè)敢庠僮x讀課文嗎?

        1.默讀課文,看看你從課文中又了解了什么,還有什么不懂的問(wèn)題,分別在書(shū)上做好標(biāo)記。(給時(shí)間讓學(xué)生自讀自悟)

        2.小組內(nèi)交流:

       。1)填空練習(xí):

        課文寫(xiě)了作者次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂,第一次在,只看到了,沒(méi)有看到,所以他認(rèn)為;但當(dāng)他第二天再經(jīng)過(guò)時(shí)卻看到了,他覺(jué)得。

       。2)你還有什么不懂的地方?(小組內(nèi)交流解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題,把不能解決的問(wèn)題進(jìn)行整理。)

        3.全班交流:

        解決小組內(nèi)沒(méi)有解決的問(wèn)題,還不能解決的繼續(xù)存疑,老師將與課文重點(diǎn)部分密切相關(guān)的、比較有價(jià)值的問(wèn)題,簡(jiǎn)要板書(shū)在黑板上。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)如下問(wèn)題:

        1.朋友說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂”,為什么我卻沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)?

        2.昨天是我的眼睛欺騙了我,那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊!

        為什么說(shuō)我的眼睛欺騙了我?第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”為什么加引號(hào),而第二個(gè)不加?

        3.那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

        這句話(huà)是什么意思?

        4.為什么我對(duì)鳥(niǎo)的天堂有一點(diǎn)留戀?

        5.“鳥(niǎo)的天堂”(或大榕樹(shù))為什么會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂?

        …………

        六、作業(yè):寫(xiě)字。

        提示:“株、樁”分別由“朱、莊”加木字旁組成,“糾、錯(cuò)、昨”與“叫、借、作”比較記憶,知道它們都是左右結(jié)構(gòu)的字,書(shū)寫(xiě)時(shí)左窄右寬!皾{”是上下結(jié)構(gòu),注意與“將”區(qū)別。

        第二課時(shí)

        一、談話(huà)導(dǎo)入。

        上節(jié)課,我們初讀了《鳥(niǎo)的天堂》,了解了課文內(nèi)容并給本節(jié)課留下了許多要解決的問(wèn)題,這節(jié)課,我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí),追隨巴金先生去鳥(niǎo)的天堂感受那里美麗和諧的景象。

        二、認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗。

        1.作者第一次來(lái)鳥(niǎo)的天堂,他印象最深的是什么?(板書(shū):大榕樹(shù))

        2.指名讀第一次去鳥(niǎo)的天堂的內(nèi)容,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考兩個(gè)問(wèn)題:

       、僮髡甙词裁错樞騺(lái)描寫(xiě)大榕樹(shù)?請(qǐng)找出有關(guān)語(yǔ)句。

       、谡n文描寫(xiě)了大榕樹(shù)的哪兩個(gè)特點(diǎn)?

        3.交流。

       、僮x一讀你找的句子,說(shuō)說(shuō)作者按什么順序來(lái)描寫(xiě)大榕樹(shù)。

       。ò鍟(shū):遠(yuǎn)、近)

       、诰渥又械摹氨平笨蓳Q作什么詞?表示什么意思,哪一個(gè)詞用得最好?

        4.(課件展示)就是這樣的一株大榕樹(shù),作者從遠(yuǎn)到近,又描寫(xiě)了大榕樹(shù)的兩個(gè)什么特點(diǎn)?(板書(shū):大、美)

        5.四人小組討論,畫(huà)下你找到的描寫(xiě)榕樹(shù)“大”和“美”的句子,并讀一讀。

        6.出示句子,感受榕樹(shù)的“大”和“美”。

        我們的船漸漸逼近榕樹(shù)。我看清了它的真面目,真是一株大樹(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里,一部分樹(shù)枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹(shù)臥在水面上。

       。1)自由讀句子,從這句話(huà)里你讀出了什么?(樹(shù)大、根多、枝多)

       。2)你能用另一個(gè)詞代替句子中的“不可計(jì)數(shù)”嗎?(“不計(jì)其數(shù)”)

       。3)“臥”字說(shuō)明了什么?想象:這個(gè)句子描寫(xiě)的是一種怎樣的景象?能用你學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)贊美一下大榕樹(shù)嗎?

       。4)讀句子,體會(huì)榕樹(shù)的大!

       。◣煼蹲x,生評(píng)價(jià),指名讀)

        榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期,好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的`生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹(shù)!

        (1)齊讀句子。

       。2)“堆”說(shuō)明了什么?(茂盛)

        (3)榕樹(shù)什么時(shí)候的葉子是翠綠的?明亮的原因是什么?什么令它們發(fā)光?

        “顫動(dòng)”是什么意思?為什么會(huì)顫動(dòng)?請(qǐng)給它換個(gè)詞,比較哪一個(gè)更合適?“新的生命在顫動(dòng)”是什么意思?

       。4)面對(duì)一株生命力如此旺盛的大榕樹(shù),作者不由得發(fā)出了什么贊嘆?(這美麗的南國(guó)的樹(shù)。

       。5)指導(dǎo)讀句子。

       。猩x,評(píng)價(jià),女生讀,范讀,齊讀)

        7.在這兩段里,作者抓住了大榕樹(shù)的哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)?(板書(shū):枝、干、葉、根)

        8.齊讀這兩個(gè)自然段,作者筆下的大榕樹(shù)給你一種怎樣的感覺(jué)?(寧?kù)o、悠遠(yuǎn)、美麗、幽雅)這種對(duì)事物靜止?fàn)顟B(tài)的描寫(xiě),我們稱(chēng)為靜態(tài)描寫(xiě)。(板書(shū):靜態(tài))

        三、體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的景象。

        1.第一次來(lái)鳥(niǎo)的天堂,作者淋漓盡致地向我們展示了大榕樹(shù)的靜態(tài)美,第二次,他又看見(jiàn)了什么?

        課件展示。小鳥(niǎo)出來(lái)了,鳥(niǎo)的天堂里出現(xiàn)什么壯觀(guān)景象?

        2.學(xué)生觀(guān)看錄像,說(shuō)說(shuō)自己看到了什么。

        3.文中哪句話(huà)最能概括這種熱鬧情景?(到處都是鳥(niǎo)聲,到處都是鳥(niǎo)影。)

        4.為什么出現(xiàn)這種熱鬧的場(chǎng)景?是什么把小鳥(niǎo)給引出來(lái)了?找出句子,朗讀體會(huì)。

        5.從這段描寫(xiě)中,你又知道了什么?(鳥(niǎo)的種類(lèi)多,大小、顏色不一,形態(tài)各異)

        6.指導(dǎo)朗讀第13自然段。(找出一對(duì)反義詞:靜寂——熱鬧)

        7.這么多的鳥(niǎo)聲,這么多的鳥(niǎo)影,作者有什么感覺(jué)?(理解“應(yīng)接不暇”的意思。從哪兒看出作者“應(yīng)接不暇”。你能用“應(yīng)接不暇”說(shuō)一句話(huà)嗎?)

        8.哪一只小鳥(niǎo)引起了巴金爺爺?shù)淖⒁?找出句子,讀一讀。小畫(huà)眉為什么興奮?它會(huì)唱些什么呢?

        9.如果你就在鳥(niǎo)的天堂,看到這些,你當(dāng)時(shí)的心情會(huì)怎樣?帶著這種心情讀句子。(個(gè)別讀,評(píng)價(jià),齊讀)

        10.你覺(jué)得小鳥(niǎo)出現(xiàn)后的熱鬧場(chǎng)面,和大榕樹(shù)的寧?kù)o幽雅有什么不同?這種對(duì)處于活動(dòng)狀態(tài)的事物的描寫(xiě),我們稱(chēng)之為動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。(板書(shū):動(dòng)態(tài))

        11.作者終于看見(jiàn)這數(shù)不清的小鳥(niǎo)了,原來(lái)對(duì)于小鳥(niǎo)們來(lái)說(shuō),這一株美麗的大榕樹(shù),就是它們的——(天堂)!果然名不虛傳。

        四、再讀課文,練寫(xiě)解說(shuō)詞。

        1.從描寫(xiě)大榕樹(shù)和眾鳥(niǎo)紛飛的情景中選擇一部分,有感情地朗讀。

        2.師:作者和朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”,通過(guò)對(duì)大榕樹(shù)的靜態(tài)描寫(xiě)和對(duì)眾鳥(niǎo)紛飛的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)向我們展示了大自然無(wú)處不在的美,F(xiàn)在,“鳥(niǎo)的天堂”已經(jīng)成了一處旅游觀(guān)光勝地,請(qǐng)你選擇自己喜歡的一處景物寫(xiě)一篇解說(shuō)詞,介紹那里的美麗景象。

        3.選擇自己喜歡的一處景物寫(xiě)解說(shuō)詞。

        4.現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)。

        五、作業(yè)。

        朗讀課文,背誦第8、9自然段。

        第三課時(shí)

        一、引入。

        上一節(jié)課,我們跟著巴金爺爺先后兩次欣賞了鳥(niǎo)的天堂里一動(dòng)一靜的美麗景致,當(dāng)他要離開(kāi)這個(gè)美麗的地方時(shí),他的心情是怎樣的呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

        二、感受作者的留戀與贊美之情。

        1.指名讀最后一段,找出寫(xiě)巴金爺爺離開(kāi)時(shí)心情的有關(guān)詞句。

        2.為什么作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂有一點(diǎn)兒留戀?

        3.出示:昨天是我的眼睛欺騙了我,那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊!

        為什么說(shuō)我的眼睛欺騙了我?第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”為什么加引號(hào),而第二個(gè)不加?

        4.除了留戀,從這句話(huà)你還能讀出什么?(贊美)

        5.指導(dǎo)用留戀、贊美之情朗讀這一段。

        三、總結(jié)全文。

        1.課文寫(xiě)了作者先后兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”,所見(jiàn)所聞?dòng)惺裁床煌繛槭裁磿?huì)有這些不同?

        2.“鳥(niǎo)的天堂”其實(shí)就是指什么?(大榕樹(shù))為什么大榕樹(shù)能成為鳥(niǎo)的天堂?聯(lián)系上下文找出原因。(①大榕樹(shù)周?chē)h(huán)境安寧,景色幽靜。②大榕樹(shù)枝繁葉茂,便于鳥(niǎo)兒棲息。③農(nóng)民不許人去捉它們,鳥(niǎo)兒得到保護(hù)。)

        3.如果你生活在鳥(niǎo)的天堂,為使鳥(niǎo)的天堂更美麗,你會(huì)怎樣做?

        4.這篇課文表達(dá)了作者什么樣的思想感情?(對(duì)大自然的熱愛(ài)贊美)

        5.學(xué)完這篇課文,你有什么收獲?

        6.還有什么不明白的地方?

        7.師總結(jié):

        樹(shù)與鳥(niǎo),鳥(niǎo)與水結(jié)合在一起,構(gòu)成了一幅多么生動(dòng)活潑的畫(huà)卷哪!這里不僅有樹(shù)的奇美,有鳥(niǎo)的歡樂(lè)之美,更有人與自然、與動(dòng)物的和諧之美,所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力,去創(chuàng)造更多的人間天堂。

        四、作業(yè)。

        1.選詞填空。

        陸續(xù)繼續(xù)連續(xù)

       。1)我們()拍掌,樹(shù)上就變得熱鬧了。

       。2)我們學(xué)校()三年被評(píng)為“文明衛(wèi)生單位”。

       。3)同學(xué)們()走進(jìn)了會(huì)場(chǎng)。

        2.讀讀下面的詞語(yǔ),用“逼近、應(yīng)接不暇”各寫(xiě)一句話(huà)。

        不可計(jì)數(shù)逼近靜寂留戀停泊一株

        應(yīng)接不暇一簇糾正縫隙昨天燦爛

        3.課外找一找,讀一讀巴金先生的原文。

        備課參考 巴金簡(jiǎn)介

        巴金,(1904-20xx),原名李堯棠,字芾甘,中國(guó)四川成都人,祖籍浙江嘉興,F(xiàn)代文學(xué)家、出版家、翻譯家。同時(shí)也被譽(yù)為是“五四”新文化運(yùn)動(dòng)以來(lái)最有影響的作家之一,是20世紀(jì)中國(guó)杰出的文學(xué)大師、中國(guó)當(dāng)代文壇的巨匠。代表作有小說(shuō)《家》《春》《秋》、散文集《隨想錄》等。

        關(guān)于榕樹(shù)

        常綠喬木,樹(shù)干分枝多,樹(shù)冠大。葉子橢圓形或卵形,花黃色或淡紅色。生長(zhǎng)在熱帶和亞熱帶。多年生的榕樹(shù),樹(shù)枝可長(zhǎng)出黑色的根須直垂地下,當(dāng)它扎入土中時(shí),又成為樹(shù)干。榕樹(shù)的葉、根、樹(shù)皮均可入藥。

        關(guān)于“鳥(niǎo)的天堂”

        “鳥(niǎo)的天堂”指的是一株約500年樹(shù)齡的大榕樹(shù),它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。榕樹(shù)的樹(shù)冠大得出奇,濃蔭覆蓋著天馬河河心島上約20多畝土地,獨(dú)木成林。乘小艇從近處看,枯藤交錯(cuò),猶如原始森林;從遠(yuǎn)處看,就成了浮在水面的綠洲,景色奇特迷人。

        大樹(shù)上棲息著成千上萬(wàn)只各種各樣的鳥(niǎo),其中最引人注目的是白鶴和灰麻鶴。白鶴在早晨飛出覓食,至傍晚歸巢;而灰麻鶴正好相反,是晚上飛出覓食,天亮?xí)r歸巢休息。它們每天早晚一進(jìn)一出,盤(pán)旋飛舞,交互更替,很有規(guī)律,場(chǎng)面頗為壯觀(guān)。

        1933年,巴金到新會(huì)訪(fǎng)友時(shí),路過(guò)此處,寫(xiě)下了膾炙人口的《鳥(niǎo)的天堂》(一說(shuō)是《小鳥(niǎo)的天堂》),更使鳥(niǎo)的天堂美名傳揚(yáng)四海,F(xiàn)在大榕樹(shù)已成了一處旅游勝地,它的南面50米處建有觀(guān)鳥(niǎo)樓,可以觀(guān)賞“鳥(niǎo)的天堂”、熱帶植物、農(nóng)舍風(fēng)光等。天馬河中有游艇,可供游客觀(guān)鳥(niǎo)和游玩。

        巴金簡(jiǎn)介

        巴金,(1904-20xx),原名李堯棠,字芾甘,中國(guó)四川成都人,祖籍浙江嘉興,F(xiàn)代文學(xué)家、出版家、翻譯家。同時(shí)也被譽(yù)為是“五四”新文化運(yùn)動(dòng)以來(lái)最有影響的作家之一,是20世紀(jì)中國(guó)杰出的文學(xué)大師、中國(guó)當(dāng)代文壇的巨匠。代表作有小說(shuō)《家》《春》《秋》、散文集《隨想錄》等。

        關(guān)于榕樹(shù)

        常綠喬木,樹(shù)干分枝多,樹(shù)冠大。葉子橢圓形或卵形,花黃色或淡紅色。生長(zhǎng)在熱帶和亞熱帶。多年生的榕樹(shù),樹(shù)枝可長(zhǎng)出黑色的根須直垂地下,當(dāng)它扎入土中時(shí),又成為樹(shù)干。榕樹(shù)的葉、根、樹(shù)皮均可入藥。

        關(guān)于“鳥(niǎo)的天堂”

        “鳥(niǎo)的天堂”指的是一株約500年樹(shù)齡的大榕樹(shù),它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。榕樹(shù)的樹(shù)冠大得出奇,濃蔭覆蓋著天馬河河心島上約20多畝土地,獨(dú)木成林。乘小艇從近處看,枯藤交錯(cuò),猶如原始森林;從遠(yuǎn)處看,就成了浮在水面的綠洲,景色奇特迷人。

        大樹(shù)上棲息著成千上萬(wàn)只各種各樣的鳥(niǎo),其中最引人注目的是白鶴和灰麻鶴。白鶴在早晨飛出覓食,至傍晚歸巢;而灰麻鶴正好相反,是晚上飛出覓食,天亮?xí)r歸巢休息。它們每天早晚一進(jìn)一出,盤(pán)旋飛舞,交互更替,很有規(guī)律,場(chǎng)面頗為壯觀(guān)。

        1933年,巴金到新會(huì)訪(fǎng)友時(shí),路過(guò)此處,寫(xiě)下了膾炙人口的《鳥(niǎo)的天堂》(一說(shuō)是《小鳥(niǎo)的天堂》),更使鳥(niǎo)的天堂美名傳揚(yáng)四!,F(xiàn)在大榕樹(shù)已成了一處旅游勝地,它的南面50米處建有觀(guān)鳥(niǎo)樓,可以觀(guān)賞“鳥(niǎo)的天堂”、熱帶植物、農(nóng)舍風(fēng)光等。天馬河中有游艇,可供游客觀(guān)鳥(niǎo)和游玩。

      鳥(niǎo)的天堂教案12

        教學(xué)目標(biāo):

        1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字,能正確理解“做巢、樹(shù)梢、應(yīng)接不暇”。

        2、有感情地朗讀課文,感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增加保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

        3、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見(jiàn)解的能力。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

        體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的美,鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解,并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。

        教學(xué)工具:

        多媒體課件。

        課時(shí)安排:

        兩課時(shí)

        第一課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程:

        一、引題、創(chuàng)設(shè)情境。

        1、(播放群鳥(niǎo)齊鳴的聲音)聽(tīng)一聽(tīng),你想到了什么?

        2、說(shuō)一說(shuō)。

        二、初讀課文,整體感知。

        1、師:多么令人向往的鳥(niǎo)的樂(lè)園!如果大家讀了巴金先生的《鳥(niǎo)的天堂》(板書(shū))一定會(huì)有更多的體會(huì)的!

        2、自讀課文,要求:

       、僮x準(zhǔn)字音,讀通句子,把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。

       、跇(biāo)出自然段序號(hào)。

       、巯胍幌耄n文描寫(xiě)了什么景象?

        3、檢查。

       、贅(biāo)出帶有生字、新詞的句子,讀一讀。

        ②組成小組、輪讀課文,互相檢查讀音。

        ③課文寫(xiě)了什么景象?(相機(jī)板書(shū):榕樹(shù)鳥(niǎo))

        三、再讀課文,細(xì)細(xì)體會(huì),把最喜歡的段落多讀幾遍。

        1、“榕樹(shù)”、“鳥(niǎo)”這兩部分,喜歡哪部分就認(rèn)真讀讀直接描寫(xiě)它的段落。

        2、你特別喜歡的語(yǔ)句用“——”畫(huà)出,想一想你為什么喜歡它?

        3、自讀相關(guān)段落、語(yǔ)句,圈圈畫(huà)畫(huà)。

        四、按照學(xué)生意見(jiàn),選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,隨機(jī)學(xué)下任一方面:

        重點(diǎn)學(xué)習(xí)第七、八自然段,體會(huì)榕樹(shù)靜態(tài)美。

        1、用自己喜歡的方式讀,找出作者描寫(xiě)榕樹(shù)的句子勾畫(huà)體會(huì),在不理解的地方做上記號(hào)。

        2、交流自學(xué)情況,發(fā)表自己的見(jiàn)解。

       、僭趯W(xué)生談體會(huì)的過(guò)程中,利用簡(jiǎn)筆畫(huà)板書(shū)讓學(xué)生了解“綠葉的多”、“枝上生根”等特點(diǎn)。

       、趯W(xué)生提出不理解的地方,教師組織學(xué)生討論,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實(shí)際和平時(shí)的感受,發(fā)表自己的見(jiàn)解,重點(diǎn)體會(huì):“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”。鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解和感受,教師對(duì)學(xué)生各自的見(jiàn)解均給予肯定。

       、弁ㄟ^(guò)教師參與的反復(fù)朗讀,表達(dá)自己對(duì)課文重點(diǎn)部分的理解、感受。

        ④通過(guò)自己對(duì)這段描寫(xiě)的體會(huì)和感悟,由衷地贊嘆“這美麗的南園的樹(shù)!

        重點(diǎn)學(xué)習(xí)第12、13自然段,體會(huì)“群鳥(niǎo)紛飛”的動(dòng)態(tài)美。

        1、播放“群鳥(niǎo)紛飛”的'課件,讓學(xué)生形象感受這部分動(dòng)態(tài)美的描寫(xiě)。

        2、教師引導(dǎo):讓我們走進(jìn)課文,欣賞熱鬧的場(chǎng)面,盡情地感受這部分語(yǔ)言文字描繪的美。

       。▽W(xué)生可站、可坐、可請(qǐng)老師、可找小伙伴)

        3、利用學(xué)生美術(shù)課上畫(huà)的小鳥(niǎo),并把它們“放飛”到大榕樹(shù)上(配上歡快的音樂(lè))

        4、引導(dǎo)學(xué)生想象小鳥(niǎo)在榕樹(shù)上生活的情景,交流感受:你想到了什么?

        5、再讀課文,共同感悟:這“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊!

        五、拓展思維,深化主題。

        1、播放“小畫(huà)眉”。

        2、提示:假如你是小畫(huà)眉,你想用怎樣的方式來(lái)表達(dá)心中的感受?(可寫(xiě)一段文字,讀一讀;可寫(xiě)一首小歌,唱一唱;可用五彩的筆,畫(huà)一畫(huà)……)讓學(xué)生自主選擇其中一種,用自己最喜歡的方式表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。

        3、交流感受,教師相機(jī)評(píng)價(jià),指導(dǎo)

        第二課時(shí)

        教學(xué)目的

        1.認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的美、南國(guó)的美,受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的教育。

        2.提高按順序觀(guān)察事物的能力,學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

        3.理解課文的中心語(yǔ)句,有感情地朗讀課文;背誦指定的節(jié)段;提高獨(dú)立閱讀能力。

        教學(xué)過(guò)程

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

        二、講讀第二段。

        學(xué)生瀏覽第二段,理清觀(guān)察順序,分清哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是遠(yuǎn)看大榕樹(shù),哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是近看大榕樹(shù)(第5、第6自然段寫(xiě)遠(yuǎn)看,第7、第8自然段寫(xiě)近看)。

        學(xué)生自由讀第5、第6自然段,思考:遠(yuǎn)看大榕樹(shù)給作者留下什么印象?(大、茂盛)你從哪兒看出來(lái)的?

        師:遠(yuǎn)看大榕樹(shù)這么大,這么茂盛,那么近看又是什么樣的呢?誰(shuí)愿意讀第7自然段?請(qǐng)你抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

        指名讀第2句,區(qū)別兩個(gè)“真”的意思。(真面目:真正、本來(lái);真是:的確,確實(shí))學(xué)生讀句、體會(huì)作者情感。(自由讀、指名讀)

        師:枝干的數(shù)目為什么不可計(jì)數(shù)呢7請(qǐng)大家齊讀第3句。

        師:(出示投影片、一邊指示一邊與學(xué)生共同敘述)大家請(qǐng)看,只見(jiàn)它枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里,又長(zhǎng)成新的枝干,因此枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。

        師:你們還能從最后一句中的哪個(gè)詞語(yǔ)看出榕樹(shù)很大?(臥)

        師:這個(gè)“臥”字展示了榕樹(shù)姿態(tài)的龐大。老師告訴大家,這是一株已經(jīng)生長(zhǎng)了500年的古樹(shù),它村冠的遮蓋面積相當(dāng)于200多個(gè)教室多么大,真是一株罕見(jiàn)的、龐大而又奇特的榕樹(shù)啊!這段課文,作者主要抓住榕樹(shù)枝干的奇麗多姿來(lái)介紹它的真面目。(板書(shū):枝干)作者接著觀(guān)賞的是榕樹(shù)的葉子。(板書(shū):葉子)

        學(xué)生齊讀第8自然段第1句,思考:這句寫(xiě)什么?

        學(xué)生自學(xué)第2、第3句,邊默讀邊劃出表現(xiàn)榕樹(shù)茂盛的詞語(yǔ),并想想該怎么理解。然后交流匯報(bào)學(xué)習(xí)體會(huì)。(教師教給匯報(bào)方法:先讀句子,再找詞語(yǔ),最后談理解。)

        (從“那么多”!耙淮亍薄岸选薄安涣粢稽c(diǎn)縫隙”等詞語(yǔ)中體會(huì)樹(shù)葉多和密;從“翠綠”“照耀”“新的生命”“顫動(dòng)”等詞語(yǔ)體會(huì)大榕樹(shù)充滿(mǎn)活力的樣子。)

        師:(出示投影片)這株榕樹(shù)枝繁葉茂,簡(jiǎn)直是一種奇觀(guān)。它那鮮嫩翠綠的葉子在陽(yáng)光照耀下明亮耀眼,生機(jī)勃勃,多么可愛(ài)的榕樹(shù)呀!因此.作者在結(jié)尾處由衷地贊嘆道:“這美麗的南國(guó)的樹(shù)!边@表達(dá)了作者什么樣的感情?(板書(shū):喜愛(ài))

        指導(dǎo)朗讀。(體會(huì)讀,指名讀,范讀,齊讀)

        師:作者這次去鳥(niǎo)的天堂是在黃昏,鳥(niǎo)兒都?xì)w巢休息了,因此,他一只鳥(niǎo)也沒(méi)有看到,只看到了這棵茂盛的榕樹(shù)。他從枝、干、葉的顏色、形狀、位置等方面進(jìn)行描寫(xiě),突出了樹(shù)大、干多、枝美、葉茂的特點(diǎn)。這種描寫(xiě)方法就叫作靜態(tài)描寫(xiě),這種靜態(tài)描寫(xiě)展示了鳥(niǎo)的天堂的靜態(tài)美。那么,作者第二次到鳥(niǎo)的天堂又看到什么場(chǎng)面呢?請(qǐng)大家一邊看錄像,一邊聽(tīng)朗讀。

        三、講讀第三段

        看錄像,聽(tīng)朗讀。思考:作者看到什么場(chǎng)面?(群鳥(niǎo)齊飛的熱鬧場(chǎng)面)哪兒寫(xiě)出熱鬧場(chǎng)面?教師引讀(鳥(niǎo)的叫聲和影子作者是怎么寫(xiě)的——,形狀呢——,顏色呢——)。

        師:為了突出鳥(niǎo)多,作者不僅寫(xiě)了鳥(niǎo)的叫聲、影子,還寫(xiě)了形狀、顏色和它們的活動(dòng)情況,寫(xiě)得很具體。這些鳥(niǎo)在樹(shù)上有哪幾種活動(dòng)呢?請(qǐng)用書(shū)上的詞概括。(板書(shū):叫、飛、撲)

        師:這里的鳥(niǎo)的確很多,據(jù)有關(guān)材料介紹,在這棵榕樹(shù)上大約生活著10多萬(wàn)只鳥(niǎo),光鶴類(lèi)就多達(dá)七八萬(wàn)只。而在課文中。作者既沒(méi)有用一個(gè)“多”字,也沒(méi)有列舉一個(gè)具體的數(shù)字,就使我們感到這里的鳥(niǎo)確實(shí)很多、可見(jiàn)作者遣詞造句的功夫是很深的。這是值得我們學(xué)習(xí)的。

        指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“應(yīng)接不暇”。

        指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者感情。有感情地朗讀課文。

        教師出示投影片:這里的鳥(niǎo)真多,它們生活得很快活.有的( ),有的( ),有的( )。

        要求學(xué)生:

        (1)按書(shū)上的內(nèi)容齊說(shuō);

        (2)想象—下,這些鳥(niǎo)是怎樣叫的、飛的、撲的,指名學(xué)生具體說(shuō)一說(shuō)它們當(dāng)時(shí)的姿態(tài)或叫聲。

        師:作者這次看到了這個(gè)熱鬧場(chǎng)面,于是他先寫(xiě)了群鳥(niǎo)的活動(dòng),又具體地寫(xiě)了一只畫(huà)眉鳥(niǎo)歡叫、雀躍的情景,寫(xiě)出了鳥(niǎo)叫、飛、撲的活動(dòng)變化。上段是靜態(tài)描寫(xiě),這段就是:(師生齊說(shuō))動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。(板書(shū):動(dòng)態(tài))

        師:作者看到了茂盛的榕樹(shù),歡快的鳥(niǎo),感受到了鳥(niǎo)的生活是很快樂(lè)的,而此時(shí)作者的感情是什么樣的呢?齊讀最后一個(gè)自然段。

        四、講讀第四段。

        齊讀,思考:作者的心情怎么樣?(留戀)

        指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“留戀”。

        作者此時(shí)對(duì)大榕樹(shù)不僅僅是“留戀”,還有什么感情?(板書(shū):贊美)

        指名讀最后一句。出示投影片:那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊!

        師:在這句話(huà)中,為什么第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”加引號(hào),而第二個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”卻沒(méi)加引號(hào)?(第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”是對(duì)大榕樹(shù)的特殊稱(chēng)呼,所以加引號(hào);第二個(gè)鳥(niǎo)的天堂指能讓鳥(niǎo)幸福生活的地方,因此沒(méi)有引號(hào))

        討論:這茂盛的大榕樹(shù)為什么能成為鳥(niǎo)的天堂呢?(榕樹(shù)枝繁葉茂,鳥(niǎo)能在上面筑巢;周?chē)h(huán)境幽靜,適合鳥(niǎo)生活和繁衍;樹(shù)旁就是河,榕樹(shù)因而長(zhǎng)得茂盛。鳥(niǎo)也能戲水;農(nóng)民保護(hù)鳥(niǎo),鳥(niǎo)生活得無(wú)憂(yōu)無(wú)慮)

        教師小結(jié)。

        重點(diǎn)語(yǔ)段練習(xí)設(shè)計(jì):

        “起初周?chē)庆o寂的。……有的在撲翅膀。我注意地看著。……那歌聲真好聽(tīng)!保ā而B(niǎo)的天堂》第十二、十三節(jié))

        教學(xué)設(shè)計(jì):

        1.自由朗讀這兩段,“拎出”鳥(niǎo)兒活動(dòng)順序的詞語(yǔ)。

        2.鳥(niǎo)的天堂怎樣由靜寂變得熱鬧起來(lái)?

        3.找出具體描寫(xiě)“熱鬧”的詞語(yǔ),并講一講。

        4.什么叫“應(yīng)接不暇”?齊讀寫(xiě)“應(yīng)接不暇”內(nèi)容。

        5.在百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴中為何單獨(dú)寫(xiě)畫(huà)眉鳥(niǎo)的叫聲?“興奮”一詞在這里起什么作用呢?

        6.想象百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的熱鬧景象,并繪聲繪色地口述出來(lái)。

        訓(xùn)練目的:

        掌握景物變化中的狀態(tài),插上聯(lián)想的翅膀,在如見(jiàn)其形、如聞其聲的氣氛中富有感情地描述,感受作者喜愛(ài)、贊美和依戀之情。同時(shí)懂得景物描寫(xiě)動(dòng)人的訣竅在于親自觀(guān)察,具有強(qiáng)烈的感受,如果憑空臆造,就根本談不上形象生動(dòng)了

        教學(xué)小結(jié):

        本課是一篇較難的課文,在講解榕樹(shù)時(shí),抓住遠(yuǎn)看和近看,遠(yuǎn)看象許多株,近看只有一株。“好像把它的生命力全部展示給我們看……似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。讓學(xué)生感受到大榕樹(shù)的枝葉茂盛。讓學(xué)生明白兩種寫(xiě)作方法。靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。

      鳥(niǎo)的天堂教案13

        第一課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo)

        1.理解課文內(nèi)容,從不同角度感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀(guān)之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

        2.培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見(jiàn)解的能力。

        3.通過(guò)理解前后兩次對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的描寫(xiě),體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。

        4.學(xué)會(huì)本課的生字新詞。5.有感情地朗讀課文。背誦課文的部分段落。

        教學(xué)重點(diǎn)

        1.通過(guò)了解前后兩次對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的描寫(xiě),體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。

        2.課文里五次提到鳥(niǎo)的天堂,為什么有的加引號(hào),有的沒(méi)有加呢?

        3.體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂的美”鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解,并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。

        教學(xué)難點(diǎn)

        1.大榕樹(shù)為什么長(zhǎng)得那么奇特,學(xué)生了解不多,可能會(huì)有疑問(wèn),要講清楚。

        2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

        教學(xué)手段:自制課件。

        教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

        第一課時(shí)

        設(shè)計(jì)意圖:從巴金的角度來(lái)感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀(guān)之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

        過(guò)程:

        一、談話(huà)

        1.什么是天堂?(指名回答)2.板書(shū)“鳥(niǎo)的天堂”鳥(niǎo)的天堂會(huì)是什么樣子呢

        二、按照要求讀書(shū)

        1.把課文讀正確、流利。2.想想自己讀了課文后感覺(jué)是什么?在旁邊寫(xiě)上批注。3.把不理解的地方打上問(wèn)號(hào)。

        三、檢查自學(xué)效果

        1.指名讀課文,在有生字、詞語(yǔ)的地方注意糾正讀法。2.談自己讀的感受。3.提出自己不理解的地方;ハ嘟涣鳌

        四、簡(jiǎn)介本文作者及課文有關(guān)知識(shí)

        巴金 本文是19xx年作者到廣東新會(huì)訪(fǎng)友時(shí),路過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”后寫(xiě)下來(lái)的!傍B(niǎo)的天堂”實(shí)際是寫(xiě)什么呢?“鳥(niǎo)的天堂”實(shí)際是指大約有5xx年樹(shù)齡的一株大榕樹(shù),它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。

        五、了解課文主要內(nèi)容

        1.作者是怎么去“鳥(niǎo)的天堂”的?去了幾次?每次去的時(shí)間有什么不同?第幾次才真正見(jiàn)到“鳥(niǎo)的天堂”?2.那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情,用筆畫(huà)下來(lái)。并說(shuō)說(shuō)表達(dá)了什么感情。

        六、學(xué)習(xí)生字

        1.指名讀詞讀字。2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)的字。3.抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

        板書(shū):18.鳥(niǎo)的天堂

        第一次 大榕樹(shù)

        第二次 鳥(niǎo)的天堂

        第二課時(shí)

        設(shè)計(jì)意圖:從鳥(niǎo)的角度來(lái)感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀(guān)之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

        過(guò)程:課前板書(shū)課題。

        一、引入:同學(xué)們,你們緊張不緊張?看到這么多老師坐在這里肯定緊張。老師今天讓大家一個(gè)個(gè)都變成快樂(lè)的鳥(niǎo),一起來(lái)學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)的天堂》(出示課件:群鳥(niǎo)圖)這節(jié)課,現(xiàn)在,你們就是這一只只小鳥(niǎo),那你們還緊張嗎?這節(jié)課我們就從鳥(niǎo)的角度來(lái)感受”鳥(niǎo)的天堂”。

        通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道:巴金先生去了幾次鳥(niǎo)的天堂?第一次看到了什么?第二次看到了什么?第一次看到了大榕樹(shù),第二次看到了真正的“鳥(niǎo)的天堂”)

        二、首先我們進(jìn)入到真正的鳥(niǎo)的天堂,也就是你們的天堂去看一下:

        1.出示課件(12-13自然段的內(nèi)容)

        2.自由讀這一部分,這一部分寫(xiě)出了“鳥(niǎo)的天堂”什么特點(diǎn)?(活潑可愛(ài)、鳥(niǎo)多)你是從哪些地方感悟到的?(自由發(fā)言)

        3.當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時(shí),問(wèn):這個(gè)詞是什么意思呢?出示課件“群鳥(niǎo)紛飛”圖幫助理解。

        4.這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來(lái)呢?(熱鬧)對(duì),這就是它的動(dòng)態(tài)美,這一段主要寫(xiě)出了鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài),讓我們一起來(lái)讀出它的動(dòng)態(tài)美。(引導(dǎo)讀“有的…有的…有的…”和“一只畫(huà)眉鳥(niǎo)…那歌聲真好聽(tīng)…”讀出鳥(niǎo)的可愛(ài);引導(dǎo)讀“到處都是鳥(niǎo)聲,到處都是鳥(niǎo)影”和“眼睛應(yīng)接不暇…”讀出鳥(niǎo)的多。)

        5. 學(xué)生讀完后問(wèn):這一只小鳥(niǎo)在興奮地叫著,它可能在說(shuō)什么呢?(可能在說(shuō),我在這里真快活。)假如你就是這只小鳥(niǎo),你為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方呢?讓我們將自己的視角往小鳥(niǎo)生活的環(huán)境──大榕樹(shù)身上聚集。

        三、出示課件,學(xué)習(xí)第一部分:(課文7-8自然段的內(nèi)容)

        1.自由讀這部分,找出小鳥(niǎo)會(huì)喜歡這個(gè)地方的'理由。(在7-8自然段有關(guān)句子旁邊寫(xiě)上批注)。在不理解的地方做上記號(hào)。

        2.小組討論交流,小鳥(niǎo)為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方。從哪些地方可以看出來(lái)。

        3.班級(jí)交流。(樹(shù)大、美)

        A、當(dāng)學(xué)生講到樹(shù)大、美的特點(diǎn)時(shí),出示課件幫助學(xué)生理解。

        B、當(dāng)學(xué)生講到“不可計(jì)數(shù)”和“臥”字時(shí),出示課件幫助學(xué)生理解。

        C、你還有哪些不能理解的地方嗎?說(shuō)出來(lái)討論討論。

        D、假如你沒(méi)有,那老師想提出一個(gè)問(wèn)題,出示課件:“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)!蔽也幻靼住靶碌纳陬潉(dòng)”指的是什么,作者為什么會(huì)有這種感受呢呢?

        1.學(xué)生討論;(聯(lián)系上下文理解。原因可能是:①樹(shù)葉多,小鳥(niǎo)撲翅膀時(shí)動(dòng);②“榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期,好像把它的全部、生命力展示給我們看!雹塾酗L(fēng)吹過(guò)。)

        2.出示課件理解。

        E、這么美,這么大的樹(shù),我們?cè)趺床拍茏x出來(lái)呢?

        指名讀7-8自然段。評(píng)價(jià):讀得怎么樣?想不想聽(tīng)老師讀。

        教師讀,讀得怎樣?讀第12-13自然段時(shí)我們要求讀出鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)美,這兩個(gè)自然段應(yīng)該怎樣讀呢?(讀出它的靜態(tài)美)

        齊讀。

        四、同學(xué)們讀得很好,假如你是一只小鳥(niǎo),看到這么美的一棵大榕樹(shù),你有什么感受呢?你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢?

        現(xiàn)在,老師想讓你以小鳥(niǎo)的身份,給大榕樹(shù)寫(xiě)一句或幾句廣告詞,讓你的同伴知道這里很美。

        學(xué)生寫(xiě)廣告詞。

        互相交流。

        五、同學(xué)們寫(xiě)的廣告詞真美,讓老師有一種成功的幸福感。但是,你們看,老師這節(jié)課黑板上忘記寫(xiě)什么了?

        如果你們不想讓老師有一種缺陷的話(huà),出示《桂林山水》一課的板書(shū),根據(jù)這個(gè)請(qǐng)大家為老師設(shè)計(jì)板書(shū)。

        學(xué)生設(shè)計(jì),組織交流。

        六、這么美的地方,為什么會(huì)有這么美呢?

        學(xué)生自由發(fā)言。聯(lián)系環(huán)保意識(shí)談。

        小結(jié)課文。

      鳥(niǎo)的天堂教案14

        教學(xué)目標(biāo):

        1、了解大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)場(chǎng)景,體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的由衷贊美,感受人與自然、動(dòng)物的和諧之美,受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。

        2、學(xué)會(huì)本課生字、新詞,并能從“陸續(xù)”“展示”“繼續(xù)”“應(yīng)接不暇”中任選兩個(gè)詞語(yǔ)造句。

        3、理解重點(diǎn)詞句,體會(huì)作者的思想感情。

        4、有感情地朗讀課文,背誦第八、第十二自然段。

        教學(xué)重點(diǎn):理解文中描寫(xiě)的大榕樹(shù)的奇特美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的幸福歡樂(lè)的景象,體會(huì)作者的思想感情。

        教學(xué)難點(diǎn):

        課文第8、12自然段,理解并體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的由衷贊美和留戀之情。

        教學(xué)準(zhǔn)備:大榕樹(shù)、眾鳥(niǎo)紛飛的圖片和錄像片;

        有關(guān)巴金和大榕樹(shù)的相關(guān)資料等。

        課時(shí)安排:三課時(shí)

        第一課時(shí)

        教學(xué)內(nèi)容:了解課文內(nèi)容,能正確流利地朗讀課文,試提出不懂的問(wèn)題,自己解決。師生合作,明確下一步學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及解決這些問(wèn)題的方法。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、談話(huà)揭示課題:

        自古以來(lái),人們對(duì)幸福都充滿(mǎn)著無(wú)限的憧憬,都渴望擁有天堂般的生活。(板書(shū):天堂)

        問(wèn):你們知道什么是天堂嗎?

        今天,我們要去鳥(niǎo)的天堂觀(guān)光游覽,這也就是第七課(板書(shū):7、鳥(niǎo)的),請(qǐng)大家齊讀課題。

        二、檢查預(yù)習(xí)情況:

        1、課下同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,下面我請(qǐng)同學(xué)談?wù)勀氵M(jìn)行了怎樣的預(yù)習(xí)。(生可能談及關(guān)于生字新詞的解決,讀書(shū)等)

        2、對(duì)于“鳥(niǎo)的天堂”,你已經(jīng)有了哪些了解?還希望了解一些什么呢?

        3、指名分自然段朗讀課文,師生檢查朗讀課文的情況并請(qǐng)同學(xué)評(píng)議他們讀得怎么樣?

        (針對(duì)班級(jí)的具體情況,機(jī)動(dòng)安排自由選讀沒(méi)有把握的段落)

        三、初讀課文,感知課文內(nèi)容:

        自由讀課文,思考:鳥(niǎo)的天堂給你留下了怎樣的印象?(美麗、榕樹(shù)大,鳥(niǎo)兒多等;)

        四、再讀課文,理清課文內(nèi)容:

        談話(huà):巴金先生用他清新流暢的語(yǔ)言向我們描述了鳥(niǎo)的天堂的美麗景象。你們?cè)敢庠僮x讀課文嗎?

        1、請(qǐng)默讀課文,看看你從課文中又了解了什么,還有什么不懂的問(wèn)題,分別在書(shū)上做上標(biāo)記。(給時(shí)間學(xué)生自讀自悟)

        2、小組內(nèi)交流:你還有什么不懂的地方?(同學(xué)在小組內(nèi)可以互相幫助交流解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題,也可以向別人介紹自己讀書(shū)自學(xué)的方法)

        [此時(shí)應(yīng)讓學(xué)生理清:作者兩次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂,第一次只看到了一棵茂盛的大榕樹(shù),第二次看到了許多的鳥(niǎo)。初步理解原因是去的時(shí)間不同(注意使學(xué)生知道經(jīng)過(guò)深入學(xué)習(xí)后還會(huì)有新的理解)。課文重點(diǎn)部分是寫(xiě)兩次所見(jiàn)到的景象。鳥(niǎo)的天堂就是那棵大榕樹(shù)等。如果學(xué)生沒(méi)有談及這些重點(diǎn)的內(nèi)容,教師可以用一定的問(wèn)題引導(dǎo):如課后的思考題1、2]

        3、以小組匯報(bào)形式,全班交流:小組內(nèi)沒(méi)解決的問(wèn)題,也可以談?wù)剬W(xué)生認(rèn)為已經(jīng)解決的但認(rèn)為很有價(jià)值的'問(wèn)題。

        課文寫(xiě)了作者 次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂,第一次只看到了 ,沒(méi)有看到 ,所以他認(rèn)為 ;但當(dāng)他再次經(jīng)過(guò)時(shí)卻看到了 ,他感到 。

       。1)(出示投影)填空:

       。2)交流學(xué)生的質(zhì)疑情況:

       。ㄔ趯W(xué)生質(zhì)疑時(shí),教師肯定那些能?chē)@重點(diǎn)內(nèi)容提問(wèn)的同學(xué),對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題生生之間交流解決;或者根據(jù)學(xué)生實(shí)際予以提示:課文介紹的是“鳥(niǎo)的天堂”,我們提問(wèn)應(yīng)該圍繞重點(diǎn)內(nèi)容:可以讀一讀書(shū)中描寫(xiě)大榕樹(shù)的語(yǔ)句和關(guān)于“鳥(niǎo)的天堂”的語(yǔ)句,結(jié)合上下文來(lái)提出或設(shè)計(jì)問(wèn)題)

       。◣熒餐Y選較好的問(wèn)題,教師將與課文重點(diǎn)部分密切相關(guān)的、比較有價(jià)值的問(wèn)題,簡(jiǎn)要板書(shū)在黑板上。教師要注意保護(hù)學(xué)生的積極性)

        學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)如下問(wèn)題:

        1、朋友說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂”,為什么我卻沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)?

        2、為什么“我”對(duì)鳥(niǎo)的天堂有一點(diǎn)留戀?

        3、為什么作者說(shuō)“昨天我的眼睛騙了我”?

        4、朋友說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂”,我的感受是什么?

        5、為什么說(shuō)“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂?

        6、為什么說(shuō)是“鳥(niǎo)的天堂”而不是鳥(niǎo)的樂(lè)園(或世界)?

        7、“鳥(niǎo)的天堂”(或大榕樹(shù))為什么會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂?

        ……

        四、全班共議明確學(xué)習(xí)方向:

        師:同學(xué)們提出來(lái)的這些問(wèn)題,就是我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文所要解決的,可以把它們作為進(jìn)一步研讀課文的一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

        1、談話(huà)明確學(xué)習(xí)的途徑:我們要進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,感受鳥(niǎo)的天堂的美麗景象,必須抓住寫(xiě)大榕樹(shù)和寫(xiě)鳥(niǎo)的這兩部分重點(diǎn)內(nèi)容,并將這兩部分合在一起考慮。

        2、鼓勵(lì)學(xué)生試針對(duì)自己學(xué)習(xí)的需要自擬學(xué)習(xí)方案。

        3、交流展示學(xué)生的自擬學(xué)案情況。(教師在巡視時(shí)注意把握學(xué)生情況,選擇一份或幾份學(xué)案,師生共同進(jìn)行修改和補(bǔ)充(如果生有困難,師給予提示:我們要讀懂課文,不外有這些辦法:可以讀一讀,動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà),然后抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)讀一讀,反復(fù)體會(huì), 還可以邊讀邊思考,邊想象,與同學(xué)共同討論、利用資料等))

        4、(出示學(xué)案):

        師:老師這里設(shè)計(jì)了兩份學(xué)習(xí)方案:(假設(shè):如果學(xué)生的學(xué)習(xí)情況較好則出示將學(xué)案2與學(xué)案1調(diào)換順序的學(xué)案,逐步引導(dǎo)學(xué)生自擬。)

        3、指名讀學(xué)案,說(shuō)明:你可以用自己擬定那份學(xué)習(xí)方案,繼續(xù)研究你認(rèn)為有價(jià)值的問(wèn)題;也可以選擇老師給的方案,還可以參照老師的方案進(jìn)行修改和補(bǔ)充。但教師更歡迎同學(xué)自擬學(xué)案。如果你們需要老師提供幫助,隨時(shí)可以向老師提出來(lái)。

        4、自主選擇喜歡的方式自學(xué)或自擬學(xué)案自學(xué)(師統(tǒng)計(jì)學(xué)案的選擇或擬定情況,指導(dǎo)學(xué)生可以自主選擇學(xué)伴共同學(xué)習(xí)。)

        五、學(xué)生自主探究(機(jī)動(dòng)):

        六、課后提示:

        多搜集一些資料,有助于我們對(duì)課文內(nèi)容的理解;練習(xí)把自己喜歡的段落有感情地讀出來(lái),也可以展示你對(duì)課文內(nèi)容的理解。

        第二課時(shí)

        一、談話(huà)導(dǎo)入新課:

       。▎(wèn)好)今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課。

        談話(huà):上節(jié)課,我們已經(jīng)初讀了課文,了解了課文內(nèi)容并進(jìn)行了初步的探究。今天這節(jié)課,我將和同學(xué)們一起繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這篇課文,追隨巴金先生去鳥(niǎo)的天堂感受那里美麗和諧的景象。

        二、生自主學(xué)習(xí)。師巡視,提供幫助。(時(shí)間依生實(shí)際確定)

        三、統(tǒng)計(jì)學(xué)案情況,以大多數(shù)同學(xué)的選擇組織交流。

       、寮僭O(shè)按學(xué)案(A)學(xué)習(xí)的同學(xué)占多數(shù):(要求學(xué)生在匯報(bào)時(shí)先說(shuō)明自己喜歡的景象,讀找到的語(yǔ)句,并說(shuō)明自己為什么喜歡,適時(shí)指導(dǎo)有感情地朗讀或介紹)

        A:介紹大榕樹(shù)

        1 大:許多棵 窄

        葉:多、密、綠 (堆、簇、縫隙)

        枝干:枝上生根、數(shù)不清(投影,指出根、枝、干、葉聯(lián)系生長(zhǎng)特點(diǎn))

        生命盎然:全部展示、顫動(dòng)(看錄象)

        2 有感情朗讀相關(guān)的語(yǔ)句。

       、偃~多②枝干多③生命力強(qiáng)④作者由衷地贊嘆(評(píng)價(jià))怎樣讀好?(當(dāng)學(xué)生談到第8自然段時(shí),可以在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上試背誦)

        3、師生合作敘述所喜歡的景象:

       。ㄍ队埃┫﹃(yáng)西下,燦爛的紅霞染紅了河水。我們的小船在寬寬的河面上靜靜地流動(dòng),遠(yuǎn)遠(yuǎn)地 小船漸漸前行,逼近了大榕樹(shù),這次我 望著這株奇特的大榕樹(shù),我不由得

        B:導(dǎo)入介紹“鳥(niǎo)”

        朋友告訴我這里是“鳥(niǎo)的天堂”,而我卻沒(méi)有看到一只鳥(niǎo),我感到 ;而當(dāng)我在第二天再次經(jīng)過(guò)時(shí),卻感到

        為什么這樣說(shuō)呢?請(qǐng)你仿照剛才我們敘述介紹大榕樹(shù)的方法,試自己學(xué)習(xí)一下眾鳥(niǎo)紛飛的情景。

        1 、鳥(niǎo)多:到處、到處

        大 小 花 黑 應(yīng)接不暇

        快樂(lè):叫、飛、撲

       。ㄉ劦侥膬壕途毩(xí)讀一讀,可以背誦第12自然段)

        提問(wèn):你覺(jué)得在這里鳥(niǎo)兒生活得怎么樣?

        (看錄象)我們一起來(lái)看看眾鳥(niǎo)紛飛的場(chǎng)面吧!

        提問(wèn):你認(rèn)為這個(gè)地方怎么樣?

        練習(xí)有感情地讀一讀這兩個(gè)自然段。

        2、師生合作敘述所喜歡的景象:

        朝霞落在了樹(shù)梢,朝陽(yáng)照亮了河面,我們的小船又來(lái)到了“鳥(niǎo)的天堂”。起初 后來(lái) 接著 。我雖然注意地看著,但是 。忽然我看見(jiàn)了 鳥(niǎo)兒生活在這里,真是

        若B A

        導(dǎo)入:鳥(niǎo)兒幸福地生活在這個(gè)美麗的地方,讓我們感到了它們的幸福和快樂(lè)。而作者第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí),卻是感到 。誰(shuí)學(xué)習(xí)的是這部分請(qǐng)先來(lái)匯報(bào)一下。

        處理(一)以后,詢(xún)問(wèn)按學(xué)案(二)學(xué)習(xí)的同學(xué)還有什么不懂的問(wèn)題?你還有什么疑問(wèn)?(處理為什么會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂等問(wèn)題)

        ※然后練習(xí)用因果關(guān)系的句式回答問(wèn)題。

        C:最后結(jié)語(yǔ)下課。

        ㈡假設(shè)按學(xué)案(二)學(xué)習(xí)的同學(xué)占多數(shù):(匯報(bào)提出的問(wèn)題,并說(shuō)明自己是如何讀書(shū)解決的。相機(jī)進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練)

        1、指名小組匯報(bào)

        榕樹(shù) (同前)

        鳥(niǎo)兒 (同前)

        2、用因果句式,結(jié)合上面問(wèn)題練習(xí)說(shuō)話(huà)。(質(zhì)疑)

        ※3、結(jié)合學(xué)案(一)的要求試介紹鳥(niǎo)的天堂的美麗景象。

        結(jié)語(yǔ):(看板書(shū))

        樹(shù)與鳥(niǎo),鳥(niǎo)與水結(jié)合在一起,構(gòu)成了一幅多么生動(dòng)活潑的畫(huà)卷呀!這里不僅有樹(shù)的奇美,有鳥(niǎo)的歡樂(lè)之美,更有人與自然、與動(dòng)物的和諧之美,所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力,去創(chuàng)造更多的人間天堂。

        作業(yè):1、搜集一些人與自然、與動(dòng)物和諧相處的故事。

        2、有興趣的同學(xué)讀讀巴金先生的原文。

        3、有感情地朗讀文中描寫(xiě)大榕樹(shù)和鳥(niǎo)的段落,有興趣的同學(xué)練習(xí)說(shuō)一篇解說(shuō)詞,介紹那里的美麗景象。

      鳥(niǎo)的天堂教案15

        教學(xué)目標(biāo):

        1. 初步了解作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂看到的景象有什么不同;

        2. 學(xué)習(xí)課文1、2兩段,理解鳥(niǎo)的天堂是怎樣的,體會(huì)鳥(niǎo)的天堂的壯觀(guān);

        3. 能分辨課文中寫(xiě)的具體事物與作者的聯(lián)想,并認(rèn)識(shí)體會(huì)聯(lián)想的作用;

        4. 能有感情的朗讀課文。

        教學(xué)重點(diǎn):

        1. 理解鳥(niǎo)的天堂是怎樣的。

        2. 能分辨課文中寫(xiě)的具體事物與聯(lián)想,認(rèn)識(shí)體會(huì)聯(lián)想的作用。

        教學(xué)難點(diǎn):

        讀課文描寫(xiě)大榕樹(shù)的重點(diǎn)詞句,運(yùn)用多種媒體手段,啟發(fā)學(xué)生進(jìn)入情境,進(jìn)行合理想象,感受大榕樹(shù)蔚為壯觀(guān)的美麗,從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)南國(guó)風(fēng)光,熱愛(ài)大自然的情感。

        教學(xué)準(zhǔn)備:錄音機(jī)、磁帶、課件制作

        教學(xué)說(shuō)明:課前預(yù)習(xí)20分鐘(1、讀順課文、理解生字新詞;2、了解課文大意)

        教學(xué)過(guò)程:

        一、 揭題,導(dǎo)入:

        1. 出示天堂,問(wèn):天堂原指什么?現(xiàn)在一般用來(lái)比喻什么?(指學(xué)生回答)

        2. 出示鳥(niǎo)的,構(gòu)成課題鳥(niǎo)的天堂,問(wèn):由這一課題,大家會(huì)想這該是一個(gè)怎樣的環(huán)境呢?(讓學(xué)生說(shuō)說(shuō))

        3. 導(dǎo)入(師述):現(xiàn)在,就讓我們隨著巴金爺爺?shù)拿罟P去廣東新會(huì)市天馬村天馬河,看看河中小鳥(niǎo)上有500年左右樹(shù)齡的大榕樹(shù)。(課件展示大榕樹(shù)的全貌)

        二、 初讀課文,了解作者前后兩次看到的鳥(niǎo)的天堂的異同。

        1. 快速瀏覽課文,知道作者前后幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂。(兩次)

        2. 再讀課文,思考,作者兩次看到鳥(niǎo)的天堂的景象有什么不同。

        課件出示具體要求(作業(yè)練習(xí)第4題:根據(jù)課文內(nèi)容填空):

        作者曾()次坐船經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂。第一次是()經(jīng)過(guò);第二次是()經(jīng)過(guò)。因?yàn)榻?jīng)過(guò)的()不同,看到的()也不同。第一次看到(),卻沒(méi)看到()。第二次去聽(tīng)到了(),又看見(jiàn)了()。

        這使作者信服那支葉繁茂的()真是()。

       、賹W(xué)生自由讀課文,試著獨(dú)立填空;(課堂作業(yè)第4題)

       、谥该答伌鸢。

        ③教師引導(dǎo)小結(jié),過(guò)渡到第一段的學(xué)習(xí)。

        師:作者第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂是在傍晚,大家是怎么知道的?從課文中找出有關(guān)的句子來(lái)。

        三、 學(xué)習(xí)第一段,體會(huì)作家描寫(xiě)時(shí)間的語(yǔ)句的美妙之處。

        1. 學(xué)生讀文;

        2. 匯報(bào)交流討論:

        課件出示課文中的原句:

        太陽(yáng)落下了山坡,只留下一段燦爛的紅霞在天邊,在山關(guān),在樹(shù)梢。

       、 齊讀。

       、 說(shuō)說(shuō)從這句話(huà)中感受到這里傍晚的理由。

        3. 比較句子的異同,體會(huì)作者寫(xiě)法的精妙。

        課件出示被比較的句子:

        太陽(yáng)落下了山地,只留下一段燦爛的紅霞在天邊、山頭、樹(shù)梢。

        ① 討論分析兩個(gè)句子的異同:

        ▲ 句式不同:一句是排比句,二句是并列句。

        ▲ 句意不同:一句是紅霞不只是撒在天邊、山頭、樹(shù)梢三個(gè)地方,其他很多地方都有;二句是紅霞就只撒在天邊、山頭、樹(shù)梢三個(gè)地方似的。

        ▲ 韻味不同:二句不如一句讀起來(lái)有韻味。

        ② 感情朗讀第一句,讀出韻味。

        四、學(xué)習(xí)第二段:體會(huì)大榕樹(shù)大得壯觀(guān)的美。

        1. 聽(tīng)錄音讀第二段,想:這是一棵怎樣的樹(shù)?

        2. 學(xué)生匯報(bào)說(shuō)。

        可能出現(xiàn)的情況:①這是一棵高大(龐大、巨大)的樹(shù)。

       、谶@是一棵枝繁葉茂的樹(shù)。

       、圻@是一棵高大繁茂的樹(shù)。

        師述:大家說(shuō)得都沒(méi)錯(cuò),但那一個(gè)更準(zhǔn)確呢?

        3. 學(xué)生再讀課文:要求可用自己喜愛(ài)的方式讀文,并用自己喜歡的標(biāo)記劃找課文描寫(xiě)大榕樹(shù)的重點(diǎn)詞句。

       、 學(xué)生回答交流所劃找的重點(diǎn)詞句:

        a. 根據(jù)學(xué)生的回答,課件出下列句子:一簇簇的綠葉伸到水面來(lái)。樹(shù)葉綠得可愛(ài)。這是許多棵茂盛的榕樹(shù),但是我看不出樹(shù)干在什么地方。

        b.我見(jiàn)過(guò)不少的大榕樹(shù),但是像這樣大的榕樹(shù)卻是第一次看見(jiàn)。

        c.我有機(jī)會(huì)看清它的真面目:是一棵大樹(shù),有著數(shù)不清的丫枝,枝上又生根,有許多根一直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面,從這處看,這像一棵大樹(shù)斜躺在水面上一樣。

        d.這棵榕樹(shù)好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀,似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

        e.只有無(wú)數(shù)的樹(shù)根立在地上,像許多根木樁。

        ② 引導(dǎo)理解體會(huì)以上句段:

        ▲ 說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序,從哪幾方面寫(xiě)大榕樹(shù)的?

        板書(shū):遠(yuǎn)近

        樹(shù)干、枝葉

        ▲ 遠(yuǎn)看的大榕樹(shù),給人什么印象?(板書(shū):高大、繁茂)為什么?學(xué)生交流,教師板書(shū):許多棵?

        兩棵?

        一棵!

        ▲ 近看的大榕樹(shù),又給人什么印象?(指點(diǎn)板書(shū):高大、繁茂)為什么呢?

        A.交流討論:(大榕樹(shù)的高大)

        a.理解真面目的真的.意思(真正、本來(lái))

        b.讀榕樹(shù)真面目的句段。師:能把榕樹(shù)枝上又生根的景象勾勒出來(lái)嗎?(學(xué)生讀文后試畫(huà))

        c.課件展示幾種情況,讓學(xué)生分析對(duì)照明白畫(huà)的正誤。

        師:的確,正因?yàn)榇箝艠?shù)有著樹(shù)不清的丫枝,枝上又生根,許多根又直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。因此它的枝干不計(jì)其數(shù)。這樹(shù)實(shí)在是高大!

        d.還從哪個(gè)詞有見(jiàn)榕樹(shù)的高大?(斜躺)理解體會(huì)斜躺的作用

        e.用自己喜歡的方式讀第7自然段。

        B.交流討論:(大榕樹(shù)的繁茂)

        a. 用自己喜歡的方式讀第8自然段,用自己喜歡的標(biāo)記劃找表現(xiàn)榕樹(shù)繁茂的詞語(yǔ),并想想這些詞語(yǔ)的意義作用。

        b. 交流匯報(bào):(提示按讀句子、找詞語(yǔ)、說(shuō)意義作用的順序交流)

        c. 師:的確,這樣榕樹(shù)的綠葉多得不計(jì)其數(shù),一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙(板書(shū):樹(shù)葉多而綠)怪不得,作者聯(lián)想到了

        d. 學(xué)生接讀這棵榕樹(shù)好象在把它得全部生命力展示給我們看,似乎每一片樹(shù)葉都有一個(gè)新的生命在顫抖(板書(shū):展示生命力、新生命在顫動(dòng))

        C、引發(fā)學(xué)生聯(lián)想,進(jìn)一步體會(huì)大榕樹(shù)高大繁茂,蔚為壯觀(guān)的情景。

        a師:要是這棵高大而美麗的榕樹(shù)就在我們面前,相信大家也會(huì)被吸引,被傾倒,繼而贊嘆不已!

        (課件展示高大繁茂的大榕樹(shù))

        師:現(xiàn)在面對(duì)這棵大榕樹(shù),你會(huì)想到什么?會(huì)有什么感嘆呢

        b、學(xué)生圖文結(jié)合,試說(shuō)心中的感嘆。

        c、交流感嘆

        d. 師小結(jié):多么可愛(ài)的大榕樹(shù)啊!簡(jiǎn)直是一個(gè)奇觀(guān),難怪作者由衷的贊嘆這美麗的南國(guó)的樹(shù)!

        表達(dá)了作者怎樣的感情?(喜愛(ài)的、贊美的)

        e.運(yùn)用自己最投入的方式有感情地朗讀第8自然段。

        f.體會(huì)只有無(wú)數(shù)的樹(shù)根立在地上,像許多根木樁。一句的意思進(jìn)一步感受樹(shù)的高大。

        五、總結(jié):

        1. 師: 這節(jié)課,我們跟隨老作家巴金爺爺在傍晚時(shí)分經(jīng)過(guò)了鳥(niǎo)的天堂。大家有什么收獲?此時(shí)的我們又有什么疑問(wèn)呢?

        試指學(xué)生說(shuō)這節(jié)課的收獲和此時(shí)心中的疑問(wèn)。

        2.師:是啊,鳥(niǎo)的天堂只是一棵讓人稱(chēng)奇的大榕樹(shù),卻沒(méi)有一只鳥(niǎo),這是怎么回事呢?下節(jié)課,讓我們來(lái)解開(kāi)這個(gè)謎。

        六、完成課堂作業(yè)練習(xí)第2、3 兩題。

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