散步的教案（精選24篇）

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的散步的教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　散步的教案 1

　　[教學(xué)目的]

　　1、在閱讀中體會祖孫三代之間互敬到互愛的思想感情。

　　2、抓住用循序漸進(jìn)的原則引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)會到會學(xué)轉(zhuǎn)變。

　　[教學(xué)時間]

　　一課時

　　[教學(xué)步驟及內(nèi)容]

　　一、 導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

　　孫子發(fā)現(xiàn)爺爺總是用木頭碗吃飯，便問爸爸：“爸爸，媽媽為什么給爺爺用木頭碗？”爸爸說：“木頭碗摔不碎呀！”小孩子一聽高興的說：“等我長大了也給你們用木頭碗。”這一家祖孫三代是什么關(guān)系？而《散步》一文中祖孫三代又是什么關(guān)系？閱讀是要注意整體把握文章的中心思想。（這里運用對比的方法，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力，使之有正確的愛憎感，同時激發(fā)他們的求知欲，學(xué)會從整體上領(lǐng)悟文章，避免了問題過多，削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

　　二、 掃除障礙

　　1標(biāo)出自然段

　　2解決字詞的音形義

　　訓(xùn)練方法

　　1、 輕聲朗讀課文，勾畫出不熟悉的字詞。

　　2、 投影出生字詞：分歧 粼粼 熬 拆散 嫩芽

　　3、 找一個中等的學(xué)生朗讀課文，學(xué)生評點，老師矯正錯誤。

　　三、 閱讀理解

　　“讀”

　　1、 跟著錄音讀

　　2、 自由大聲朗讀

　　3、 學(xué)生動手動腦，抓住自己認(rèn)為重要精彩的段落默讀、點評、質(zhì)疑。

　　4、 信息反饋，矯正錯誤。

　�、僮プ　拔摇边@一點領(lǐng)會語氣、語調(diào)（年齡 家中的地位 我的責(zé)任心）

　�、诶�用語言描寫揣摩人物的思想感情。

　　⑴小家伙的語言：活潑、可愛

　�、啤拔摇钡恼Z言：沉穩(wěn)、溫和

　�、悄棠痰恼Z言：和藹、親切

　　“理解”（提出質(zhì)疑、各抒己見）

　　1、本篇文章寫了什么中心思想？（用文中的`句子回答）

　　2、怎么寫的？

　　提示：

　　第一部分（1）開篇點題寫一家人在田野上散步。

　　第二部分（2—7）寫散步環(huán)境情趣、表現(xiàn)美滿、化解分歧，體現(xiàn)我的使命感。

　　第三部分（8）寫合理解決分歧，散步愉快進(jìn)行。

　　3、 得怎樣？

　　細(xì)節(jié)描寫

　　舉例：

　�、傥艺f：“走大路”（敬老）

　　②（母親）變了主意：“還是走小路吧！”（愛幼）

　�、畚液推拮佣际锹�慢的穩(wěn)穩(wěn)的（尊老愛幼）

　　結(jié)構(gòu)特色

　　提問：

　�、傥�，我的母親，我的妻子和兒，把我去掉行不行？

　�、�2、3、4段和第六段是什么關(guān)系？

　　提示：

　�、佟拔摇辈荒苋サ�，表明我對這一家人的責(zé)任感和處于中心位置。

　�、�2、3段寫母親年老為下文寫“走大路”埋下伏筆。第4段為下文寫“走小路”埋下伏筆。

　　四、 擴(kuò)展聯(lián)想

　　選擇下列的一個題目討論回答。

　　1、 由《散步》想到的。

　　2、 我的家庭。

　　3、 兩個家庭中長大的孩子。

　　散步的教案 2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.揣摩詞句的含義，品味文章的語言美。

　　2.培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

　　教學(xué)重點：

　　1.培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

　　2.揣摩精美詞句，品味語言的美。

　　教學(xué)難點：

　　如何理解具有象征意義的文章最后一句話。

　　教學(xué)過程

　　一、新課導(dǎo)入：

　　你們一家人經(jīng)常一起散步嗎？散步過程中發(fā)生過什么有趣的事情?

　　——請兩位同學(xué)講述經(jīng)歷，與大家共享。

　　二、朗讀課文，整體感知：

　　1.聽課文泛讀，初步體會文章的語言美、情感美。

　　2.輕聲地朗讀課文，熟悉課文的內(nèi)容。

　　3.檢查閱讀效果：（屏幕顯示）

　　A.散步的人有哪些?

　　B.散步的季節(jié)呢?

　　C.散步的地點?

　　D.散步中發(fā)生了什么事情?

　　E.結(jié)果如何?

　　三、研讀課文探究主旨：

　　1.你說說這一家子四口人中，誰的權(quán)力最大，誰有真正的決定權(quán)？

　　——同學(xué)們以小組為單位從以下四個方面進(jìn)行討論

　�。�1）“我”聽母親的：

　　（2）母親聽孫兒的：

　�。�3）妻子聽“我”的：

　　（4）兒子聽“我”的：

　　2.那么究竟聽誰的呢？

　　——由“愛”決定，這個“愛”，對長輩來說，是“愛幼”；對子女來說，是“尊老”。

　　3.文章最后說“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界�！边@是不是也太夸張了呢？為什么把背母親、背兒子寫得那么鄭重其事？

　　——請同學(xué)們齊讀課文最后一段，體會這段話的深刻含義。學(xué)生以小組為單位，互相交流探討一下說說你對這段話的理解。

　　——“我”背的是母親，妻子背的是兒子。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體。如今，我們把母親和兒子背在背上前行，正是背負(fù)著完整的生命世界，因而油然產(chǎn)生了一種深沉、莊嚴(yán)的感覺，這正是家庭生活中、人類社會中承前啟后的一代中年人特有的心理感受。

　　四、探究課文，品味語言：

　　本文語言優(yōu)美，值得我們好好的揣摩揣摩，下面我們采用鑒賞法來仔細(xì)品味一下。

　　1.同學(xué)們讀課文，采用圈點法劃出自己認(rèn)為精美的句子，看這些句子好在哪里？可能有的句子：

　�。�1）寫景的句子：

　　——對南方初春田野的描寫（第四段）

　　——描寫母親所看到的小路遠(yuǎn)處的景物（第七段）

　　（2）傳情的句子（請學(xué)生有感情地朗讀這些句子）：

　　——“母親本不愿出來的------便去拿外套”（寫出了母子二人的情態(tài)，母親的老邁、順從，兒子的誠懇、孝敬�！罢�因為

　　如此”一句透露了“我”的文化修養(yǎng)。）

　　（3）對稱的句式（讓學(xué)生自己找出來，體會它們的對稱美，互相映襯，富有情趣）

　　——有的濃，有的淡。

　　——我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。

　　——前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

　　——母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。

　　——我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親。

　　——我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。

　　——我的`母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。

　　五、朗讀課文，加深體會：

　　通過剛才的分析，我們知道本文是一篇流露著人性美、語言美的文章，這么優(yōu)美的文章，我們是不是應(yīng)該好好朗讀一下？

　　（大屏幕顯示朗讀要求：朗讀時要注意文章的感情基調(diào)、語氣、語調(diào)、語速幾方面）

　　1.引導(dǎo)學(xué)生分析本文的朗讀基調(diào)：歡愉而深沉。

　　2.“我”的語氣、語調(diào)應(yīng)該怎樣把握？

　　提示：可以從以下幾個方面考慮。

　�。�1）“我”是個中年男子。

　�。�2）在這個家庭中，“我”是核心人物。

　　(3)散步中，處處表現(xiàn)“我”“孝敬”母親，又疼愛妻子、兒子的感情。

　�。ㄕZ氣：溫和，親切中含著莊重；語調(diào)：平穩(wěn)，聲音不宜過高或過低）

　　3.學(xué)生有感情的朗讀課文。

　　六、拓展升華，擁抱親情：

　　1.通過剛才的朗讀，我們的思想又做了一次高尚而愉悅的旅行。那么，我們每個同學(xué)你在十幾年的生活經(jīng)歷中，一定也親身感受過人與人之間的真摯情意，請回憶一下，然后與同學(xué)進(jìn)行交流。注意要求（1）圍繞“親情”這一主題（2）談出自己的親身感受。

　　七、課堂小結(jié)：

　　1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，都學(xué)到了什么?在思想上感悟到什么?

　　——自由回答，言之有理即可。

　　2.我們學(xué)習(xí)這篇文章，就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼，互敬互愛，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福!

　　同時也讓我們珍愛親情，珍愛生命!最后我們一起唱首歌，來感受這人間最美好的感情——親情。教師放歌曲《�；丶铱纯础罚瑢W(xué)生齊唱。

　　八、課后作業(yè)：

　　1.把圍繞“親情”的說話練習(xí)寫成200字左右的短文。

　　2.在課外閱讀中，你讀過類似課文這樣感人的文章嗎？請向大家推薦一篇讓我們同學(xué)來共同感受一下。

　　散步的教案 3

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　本課在教材第125—128頁。課文寫了一家三代人散步的小事，體現(xiàn)出濃濃的親情，家人之間的相互關(guān)愛。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　◆知識與能力

　　1．整體感知課文內(nèi)容。

　　2．比較閱讀。

　　◆過程與方法

　　讓學(xué)生采取自主合作探究的方式學(xué)習(xí)。

　　◆情感、態(tài)度與價值觀

　　結(jié)構(gòu)圖示

　　散步莫懷戚

　　人物：母親、我、妻子、兒子

　　事件：散步——分歧——解決

　　“我”委屈兒子——孝順（尊老）

　　母親依從孫子——滋愛（愛幼）

　　主旨：培養(yǎng)尊老愛幼，珍愛親情的感情。

　　學(xué)習(xí)過程

　　一、導(dǎo)學(xué)

　　孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)著人世間美好的情感——親情。其實，在我們成長的過程中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實際，說說你都感受到了哪些親情?(學(xué)生舉例回答，教師予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情�！渡⒉健愤@篇課文就為我們講述了這樣一個感人的故事。

　　二、讀文生情、整體感知

　　1、輕聲地朗讀課文，熟悉課文的內(nèi)容。

　　2、檢查閱讀效果：

　　A、散步的人有哪些?

　　B、散步的季節(jié)呢?

　　C、散步的地點?

　　D、散步中發(fā)生了什么事情?

　　E．結(jié)果如何?

　　三、品讀課文、探究主旨

　　1、朗讀課文1-4段：

　�。�1）、問題探究：“我”決定出來散步的.原因是什么？

　�。�2）、情景設(shè)想：第2自然段說“母親本不愿出來的”，假設(shè)你是文中的“我”，你準(zhǔn)備怎樣勸說呢？（要求以兒子的口吻，結(jié)合課文內(nèi)容來說。）

　　2、輕聲朗讀5-7段，思考下列問題：

　　A、“我”是怎么解決的？

　　B、結(jié)果又是如何？

　　C、假如你有一束花，你最想送給文中的哪一個？為什么？

　　3、讀第8自然段，說說你的理解。

　　A、深情朗讀

　　B、問題探究：

　�。�1）、課文最后一句說：“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)。”為何要慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得那么仔細(xì)？

　�。�2）、如何理解“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”這句話？

　　四、涵泳入理品味探究（默、朗結(jié)合，品味意境）

　�。ㄟ@是一篇短玲瓏剔透、短小精悍的敘事散文，但在寫景上也別具特色。）

　　1、思考：文章哪幾個段落有寫景的片段？分別寫了哪些景物？

　　2、思考：①從中你感悟到了什么樣的意境和哲理?

　　意境：蓬勃的生機(jī)、春天的召喚——哲理：珍愛生命、熱愛生活

　　五、賞讀入心拓展運用

　　抒寫親情：發(fā)短信給至親

　　看到這一家人溫馨和諧、互敬互愛的場面，想必同學(xué)們心中也撥起了感情

　　弦，心中也有千言萬語想對親人傾訴。請寫一段50字左右的溫馨短語，把它發(fā)給你的親人。

　　六、小結(jié)。

　　《散步》是一篇秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。所以，在這節(jié)課上學(xué)生的高尚道德情操和健康的審美情趣得到潛移默化地熏陶感染。自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式也給學(xué)生理解課文豐富的內(nèi)涵提供了學(xué)習(xí)的廣泛空間。引導(dǎo)學(xué)生品味揣摩語言，也增強(qiáng)了語感，加深了對課文的理解。

　　散步的教案 4

　　活動目標(biāo)：

　　1、通過認(rèn)識生活中常見標(biāo)志，并了解其意義和用途等。

　　2、能根據(jù)標(biāo)志聯(lián)想故事的情節(jié)，指導(dǎo)幼兒用完整的語言表述。

　　3、體會獲得完成任務(wù)的成就感。

　　4、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、自制的標(biāo)志若干、故事《兔子先生去散步》中的圖卡

　　2、活動前請警察叔叔講述過安全保護(hù)的知識。

　　活動過程：

　　一、出示標(biāo)志，引起幼兒興趣。

　　并請幼兒猜猜表示什么意思。（兔子、往右走、樓梯、橋、小心斜坡、小心坑洞、老鼠的家、船、海、好朋友）

　　二、根據(jù)標(biāo)志講述故事《兔子先生去散步》

　　老師來把這些標(biāo)志都編到一個故事里去，好不好？

　　三、出示一些生活中的標(biāo)志并讓幼兒認(rèn)識。

　　剛才我們認(rèn)識了許多的標(biāo)志，上次老師帶小朋友到社區(qū)、馬路上也找到了一些標(biāo)志，讓我們來看一看、想一想這些標(biāo)志表述什么意思，在哪里出現(xiàn)的？（請幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗說出這些符號會在哪里出現(xiàn)？表示什么意思？）

　　四、出示一張標(biāo)志，請幼兒聯(lián)想一個故事情境。

　　五、準(zhǔn)備數(shù)套標(biāo)志。

　　將幼兒分成四組，由各組幼兒自行討論想象，請各組幼兒將所編的故事，上臺與同伴一起分享所編的故事。

　　1、當(dāng)心火災(zāi)、火警電話、警止吸煙

　　2、報警電話、當(dāng)心車輛、人行橫道

　　3、禁止觸摸、當(dāng)心觸電、醫(yī)療急救電話

　　4、注意信號燈、保持安靜、圖書室

　　鼓勵每位幼兒，讓他們體驗到完成任務(wù)的成就感。

　　活動反思：

　　把繪本做成動畫后，我設(shè)定這堂課的活動目標(biāo)是感受故事的趣味，并引發(fā)幼兒對生活中標(biāo)志的關(guān)注，而后是通過新學(xué)的標(biāo)志創(chuàng)編故事。但是在活動結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)了很多的不足。老師們也給了我一些建議。

　　首先在活動目標(biāo)上，基本是可以的，就是感覺故事里的`標(biāo)志太過卡通化，而這些標(biāo)志大多是安全標(biāo)準(zhǔn)，這樣給孩子一種錯覺這是好笑的，不遵守這些標(biāo)志也不嚴(yán)重。課前沒考慮到這一點，動畫太過卡通，只考慮到趣味性，沒考慮到安全性和教育意義。

　　再者在活動過程的設(shè)計中，有些環(huán)節(jié)沒有精彩的發(fā)揮出來，比如，在創(chuàng)編故事中，我還沒有激發(fā)出幼兒的積極性和思維。整個教學(xué)過程太過的平淡，沒有讓幼兒動起來。

　　我認(rèn)為這堂課，最大的亮點就是我的動畫和錄像，可是由于準(zhǔn)備的不充分。課件還不是很精細(xì)。課后我會再進(jìn)行一系列的修改，把它變?yōu)橐还?jié)優(yōu)質(zhì)的電教課。

　　散步的教案 5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．整體感知課文內(nèi)容，理解的人性美。

　　2、有感情地朗讀課文，品味 生機(jī)蓬勃的意境美。 。

　　3、學(xué)習(xí)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

　　重點、難點：

　　1、重點：（1）整體感知 課文內(nèi)容，理解的人性美。

　�。�2）有感情地朗讀課文，揣摩的語言美。

　　2、難點：理解的人性美、品味的意境美。

　　教學(xué)時間： 一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、播放歌曲《吉祥三寶》，導(dǎo)入新課 ：

　　聽著這溫馨甜美的音樂，我想同學(xué)們一定會想到溫暖的家。我想問問大家，你們一家人在一起都做哪些事呢？

　　看來一家人在一起真是其樂融融的�，F(xiàn)在讓我們來看看作家莫懷戚一家人去散步的情景吧。

　　二、讀文生情、整體感知

　　輕聲朗讀，思考：

　　（1）文中寫了一件什么事？

　　（2）從文中的字里行間，你看到了一個怎樣的家庭？

　　三、品讀課文 、 探究主旨

　　1、朗讀課文1-4段：

　　（1）、問題探究：“我”決定出來散步的原因是什么？

　�。�2）、情景設(shè)想：第2自然段說“母親本不愿出來的`”，假設(shè)你是文中的“我”，你準(zhǔn)備怎樣勸說呢？（要求以兒子的口吻，結(jié)合課文內(nèi)容來說。）

　　2、輕聲朗讀5-7段，思考下列問題：

　　A、 散步過程中發(fā)生了什么事？

　　B、 “我”是怎么解決的？

　　C、 結(jié)果又是如何？

　　D、 假如你有一束花，你最想送給文中的哪一個？為什么？

　　3、讀第8自然段，說說你的理解。

　　A、深情朗讀

　　B、問題探究：

　�。�1）、課文最后一句說：“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)�！睘楹我�慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得那么仔細(xì)？

　�。�2）、如何理解“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”這句話？

　　四、涵泳入理 品味探究（默、朗結(jié)合，品味意境）

　　（這是一篇短玲瓏剔透、短小精悍的敘事散文，但在寫景上也別具特色。）

　　1、 思考：①哪幾個段落有寫景的片段？分別寫了哪些景物？

　�、� 第4段：田野、新綠、嫩芽、冬水

　　第7段：菜花、桑 樹、魚塘（“粼、鱗”、）

　　2、思考：①從中你感悟到了什么樣的意境和哲理?

　　意境：蓬勃的生機(jī)、春天的召喚——哲理：珍愛生命、熱愛生活

　　五、賞讀入心 拓展運用

　　抒寫親情：發(fā)短信給至親

　　看到這一家人溫馨和諧、互敬互愛的場面，想必同學(xué)們心中也撥起了感情

　　弦，心中也有千言萬語想對親人傾訴。請寫一段50字左右的溫馨短語，把它發(fā)給你的親人。

　　六、小結(jié)。

　　七、布置作業(yè)：

　　親情無處不在，它在我們每個人的家中，更在我們每個人的心中。請你從生活中的小事著手，以“親情”為話題寫一篇不少于500字的。

　　板書設(shè)計：

　　人物：母親、我、妻子、兒子

　　“我”委屈兒子——孝順（尊老）

　　人到中年

　　事件：散步——分歧——解決

　　承前啟后

　　母親依從孫子——滋愛（愛幼）

　　散步的教案 6

　　活動目標(biāo)：

　　1、嘗試有控制地避開障礙物涂鴉線條，發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力。

　　2、在創(chuàng)作的過程中，體驗和爺爺奶奶去散步的快樂。

　　活動準(zhǔn)備：

　　背景范例圖、幼兒與爺爺奶奶的照片、帶有背景的`圖畫紙人手一份、水彩筆、固體膠等

　　活動過程：

　　一、情景導(dǎo)入：去公園

　　1、提問：這是誰？（巧虎）他要去哪里？（和爺爺去公園）

　　公園里有些什么呀？

　　小結(jié)：公園里有亭子，有很漂亮的樹，有的樹葉是綠色的，有的樹葉是紅色的，真美��！

　　2、提問：爺爺年紀(jì)大了，有點逛不動公園了，怎么辦？

　　小結(jié)：小時候爺爺奶奶照顧我們。現(xiàn)在我們長大了，會照顧爺爺奶奶了，可以扶著爺爺奶奶逛公園了。

　　二、陪爺爺奶奶散步：避開障礙物連線

　　1、 示范與個別幼兒嘗試

　�。�1）師：我們一起來找一找公園的門口在哪里？

　　出發(fā)前，自己要站站好，也要把扶好爺爺（先人物貼好）

　�。�2）師示范，個別幼兒嘗試：

　　語言提示：記得，要從門口出發(fā)。

　　“走走走，繞個圈，告訴爺爺奶奶，這是什么地方？”

　　小結(jié)：爺爺奶奶年紀(jì)大了，陪他們散步的時候，一定要告訴他們到了什么地方。

　　2、 幼兒創(chuàng)作：

　�。�1）語言提示：看一看，是不是每一個地方都去了。

　　有沒有一邊走，一邊告訴爺爺奶奶到了什么地方？

　�。�2）鼓勵幼兒添畫：想一想，公園還有什么好玩的地方，也可以帶爺爺奶奶去？

　　三、交流：陪爺爺奶奶去散步

　　1、找一個老師，給她介紹一下你和爺爺奶奶去了公園的哪些地方。

　　2、 小結(jié)：你們陪爺爺奶奶玩了那么多好玩的地方，他們真開心。等等再來看看其他朋友的公園，看看他們陪爺爺奶奶看到了什么？

　　散步的教案 7

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　(1)準(zhǔn)確、流利、有輕重緩急地朗讀課文，讀進(jìn)角色，讀出感情;

　　(2)通過自身品味及合作探究，揣摩詞句含義，品味文中所具有的語言美、意境美、人情美;

　　(3)感受文章字里行間的親情與責(zé)任感，形成尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的思想感情，提高學(xué)生人文素養(yǎng)。

　　二、教學(xué)重點和難點

　　重點：培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學(xué)生人文素養(yǎng)。

　　難點：(1)揣摩精美詞句，品味語言美、意境美;

　　(2)如何理解具有象征意義的最后一句話。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　四、教學(xué)課時：

　　一課時

　　五、教學(xué)過程：

　　1、多媒體激趣，導(dǎo)入情境:

　　(課前播放溫情media show，帶動學(xué)生情緒，感受充滿溫馨的氛圍，為下面情感的宣泄及活動的參與做鋪墊。)

　　2、出示目標(biāo)及學(xué)法指導(dǎo)

　　一讀課文，讀書悟情，傾聽愛的腳步聲

　　教師配樂范讀，學(xué)生認(rèn)真聽讀

　　二讀課文，合作探究，找尋愛的落腳點

　　學(xué)生自由朗讀 ，互相討論

　　三讀課文，美點尋蹤，感悟語言的魅力

　　學(xué)生自由活動，或讀，或背

　　3、一讀課文，讀書悟情，傾聽愛的腳步

　　初讀課文，讀準(zhǔn)字音，感知并回答幾個問題：

　　(多媒體展示字詞)

　�、� 參與散步的'人物?散步的地點?散步的季節(jié)?散步過程中發(fā)生了什么事?(用課文原詞回答)

　　我，我的母親，我的妻子和兒子;田野;

　　② 這是一次_________的散步?用一句話概括。

　　舉例：這是一次春天里的散步;這是一次一家四口的散步;這是一次感受親情、珍惜親情的散步。

　　4、二讀課文：

　　合作探究，找尋愛的落腳點

　　(出示討論題目，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作討論)

　　落腳點一：勸母散步，讓生命延續(xù)

　　(1)我們知道母親本不愿意出來的，我為什么還邀請她出來?

　　(2)母親為什么不愿意出來散步?真的是因為身體不好嗎?

　　落腳點二：愛的抉擇，把愛延長

　　(1)母親和兒子發(fā)生了什么分歧?我為什么感到“責(zé)任重大”?

　　(2)在大路與小路中間，“我”最終決定遵從母親，委屈兒子，為什么做出這樣的約定?

　　(3)母親后來為什么決定改變主意走小路?由此可以看出什么?

　　落腳點三：背起“世界”，讓愛傳承

　　“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界�！睘槭裁窗选拔摇北衬赣H，妻背兒子描寫得那么鄭重其事呢?怎樣理解“整個世界”?

　　5、三讀課文，品味語言。

　　(1)從文章中找出你認(rèn)為寫得最精彩的地方，讀一讀。

　　(2)采用句式：“我喜歡的是......因為它美在(寫出了)......”談?wù)勀阆矚g的理由。

　　提示：這篇文章的欣賞，我們可重點從情趣盎然、含義豐富、意在言外三個方面進(jìn)行分析。也可以從用詞生動、句式精美、修辭豐富、描寫細(xì)膩、感情豐厚、角度獨特等方面去思考、去探尋。

　　(教師可先范讀課文選段，學(xué)生自選感人或優(yōu)美的語段或詞句品讀，讀出感情。)

　　6、當(dāng)堂檢測

　　又一個美麗而神圣的母親節(jié)剛剛過去，你想對媽媽說些什么呢?

　　(請在賀卡上寫下你要對媽媽說的話)

　　要求：(1)50字左右的表達(dá)

　　(2)可敘事，也可抒情。

　　(3)請從內(nèi)容和語言兩方面來修飾你的表達(dá)

　　7、布置作業(yè)：

　　(1)真情：為你的長輩做一件你力所能及的事。

　　(2)實感：可將這一過程及真實感受寫在自己的日記里。

　　結(jié)語：親情不單單是寒冷時父親為你披上的一件外套，它也不單單是深夜里母親親手為你沖的一杯咖啡;親情應(yīng)該是海軍稚嫩的小手為父親擦去額上的汗珠，它應(yīng)該是母親疲憊時孩子倒杯水的體貼。親情不單單是父母無條件的付出，它也是媽媽的嘮叨、爸爸的責(zé)備。親情不單單靠今天課堂上的片刻時間的領(lǐng)會，它更需要我們用一生的光陰來感悟和踐行。親情不能只是父母的殷切期望，它更應(yīng)是兒女的深情回報。

　　附板書設(shè)計：

　　散步

　　生生不息

　　意境美

　　尊老愛幼

　　人情美

　　傳承責(zé)任

　　哲理美

　　散步的教案 8

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。�、知識和技能：整體感悟課文，通過比較閱讀提高審美情趣。

　�。病⑦^程和方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　�。�、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

　　教學(xué)重點

　　整體感知課文，品味揣摩語句。

　　課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生：強(qiáng)調(diào)課文預(yù)習(xí)，自讀課文，圈點生字詞。勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。教師：準(zhǔn)備課前說話訓(xùn)練的資料（尊老愛幼的故事），安排學(xué)生作準(zhǔn)備。

　　一、導(dǎo)入

　　孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)著人世間美好的情感──親情。其實，在我們成長的過程中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實際，說說你都感受到了哪些親情？（學(xué)生舉例回答，教師予以肯定）像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情�！渡⒉健愤@篇課文就為我們講述了這樣一個感人的故事。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　�。�、給加點的字注音。

　�。�、解釋詞語。

　　三、美讀課文

　　讀美文是一種高雅的情感體驗，一篇美文能激起我們心靈深處的情感火花。美讀要注意語調(diào)語速、語氣節(jié)奏、停頓重音、認(rèn)知文字、感受音韻、體味詞語、領(lǐng)悟情感、品味意境，發(fā)展語感，充滿情致、聲情并茂、撥動心弦。

　　1、教師配樂朗誦。學(xué)生自讀課文。學(xué)生范讀。學(xué)生齊讀。

　　四、整體感知

　　請同學(xué)們用以下的句式表達(dá)自己的閱讀感受：

　　1、這是一個xxxxxxx的故事。

　　2、這是一個xxxxxxx的家庭。

　　3、母親是這樣一位xxxxxxx

　　4、“我”是這樣一位xxxxxxx

　　5、妻子是這樣一位xxxxxxx

　　6、兒子是這樣一位xxxxxxx

　　師明確：1、這是一個一家人在春天的田野上散步的故事。

　　2、這是一個和睦的、幸福的、溫馨的、尊老愛幼的家庭。

　　3、慈祥、充滿愛心、體諒兒子母

　　4、“我”是一位孝順的男子漢�！拔摇笔且晃挥胸�(zé)任的男人。

　　“我”是一位既孝敬老人，又疼愛兒子，還對妻子有感情的人。

　　生：妻子是一位賢惠的妻子。

　　5、妻子是一位通情達(dá)理的人。妻子是一個賢惠、通情達(dá)理、體貼丈夫，關(guān)心老人，關(guān)愛孩子的好妻子。

　　6、兒子是一個懂事、聰明的孩子。

　　五、美點追蹤

　　品美文是一種個性化的閱讀活動，也就是所謂的“美點追蹤” 。就是找出課文中寫得最恰切最生動最形象、給人最強(qiáng)烈的美感、給人最有力的感染、給人最自然的`思想教育等等內(nèi)容。即美的繪景、美的語言、美的表達(dá)、美的修辭、美的結(jié)構(gòu)、美的個性、美的意境、美的情感。

　　《散步》美在xxxxxx。理由是xxxxxx。

　　文章的xxx美在xxx。理由是xxxxxx。

　　教師舉例：

　　《散步》美在文章的標(biāo)題，理由是以小見大，以散步這樣的小事來反映大主題，通過一家人田野散步來寫親情、使命、責(zé)任。

　　教師歸納：

　　1、文章的開頭美在開門見山

　　2、文中的散步美在詩情畫意

　　3、景物的描繪美在生動形象

　　4、兒子的語言美在天真童稚

　　5、深愛的情感美在生活細(xì)節(jié)

　　6、我們的一家美在幸福溫馨

　　7、文章的結(jié)尾美在主題升華

　　8、故事的內(nèi)容美在細(xì)節(jié)描寫

　　9、文章的句式美在精妙比較

　　10、句式的結(jié)構(gòu)美在對仗對稱

　　六、妙筆生花

　　欣賞美文能激發(fā)我們自己的情感體驗，請同學(xué)們用生動形象的話語，表達(dá)母愛情深。請同學(xué)們說一說自己媽媽的美點：（要求句式整齊，語言生動。）

　　散步的教案 9

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、感受親情，體味濃重的情意。

　　2、學(xué)習(xí)文章巧妙構(gòu)思，體會文章平易樸實而又內(nèi)涵豐富、耐人尋味的語言風(fēng)格。

　　二、教學(xué)重點

　　1、體味濃濃的親情，品味語言的準(zhǔn)確性。

　　2、通過朗讀體會文章所蘊(yùn)含的生活哲理。

　　3、理解含義深刻的句子并進(jìn)一步理解中國傳統(tǒng)的人文精神。

　　4、學(xué)會在生活中的小事上感受親情之美，生活之美

　　三、教學(xué)難點

　　1、理解“我”對生活的使命感。

　　2、領(lǐng)悟儒家傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)核。

　　四、導(dǎo)入新課

　　如果世上有一種水能讓你喝了會醉，那么這種水一定叫母愛，因為母愛如水，如果世上有一座山能讓你學(xué)到堅韌，那么這座山一定叫父愛，因為父愛如山。我們的父母祖輩們，在艱辛和苦難里繁衍生息，沒有畏懼，從不悲觀，才有了我們今天的幸福和安適�？墒�，等到他們老了，孱弱的雙肩已擔(dān)不起重負(fù)，他們?nèi)缤�風(fēng)中飄蕩的落葉一樣，預(yù)測不了明天的行程。做兒女的我們這時應(yīng)該怎樣做呢？（孟郊曾寫過一首“結(jié)天下人之心愿”的《游子吟》：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。”上帝無法照顧到每一個人, 所以才創(chuàng)造出母親!）今天我們就來看看莫懷戚筆下的這一家人是怎樣做的？它又能帶給我們怎樣的啟示呢？

　　五、教學(xué)新課

　�。ㄒ唬�、速讀課文，感知課文（請同學(xué)們翻開書，集體朗讀課文，讀的時候，思考這樣兩個問題）

　　要求學(xué)生集體誦讀課文，思考如下問題： 5’

　　1、文章寫了一件什么事？ 1’

　　2、這篇課文你讀懂了哪些內(nèi)容？書中那些句子可以看出？ 3’

　　明確：（1）三代人之間深沉的愛；（2）中年人的責(zé)任感；（3）一曲尊老愛幼的頌歌；（4）幸福的家庭是美好生命的搖籃；（5）互敬互愛的·家人……

　�。ㄍ瑢W(xué)們的見解可謂仁者見仁，智者見智，只要大家肯去發(fā)掘，就一定會有意想不到的收獲。這一家人營造的溫馨和諧的氛圍，這洋溢著的濃濃的親情真讓人羨慕，惹人向往。那他們是怎樣營造的呢？他們有怎樣的性格呢？請同學(xué)們自由表述文中人物留給你的印象，并從書中找出相應(yīng)的句子來品味分析）4

　　我：孝順善良，關(guān)愛母親

　　我的母親：慈愛親切，善解人意，愛護(hù)小輩

　　我的妻子：溫柔賢惠

　　我的兒子：天真活潑，聰明伶俐

　�。ǘ�）、研讀賞析

　　（同學(xué)們都很準(zhǔn)確地摸清了人物的性格，相應(yīng)的句子也找得很正確�？蓵�中好象還有幾句寫景的句子在那顧影自憐，無人問津呢！在哪幾段？好的，請同學(xué)們把這幾句話集體讀一下。語言清新明麗，景色優(yōu)美動人，這些句子有什么作用沒有？是像個花瓶擺在那里，僅做裝飾，還是作者別有深意？）

　　4段描寫了新綠、嫩芽、咕咕的冬水，寫出春的氣息。在這樣的氣息中，使人感覺到生命的存在，生命的召喚。正是因為感受到冬去春來，氣候轉(zhuǎn)暖，生機(jī)萌動，全家人才一起出來散步。這是對全文的鋪墊，另一方面也使文章的感情基調(diào)由深沉變得歡愉起來。（第三段寫的是“有一些老人挺不住”，潛臺詞是什么？死神的背影是讓人望而生畏，當(dāng)它悄然而至的時候，氣氛壓抑，令人窒息，文章在這的感情基調(diào)變得深沉的，很顯然不能讓陰云籠罩著我們散步時頭頂上的星空，作者這幾句輕描淡寫充滿了濃郁的詩情畫意，為散步提供了一個美妙的背景，讓文章的感情基調(diào)由深沉變得歡愉起來。）4

　　7段寫景交代了兒子走小路的原因。

　�。ㄟ@樣美麗的景色，這樣迷人的春光，我們?nèi)�家人才出來踏青，本以為風(fēng)平浪靜，誰知微風(fēng)拂過，湖面蕩起點點漣漪，我面對一個兩難的選擇）

　�。�1）在面對分歧時，我的決定是什么？“一霎時，我感到了責(zé)任的重大�！睘槭裁催@樣說? 4

　　明確：人到中年的“我”是家庭的主干，母親聽我的，兒子聽我的，妻子聽我的，現(xiàn)在祖孫發(fā)生了分歧等我定奪，處理好了，全家高高興興，處理不好，別別扭扭就會影響家庭的和諧，于是我感到責(zé)任的重大，表達(dá)我對母親、妻子和兒子三人濃濃的親情。

　�。ê玫哪兀�我現(xiàn)在請同學(xué)們展開想象，體驗感受一下，假如你是文中的“我”，毫不猶豫地依從了兒子，那么，母親會怎樣想? 文章并未寫妻子、兒子的反應(yīng)，想象一下二人的反應(yīng)？請同學(xué)們拿起筆，任選一個題目，迅速掬捧起你腦海那思維的浪花。好的，給你們?nèi)�分鐘時間）

　�。�2）展開想像，體驗感受一下，假如你是文中的“我”，毫不猶豫地依從了兒子走小路，那么，母親會怎樣想?

　　（3）文章并未寫妻子、兒子的反應(yīng)，想象一下二人的反應(yīng)？

　　明確：文中對妻子、兒子著墨不多，但他們也在盡自己所能維護(hù)著家的溫馨和諧。妻子溫柔賢惠；兒子天真活潑，聰明伶俐也非常懂事，在爸爸作出決定后他欣然接受沒有一點蠻橫無理的態(tài)度。

　　這家人有良好的家風(fēng)，對孩子疼愛但不溺愛。我們說榜樣的力量是無窮的，父親就作出了很好的.榜樣。兒子看到爸爸孝敬奶奶，長大后他也一定會像爸爸一樣孝敬自己的父母，俗話說得好“父母是孩子最好的老師”“言教不如身教”，從小到大孩子就是在這潛移默化中學(xué)會了做人的道理。

　�。�4）（同學(xué)們的描寫細(xì)膩生動，想象也切合情理，準(zhǔn)確地把握住了人物的性格，已經(jīng)達(dá)到了人我合一的境界，通俗的說法就是“成了他們肚子里的一條蛔蟲”。我還有最后一個問題要問同學(xué)們）我背母親，妻子背兒子，二人背得吃力嗎？那么，為什么我們要慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，“好象我背上和她背上的加起來，就是整個世界”呢？

　　參考：文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說的意思，超出了事情本身�！拔摇北衬赣H，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實也就是對老的尊敬，對小的愛護(hù)。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛，對生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。（其實，我們還可以讀出儒家傳統(tǒng)文化在這里的投影。儒家注重個人的道德修養(yǎng)，講究家庭生活以孝為先，信奉天下為公。作為東方君子，他除了追求個人及家庭的幸福之外，他一定會想到普天下其他人的幸福，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”等至理名言也一定銘記在他心中。這種文化價值取向也正是東方文化的核心所在。）

　�。ㄈ�）抒寫親情，發(fā)短信給至親。

　　（散步在緩緩的進(jìn)行著，作者的筆尖蘸飽了情感，親情在字里行間不經(jīng)意的流淌著�？吹絼e人一家人溫馨和諧，互敬互愛，想必同學(xué)們心中也撥起了感情的弦，心中有千言萬語想對知心的人傾訴。學(xué)校12月份要舉行一個發(fā)短信比賽，現(xiàn)在我們就先預(yù)演一下。請同學(xué)們按照屏幕上的要求，以親情為主題，寫一段50字以內(nèi)的溫馨短語，把它發(fā)給你的親人……）

　�。ㄋ模┙處熜〗Y(jié)：

　　課雖然結(jié)束了，但留給同學(xué)們的求索卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束。英國哲學(xué)家培根曾說過：“哺育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉，這個，全世界數(shù)中國人做得最好�！痹竿瑢W(xué)們把這種我們民族引以為豪的傳統(tǒng)美德代代相傳，平時身體力行，把它滲透到生活的點點滴滴，用心去孝敬你的父母，體諒他們的每一份苦心。

　　散步的教案 10

　　教學(xué)目標(biāo)

　�、� 知識和技能：整體感悟課文內(nèi)容，通過比較閱讀提高審美情趣。

　�、� 過程和方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　�、� 情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

　　教學(xué)重點

　　整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語句。

　　課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生：強(qiáng)調(diào)課文預(yù)習(xí)，自讀課文，圈點生字詞。勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。

　　教師：①準(zhǔn)備課前說話訓(xùn)練的資料(尊老愛幼的故事)，安排學(xué)生作準(zhǔn)備。②可用多媒體輔助教學(xué)。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　① 整體感悟課文內(nèi)容。

　�、� 培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

　　教學(xué)設(shè)計

　　導(dǎo)入

　　孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)著人世間美好的情感親情。其實，在我們成長的過程中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實際，說說你都感受到啦哪些親情?(學(xué)生舉例回答，教師予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情�！渡⒉健愤@篇課文就為我們講述啦這樣一個感人的故事。

　　出示學(xué)習(xí)目標(biāo)并板書課題

　　感知課文內(nèi)容

　�、� 檢查生字詞。

　　② 教師可配樂范讀課文，學(xué)生體驗作品的語感和情感。

　�、� 學(xué)生自由朗讀課文。(或仿讀)要求：正確、流利、有感情。

　�、� 帶問題朗讀課文。

　　大屏幕投影出示問題組：

　　a．課文寫啦哪幾個人物?主人公是誰?

　　b．在散步過程中發(fā)生啦什么事?請你用自己的語言概括。(用文中的語言也可以)

　　「教師導(dǎo)學(xué)」

　　讀是學(xué)生接觸課文的開始，也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以，在這一部分教師要給予學(xué)生充分的時間，讓學(xué)生深入到文章中去，理解、品味而不要流于形式。

　　[教師小結(jié)]

　　文中描繪的就是一家四口外出的事，而四口人又是以我為紐帶組建起來的。散步過程中所發(fā)生的事，只要意思對即可，給予肯定。用文中一個詞來概括分歧。

　　自主合作探究

　　[教師引導(dǎo)]精讀課文，想一想在散步過程中分歧是怎樣解決的?

　　同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行分析，若遇到有深度或理解不透的地方大膽提出來，共同探討學(xué)習(xí)。

　　[提示質(zhì)疑]a．母親為什么偏偏要走大路?

　　b．我為什么感到責(zé)任的重大?

　　[教師小結(jié)]

　　大路平順，便于老人行走，況且母親身體不好。文中第2段交代啦母親的身體情況，為下文進(jìn)行埋下伏筆。我為什么感到責(zé)任重大?學(xué)生根據(jù)課文可能回答，因為一切都取決于我。本段中告訴啦我們：我的母親老啦，她早巳習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子，我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親，妻子呢，在外面，總是聽我的。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到在這個家庭中，我正好處在中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯誤就會傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。(這個祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于這四種親情糾纏在一起，而他們又取決于我，所以我感到啦作為中年人責(zé)任的重大。

　　[教師引導(dǎo)]展開想像，體驗感受一下，假如你是文中的我，毫不猶豫地依從啦兒子走小路，那么，母親會怎樣想?

　　學(xué)生四人小組交流，在班里談感受。

　　(過渡)看似不起眼的小事，如果處理不得當(dāng)，就會產(chǎn)生家庭矛盾。通過這件事情，你悟出啦什么道理?

　　學(xué)生討論交流，教師適時點撥。

　　[教師小結(jié)]

　　不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受，先照顧他們。他們辛苦啦一輩子，不容易。之中的我決定順從母親而委屈孩子，原則是一個孝字。當(dāng)上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應(yīng)該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。(過渡)設(shè)想一下：晚飯后，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看時事報道，你喜歡看動畫片，而遙控器在你的手中，你該怎么辦?

　　[學(xué)生討論歸納]

　　教師對于學(xué)生的回答要給予肯定和完善，并希望在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個道德準(zhǔn)則。

　　(過渡)文中的我做得很好，尊敬母親走大路，母親同時也為兒子解決啦這個難題，改變主意，走小路。你從中感受到什么?

　　a．我們可以感受到母親對小孫子的什么感情?

　　b．作者為我們展示啦什么樣的家庭?

　　c．分別用兩個字概括出母親、妻子、我是什么樣的人?

　　學(xué)生四人小組討論交流(鼓勵學(xué)生各抒己見，言之成理即可)。

　　重點研讀

　　(過渡)：我和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的?為什么說我背上的同她背上的加起來，就是整個世界?請同學(xué)們齊讀課文最后一段，體會這段話的深刻含義。同學(xué)們以小組為單位，互相交流探討一下說說你對這段話的理解。

　　(這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究，通過交流合作，最終挖掘出課文主旨。對于學(xué)生的討論和作答，教師應(yīng)鼓勵、肯定，積極引導(dǎo)，適時點拔。)

　　[教師小結(jié)]

　　文中我和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，體現(xiàn)啦我對生活的一種責(zé)任感、使命感。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說的意思，超出啦事情本身。我背母親，妻背兒子，從表面上看，我害怕他們摔著，其實也就是對老的尊敬，對小的愛護(hù)。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛，對生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。

　　(這部分是對課文的咀嚼和消化階段，也是學(xué)生自主探究與合作交流的最佳時機(jī)，所以教師要充分信任學(xué)生，用暗示等方式鼓勵學(xué)生，適時啟發(fā)。盡可能讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。)

　　重點研讀后，全班學(xué)生齊聲朗讀最后一段。

　　比較閱讀

　　請同學(xué)們速讀課后短文《三代》，思考問題：

　　① 這篇短文寫啦什么事?

　�、� 《三代人》、《散步》相互比較，哪個故事更感動你，說說你的理由?

　　[教師引導(dǎo)]

　　學(xué)生讀后，小組交流，教師鼓勵，并因勢引導(dǎo)：編者為何把《散步》作為本文的范文呢?肯定《散步》有比《三代》更值得我們學(xué)習(xí)的地方。我們可以把兩篇文章通過比較，體會《散步》寫的精彩之處，可以從語言、寫作方法等進(jìn)行比較。(學(xué)生答案會多種多樣，所以要求學(xué)生舉例說明緣由，只要說得有道理即可。)

　　學(xué)生討論交流，教師歸納：

　�、佟渡⒉健繁取度�代》多一些景色描寫。文中有兩處對初春的描寫，這段描寫在全文中起到襯托的作用。第一處是對南方初春田野的'描寫：大塊小塊的新綠有的濃，有的淡樹上的嫩芽也密啦田里的冬水也咕咕地起著水泡。這新綠、嫩芽、冬水的水泡分明是春的氣息的透露，它顯示啦不可遏制的生機(jī)，這是對生命的高歌，對生命的禮贊。第三處描寫母親所望到的小路遠(yuǎn)處景物：金色的菜花，整齊的桑樹，水波粼粼的魚塘。這些都寫出春的氣息，春天在召喚，生命在呼喚。字里行間留露的正是一種對生活的酷愛，對生命的珍愛。

　�、谠谏⒉街袃蓛蓪ΨQ的句子很多。母親要走大路，大路子順，我的兒子要走小路，小路有意思等。作者運用對稱的句子，互相映襯，使我們讀起來很有情趣。語言樸實，但蘊(yùn)含著豐富的思想內(nèi)涵。

　�、垡孕∫姶蟮膶懛ǎ和ㄟ^描寫生活中的小事情散步，反映出尊老愛幼這個社會大主題。

　　[教師小結(jié)]

　　同學(xué)們通過比較閱讀，能夠初步對文章進(jìn)行鑒賞，希望同學(xué)們在今后的寫作中，嘗試運用這幾種寫作方法，一定會給你的文章增添光彩。

　　反思

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，都學(xué)到啦什么?在思想上感悟到什么?

　　[提示]自由回答，言之有理即可。

　　[教師總結(jié)]

　　我們學(xué)習(xí)這篇文章，就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼，互敬互愛，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福!同時也讓我們珍愛親情，珍愛生命!最后我們一起唱首歌，來感受這人間最美好的感情親情。教師放歌曲《�；丶铱纯础罚瑢W(xué)生齊唱。

　　小結(jié)

　　《散步》是一篇秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。所以，在這節(jié)課上學(xué)生的高尚道德情操和健康的審美情趣得到潛移默化地熏陶感染。自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式也給學(xué)生理解課文豐富的內(nèi)涵提供啦學(xué)習(xí)的廣泛空間。引導(dǎo)學(xué)生品味揣摩語言，也增強(qiáng)啦語感，加深啦對課文的理解。

　　散步的教案 11

　　【教學(xué)目的】

　　1、在朗讀中品味文章內(nèi)容的寫法。

　　2、學(xué)習(xí)課文優(yōu)美的語言。

　　3、結(jié)合自身實際，理解、感悟文章的人性美。

　　【教學(xué)重、難點】

　　重點：

　　1、在朗讀中品味文章內(nèi)容的寫法。

　　2、學(xué)習(xí)課文優(yōu)美的語言。

　　難點：

　　3、結(jié)合自身實際，理解、感悟文章的人性美。

　　【教學(xué)時間】

　　一課時。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　在我們的家庭生活中有許多平凡小事，然而就這些平凡的小事透露出父母祖輩濃濃的關(guān)愛，傳達(dá)出溫馨的親情。讓人回味，令人感動，請同學(xué)們回味這些美好的時刻，并講出來大家分享。

　　導(dǎo)入對《散步》的學(xué)習(xí)。

　　二、初讀課文、整體感知

　　1、聽錄音朗讀課文，完成下面兩項任務(wù)：

　�、庞靡粋�詞概括本文事件。

　�、坪喪鑫恼聝�(nèi)容。

　�、沁@一家人在散步過程中哪些細(xì)節(jié)打動了你。

　　2、聽讀后，抽生用一個詞慨括本文的事件，并簡述本文內(nèi)容。談?wù)務(wù)n文哪些細(xì)節(jié)打動了你。

　　注：散步。這是一家四口散步的過程。開始我讓母親去散步，母親很順從地服從了我。后來產(chǎn)生了分歧，母親要走大路，兒子要走小路。最后母親改變了主意要走小路，走不過去的時候，我背著母親，妻子背著兒子。

　　體現(xiàn)了尊老愛幼、溫馨和睦、互敬互愛。

　　三、再讀課文，合作探究

　　1、討論：

　�、派⒉降倪^程中出現(xiàn)了分歧，作者是如何選擇的，請談?wù)勊麨槭裁匆�這樣選擇？

　�、普页瞿阏J(rèn)為最能夠打動你的段落或最有價值的語句，然后把你的感受與同學(xué)交流一下。

　　2、交流：

　　注：

　�、盼疫x擇了走大路。在尊老和愛幼的天平上，作者傾向了尊老。因為母親老了，剩下的時日已經(jīng)不多了，兒子還小，我伴同他的時日還長。從中可以看出我是孝子。妻子善良、賢惠。母親慈愛，兒子活潑可愛。家庭成員之間互敬互愛，溫馨和睦。

　　哺育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類特有的文化之舉──（英）培根。

　　⑵談一談你認(rèn)為最能夠打動你的段落或最有價值的語句，然后把你的感受說出來與大家分享一下。

　　注：

　　⑴“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。”

　　明確：包含著老人對子女的依賴如同子女幼小時對父母的依賴這樣的人生哲理。體會母子之間“互相尊重，相處和諧”。

　�、啤扒懊嬉彩菋寢尯蛢鹤�，后面也是媽媽和兒子�！�

　　明確：兒子發(fā)現(xiàn)奇趣：兩對母子走在田野上，表現(xiàn)了兒子天真可愛、聰明活潑。

　�、恰拔业哪赣H老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親�！�

　　明確：母親老了，兒子成長了，挑起了生活的擔(dān)子，這樣母親自然聽從于兒子；而我的兒子還年幼，現(xiàn)在一切也要依靠父母。我身上的責(zé)任重大。我們應(yīng)該理解父母，關(guān)心父母，做我們力所能及的事情。

　�、取拔覜Q定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長�！�

　　明確：為選擇行走路線形成分歧，但能相互體諒達(dá)到和諧統(tǒng)一，反映了家庭成員之間真摯的愛。

　�、晌闹凶髡吆啙嵉孛鑼懥四戏匠醮旱拿篮镁吧�，巧妙地襯托了一幅充滿情趣的生活畫面。請找出描寫景色的語句朗讀并談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　提示：春的氣息，充滿生機(jī)，高歌生命。

　　金色的菜花、整齊的桑樹、水波粼粼的魚塘，看出春天是美的，有意思的。

　　生活幸福，其樂融融。

　　體會到課文的語言美、描寫的景物美、體現(xiàn)的人情、人性美。

　　四、重點研讀，深化主旨

　　如何理解“但我和妻子都是慢慢的，穩(wěn)穩(wěn)的，走得很仔細(xì)，好像我背上的和她背上的加起來，就是整個世界�！保�

　　明確：

　　“世界“這是大詞小用，透露出作者大有深意，他想說的意思，超出了事情本身�！拔摇北衬赣H，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實也就是對老的尊敬，對小的愛護(hù)。

　　母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣？所以說背起的是整個世界。

　　可見，本文寫了一件“散步”的小事，卻表現(xiàn)了“尊老愛幼”的大主題，這就是“以小見大”的寫法。

　　五、創(chuàng)維空間，拓展練習(xí)

　　1、消息：

　　老師曾在看到報紙上有一則消息：“國慶節(jié)放假前，有許多人往養(yǎng)老院打電話，想在黃金周期間把老人送去托養(yǎng)。這樣，他們便能安心地帶著孩子出游，因為養(yǎng)老院有人照顧自己的老人�！闭埥Y(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀闳绾慰创�這件事情的。

　　尊老愛幼是中華民族傳統(tǒng)的美德，尊老是人類高尚的情感，是民族文化的精髓。我們應(yīng)該大力的傳承和發(fā)揚(yáng)，這樣讓中華民族的這一奪奇琶在在世界民族之林中開得最艷、開得最美。

　　2、課堂調(diào)查：

　�、琶磕暝谀氵^生日的時候，只要爸爸媽媽在身邊，他們是否都為你過了生日？

　�、颇隳軠�(zhǔn)確地說出爸爸媽媽的生日嗎？

　�、羌偃缃裉焓前职只蛘邒寢尩纳�日，請你編輯一條短信發(fā)送給他們，為他們獻(xiàn)上生日的祝福！（要求寫50字以內(nèi)的.溫馨短語）

　　注：從剛才的調(diào)查結(jié)果看，說明了一個什么問題？（對父母關(guān)心太少、理解不夠）

　　（學(xué)生交流短信）

　　課堂總結(jié)：其實，生活中親情無處不在，生活的細(xì)枝末節(jié)無不體現(xiàn)出父母對我們的關(guān)愛，讓我們用心觀察生活，用心靈感受親情、珍愛親情。讓我們一起用愛擔(dān)起家庭的責(zé)任，用情擔(dān)起社會的責(zé)任，為美好的明天唱出最動聽、最優(yōu)美的旋律吧。最后老師把這一首《讓愛住我家》送給大家。希望每個人都能珍惜自己的家庭，珍惜得來不易的團(tuán)圓。

　　六、親情放送，課后作業(yè)

　　1、（多媒體播放flash《讓愛住我家》）

　　謹(jǐn)以此片獻(xiàn)給那些熱愛家庭的人們，希望每個人都能珍惜自己的家庭，珍惜得來不易的團(tuán)圓。

　　2、課后作業(yè)：

　　學(xué)習(xí)了本文，你一定有萬千感慨吧，請掬捧起你腦海那思維的浪花，拿起你手中的筆，以“爸爸、媽媽我想對您說”為題，寫下你現(xiàn)在最想對爸爸媽媽說的話。

　　【附】《散步》課文解讀

　　莫懷戚的《散步》是一篇秀美雋永、玲瓏剔透、含蓄蘊(yùn)藉的精美散文，它像一首動人心弦的`詩，一支感人肺腑的歌，品讀這篇文章，如同在做一次愉悅而高尚的美的旅行。

　　一、以小見大的構(gòu)思美。

　　本文在構(gòu)思上頗有特色，采用了“以小見大”的寫作手法，選取家庭生活中一個美麗而平凡的鏡頭——散步，來揭示親情、生命、倫理的重大主題。“一粒沙里看世界，半瓣花上說人情”，這樣以小題材來表現(xiàn)大主題，為我們的寫作提供了一個極佳的范例。

　　二、蘊(yùn)含詩意的畫面美。

　　本文的景物描寫著墨不多，只有兩處：第一處對南方初春田野的描寫，透露出春的氣息和生機(jī)；第二處描寫母親所望到的小路遠(yuǎn)處景物，字里行間流露的是一種對生活的熱愛，對生命的珍惜。兩處景物互相呼應(yīng)，如同兩幅美麗的畫面，充滿了濃郁的詩情畫意和盎然的生機(jī)，為常見的散步提供了一個美妙的背景。

　　三、耐人尋味的樸實美。

　　縱觀整個行文，除文末有幾分含蓄外，其余則明白如話，樸實但卻耐人尋味。如：“我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然大叫起來：‘前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子�！�”這兩句話充滿生活情趣，既表現(xiàn)了小家伙的天真、聰穎，又表現(xiàn)了家庭的幸福、溫馨。

　　四、搖曳多姿的對稱美。

　　本文兩兩對稱的句子很多，互相映襯，搖曳多姿，很有情趣。如：“有的濃，有的淡。”“我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。”“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子�！薄拔业哪赣H雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕”等。仔細(xì)揣摩這些對稱的句子，卻大有意味：一邊是長輩，一邊是后代，這樣寫既表現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的責(zé)任感，又體現(xiàn)了作者摯愛生活，品嘗人生甜美的無窮韻味。

　　五、意蘊(yùn)豐富的主題美。

　　本文雖然寫了一件小事，但卻意蘊(yùn)豐富，主題深刻。文中一家人互相關(guān)懷、愛護(hù)、體貼，譜寫了一首動人的親情之歌。文中一個“慈母”，一個“孝子”，一個真誠的理解，一個絕對的信任，孫子受其影響，懂事、孝順，這種良性的因果循環(huán)正反映了古樸的尊老愛幼的倫理道德之美。文中“我”和妻子是中年人的代表，這個形象具豐富的象征意義：人到中年，肩上負(fù)著的是承前啟后的責(zé)任，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代。一個家庭是這樣，一個民族、一個國家又何嘗不是這樣？

　　散步的教案 12

　　●教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)

　　1、積累“分歧、信服、霎時、委曲、嫩芽、拆散、水波粼粼、各得其所”等詞語，掌握它們的讀音及詞義。

　　2、整體感知課文，理解文章所表達(dá)的思想感情。

　　3、背誦課文中具有對稱美的句子及含義豐富的語句。

　　能力目標(biāo)

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀去品味文中畫面的優(yōu)美和細(xì)節(jié)的動人。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中圈點勾畫，隨時批注閱讀的心得、體會，讓他們成為閱讀的主體，逐步提高閱讀能力特別是品評鑒賞能力。

　　3、學(xué)習(xí)本文獨特的寫法，并在寫作中借鑒，選取一角度，學(xué)寫反映家庭生活的短文。

　　德育目標(biāo)

　　感知文中蘊(yùn)含的家人之間深沉的愛和歡樂純真的情，培養(yǎng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

　　●教學(xué)重點

　　1、引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中整體感知文意，體味三代人互相體諒、互相摯愛的樸實純真的親情。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生把握本文獨特的寫法，學(xué)習(xí)運用選取描寫親情的獨到角度。

　　●教學(xué)難點

　　1、揣摩文中一些關(guān)鍵詞、句的深層含義，學(xué)會聯(lián)系語境，在動態(tài)的語境中理解詞句。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中如何發(fā)現(xiàn)美、品評美，把閱讀的過程當(dāng)作是美點大追尋的過程，逐步提高賞讀美文的能力。

　　●教學(xué)方法

　　1、朗讀教學(xué)法。文章寫得很美，感情也很動人，要通過朗讀去仔細(xì)品味、感受本文樸素自然而又醇香悠遠(yuǎn)的意蘊(yùn)。

　　2、討論法與點撥法相結(jié)合。文章主要寫“我”這個成年人的感受，學(xué)生對課文的理解領(lǐng)悟必然會遇到困難障礙，因此必要的講解點撥顯得尤為重要。

　　3、品讀法。課文是美的載體，學(xué)習(xí)的過程就是探尋美的過程。放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，自己品評，教師只作必要的引導(dǎo)點撥即可。

　　●教學(xué)準(zhǔn)備

　　錄音機(jī)、示范朗讀磁帶、歌帶、多媒體CAI課件、打印好的閱讀材料

　　●課時安排

　　1課時

　　●教學(xué)過程

　�。劢虒W(xué)要點］

　　朗讀課文，整體感知文意，明確課文主旨；品讀課文，美點尋蹤，包括對一些或用詞生動、或句式精美、或辭格豐富、或描寫細(xì)膩、或情感豐厚、或意蘊(yùn)深刻的句段的品析；悟讀課文，學(xué)習(xí)說話，表現(xiàn)自己生活中對親情的感悟。

　�。劢虒W(xué)步驟］

　　一、導(dǎo)語設(shè)計

　　播放《白發(fā)親娘》歌曲，學(xué)生邊聽歌，邊欣賞畫面。聽畢，教師深情吟詠：媽媽，是這個世界上最美的稱呼；媽媽，是我們每個人情感世界的主角。我們愛媽媽！寒冷的時候，媽媽是棉被；饑餓的時候，媽媽是美食；困難中，媽媽是手杖；黑暗中，媽媽是燭光；幸福中，媽媽是微笑。當(dāng)我們長大成人時，媽媽衰老了，我們該如何回報媽媽呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)莫懷戚先生的《散步》，去感受成熟生命對衰老生命的呵護(hù)。（板書文題）

　　二、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，整體感知文意

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，勾畫出新字、新詞，利用工具書，掌握音、義。

　　教師出示投影，檢查學(xué)生詞語積累情況。

　�。�1）根據(jù)拼音寫漢字或給加粗的漢字注音。

　　fēnqí（）xìnfú（）chāisàn（）

　　霎（）時水波粼粼（）嫩（）芽熬（）過

　　（2）解釋下列詞語的意思。

　　各得其所不知所措委屈

　　教師選兩位同學(xué)回答。

　　明確：

　�。�1）分歧信服拆散shàlínnènáo

　�。�2）各得其所：每一個人或事物都得到合適的安頓。

　　不知所措：不知道怎么辦才好，形容受窘或發(fā)急。

　　委屈：受到不應(yīng)有的指責(zé)或待遇，心里難過。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，要求讀出語氣、語調(diào)、重音，初步理解課文內(nèi)容。

　　選一個同學(xué)示范讀課文，其他同學(xué)點評，教師在此基礎(chǔ)上適當(dāng)指導(dǎo)。

　　如：我們/在田野散步：我，∥我的母親，我的///妻子和兒子。

　　母親/本不愿出來的。她/老了，身體/不好，去遠(yuǎn)一點，就覺得/很累。我說，正因為如此，才應(yīng)該多走走。母親/信服地∥點點頭，便去拿/外套。她/現(xiàn)在很聽∥我的話，就像/我小時候很聽∥她的話一樣。

　�。ㄗⅲ骸�/”表示大停頓，“∥”表示小的停頓，“///”表示更小的停頓。表示重讀）

　　3、播放示范朗讀磁帶，學(xué)生循聲低和，體味文中蘊(yùn)含的濃濃親情。

　　三、請同學(xué)按照自己的理解概括介紹課文內(nèi)容

　　1、先請幾位同學(xué)依自己的理解介紹文中的人物。

　　允許有不同的表述，可能有如下一些表述方式：

　�。�1）我，我的母親，我的妻子和兒子；

　�。�2）祖孫三代人；

　�。�3）前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子；

　�。�4）老年人、中年人、少年；

　�。�5）慈祥的奶奶，孝順的兒子、賢惠的兒媳、天真可愛的孫子。

　　教師在同學(xué)表述的基礎(chǔ)上，板書：成熟的生命、幼小的生命、衰老的生命。

　　2、師生從不同的角度，用不同的表述概括介紹課文的內(nèi)容。

　　可能有如下一些表述：

　�。�1）三代人之間深沉的愛；

　�。�2）愛是橋梁，愛是紐帶；

　�。�3）親情、真情、責(zé)任感、使命感；

　　（4）一曲尊老愛幼的頌歌；

　�。�5）沉重的責(zé)任，自需背負(fù)；

　�。�6）互相愛護(hù)、尊重、體貼的一家人；

　�。�7）幸福家庭等等。

　　教師順勢出示板書：

　　四、學(xué)生自由品讀課文，找出課文中自己認(rèn)為寫得最恰切最生動最形象，給人強(qiáng)烈的美感或強(qiáng)大的震撼力或思想教益等方面的內(nèi)容，集體交流閱讀心得，教師酌情給予必要的指導(dǎo)點撥

　　1、教師指導(dǎo)學(xué)生可從用詞生動、句式精美、辭格豐富、描寫細(xì)膩、情感豐厚、意蘊(yùn)深刻、角度獨特、手法別致等方面去思考，去探尋。學(xué)會圈點、摘錄及批注。

　　2、學(xué)生自由閱讀，對課文進(jìn)行“美”點追尋。教師巡視，掌握大概情況。

　　如：有的集中在對文章語言的賞析方面；有的聚焦于文章的選材的角度、情節(jié)的安排、細(xì)節(jié)的刻畫；有的著眼于文章寫景的兩個段落的分析等等。

　　3、教師在學(xué)生自主活動的基礎(chǔ)上，組織全班同學(xué)集體交流，力求突出重點，突破難點，教師給予必要的指導(dǎo)點撥。如果有些問題，學(xué)生沒有提出，教師可以以提問的方式引起他們注意，激發(fā)他們深入探究。

　　賞析文章“語言美”，可能會有如下一些問題：

　�。�1）我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。

　　提問：這四個人的次序能否調(diào)換？為什么？

　　明確：不能�？蓮脑佻F(xiàn)生活和體現(xiàn)兒子對母親的匠心獨運的愛這兩個角度思考。

　　（2）我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬。

　　提問：去掉“熬”好不好？為什么？

　　明確：不好，從母親的現(xiàn)狀（思想壓力和身體狀況）角度考慮，“熬”字有“忍耐壓力、折磨，承受艱苦”的意思。

　�。�3）后來發(fā)生了分歧……一霎時，我感到了責(zé)任的.重大。

　　提問：“分歧”“責(zé)任”用在這里，有大詞小用之嫌，你有什么看法？

　　明確：寫小事用大詞，顯然是借散步來談一個道理。

　�。�4）我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)的，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。

　　提問：這句話有什么深刻含義？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　　明確：從字面上看，這是形容他們走得小心，走的是小路，惟恐哪一步有閃失，特別是母親，是經(jīng)不起摔跌的。這個形象有象征意義，人到中年，肩上負(fù)著的是承前啟后的責(zé)任，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代。一個家庭是這樣，一個民族、一個國家又何嘗不是這樣？

　�。�5）她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候聽她的話一樣。

　　提問：這句話在句式上有何特點？你還能找出類似的句子嗎？

　　明確：句式整齊、對稱，有一種獨特的對稱美，互相映襯，很有情趣，寫出了慈母孝子之間愛的深沉，和睦家庭的寧靜溫馨。類似的句子還有七句，此處省略。這種對稱的句子為文章內(nèi)容服務(wù)，作者站在人生的中點上，一邊是長輩，一邊是后代，這樣寫既表現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的責(zé)任感，又體現(xiàn)了作者摯愛生活，品嘗人生甜美的無窮韻味。

　　關(guān)于文章選材的角度、情節(jié)的安排、細(xì)節(jié)的刻畫，可能會有如下問題出現(xiàn)：

　　（1）題目“散步”是從文章主要事件的角度確定的，你覺得這個標(biāo)題好嗎？請你換一個角度為本文擬一個標(biāo)題，并說明理由。

　　明確：文章選取家庭生活中平凡而又內(nèi)涵豐富的一個鏡頭——散步，加以渲染，展示人間真情，表現(xiàn)千百年來中華民族的傳統(tǒng)美德，以小見大，很有藝術(shù)性。

　　當(dāng)然，也可以說不好，只要言之成理即可，鼓勵創(chuàng)意。如有的同學(xué)以“責(zé)任”“三代人”“路在延伸”“背（bēi）”為標(biāo)題，教師應(yīng)當(dāng)肯定。

　�。�2）“文似看山不喜平”，本文情節(jié)簡單，作者卻寫得饒有興味，發(fā)人深思，奧妙在哪里？

　　明確：本文作者采用了尺水興波、一波三折的寫法。在情節(jié)的起伏跌宕中，體現(xiàn)了一家三代人溫和、謙讓、體貼的濃濃的親情。

　　（3）我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子�！蔽覀兌夹α�。

　　提問：這一“前”一“后”，一“叫”一“笑”描繪了一幅怎樣的動人情景？

　　明確：寫出了一家祖孫三代互敬互愛、和睦相處的動人情景。

　�。�4）我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長。我說：“走大路。”但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧�！�

　　提問：“我”為什么要委屈兒子，“我”處事的原則是什么？

　　明確：“我”“走大路”的原因表現(xiàn)了“我”對老人的孝敬；母親改變主意，順從孫子，是對孫子的憐愛。這段話表現(xiàn)了一家人尊老愛幼的骨肉親情，從中看出“我”處事的原則是“孝”。

　　關(guān)于文中兩個寫景的段落，有的學(xué)生可能會提到寫景筆墨簡省，有神韻，教師可適當(dāng)引申：第四段是對南方初春田野的描寫，“新綠”“嫩芽”“冬水”的水泡分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏止的生機(jī)，這是對生命的高歌和禮贊。第七段描寫母親所望到的小路遠(yuǎn)處景物，字里行間流露的正是一種對生命的珍愛。兩處景物，看似簡短，實則蘊(yùn)含美妙的意境和深刻的哲理：春天來了，一切都要從頭開始，是該抖抖精神，抖去冬日的慵懶；也得活動活動筋骨，用充沛的活力投入新的生活，迎接美好的明天。

　　五、悟讀課文，設(shè)置情境，練習(xí)說話

　　假如，當(dāng)你與爺爺、奶奶或外公、外婆或爸爸、媽媽或其他家庭成員為一件事有了分歧，后來分歧得到了圓滿解決。請仿照課文相關(guān)情節(jié)，學(xué)說一段話，要注意刻畫家庭成員，如神態(tài)、語言、心理等。

　　選幾位在班上交流。

　　六、課堂小結(jié)

　　莫懷戚先生猶如一名技藝高超的攝影師，以其敏銳的觀察力，抓住了家庭生活平凡的一個鏡頭——散步，寫出了一家三代之間真摯而深沉的愛。語言優(yōu)美凝練、細(xì)節(jié)動人，景物描寫富含意蘊(yùn)，值得借鑒。是的，親情是美好的，它像美酒一般的醇香醉人，像橄欖一般的有滋有味。我們在成長中解讀親情，我們在成熟中品味親情，傳遞親情。

　　七、布置作業(yè)

　　1、仿照句式，再寫一句。

　　我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。

　　2、閱讀課本P127林文煌的《三代》，與課文比較，哪個故事更感動你？說明理由。

　　●板書設(shè)計

　　●活動與探究

　　1、寫作活動設(shè)計

　�。�1）少年的時間，許多是在家里度過的，對家庭生活最熟悉，感受最深�！渡⒉健肪褪欠从臣彝ド�活的文章，讀起來使人感到親切有趣，容易觸發(fā)聯(lián)想，從而產(chǎn)生寫作欲望，請通過生活細(xì)節(jié)來展現(xiàn)你家庭生活的和諧與溫馨。

　�。�2）本文寫景饒有詩意，也有深意，試選擇你熟悉的并有所感的一景，也作這樣的描述，注意抓住特點，表達(dá)自己的感情。（100字左右）

　　2、關(guān)于組織以“擁抱親情、感悟親情”為主題的故事演講會的設(shè)想

　　現(xiàn)代家庭中，我們無不沉浸在濃濃的親情中。有些過于平淡，你忽視了；有些比較常見，你沒在意。請從記憶的沙灘上撿拾這些漂亮的貝殼吧，那就是你閃光的童年。以此為話題，組織一次以“擁抱親情，感悟親情”為主題的故事演講會。

　　3、星期天，給同學(xué)們布置一次特殊的家庭作業(yè)，給爸爸或媽媽洗一次腳，給他們一次成長的機(jī)會，在實踐中，讓他們感悟親情。

　　4、探究性思維訓(xùn)練

　　課文中，在我決定順從母親走大路，決定委屈兒子時，沒有寫兒子的反應(yīng)和妻子的反應(yīng)，你能對此進(jìn)行合理而又大膽的想像嗎？

　　●備課資料

　　《散步》的語言美

　　《散步》的語言凝練而又樸實，下面選幾個例子作一番簡析。

　�。�1）我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。

　　這話初看上去，好像就告訴我們：誰，在田野散步。若真是這樣，冒號后幾個詞語的位置就可以調(diào)換了。而實際上，原句一經(jīng)打破，它就不能再現(xiàn)生活：

　�。�1）“我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面�！�

　�。�2）是“我”陪伴著“我的母親”，“我的妻子”帶著“我的兒子”。生活為何要安排得這般有序？其一，“我的母親”老了，到了晚年，她最需要相伴的，自然是“我”這個做兒子的；其二，兒子有妻子帶著，自然也就不會太“放縱”；其三，假如妻子走在前面，母親的視線就勢必會受擾，這樣，母親就不能靜下心來去感受春天，感受生命。生活的有序安排，體現(xiàn)了一個做兒子的對母親愛的獨運匠心。

　�。�2）到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。

　　這里，兒子為什么就不能“抱”？細(xì)究起來，初春的田野小路很潮濕，如果是“抱”，身子容易傾斜而滑倒，況且兒子還“很胖”；再說了，“抱”容易擋住視線。一個“背”字，看似不經(jīng)意的動作，在這里，卻傾注了一位年輕母親對兒子深情的愛。

　�。�3）我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。

　　這句話的前半截讀來不是很通暢。改成“但我和妻子都走得很慢、很穩(wěn)、很仔細(xì)”怎樣？改后確實通暢多了，可在“我”和妻子背上的，是我們精神的全部寄托��！如此一來，母親和兒子就是再輕、再不重，“我”和妻子也只能是走一步，站穩(wěn)了，仔細(xì)看好了下一步，之后才敢向前挪動……這種節(jié)奏，與作者筆下的語言節(jié)奏是同步的，體現(xiàn)了“我”和“妻子”重大的責(zé)任感和使命感。

　　一滴水中見太陽光輝。上面三個例子充分說明了《散步》一文語言平易樸實而又內(nèi)涵豐富的特點。讀它，如同橄欖一般，越嚼越覺得有滋味。

　　散步的教案 13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、整體感知課文的內(nèi)容，通過誦讀品味提高審美情趣。

　　2、學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

　　教學(xué)重點：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼的情感，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

　　2、揣摩詞句的含義，把握作者的思想感情。

　　教學(xué)課時：

　　一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　如果世上有一種水能讓你喝了會醉，那么這種水一定叫母愛，因為母愛如水；如果世上有一座山能讓你學(xué)到堅韌，那么這座山一定叫父愛，因為父愛如山。我們的父母祖輩們，在艱辛和苦難里繁衍生息，沒有畏懼，從不悲觀，才有了我們今天的幸福和安適�？墒�，等到他們老了，孱弱的雙肩已擔(dān)不起重負(fù)，他們?nèi)缤�風(fēng)中飄蕩的落葉一樣，預(yù)測不了明天的行程，做兒女的我們這時應(yīng)該怎樣做呢？記得孟郊曾寫過一首“結(jié)天下人之心愿”的《游子吟》，大家還記得嗎？（“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉�！保┻@是一首母愛的贊歌。今天我們就來看看莫懷戚筆下的這一家人是怎樣做的？它又能帶給我們怎樣的啟示呢？

　　二、作者介紹

　�。▽W(xué)生上網(wǎng)查找有關(guān)莫懷戚的資料，然后進(jìn)行交流。）

　　三、學(xué)習(xí)生字詞：

　　拆（chāi）散霎（shà）時分歧（qí）水波粼粼（lín）熬（áo）

　　四、聽讀課文、整體感知：（想一想，課文寫了哪些人物？寫了一件什么事？結(jié)果如何？）

　　快速搶答：

　�、偕⒉降娜宋镉心男�？（奶奶、我、妻子、兒子）

　�、谏⒉降牡攸c？（田野）

　�、凵⒉降募竟�(jié)？（初春）

　�、苌⒉降倪^程中發(fā)生了什么事？（要求用原文中的一個詞回答）（分歧）

　�、萆⒉降�.結(jié)局如何？（一家人在田野里溫馨地散步）

　　五、品讀賞析：

　　1、請你給這個家庭中的四個成員前分別加一個修飾語。

　　一個（孝敬體貼、關(guān)心母親）的“我”一個（愛護(hù)小輩、信任兒子）的母親

　　一個（活潑聰明、非常懂事）的兒子一個（溫柔賢惠、愛護(hù)兒子）的妻子

　　2、散步過程中的分歧是如何產(chǎn)生的？

　　3、文中的“我”是如何解決這一分歧的？假如你是文中的“我”，你將會怎么做？

　　4、散步這樣看似不起眼的小事，卻蘊(yùn)含著深刻的道理，通過這件事你悟出了什么道理？（尊老愛幼）

　　教師小結(jié)：尊老愛幼是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，尊老愛幼的故事不勝枚舉，你能說出一兩個嗎？（學(xué)生可利用網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)資料，然后進(jìn)行交流。）

　　六、拓展延伸：

　　父母給予我們的愛是無私的，尤其是母親，母愛是天底下最偉大的愛。讓我們把一曲《燭光里的媽媽》獻(xiàn)給天下的母親們，并祝愿她們身體健康，歲歲平安！

　　同學(xué)們，學(xué)了這篇文章，聽完這首曲子，此時的你一定感慨萬千。此時此刻你一定有許多話想對你的父母說，請以“媽媽爸爸，我想對您說……”為題說幾句表達(dá)感情的話語。

　　七、布置作業(yè)，體驗親情：

　　同學(xué)們講的這些故事，感人肺腑的話語深深地打動了我。不過，老師覺得親情不應(yīng)該只是父母無條件的付出，它也需要我們的努力；親情不單單是寒冷時父親為你披上的一件外套，也不單單是深夜里母親為你沖的一杯牛奶，親情更應(yīng)該是父親勞累時孩子關(guān)心的話語，應(yīng)該是母親疲憊時孩子遞上椅子的體貼；親情不單單靠今天課堂上片刻時間的領(lǐng)會，不僅僅是我們現(xiàn)在的聲情并茂的述說，它更應(yīng)該落實在行動上，正如中央電視臺的一則公益廣告一樣：（播放廣告短片《愛心傳遞》）。

　　我給大家布置一道作業(yè)：回家后，請同學(xué)們?yōu)樽约旱母改缸鲆患�事，或給父母捶捶背，洗洗腳，揉揉肩，或陪父母看看電視散散步……，把你的真實感受寫下來。

　　散步的教案 14

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、感知文章主要內(nèi)容，體會文章所頌揚(yáng)的尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

　　2、體會文章平易樸實而又內(nèi)涵豐富、耐人尋味的語言風(fēng)格。

　　3、運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　4、本課擬用一課時教讀。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、導(dǎo)語

　　同學(xué)們，你們還記得小時候和父母一起到郊野散步的情景嗎？當(dāng)路不好走或者你感到累了的時候，父母是怎樣做的？還記得你當(dāng)時的心理感受嗎？（2—3名學(xué)生回答）今天，我們一起學(xué)習(xí)《散步》，看看一個既是兒子又是父親的中年人，在與一家人散步時，是怎樣做的，又是怎樣想的。

　　二、整體感悟

　　1、默讀課文。要求學(xué)生掌握以下字詞：信服嫩芽霎時拆散委屈水波粼粼各得其所

　　2、朗讀課文。要求學(xué)生用普通話正確、流利按意義節(jié)奏有感情地朗讀課文。

　�。�1）各自練讀。

　�。�2）讓2—4名學(xué)生示范朗讀課文片段。師生共同評價。

　　3、整體感受。

　�。�1）用圈點法圈出精美的句子，并說出自己的感受。

　　（2）用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。

　　明確：先寫散步的'理由——“我”勸母親；再鋪寫初春景象——全家一起散步；然后寫發(fā)生分歧——“我”決定委屈兒子，母親卻依從兒子；最后寫路不好走——“我”背母親，妻背兒子。

　　三、品味探究

　　要求學(xué)生四人一組對文章進(jìn)行多角度品味探究。鼓勵學(xué)生敢于對課文的內(nèi)容和表達(dá)，提出自己的看法和見解。

　　1、結(jié)合課文說說“我”這個人怎么樣？妻子、母親、兒子的性情又怎么樣？

　　明確：“我”誠懇、孝敬；妻子賢良、溫順；母親老邁、順從而又有涵養(yǎng)；兒子聽話、懂事。

　　2、作者為什么把“我”背母親妻子背兒子描寫得那么鄭重其事呢？

　　明確：在一個家庭中，中年人的責(zé)任，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，起著承上啟下的中堅作用。一個民族、一個國家也是如此。

　　3、從文中找出大詞小用的語句，思考作者的寫作意圖。

　　明確：

　�。�1）后來發(fā)生了分歧——表現(xiàn)出老一代和下一代的巨大差距；

　　（2）我感到了責(zé)任的重大——表現(xiàn)出一個中年人在家庭中承擔(dān)著承上啟下的中堅作用；

　　（3）我決定委屈兒子——體現(xiàn)出一個中年人在處理家庭事務(wù)時應(yīng)把握的基本原則；

　�。�4）好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界——（同第2問）

　　4、從文中找出景物描寫的句子，并思考其作用。

　　明確：共兩處。一是第四小節(jié)描寫了“南方初春的田野”景象，顯示出不可遏制的生機(jī)。二是第七小節(jié)描寫了“金色的菜花”、“整齊的桑樹”和“水波粼粼的魚塘”，字里行間透露出對生命的珍愛。

　　四、質(zhì)疑問難

　　針對文章中出現(xiàn)的問題，先由學(xué)生在小組內(nèi)討論解決，小組內(nèi)解決不了的問題提出來大家共同討論解決。

　　五、拓展延伸

　　比較閱讀《散步》與《三代》，看看哪個故事更能感動你？請說出自己的理由。

　　六、布置作業(yè)

　　你和家人的哪一次散步給你的印象最深刻？你能用500—600字把當(dāng)時的情景寫下來嗎？不妨也用《散步》作題目。

　　【本教案設(shè)計思路】

　　本文內(nèi)容與學(xué)生的生活實際比較接近，學(xué)生就容易產(chǎn)生感情上的共鳴，形成“自己的情感體驗”，并能“初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵”，聯(lián)系實際自然就會獲得對社會、人生的有益啟示。另外，由于本文秀美雋永、意蘊(yùn)豐富，因而須在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，學(xué)生才能更好地“品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”。

　　散步的教案 15

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)理解課文優(yōu)美的語言。

　　2、能恰當(dāng)運用在朗讀中品味文章內(nèi)容的方法。

　　3、結(jié)合自身實際，理解，感悟文中親情。

　　【教學(xué)重點】

　　運用在朗讀中品味文章內(nèi)容的方法，深入體會文章主題。

　　【教學(xué)難點】

　　學(xué)會揣摩，品味語言特點。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　本文是一篇散文，主要是將朗讀教學(xué)貫穿始終，讓學(xué)生在朗讀中感知課文內(nèi)容，在朗讀中感受文章語言的美，進(jìn)而學(xué)會揣摩。品味文章語言，并通過聯(lián)系生活實際加深對文章主題的理解。培養(yǎng)學(xué)生愛家（小家），愛國家（大家）的思想感情。

　　【教學(xué)步驟】

　　初步感知，掃清障礙，積累詞語。

　　整體感知，理解內(nèi)容，初探主題。

　　分析研討，重點賞析，激活思維。

　　對比閱讀，聯(lián)系生活，培養(yǎng)感情。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　幸福的家庭是美好的，溫馨的，幸福家庭的生活細(xì)節(jié)也往往滲透著濃濃的親情，真切感人的關(guān)愛。進(jìn)入《散步》一文，你將會對“幸�！庇懈�加真切的體會，會對“生命”有一些更深的感悟。

　　二、初步感知

　　這是一篇十分優(yōu)美的散文，讓我們用心去感悟它。

　　1、自讀課文，掃清文字障礙。這篇課文中你了解到了哪些新詞語？說出來與大家共享：（互相解答）信服拆散水波粼粼各得其所

　　2、朗讀課文：配樂朗讀，品味美的意境。

　　3、互相交流。

　　三、整體感知

　　1、讀了這篇課文后，你有什么感受？請大家各抒己見。

　　明確；親情。關(guān)愛老人，尊老愛幼等等。

　　文中描繪了一個幸福的家庭，把你感受最深的句子讀給大家聽。

　�。ㄗx句子，體會一家人的和睦與關(guān)愛。）

　　2、課文描寫了發(fā)生在一家三代人之間的感人故事。再讀課文，說一說：課文中刻畫了怎樣的人物形象，你覺得文中的老人幸福嗎？

　　學(xué)生評論：老人有一個孝順的兒子，可愛聰明的小孫子，還有賢惠懂事的兒媳婦，所以老人是幸福的。

　　我們身邊也有許多的老人，你覺得他們幸福嗎？

　　──幸福。他們子女事業(yè)有成，孝敬老人……

　　──也有不幸福的。原因是無人照顧，甚至有的被當(dāng)成累贅；或者有的雖然兒女在身邊，但卻不能體諒老人內(nèi)心的孤獨……

　　你的爺爺奶奶幸福嗎？學(xué)了這篇課文后，你以準(zhǔn)備為他們作些什么？

　�。ǜ魇慵阂�，暢所欲言）

　　3、自己有感情的朗讀課文，感悟文章的親情美。

　　四、分析研討，重點賞析

　　1、課文結(jié)尾說：“好象我背上的和她背上的加起來就是整個世界”，說說如何理解這句話？

　　學(xué)生分小組討論：

　　—明確：作為中年人“我們”肩負(fù)著重要的使命，既要照顧老人，又要照顧兒子（既要尊老又要愛幼）。一個家庭是這樣，一個民族，一個國家又何嘗不是這樣？

　　2、本文是一篇散文，除了感人外，語言也很優(yōu)美，很值得我們細(xì)細(xì)品味，找出你喜歡的.句子來，小組交流，說說它美在何處？

　　例：

　　兒子說：“前面是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”（對稱美）

　　小結(jié)：這篇文章有三處美，語言美、景色美、情景美。

　　五、拓展遷移

　　1、讀課后《三代》一文，比較一下，哪個故事更感動你，說說你的理由。

　　──《散步》：孝順第一。

　　──《三代》：寧可自己受傷，也要保護(hù)一老一少。

　　2、“尊老愛幼”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，但是在現(xiàn)實生活中卻被人忽略了，你覺得是否有必要提倡“尊老愛幼”？

　　──—教師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

　　3、尊老愛幼是我們的傳統(tǒng)美德，作為新一代的接班人，我們要將它發(fā)揚(yáng)下去，愛小家，更愛我們中華民族的大家圓。聽歌曲《我愛我家》。

　　六、課堂小結(jié)

　　學(xué)習(xí)了這篇課文，我們對“親情”對“生命”有了更多的認(rèn)識，聯(lián)系社會與生活我們也懂得了許多。請大家談一談學(xué)習(xí)了本文后，你有哪些收獲？（從課文的寫法，主題等各方面去說）

　　在我們身邊還存在著不盡如人意的現(xiàn)象，同學(xué)們，你準(zhǔn)備對他們說些什么？

　　【板書設(shè)計】

　　中年人

　　善待衰老的生命愛護(hù)幼小的生命

　　（尊老）（愛幼）

　　啟示：中年人肩負(fù)著重大的使命。

　　傳統(tǒng)美德不能忘。

　　散步的教案 16

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、珍愛生命的情感。

　　2、知識和技能：整體感知課文內(nèi)容，品味語言，探究文中的人性美、詩意美、語言美，提高審美情趣。

　　二、教學(xué)重點

　　整體感知課文內(nèi)容，品味語言，體會親情的美好。

　　三、教學(xué)設(shè)想

　　在教師充滿激情而富于親和力的語言引導(dǎo)下，學(xué)生運用自主探究的方法構(gòu)建新的學(xué)習(xí)方式。

　　四、教學(xué)安排：

　　一課時

　　五、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┕适聦�(dǎo)入：出示圖片

　　同學(xué)們，是否聽說過“烏鴉反哺”的故事？烏鴉，也像人類一樣，不但保護(hù)幼小的生命，而且善待衰老的生命。英國哲學(xué)家培根說過：哺育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉。”長大后的小烏鴉銜食來喂養(yǎng)老烏鴉的舉動，多么令人感動，獸猶如此，人何以堪？敬老愛幼，是中國文化的精髓，莫懷戚的《散步》一文，就為我們講述了這樣一個愛幼更尊老的故事。（板書課題和作者。）

　　補(bǔ)充：《本草綱目禽部》載：“慈烏：此鳥初生，母哺六十日，長則反哺六十日�！贝笠馐钦f，小烏鴉長大以后，老烏鴉不能飛了，不能自己找食物了，小烏鴉會反過來找食物喂養(yǎng)它的母親。烏鴉反哺的故事經(jīng)一代代的口授心傳，已為許多人知曉。在某種程度上，縈繞在人們心頭的“反哺情結(jié)”至今仍是維系社會及家庭走向和諧、溫馨和安寧的重要力量。

　　在傳說中，烏鴉反哺的故事是最讓人感動的一個故事，烏鴉——是一種通體潦黑、面貌丑陋的小鳥，因為人們覺得它不吉利而遭到人類普遍厭惡，正是這種遭人嫌惡登不了大雅之堂入不了水墨丹青的小鳥，卻擁有一種真正的值得我們?nèi)祟惼毡榉Q道的美德——養(yǎng)老、愛老，在養(yǎng)老、敬老方面堪稱動物中的楷模。據(jù)說這種鳥在母親的哺育下長大后，當(dāng)母親年老體衰，不能覓食或者雙目失明飛不動的時候，它的子女就四處去尋找可口的食物，銜回來嘴對嘴地喂到母親的口中，回報母親的養(yǎng)育之恩，并且從不感到厭煩，一直到老烏鴉臨終，再也吃不下東西為止。這就是人們常說的“烏鴉反哺”。

　　語出古訓(xùn)《增廣賢文》，原文是，羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義。

　　幻燈片展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（明確學(xué)習(xí)任務(wù)）

　　1、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、從字里行間去感悟、發(fā)現(xiàn)。

　　3、揣摩詞句的含義，品味文章的語言美。

　　4、培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高人文素養(yǎng)。

　　（二）整體感知，梳理文章結(jié)構(gòu)線條

　　1、過渡：家是溫馨的港灣，家是溫暖的晴空。全家人一起中秋賞月，一塊共進(jìn)晚餐，一同欣賞電視……哪怕是一家人一起散步這樣的尋常小事，也體現(xiàn)出濃濃的親情�，F(xiàn)在，讓我們一同走向初春的田野，去感受一家祖孫三代人的`相親相愛，和和美美……全班齊讀課文，要求學(xué)生邊聽邊思考下列問題。明確：朗讀是閱讀文章的敲門磚，我們只有對文章進(jìn)行認(rèn)真誦讀，才能真正走進(jìn)欣賞文章的藝術(shù)殿堂。好聽的歌總是由優(yōu)美的旋律傳送的；美麗的花得由鮮綠的葉兒襯托；同樣，美文得有妙語來表達(dá)。這篇課文的語言散發(fā)著清新淡雅的芬芳，讀來的感受猶如背著花籃與作者邊散步邊交談，于不經(jīng)意間往花籃里采摘幾朵并不名貴卻很雅致的小花。朗讀時要注意文章的感情基調(diào)、語氣、語調(diào)、語速幾方面。勾畫出文中有情趣的的句子。布置任務(wù)，思考問題（展示關(guān)于課文內(nèi)容的幻燈片）

　　2、快速搶答

　�、賹W(xué)生思考后回答，用一句話概括全文內(nèi)容。明確：一家祖孫三代在初春的田野上散步。啟發(fā)：什么人？什么時間？什么地點？干什么？明確：我，我的母親，我的妻子和兒子；初春，田野。

　�、趪�繞“散步”這件事理出文章結(jié)構(gòu)線條。

　　教師可圍繞“散步”這一中心事件設(shè)計相關(guān)問題來啟發(fā)學(xué)生。邊答邊板書。

　　1、散步的緣由是什么？

　　明確：為了年老多病的母親。“我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬”，既寫出了母親忍受痛苦度過嚴(yán)冬的情景，又寫出了“我”為母親最終安然無恙而慶幸的心情。

　　2、在母親不愿出去散步時，我怎樣勸說母親？明確：正因為如此，才應(yīng)該多走在。（板書：勸）

　　3．一家三口散步是生活中常見的鏡頭，但我們一行人卻是與眾不同的。我和妻兒陪著又熬過一個嚴(yán)冬的母親去欣賞初春的秀美景色，大自然蓬勃的.生機(jī)將會使母親獲得新的活力。請同學(xué)們找出景物描寫的句子。

　　明確：“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。這段話通過初春秀色的描繪，表現(xiàn)了春天蓬勃的生機(jī)，暗示熬過了嚴(yán)冬的母親將會獲得新的活力。

　　4．我和母親的關(guān)系如何？

　　明確：“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣�！边@句話表明母親明理，兒子孝順，相映成趣。生命原本就是這樣，代代相因，生生不息。

　　5、和美與溫馨是家庭生活的主旋律，但偶爾也會發(fā)出不和諧的音符。家庭猶如一口池塘，有時波平如鏡，有時波浪起伏。我們在笑聲中散步，在岔路口，卻發(fā)生了分歧？

　　明確：這個三代之家就像平靜的水面涌起了波瀾，“我”的母親要走大路，“我”的兒子要走小路。大路平順，便于老人行走；小路難行，可是秀色可心。（板書：分歧）

　　6、一老一小，不能兩全，只能顧一頭，面對矛盾，該怎么辦？（板書：讓）在魚與熊掌不可得兼的情況下，“我”決定舍魚而取熊掌�！拔摇闭J(rèn)為，母親年老體弱，余年不多，伴隨她的機(jī)會已很少；兒子年紀(jì)尚幼，來日方長，伴隨他的機(jī)會還很多。于是“我”決定委屈兒子，順從母親，作出了“走大路”的決定。這個決定是明智的，體現(xiàn)了中華民族“尊老”的美德。但母親的選擇是——

　　生：走小路。

　　師：這又體現(xiàn)了我國另一種傳統(tǒng)美德，是——

　　生：愛幼。奶奶疼愛孫子，總是謙讓，即使自己行走不便，也還是寵著孫子。體現(xiàn)了奶奶是什么樣的人？明確：奶奶是一位溫和慈愛，謙讓體貼的老人。

　　7、矛盾解決了，多和美的家庭��！有意思的小路的確不平順，我和妻子怎樣做？明確：作為主心生命骨的我們，鄭重其事地分別背起了母親和兒子。（深沉朗讀末段）“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界�！边@句話含義深刻。它以輕襯重，突出了“尊老愛幼”的重大意義，還寫出了中年人已意識到自己責(zé)任的重大，正在繼承和發(fā)揚(yáng)“尊老愛幼”的優(yōu)良傳統(tǒng)，譜寫社會主義精神文明的新篇章。這一“背”，實際上是背起了生活的重?fù)?dān)，架起兩代人心靈的橋梁。含蓄地寫出人到中年，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，贍養(yǎng)老人撫育孩子的重大使命。（板書：背）

　�。ㄈ�）研讀課文探究主旨，挖掘“尊老”內(nèi)涵。

　　過渡：這篇課文通過一件平常的不能再平常的小事——散步來頌揚(yáng)了“尊老愛幼”的美德。它如一首動人心弦的詩，一支感人肺腑的歌，深深地叩擊著我們的心魄。

　　請大家默讀課文，思考：你最喜歡文中的那一個人？理由是什么？大家可以和同位討論。學(xué)生討論后回答。（展示圖片。）我：孝順母親：和藹、謙讓妻子：賢良兒子：聰敏、活潑、可愛

　�。ㄋ模┱Z言賞析，美點尋蹤，探究質(zhì)疑：

　　1、找出你感受最深，覺得最值得體味的句子，讀出來，并說說你的感受。自己先思考，再在小組內(nèi)交流。

　　提示：可以從寫景的句子和文章的主旨句下手（展示圖片。）

　　2、你覺得這篇散文美在哪里？（展示圖片。）

　　1尊老愛幼的人性美

　　2景物描寫的意境美

　　3平實質(zhì)樸的語言美

　�。ㄎ澹┞�(lián)系實際，展開想象，體驗感受。

　　1、假如你是文中奶奶的孫兒，奶奶依從了“我”的想法一起走大路，你會有什么想法？

　　2、設(shè)想晚飯后，全家一起看電視，爺爺奶奶愛看戲曲，爸爸媽媽愛看電視劇，你愛看動畫片，遙控器在你手里，你該怎么做？

　　3、假如你是文中是“我”，毫不猶豫地依從兒子走小路，那么母親會怎么想？

　　4、看似不起眼的小事，如果處理不當(dāng)，就會產(chǎn)生家庭矛盾，通過這件事你悟出了什么道理？（不管做什么事，應(yīng)先考慮老人的感受，先照顧他們，他們辛苦了一輩子，不容易。文中的“我”決定順從母親而委屈孩子，原則上是一個“孝”字，當(dāng)上有老，下有小，兩頭無法兼顧的時，應(yīng)該照顧老的一頭，這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。）（小組討論，選代表說）

　　師總結(jié)：“尊老”和“愛幼”都可貴，這既是一個人也是一個國家文明的標(biāo)志，但我更贊成培根的話，“尊老”更可貴。因為這是人類特有的高尚情感，更是我們中華民族代代相傳的珍貴美德——“孝”的集中體現(xiàn)。同學(xué)們，你們知道“孝”字的最初寫法嗎？它是一個會意字，上面一個“老”字，下面一個“子”字，古人解釋“孝”為“善事父母者”。我希望同學(xué)們能深刻理解“尊老”的含義，把中華民族“善事父母”這一美德傳承下去！

　　閱讀是個性化的，“感動”的親情更是個性化的。讀完這篇文章，猶如接受了一次道德洗禮。讀此文的過程，是人的心靈在親情、人性、生命這三點構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。

　　《散步》是一篇清新優(yōu)美的散文，它像一首動人心弦的詩，激起我們“父恩比天高，母恩比海深”的觸動；它又像一支感人肺腑的歌，揚(yáng)起我們生命長河中愛的風(fēng)帆。家是一個幸福的搖籃，需要我們用心靈去呵護(hù)；家更是一副沉沉的擔(dān)子，需要我們每個人用責(zé)任去擔(dān)當(dāng)。大家都是從小長大的，也都是要衰老的，推己及人，尊老愛幼，這是中華民族的傳統(tǒng)美德，只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營造一個幸福的家園，一個家庭如此一個國家，一個民族更是如此！

　　A、家家有本難念的經(jīng)，當(dāng)矛盾發(fā)生時，怎樣處理與家人的關(guān)系？

　　B、說說父母給予的關(guān)愛。設(shè)想：飯桌上……，生病了……

　　小結(jié)：送給同學(xué)們最真誠的話語。孝心，永存心頭。親情，永存人間。

　　趕快為你的父母盡一份孝心。也許是一處豪宅，也許是一片磚瓦。也許是一桌山珍海味，也許是一只野果一朵小花。也許是數(shù)以萬計的金錢，也許只是含著體溫的一枚硬幣……但“孝”的天平上，它們等值。（引用畢淑敏的《孝心無價》，渲染氣氛，啟發(fā)思維。）

　�。�六）寫作指導(dǎo)

　　給予我們寫作的啟示。寫自己身邊真實的故事，說自己內(nèi)心真實的想法，用心靈的眼睛尋找真情，用你的手中的筆，抒寫實感。

　　文章在選材上頗有特色，作者深深懂得“一滴水可以輝映太陽的光輝”的光輝的道理，精心選材，以小見大，文章只是選取一個三代同堂的家庭的一次散步的小事來寫，就表現(xiàn)了一個重大的主題：中華民族尊老愛幼的優(yōu)秀傳統(tǒng)在新時代再次發(fā)揚(yáng)光大。（板書：精心選材，以小見大，從個別到一般，撥動讀者心弦，給人以思想的啟迪。）

　　（七）拓展延伸：抒寫親情，發(fā)手機(jī)短信給至親。

　　你可以以“親情”（如：母愛、父愛、家）為話題，寫一組排比句或一組比喻句贊頌親情。

　　親情是一壇陳年老酒，甜美醇香；

　　親情是一幅傳世名畫，精美雋永；

　　親情是一首經(jīng)典老歌，輕柔溫婉；

　　親情是茫茫大海的航燈，讓人執(zhí)著堅定

　　親情是皚皚雪中的爐火，讓人幸福溫馨

　　親情是無邊落木的新葉，讓人心生希望

　　親情是味淡雋永的清茶，讓人祥和寧靜

　　親情是溫柔婉轉(zhuǎn)的雨珠，讓人滋潤心田

　　親情是輕柔飄渺的晚風(fēng)，讓人撫平創(chuàng)傷

　　親情是一團(tuán)溫暖的火苗，讓人溫暖安心

　�。ò耍┽j釀情感，全班朗誦

　　游子吟孟郊

　　慈母手中線，游子身上衣。

　　臨行密密縫，意恐遲遲歸。

　　誰言寸草心，報得三春暉。

　　從這首詩里，我們可以深切的理解母親的眷眷之愛，

　　而兒子更加敬愛母親。

　�。ň牛┳鳂I(yè)

　　過渡：同學(xué)們，家是溫馨美麗的港灣，家是心靈愉悅的空間。家庭成員應(yīng)互相謙讓、互相體貼，互敬互愛，使家其樂融融、幸福美滿！請你們以“我愛我家”為題，講述家庭生活中表現(xiàn)濃濃親情的故事，抒發(fā)你對家庭的熱愛，對生活的熱愛之情。

　　附：板書設(shè)計

　　孝心，永存心頭

　　親情，永存人間

　　散步的教案 17

　　教學(xué)設(shè)想：

　　《散步》是一篇秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。因此，我想，在本文的教學(xué)中，注意引導(dǎo)學(xué)生品味揣摩語言，注重學(xué)生個人的情感體驗交流，增強(qiáng)學(xué)生的語感，加深學(xué)生對文本的理解，更重要的是讓學(xué)生的高尚道德情操和健康的審美情趣在潛移默化中得到熏陶感染，讓這份濃濃芬芳的親情被學(xué)生所感悟、共鳴、升華、傳遞。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、整體感知課文內(nèi)容，感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)的親情美。

　　2、培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、關(guān)愛家庭的意識和情感,促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量。

　　教學(xué)重點：

　　整體感知課文內(nèi)容，感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)的濃濃親情美。

　　教學(xué)難點：

　　培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、關(guān)愛家庭的意識和情感,促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量。

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件（自制），預(yù)習(xí)，掃清字詞障礙。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、感受親情

　　1、多媒體，歌曲《讓愛住我家》，展現(xiàn)親情圖片和歌詞。（課間播放）

　　聽了這首歌，你有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　2、出示一幅反映一家三口去散步的卡通圖，引發(fā)學(xué)生的想象，揭示課題。

　　導(dǎo)語：親情是無處不在的，每一個家庭都充滿了親情。家是讓我們遮蔽一生風(fēng)雨的港灣。家因為有了深深的愛而溫馨，家庭生活因為有了濃濃的親情而美好。讓我們走進(jìn)莫懷戚先生的家。跟他們一家三代去《散步》,去分享他們家那濃濃的親情。

　　二、走進(jìn)散步、感悟親情

　　1、聽讀全文，要用心來聽，并留意自己聽后的第一感受，按下列句式說一說：

　　——（人物）在——（時間）——（地點）

　　——(事情)，——（結(jié)果），我感受到了——

　�。�可聽錄音或教師配樂范讀，目的是以深情的朗讀引起學(xué)生的情感共鳴，一起走入文本，去體味那濃濃的親情）

　　2、自由閱讀全文：可以大聲朗讀，也可以輕聲品讀，也可以默讀。勾畫出文中最能表現(xiàn)濃濃親情的細(xì)節(jié)、詞語、句子,并說說你的心理感受.

　　3、同桌交流感悟。讀文中讓你最感動的細(xì)節(jié)、詞語、句子，并說說這些地方讓你感受到了怎樣的濃濃親情。

　　三、交流感悟、共賞親情

　　導(dǎo)語：讓我們來共同分享這一家人的濃濃親情（學(xué)生基本能說出以下句子，再結(jié)合學(xué)生的所說，適當(dāng)加以點撥引導(dǎo)分析，并注意抓住重點）

　�。�1）、“到了一處，我蹲下來，背起母親；妻子也蹲下來，背起兒子……”

　　引導(dǎo)：這是一幅怎樣的畫面？我和妻子是否心甘情愿的背？

　　明確：一個“背”字體現(xiàn)了一家四口，祖孫三代之間關(guān)系十分融洽，非常幸福、溫馨的親情。

　�。�2）、“我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從他強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，還習(xí)慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的�！�

　　引導(dǎo)：為什么一家人都會聽“我”的？

　　明確：“我”是一家人的主心骨，平日“我”就是一個講原則的人，家人都信任他。這是一個民主的家庭。

　�。�3）、母親本不愿出來的。她老了,身體不好,走遠(yuǎn)一點就覺得很累。我說,正因為如此,才應(yīng)該多走走。母親信服地點點頭,便去拿外套。她現(xiàn)在很聽我的話,就像我小時候很聽她的話一樣……

　　引導(dǎo)：母親為什么不愿意出來？而“我”為什么又堅持要母親出來？母親為什么又答應(yīng)了兒子，試想如果“我”依從母親，把母親一個人放在家里，老人會怎樣想？母親最后出來了，當(dāng)時，兒子會怎么勸？（可進(jìn)行角色表演，勸的過程中可加入文中景色描寫的教學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生分析人物性格）

　�。�4）、我決定委屈兒子,因為我伴同他的時日還長。我說:“走大路�！钡�是母親摸摸孫兒的小腦瓜,改變了主意:“還是走小路吧�！�

　　引導(dǎo)：母親和兒子發(fā)生什么的分歧？“我”經(jīng)過思考，作出了怎樣的決定？

　　明確：在走大路還是走小路的問題上，表現(xiàn)了我們一家人在散步中互敬互愛的動人情景，有一種濃濃的人情美。

　　（5）、他說：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”

　　引導(dǎo)：這句話可以看出他的兒子是個怎樣的孩子？

　　明確：兒子這句話極富童趣。他很天真可愛。他的新發(fā)現(xiàn)洋溢著一家人充滿溫馨的天倫之樂。聽了孩子的話，我們都笑了，為散步增添了很多快樂。

　　（6）、我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很小心，好像我背上的同他背上的`加起來就是整個世界。（重點研讀）

　　引導(dǎo)：母親和兒子并不重，但我和妻子為什么要走得慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地？為什么說“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界？”

　　學(xué)生暢所欲言：

　　A、為了讓母親和兒子多呼吸一些新鮮空氣。

　　B、擔(dān)心背上的一老一小摔了。

　　C、為了讓母親和兒子盡情的欣賞春天的美景。

　　D、表現(xiàn)“我”對母親的孝心和妻子對兒子的愛心。如果走得很快，顯得不耐煩，不能體現(xiàn)濃濃親情……

　　老師小結(jié)：年老的母親和幼小的孩子，都需要我們的照顧和關(guān)心。每個家庭都是如此，這表現(xiàn)了中年人肩負(fù)著既要扶老又要攜幼的人生責(zé)任；從深層的意思看，每一個國家，每一個民族都是由每個這樣的家庭所組成。因而，中年人肩負(fù)的也是一種歷史責(zé)任。文章的結(jié)尾，用象征的手法，使文章的思想進(jìn)入了一個更高的境界，意蘊(yùn)更深刻。

　�。ㄗⅲ好恳惶帉W(xué)生分析以后都進(jìn)行朗讀的簡要指導(dǎo)，并適當(dāng)?shù)耐诰蚱鋬?nèi)在的意蘊(yùn)。通過學(xué)生試讀、老師范讀、集體齊讀等方式讓學(xué)生感受文中的`親情美。）

　　（7）、總結(jié)：一家人在田野上散步，很平常，但從這平凡的小事中看到了一家三代人和諧美好的感情，文中處處流露著濃濃的親情：它是一幅溫馨和美的親情圖。

　　讓我們再一次深情的朗讀全文，細(xì)細(xì)的來體會這份令人感動的親情。

　　四、悉心捕捉、訴說親情

　　導(dǎo)語：每個人從小到大，都和自己的父母朝夕相處，每個人身邊都有一份濃濃的親情，這份親情是無聲無息的，也是永恒的。我們要用敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn)，用善良的心去體會。

　　請同學(xué)們談?wù)勂綍r父母是怎樣關(guān)心和愛護(hù)你的，你又為他們做過什么？

　　學(xué)生準(zhǔn)備1分鐘。全班交流。

　�。ūM可能啟發(fā)學(xué)生把發(fā)生在自己身上的感人故事講出來，敢于表達(dá)自己的真情實感。盡可能讓學(xué)生在交流中進(jìn)一步明白，要珍惜親情，懂得關(guān)愛家庭，關(guān)心父母。）

　　老師也有故事要講：從反面舉例，引導(dǎo)學(xué)生明白，要孝敬父母，尊重父母

　　五、情濃落筆、抒寫親情

　　導(dǎo)語：對親情，我們有說不完的故事，講不完的細(xì)節(jié)。情濃之時化為文，請同學(xué)們把自己對親情的感受寫下來。（配樂：薩克斯《回家》）

　　1、以親情為話題寫一組排比句來贊美親情

　　2、以親情為話題編一則50字左右的短信來歌頌親情

　　3、寫一首反映親情的小詩

　　4、根據(jù)本文思想內(nèi)容擬一副對聯(lián)呼喚親情（選擇其一，暢所欲言）

　　學(xué)生動筆3分鐘。交流展示5分鐘。

　　六、真誠行動，營建親情

　　導(dǎo)語：親情不單靠今天課堂上的片刻時間來領(lǐng)會，它需要我們用一生的光陰來感悟。親情不僅僅是聲情并茂的述說，它更應(yīng)該是落到實處的行動。親情不能只是父母的無償給予，它更應(yīng)是兒女無言真誠的回報。家的溫馨和睦要靠家中每個成員的努力，家的親情營造建設(shè)，需要我們每個人盡一份義務(wù)。

　　回家以后，請同學(xué)們?yōu)樽约旱母改缸鲆患�事：捶捶背、洗洗腳、揉揉肩、陪父母散散步……并把你的真實感受和父母的真實反映用文字記錄下來，以后的語文課大家交流。

　　七、古今吟唱，傳承親情

　　導(dǎo)語：古往今來，親情被善良的人們代代傳唱，讓我們一起朗讀唐代孟郊的《游子吟》來結(jié)束本課，并祝愿我們所有的家都永遠(yuǎn)充滿著愛，永遠(yuǎn)洋溢著濃濃的親情！

　　游子吟

　　[唐]孟郊

　　慈母手中線，游子身上衣。

　　臨行密密縫，意恐遲遲歸。

　　誰言寸草心，報得三春暉。

　　散步的教案 18

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、整體感知、理解文章思想內(nèi)容。

　　2、品味富有表現(xiàn)力的語言。

　　3、體會并學(xué)習(xí)“尊老愛幼”的傳統(tǒng)美德。

　　教學(xué)重點：

　　整體把握課文內(nèi)容，體會欣賞本文的音韻美、景色美、親情美。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　多少個日落，多少個清晨，我們和家人一起散步在公園的小路，散步在鄉(xiāng)間的田野，今天就讓我們一起走進(jìn)莫懷戚的《散步》

　　二、“三讀”課文

　　通過“三讀”課文，逐步理解課文的思想內(nèi)容，體會文章的思想美和語言美。

　　1、“一讀”課文，整體感知內(nèi)容。

　　（1）教師范讀課文，學(xué)生聽讀，理解這篇課文寫了一件什么事。

　�。ㄟ@篇課文是敘事散文，請用一句話概括全文內(nèi)容。）

　　教師提示：（出示幻燈片）（什么人？在什么時間？什么地點？干什么？）

　　學(xué)生回答后老師總結(jié)，并出示幻燈片明確：（一家祖孫三代在初春的田野上散步。）

　�。�2）學(xué)生自由朗讀課文，圍繞“散步”這件事理出文章結(jié)構(gòu)框架。

　　可指名回答。如學(xué)生回答不出，教師可圍繞“散步”這一中心事件來啟發(fā)學(xué)生。邊答邊板書。

　　師明確：“我”勸母親散步；全家一起散步；選擇大路小路的分歧；“我”決定委屈兒子；母親卻依從了孫子；在不好走的地方，“我”和妻子分別背起母親和兒子。

　　師：家庭猶如一口池塘，有時波平如鏡，有時波浪起伏。在散步的過程中，這個三代之家就像平靜的水面涌起了波瀾。在岔路口，“我”的母親要走大路，“我”的兒子要走小路。大路平順，便于老人行走；小路難行，可是秀色可心。在魚與熊掌不可得兼的情況下，“我”決定舍魚而取熊掌�！拔摇闭J(rèn)為，母親年老體弱，余年不多，伴隨她的機(jī)會已很少；兒子年紀(jì)尚幼，來日方長，伴隨他的機(jī)會還很多。于是“我”決定委屈兒子，順從母親，作出了“走大路”（板書）的決定。這個決定是明智的，體現(xiàn)了中華民族“尊老”（板書）的美德。同時母親的選擇是——走小路。這又體現(xiàn)了我國另一種傳統(tǒng)美德，是——愛幼。）

　�。ㄗ鹄吓c愛幼最好由學(xué)生總結(jié)出。）

　　2、二讀課文，把握文章主旨，體會親情美。

　�。�1）學(xué)生討論并回答在整個散步過程中，誰做得最好？并簡單說說理由。

　　老師總結(jié)：其實這一家四口都做得很好，才有了文章中那一幅最動人的場景（明確：最后一段）

　�。�2）請學(xué)生有感情地朗讀這一段

　　（3）提問：營造一個如此和諧的家庭，奧妙在哪？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生扣住“尊老愛幼”“責(zé)任感”）

　�。�4）投影出名人名言，學(xué)生一起朗讀

　�、倮先撕蛢和瘜儆谏鐣�中的弱勢群體，他（她）們的生活狀態(tài)，最能真實地反映一個社會國家的文明程度。

　　②哺育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文明之舉。（培根）

　　老師總結(jié)：培根的話讓我們想到了中國已傳承幾千年的美德：孝。教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣�，說說“孝”的寫法。

　　3、三讀課文，品味語言美

　　我們喜歡這篇文章不僅因為喜歡這家人，也喜歡這篇散文清新雋永的語言，請同學(xué)們根據(jù)以下提示找出你喜歡的語句，朗讀出來，并做適當(dāng)?shù)狞c評。

　　（1）含蓄美：（找出你認(rèn)為含義豐富的句子）

　�。�2）對稱美：（找出前后對稱，形式整齊勻稱的語句）

　�。�3）景物的烘托美：（找出文中描寫景物的語句進(jìn)行賞析）

　　老師做一個示范，我選擇一句具有“對稱美”特點的.句子

　　進(jìn)行賞析

　　"他現(xiàn)在很聽我的話，就像小時候很聽他的話一樣。"

　　賞析：我小時候是一個乖孩子，很聽母親的話；母親現(xiàn)在老

　　而我已人到中年，母親很尊重我。母子之間互相尊重，相處和諧，充滿骨肉之情。

　　理解以下句子的含義：

　　“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界�！�

　　明確：

　　“世界”在這里大詞小用，突出中年一代責(zé)任重大，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，肩負(fù)著承前啟后的重大使命。家庭、民族、國家都是如此

　　景物描寫的作用：為情節(jié)展開作鋪墊

　　三、教師小結(jié)

　　趕快為你的父母盡一份孝心。也許是一處豪宅，也許是一片磚瓦。也許是一桌山珍海味，也許是一只野果一朵小花。也許是數(shù)以萬計的金錢，也許只是含著體溫的一枚硬幣……但“孝”的天平上，它們等值。（畢淑敏《孝心無價》）

　　老師在備課的時候有感而發(fā)，根據(jù)這篇文章的內(nèi)容擬了一副對聯(lián)：

　　上聯(lián)：全家四口早春散步互讓互敬

　　下聯(lián)：祖孫三代風(fēng)雨人生相親相愛

　　橫批：和諧一家

　　把這副對聯(lián)送給在座的每一位同學(xué)和老師，祝大家家庭美滿，闔家幸福！最后就讓我們在這首《相親相愛》的歌聲中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。

　　板書設(shè)計：

　　我勸母親散步

　　全家人一起散步

　　走大路（我）

　　路線的分歧走小路（母親）

　　分歧的解決我決定委屈兒子

　　母親卻依從了孫子

　　我背起母親，妻子背起兒子

　　散步的教案 19

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、揣摩關(guān)鍵語句的含義，品味語言美。

　　3、感悟親情美，培養(yǎng)尊老愛幼的美德，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

　　教學(xué)重點：

　　合作探究，揣摩關(guān)鍵語句的含義，品味語言美。

　　教學(xué)難點：

　　理解中年人的責(zé)任感，感悟親情美，提高人文素養(yǎng)。

　　教學(xué)流程：

　　一、激情導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，老師請大家欣賞一段優(yōu)美動聽的歌曲《讓愛天天住我家》，一段輕松活潑的歌曲，喚起了我們對家的眷戀。家的故事絢麗多彩，猶如一池春水，卻也能因乍起的風(fēng)泛起漣漪。今天我們就一起來讀一讀莫懷戚給我們帶來的散文——《散步》,走進(jìn)溫馨的家庭生活。

　　二、讀以知文引出美

　　1、建議：用你喜歡的方式閱讀課文，標(biāo)上小節(jié)號，劃出文中的生字詞。讀完后，請你選擇文中的詞語，嘗試用幾句話概括文章的主要內(nèi)容。

　　2、老師也嘗試概括了一下，其中有些字詞我們應(yīng)該共同關(guān)注。

　　多媒體展示：初春，年邁的母親在(áo)過了一個酷冬后，和我們一家在田野上散步。途中發(fā)生分歧（），我一霎（）間感到了責(zé)任重大，可這小小的情感漣漪（）（）卻使我們一家更加相親相愛。

　　3、讀完這篇短文后，你感受到字里行間洋溢著怎樣的感情？（親情，板書）

　　過渡：在濃濃親情的氛圍中，讓我們再中速深情地朗讀課文。

　　三、讀以入境感知景美

　　建議:中速、深情地朗讀課文，你仿佛就是作者，正在欣賞自己的作品。

　�。ǚ椒ㄌ崾荆哼呑x邊尋找課文中的景物美，嘗試用優(yōu)美的句子表述出來）

　　過渡：作者給我們展現(xiàn)了南方初春田野的美景，那在這美景中散步的一家四口，他們身上有什么美嗎？就讓我們再來好好讀讀文章。

　　四、讀以悟情品味人美

　　1、建議:朗讀時可以通過停頓（/）、語速的快慢、音量的大小、聲調(diào)的高低、重讀（.）輕讀等朗讀技巧的恰當(dāng)處理，來準(zhǔn)確傳達(dá)內(nèi)心的感受，從而展現(xiàn)語言的美。我們以第三小節(jié)為例，分析一下朗讀的技巧，這段老師認(rèn)為可以這樣讀。【老師范讀】

　�。ǘ嗝襟w展示

　　天氣很好。今年的春天/來得太遲，太遲了，（語速放慢）有一些老人挺不住，在清明將到的時候/死去了。但是/春天/總算來了。我的母親/又熬過了一個酷冬。（語速緩慢、語調(diào)深沉）

　　分析：

　　1、放慢語速讀“太遲，太遲了”，表明“我”對春天久盼不至悵恨心情，充滿

　　對母親身體的擔(dān)憂和焦慮。

　　2、重讀“總算”，突出“我”盼春春至的欣喜之情。

　　3、重讀“熬”突出“我”對母親的擔(dān)憂。

　　4、放慢語速，語調(diào)深沉，“我”感到了自身的責(zé)任重大。

　　過渡：老師剛才的朗讀只是拋磚引玉，相信我們班一定是臥虎藏龍、高手如云，待會兒請同學(xué)們也來展示一下。

　　要求：請你先找出文中最喜歡的句子，說說你喜歡它的理由，并在句子旁○作上批注，然后揣摩朗讀技巧。最后四人一組，好好讀一讀。

　　讓我們來傾聽同學(xué)們的心聲，一起交流一下。

　　參考：可能有的句子

　�、艑懢暗木渥�

　　例如：這南方初春的田野！大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。

　　教師指導(dǎo)：剛才這位同學(xué)提到了要讀出春的生機(jī)勃勃，那我們可以怎么去讀？（讀得興奮、帶著飽滿的精神狀態(tài)，語調(diào)去讀描寫春景的句子。最后一句語調(diào)上可以怎么處理，這是作者看到蓬勃春景后，沉下心來的思考，所以應(yīng)該讀得深沉些。也能這么我們再請一位同學(xué)試一試。經(jīng)過指導(dǎo)，你也能成為專家。）

　�、苽髑榈木渥�

　　例如：但/我和妻子/都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)（語速放慢），好像我背上的/同她背上的/加起來，就是/整個世界。（語速緩慢、語調(diào)深沉）

　　教師提問：怎樣理解“背上的/同她背上的/加起來，就是/整個世界。

　　歸納小結(jié)：母親給了我生命，兒子又是我生命的延續(xù)，這一老一少，不就是我的全部，我的整個世界嗎。這是一個中年人對家庭、對社會責(zé)任感的真實感受。

　　談到中年人的責(zé)任，這讓我想起了席慕容《嚴(yán)父》中的一段話（師范讀）

　�。ǘ嗝襟w展示：

　　八月，夏日炎炎，在街前街后騎著摩托車叫賣“牛肉，肥美黃牛肉”的那個男子，想必是個父親吧。新修的馬路上，壓路機(jī)反復(fù)來回工作著，在駕馭座上那個沉默的男子，想必是個父親吧。在遠(yuǎn)處那棟大樓里，在一間又一間的辦公室批著公文、抄著公文的那些逐漸老去的'男子之中，想必也有許多是父親吧。一切的奔波，想必都是為了家里的孩子吧。配樂朗讀（評價：你讀得真有感情，老師也能從你的朗讀中感受到中年人承擔(dān)的沉甸甸的責(zé)任。）

　　小結(jié)：對于中年人，上有老，下有小，對老人要尊重，對孩子要愛護(hù)，所以他們承擔(dān)著沉甸甸的責(zé)任。所以文章中除了充滿親情外，還能讓我們感受到中年人的責(zé)任，正是因為有了勇于承擔(dān)社會責(zé)任的中年人，才能構(gòu)建相親相愛的一個家。（補(bǔ)全板書）

　　那我們該用怎樣的語調(diào)語速來讀出中年人沉甸甸的責(zé)任呢?（語速、語調(diào)的處理）

　　作為全文中的一個意味深長的句子，讓我們來好好讀一讀，

　　2、過渡：現(xiàn)在我們

　　美在“我”尊老愛幼、有責(zé)任感；

　　美在“母親”；

　　“散步”之美，美在“妻子”；人美

　　美在“兒子”；

　　美在“一家四口”！

　　3、對聯(lián)小結(jié)過渡：真是景美人更美��！

　　不由讓老師想到了一副對聯(lián)，上聯(lián)是：全家四口早春散步互謙讓下聯(lián)是：祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎請同學(xué)們給出個橫批

　　再掀高潮：（出示上下聯(lián)，學(xué)生補(bǔ)寫上橫批）

　　橫批：相親相愛

　　上聯(lián)：全家四口早春散步互謙讓

　　下聯(lián)：祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎

　　4、讀：這相親相愛的一家人，真讓人感動。讓我們帶著這份感動，再好好讀課文。

　　過渡：有同學(xué)還沒有讀完，那就請你回家后把這篇課文再讀給你的父母聽，聽聽家長們會對你說些什么。

　　五、老師寄語

　　親情不僅是親鳥的育雛，更應(yīng)是烏鴉的反哺；

　　親情不僅是對孩子的愛護(hù)，更應(yīng)是對老人的尊重；

　　親情不僅是散步時的相互謙讓，更應(yīng)是中年人勇于承擔(dān)社會責(zé)任；

　　親情不僅靠今天課堂上片刻的領(lǐng)會，更應(yīng)是用我們一生的光陰來領(lǐng)悟。

　　老師希望：讓愛天天住你家！

　　六、讀以導(dǎo)行寫出美

　　練筆：每個人都有相親相愛、其樂融融的家，有辛勤勞作、承擔(dān)家庭責(zé)任的父母，有慈祥善良的長輩，請你以：“（人物）我想對你說！”為題，在心形卡片上寫一段話，表達(dá)我們的感恩之心。（回家后把心形卡片放在家人的枕頭下面）

　　散步的教案 20

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.了解文章主要內(nèi)容，感悟作者一家人深深的親情。

　　2.能夠通過細(xì)節(jié)描寫，把握文章人物形象。

　　3.學(xué)會賞析語言，體會語言中所富含的情感。

　　【教學(xué)重難點】

　　1.能夠通過細(xì)節(jié)描寫，把握文章中人物形象。

　　2.學(xué)會賞析語言，體會語言中所富含的情感。

　　【教法、學(xué)法】

　�。ㄒ唬┙谭�

　　點撥引導(dǎo)、多媒體輔助

　　（二）學(xué)法

　　誦讀、圈點勾畫、合作探究

　　【教學(xué)課時】

　　一課時

　　【教學(xué)過程】

　　一、回憶導(dǎo)入

　　同學(xué)們我們最近剛寫過作文“我家的財富”，許多同學(xué)這樣寫道：我家雖然并不富裕，但我家有一份最珍貴的財富，那就是愛。是啊，家是我們最溫暖的港灣，它給了我們無限的關(guān)愛與溫情。今天我們就跟隨莫懷戚一家的腳步，去感受一下他們家最珍貴的那份財富。（板書課題：散步）

　　二、整體感知，把握內(nèi)容。

　　1、讀前工作，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音。

　　分歧（ qí ） 霎時（ shà ） 信（xìn）服

　　水波粼粼（ lín ）嫩（nèn）芽

　　散：sǎn散文，松散；sàn拆散，散步

　　2、用一句話來概括。

　　提示：這是一篇敘事性散文，在概括的時候要注意時間、地點、人物和事件。（在初春的田野上，我和母親、妻子、兒子一起散步）

　　與文章第一段進(jìn)行對比（我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子），第一段交代了地點、人物、事件，但是語序上做出了調(diào)整，更加強(qiáng)調(diào)了散步的人。

　　三、品讀課文，分析情感。

　　1、賞析第三段，體會作者對母親的愛。

　　在這里誰本來是不愿去散步的，為什么？母親身體不好還能從哪里看出來？引出第三段，賞析“熬”字。熬：忍受,忍耐，“熬”字更能體現(xiàn)出母親度過冬天的不容易，表現(xiàn)了母親因年老體弱而艱難過冬的痛苦情狀,又寫出了“我”為母親最終安然無恙而慶幸的心情。

　　“太遲了，太遲了”“總算來了”可以看出“我”的焦急與迫切，更能看出對母親的那份疼愛。

　　齊讀第三段

　　2、賞析第四段，指導(dǎo)朗讀。

　　描寫了哪些景物，這些景物描寫有什么作用？

　　這段描繪了新綠、嫩芽、冬水,展現(xiàn)了春天生機(jī)勃勃的景象，這既烘托出了一家人散步時的祥和歡樂的氣氛,也暗示熬過了嚴(yán)冬的母親,將獲得新的活力!

　　重點品讀“咕咕”，可以讓學(xué)生不同聲調(diào)地去讀，感受泉水起著水泡的'活力。

　　齊讀第四段。

　　四、抓住沖突，深入理解情感。

　　1、初春的景色很美，而且母親也熬過了一個嚴(yán)冬，出去走走還可以喚醒母親心中的活力，所以一家四口一起出去散步。但是在散步的過程中發(fā)生了分歧，什么原因呢？

　　（母親年齡大了，當(dāng)然想走平順好走的路；兒子還小，想走有意思的小路。你從文中哪里可以看出小路有意思？大路平順好走，小路蜿蜒但有意思，母親身體又這么糟糕。）

　　2、“如果你碰見了他們，你會幫助他們做出怎樣的選擇？替他們選一個合理的辦法。”

　　作者最終做出了什么選擇？為什么？（補(bǔ)充：伴同母親的日子不多了。）從中看出了作者的那份孝心。適當(dāng)點一下妻子的賢惠和兒子的懂事乖巧。

　　3、但是母親又是如何選擇的？母親選擇走小路，走不過去的地方可以讓兒子背著過去，母親主動做出了退步，雍容大度，而且方法也十分的高明。

　　所以最后一家人在陽光照耀下，愉快地走向那條小路。

　　齊讀第八段，談一談對最后一句話的理解，“世界”大詞小用。

　�。ㄗ髡吆推拮尤说街心�,肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任。對上,肩負(fù)著贍養(yǎng)老人的義務(wù)；對下,承擔(dān)著培養(yǎng)、教育子女的重任�！笆澜纭币辉~形象地表明了作者和妻子對生活、對家人的一種責(zé)任感與使命感。）

　　五、品味沖突，升華主題

　　1、在散步的過程中雖然出現(xiàn)了小分歧，但是正是在這沖突中讓我們格外感受到了這個家庭的溫馨、幸福與美好。

　　那么，在這個家庭解決分歧過程中，我們可以學(xué)習(xí)到什么？（我們從作者莫懷戚身上可以學(xué)習(xí)到什么）

　　這個家庭有著中華民族傳統(tǒng)美德——孝，兒子尊重孝敬老人，事事先考慮老人，這些在不知不覺中感染著自己的孩子，這樣一代代傳承下去，就形成了這個家的家風(fēng)。

　　創(chuàng)作背景補(bǔ)充，所以一個家只有有了孝，有一個良好的家風(fēng)，這個家才會和諧美好。

　　2、莫懷戚寫出了這樣一篇優(yōu)美的散文，他也是一位優(yōu)秀的作家，從寫作方面你可以向他學(xué)習(xí)到什么？

　　寫作手法：以小見大

　　語言方面：環(huán)境描寫

　　結(jié)構(gòu)安排：重點寫矛盾與沖突

　　六、小練筆（作業(yè)）

　　假設(shè)：周末寫完作業(yè)你終于可以看會兒電視，期待已久的動畫片馬上要播出了，但這時姥姥卻提出十分想看戲曲頻道，請你發(fā)揮合理想象，續(xù)寫一段話，要求寫出具體解決沖突的過程，并且在其中能夠體現(xiàn)出你家的良好家風(fēng)。

　　散步的教案 21

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引領(lǐng)學(xué)生了解文章主要內(nèi)容。

　　2、通過語言品析，把握文章指向。

　　3、對學(xué)生進(jìn)行敬老的傳統(tǒng)美德教育。

　　教學(xué)重點：

　　1、品析語言，把握主旨。

　　2、教育學(xué)生孝敬老人。

　　教學(xué)難點：

　　品析語言，把握主旨。

　　教學(xué)方法：

　　點撥法、品讀法、合作探究法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件：

　　教學(xué)過程：

　　一、 導(dǎo)入語

　　由簡潔明快，迅速拉近師生距離的導(dǎo)語導(dǎo)入。

　　二、 檢查預(yù)習(xí)夯基礎(chǔ)

　　學(xué)生一條龍認(rèn)字寫詞，解釋詞語，教師針對具體情況糾錯并幫助學(xué)生強(qiáng)化理解記憶。

　　1、 注意字音字形。

　　nèn( )芽 霎( )時 拆散( )

　　水波línlín ( )( ) 分qí( ) 咕( )咕

　　2、 理解詞語含義。

　　分歧 拆散 各得其所 委屈

　　明確：教師要根據(jù)學(xué)生掌握情況及時評價，誘導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　三、 初讀課文理思路

　　征求學(xué)生意愿，師生合作讀課文。他生聽讀課文，關(guān)注六要素，自由回答下面的問題：

　　1、 用一句話簡單概括一下文章寫了一件什么事？

　　2、 初讀課文，你最直接的感受是什么？

　　四、 個性品讀悟真情

　　師語：對大家的感受老師先不與評價，因為一千個讀者就有一千個哈姆雷特。接下來，我們就深入品析文本，看看誰的領(lǐng)悟距離作者的本意最近？

　　著眼于紅色字體部分，師生共品下列語句：

　　1、 母親本不愿出來的。

　　① 你從這個“本”字中讀出了幾層意思？

　�、� 母親身體虛弱，走不動。但是我卻說，正因為如此才更“應(yīng)該多走走啊”，“我”是怎么想的？

　�、勰憧吹搅艘粋�怎樣的母親，一個怎樣的兒子。

　　品讀貼士一：讀文時一定要關(guān)注那些看似平常的關(guān)鍵詞語，不能忽視其背后的“多層含義”。

　　2、 今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬。

　　作者為什么寫春天，他僅僅是在寫春天嗎？

　　總結(jié)：第一句，表面寫春天實則寫母親，寫母親受苦太多，太多。

　　第二句，表面寫那些老人堅持苦撐沒能阻止生命的結(jié)束，實寫母親，寫母親挺得艱難，寫生命延續(xù)地來之不易。

　　第三句，“總算”是漫長等待以后的姍姍來遲，讓“我”緊張的心稍稍落地，終于可以松了一口氣；“熬”是苦苦支撐后的曙光乍現(xiàn)，有母親終于脫離病魔的開心，但更主要的是對母親飽受病痛的疼惜。

　　品讀貼士二：除了關(guān)注關(guān)鍵詞語外，還要善于聯(lián)想，關(guān)注重點詞語背后的言外之意。

　　3、 這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意的鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。

　　看著這樣的初春的景色，你感受到什么？作者感受到什么？

　　預(yù)設(shè)：初春的景色充滿生機(jī)，讓人感受到生命的活力，內(nèi)心充滿希望，十分愉悅。

　　質(zhì)疑：“大塊小塊”，“有的濃，有的淡”；既然是寫旺盛的生命力，為什么寫隨意而非肆意，為什么冬水而非春水，為什么寫聯(lián)想到“生命”而非“生命的活力”？

　　總結(jié)：乍暖還寒，雖春猶冬；

　　挺過熬過，雖喜仍憂。

　　品讀貼士三：關(guān)注細(xì)節(jié)，巧用“對比法”“替換法”辨析、揣摩文字背后的豐富含義。

　　4、 一霎時，我感到了責(zé)任的重大。我想一個兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。

　　設(shè)問：

　�、偌热幌搿皟扇�”，為什么又不愿意“分成兩路，各得其所”？

　�、谇拔恼f母親很聽我的話，“就如我小時候很聽她的話一樣”，一向聽話的母親為什么改走小路？

　　探究原因：“我”以母親意愿為第一著眼點，不愿意分散家人，讓母親不快；母親有涵養(yǎng)，體諒兒子，疼愛孫子，不愿兒子、孫子不開心。有分歧、無爭執(zhí)、更無矛盾。

　　品讀貼士四：關(guān)注文意中的矛盾點，進(jìn)而提出有價值的問題，在尋求答案的過程中進(jìn)一步靠近作者的本意。

　�、蹫槭裁茨苄纬蛇@樣的效果？

　　皆因以敬老為前提來解決問題，才形成了家庭成員間互敬互愛的'和諧效果！

　　5、就這樣，我們在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去。到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。

　　啟發(fā)學(xué)生關(guān)注矛盾點，提出有價值的問題：

　�、贋槭裁茨赣H和兒子“不算重、也輕”但我和妻子卻感覺背起了“整個世界”？是否矛盾？

　�、诩热贿@么輕，為什么“慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)”，這里強(qiáng)調(diào)的是怎樣一種態(tài)度？

　�、圩屛覀冞@么認(rèn)真小心謹(jǐn)慎的背負(fù)的重分量的東西，是什么？難道僅僅是指實體的母親和兒子嗎？

　　明確整個世界的含義：家庭是社會的細(xì)胞，一花一天國，一家一世界。在家的世界里，一個都不能少。

　　五、 合作探究明主旨

　　學(xué)生品析過程自由談對文章主旨的認(rèn)識，教師總結(jié)莫懷戚先生寫作的本意，并聯(lián)系莫懷戚創(chuàng)作初衷加以驗證。

　　同時，師總結(jié)：文章寫的是過去，但是指向卻是當(dāng)下。進(jìn)而對學(xué)生進(jìn)行尊老愛幼的傳統(tǒng)美德教育，號召全體同學(xué)接過“孝”的接力棒，將這份民族文化遺產(chǎn)傳承下去。

　　七、讀寫結(jié)合巧應(yīng)用

　　設(shè)問：散步這篇文章如果沒有“大路小路的分歧”這個情節(jié)，效果怎樣？（平淡乏味，主題不突出。）

　　教師指出我們寫作親情作文不吸引人的原因，對學(xué)生提出寫作要求，并布置作業(yè)。

　　八、結(jié)束語

　　親愛的同學(xué)們，一節(jié)課的相處，你們的善良、聰慧和可愛都在老師的心中扎根，也希望老師的微笑、身影、指引能在你心中留痕。

　　散步的教案 22

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.知識與能力目標(biāo)：

　　整體感知課文；繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點勾畫，積累語言；鍛煉理解能力和表達(dá)能力；發(fā)展思維能力和想象能力。

　　2.過程與方法目標(biāo)：

　　抓住關(guān)鍵語句精讀課文，品味文章的語言美，自主、合作、探究，領(lǐng)悟課文深長的意味。

　　3.情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

　　感受文章字里行間的親情與責(zé)任感，培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

　　【教學(xué)重點】

　　1.品味文章語言美的特點，感受課文濃濃的親情，學(xué)習(xí)表達(dá)生活之美。

　　2.培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

　　【教學(xué)難點】

　　1.揣摩文中一些關(guān)鍵詞、句的深層含義，學(xué)會聯(lián)系語境，在動態(tài)的語境中理解詞句。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中如何發(fā)現(xiàn)美、品評美，把閱讀的過程當(dāng)做美點追尋的過程，逐步提高學(xué)生賞讀美文的能力。

　　【教學(xué)方法】

　　1.情感感染法和啟發(fā)點撥法

　　2.自主-合作-探究

　　3.品讀法

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　cai課件

　　【教學(xué)過程】

　　一、激趣導(dǎo)入

　�。ㄕn前播放歌曲《讓愛住我家》）

　　（請自告奮勇的同學(xué)介紹）

　　看來一家人在一起真是其樂融融啊�，F(xiàn)在，讓我們來看看作家莫懷戚先生一家人去散步的情景吧。

　�。úシ與ai課件，學(xué)生對照課本聽配樂課文朗誦）

　　二、聽讀感知

　　1.課文字詞讀音檢測

　　課文中有些字詞的讀音有點特殊，大家能讀嗎？誰來讀一讀？

　�。úシ與ai課件，鼓勵學(xué)生大膽、大聲讀）

　　2.檢查閱讀效果

　�。╟ai課件展示以下問題）

　　a.散步的人有哪些？

　　b.散步的季節(jié)是什么時候？

　　c.散步的地點是哪兒？

　　d.散步中發(fā)生了什么事？能不能用課文中的一個詞語來說明？

　　e.結(jié)果怎樣？

　　三、研讀探究

　　1.說說這一家四口人中，誰的權(quán)利最大？誰有真正的決定權(quán)？

　�。ü膭钜龑�(dǎo)學(xué)生讀文探究發(fā)現(xiàn)人物間的關(guān)系：）

　　“我”：聽母親的

　　母親：聽孫兒的

　　妻子：聽“我”的

　　兒子：聽“我”的

　　2.那么，究竟聽誰的呢？

　�。�點撥學(xué)生明了：由“愛”決定，這個“愛”，對長輩來說，是愛幼；對子女來說，是尊老。）

　　3.分歧因愛而統(tǒng)一，所以一家人在小路上散步，用一個什么詞形容一下？

　　課文有一個自然段對散步進(jìn)行了細(xì)致的描寫，哪個自然段，誰知道？

　�。◣缀跛�有同學(xué)都應(yīng)該會很快找到該自然段，所以鼓勵同學(xué)們一塊有感情地大聲朗讀）

　　讀完這段話，不知你們有沒有什么疑問？

　�。ü膭顚W(xué)生提出問題，另外的學(xué)生回答問題）

　　4.點撥句子“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然很輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的和她背上的加起來，就是整個世界�！钡纳钜�。

　�。ㄟm時接過學(xué)生疑問的話茬，鼓勵學(xué)生小組合作探究）

　　5.文中一家四口散步，那一個最讓你感動？說說你的理由。

　　（鼓勵學(xué)生積極發(fā)表自己的看法，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看問題的思維）

　　四、美點尋蹤

　　1.圈出、劃出最使你感動，你認(rèn)為最美的詞或句子，一會兒讀給大家聽，并說說自己的`感受。

　�。ū疚恼Z言美主要體現(xiàn)在美在寫景、美在傳情和美在句式，學(xué)生說出自己的感受即可）

　　2.適時點撥美在句式

　　哦，我發(fā)現(xiàn)這樣的句子很有趣，還有哪些？找出來讀一讀，說一說自己讀的感受。

　　3.作比《三代》

　　閱讀課后短文《三代》，與課文相比，哪個更感人？說說你的理由。

　�。ü膭钜龑�(dǎo)學(xué)生明確兩篇文章主旨與情節(jié)的異同，尊重學(xué)生個性化的見解）

　　五、拓展遷移

　　1.情感行動暗示

　　兩篇短文都很感人。親情是人類永恒的話題，（cai課件播放親情漫畫）

　　親情不單靠今天課堂上片刻的時間來體會，它更需要我們用一生的光陰來感悟。親情不單是父母無條件的付出，它更應(yīng)該是兒女們無言的回報。讓我們的家永遠(yuǎn)洋溢著親情，讓我們的家永遠(yuǎn)充滿愛！

　　今天回去之后，同學(xué)們是不是應(yīng)該為家長做點什么呢？力所能及的有意義的都好--相信大家一定會有所行動的，而且不止今天！

　　2.贈詩升華情感

　　老師送同學(xué)們一首詩，請看大屏幕

　�。╟ai課件展示古詩《游子吟》，鼓勵學(xué)生跟著音樂吟誦；）

　　3.短句寄語理想

　�。╟ai課件展示“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，為學(xué)生解釋、鼓勵其朗讀理解）

　　六、作業(yè)

　　最后，咱們看一下今天的作業(yè)

　　1.課堂作業(yè)：

　　（cai課件展示：）

　　a照樣子寫句子

　　親情是動人的詩歌，給人以發(fā)自內(nèi)心的震撼。

　　親情是。

　　2.課后作業(yè)：

　　b.用一段話或一首小詩抒寫對親情或生命的感受

　　附：板書設(shè)計

　　散步

　　莫懷戚

　　母親-----“我”妻子-----兒子

　　主題：表達(dá)了尊老愛幼、孝順第一的家庭倫理思想。

　　散步的教案 23

　　教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：

　　掌握相關(guān)詞句，整體感悟課文內(nèi)容。

　　能力目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：

　　培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

　　教學(xué)重點與難點教學(xué)重點：

　　整體感知課文內(nèi)容，理解文章的人性美。

　　教學(xué)難點：

　　喚醒感恩意識，激發(fā)珍愛親情的情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：

　　①準(zhǔn)備課前說話訓(xùn)練的資料(尊老愛幼的故事)，安排學(xué)生作準(zhǔn)備。②可用多媒體輔助教學(xué)。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：

　　強(qiáng)調(diào)課文預(yù)習(xí)，自讀課文，圈點生字詞。勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。

　　教學(xué)方法采用多媒體輔助，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作探究。

　　教與學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)著人世間美好的情感——親情。其實，在我們成長的過程中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實際，說說你都感受到了哪些親情?(學(xué)生舉例回答，教師予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天，等等。生活的細(xì)節(jié)，一次又一次為我們演繹著深沉的愛。散文《散步》，質(zhì)樸地展現(xiàn)了牧歌式的情景，同樣感動著你我。今天，我們就來學(xué)習(xí)《散步》。

　�。ǔ鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo)并板書課題）

　　二、正音、釋詞

　　嫩芽(nèn)熬(áo)

　　霎時(shà)分歧(qí)

　　拆散(chāi)水波粼粼(lín)

　　各得其所：每一個人或事物都得到合適的'安頓。

　　分歧：（思想、意見、記載等）不一致；有差別。

　　三、整體感知

　　聽朗讀，思考：（學(xué)生聽配樂朗讀）

　　1、課文寫了一件什么事？寫了幾個人物？（一家四人在春天的田野里散步；4個人）

　　2、在散步過程中發(fā)生了什么事？請你用自己的語言概括。(用文中的語言也可以)

　　3、從文中的字里行間，你看到了一個怎樣的家庭？（“和美”）

　　[教師導(dǎo)學(xué)]

　　“讀”是學(xué)生接觸課文的開始，也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以，在這一部分教師要給予學(xué)生充分的時間，讓學(xué)生深入到文章中去，理解、品味而不要流于形式。

　　[教師小結(jié)]

　　文中描繪的就是一家四口外出的事，而四口人又是以“我”為紐帶組建起來的。散步過程中所發(fā)生的事，只要意思對即可，給予肯定。用文中一個詞來概括“分歧”。

　　四、朗讀、探究、簡析

　　1、學(xué)生朗讀課文1-4段：

　�。�1）、問題探究一：“我”決定出來散步的原因是什么？（為母親身體著想）

　　（2）、情景設(shè)想：第2自然段說“母親本不愿出來的”，假設(shè)你是文中的“我”，你準(zhǔn)備怎樣勸說呢？（要求以兒子的口吻，結(jié)合課文內(nèi)容來說。）

　�。�3）、問題探究二：第4段寫了哪些景物？你感悟到了什么？

　　明確：景物：田野、新綠、嫩芽、冬水。

　　感悟：蓬勃的生機(jī)，珍愛生命。

　　2、輕聲朗讀5-7段，思考下列問題：

　　A、散步過程中發(fā)生了什么事？（分歧）

　　B、“我”是怎么解決的？（“我”決定順從母親而委屈孩子）

　　C、結(jié)果又是如何？（母親改變主意，順從她的孫子）

　　3、讀第8自然段，說說你的理解。

　　A、齊聲朗讀

　　B、問題探究：

　�。�1）、課文最后一句說：“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)�！睘楹我�慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得那么仔細(xì)？

　　明確：“慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地、仔細(xì)”寫出了“我”和妻子的慎重態(tài)度。

　�。�2）、如何理解“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”這句話？

　　明確：“世界”這個詞是大詞小用，突出了中年人的責(zé)任，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，肩負(fù)著承前啟后的重大使命。

　　4、朗讀課文

　　五、課文小結(jié)

　　通過以上學(xué)習(xí)，同學(xué)們掌握了字詞讀音和釋義，了解了課文的整體含義……

　　板書設(shè)計散步莫懷戚

　　母親走大路

　　散步分歧→｛我妻子責(zé)任重大→使命感

　　兒子走小路

　　作業(yè)布置：

　　1、精讀課文，為下節(jié)課重點研讀做準(zhǔn)備

　　2、“讀一讀、寫一寫”字詞注音書寫

　　散步的教案 24

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、整體感知內(nèi)容，理解尊老愛幼的人性美。

　　2、涵詠閱讀課文，感受生機(jī)勃勃的意境美。

　　3、動情朗讀課文，理解尊老愛幼的人性美。

　　學(xué)習(xí)重難點：

　　理解尊老愛幼的人性美，理解尊老愛幼的人性美。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　復(fù)習(xí)展示：

　　收集有關(guān)友誼的`詩句，寫在下面，并和同學(xué)們交流。

　　一、預(yù)習(xí)展示：

　　1、請同學(xué)們收集有關(guān)親情的詩句、格言警句，整理在下面。

　　2、給加點的字注音。

　　分歧（），拆散（），粼粼（），嫵媚（），粗獷（），小心翼翼（），漣漪（），瀟灑（）。

　　3、解詞：

　　粼粼：

　　各得其所：

　　4．閱讀課文三遍，思考下面得問題：

　　本文寫了一個什么故事？

　　從字里行間，你感受到了一個怎樣的家庭？

　　二、合作探究：

　　1、有感情的朗讀課文，感悟他們美麗的心靈，在整個散步過程中，你最欣賞誰？并說出你的理由。

　　2找出文中寫景的`語句，分別寫了哪些景物？你感悟到什么樣的意境和哲理？

　　3、“我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子但我和妻子都是慢慢的，穩(wěn)穩(wěn)地，走的很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。”說說你對這句話的理解，并和同學(xué)們交流。

　　三、達(dá)標(biāo)反饋：

　　1、以“散步”為標(biāo)題有什么作用？

　　2、“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候聽她的話一樣”這句話的意思是什么？

　　2、家庭出現(xiàn)分歧時，文中說：“不過，一切都取決于我�！逼湓�因是什么？后來我為什么決定委屈兒子？

　　3、“那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘�！睂儆谑裁疵鑼�？在文中有什么作用？

　　4、“但我和妻子都是慢慢的，穩(wěn)穩(wěn)地，走的很仔細(xì)”反應(yīng)了人物（）品質(zhì)，體現(xiàn)了（）的家庭關(guān)系。

　　四、拓展延伸：

　　你知道哪些有關(guān)孝敬父母的歌曲？把歌詞整理在下面吧。

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