《落花生》教案優(yōu)秀
作為一名教職工，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家整理的《落花生》教案優(yōu)秀，希望對大家有所幫助。
《落花生》教案優(yōu)秀1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、情感態(tài)度目標(biāo)：能真切體會許地山先生通過落花生所贊美的“從不炫耀，默默奉獻”的可貴精神，懂得做人要做不求虛名，切實有用的人。
2、知識技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)積累生字新詞，能有感情的朗讀文章，能用自己的語言講出自己名字的含義。
3、發(fā)展性目標(biāo)：能聯(lián)系生活實際理解為人們“默默奉獻”的是哪些人，他們的可貴之處自在哪里；能從長輩為自己起的名字理解長輩的期望。
二、適用年級：
五年級
三、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、介紹教師的名字，請同學(xué)們分析含義。
2、揭示課題：落花生系許地山先生的筆名，他為什么為自己起這樣一個筆名呢？
�。ǘ⒊踝x課文，整體感知
1、以第一自然段為例，檢驗一行同學(xué)，比比看誰讀的正確、流利、有感情。（統(tǒng)計講評）
2、以第二自然段為例，通過舉手搶讀，檢驗以上同學(xué)朗讀的程度。
3、老師帶四個同學(xué)分角色朗讀下面課文，看同學(xué)們朗讀的情況。
4、提名四人分角色朗讀課文。
5、分成四人小組，分角色朗讀課文。
�。ㄈ�、探究課文，理解感悟
1、請一小組到前面分角色演出，演后評議。
2、再請一小組到前面演出，演后評議。
3、公推最好的一組到前面演出。演后評議。
4、許地山先生為什么起名叫落花生呢？請根據(jù)課文的理解提出落花生的好處。
5、花生最可貴的用處是什么？
�。ㄍㄟ^重點詞來理解含義深刻的句子）
6、許地山先生起這樣一個名字是矢志做個什么樣的'人？
�。ㄋ模�、聯(lián)系實際，學(xué)以致用
1、許地山先生要做的這樣人多嗎？舉例說明。（發(fā)揮想象，踴躍發(fā)言）
2、名字可以言志，亦可以表明長輩對我們的期望和關(guān)愛，請寫一二百字片斷，說一說自己的名字
3、指名的人到黑板前寫上自己的名字，然后讀出自己寫的片斷。
附：板書
味美
榨油 很實用
落花生 便宜
許地山
埋
從不炫耀
默默奉獻
挖
《落花生》教案優(yōu)秀2
教學(xué)過程：
第一課時
一、激情導(dǎo)趣，揭示課題
1．老師出個謎語，看看誰能猜出它是哪種植物。
“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花�！�
�。ɑㄉ�
2．出示花生的課件，教師解題：花生又叫落花生，因為花生的花落了，子房柄就鉆到士里長成花生莢，所以叫落花生。
3．簡介作者：（根據(jù)預(yù)習(xí)交流——自讀課后作者簡介）
這篇課文的作者筆名“落華生”，他之所以起如此的筆名，是因為小時候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象，他決心要像花生那樣，做一個對別人有用的人�，F(xiàn)代小說家、散文家許地山的散文以樸實洗練、清新自然的筆墨，寫自己對社會、對人生的感觸，常常寓深邃的哲理和優(yōu)美的情思，為讀者所喜歡。那么，他小時候，父親關(guān)于花生談了些什么，是怎樣談的呢？我們來學(xué)習(xí)課文。
二．初讀課文，檢查預(yù)習(xí)
1．匯報生字學(xué)習(xí)情況。
本課生字不多，但每個生字都有要提醒學(xué)生的地方。（如果學(xué)生回報不到位，教師加以補充。）
“辟”是多音字，主要掌握pì和bì兩個讀音，通過組詞讓學(xué)生區(qū)分并掌握
“榨”是翹舌音zhà，讀第四聲，防止讀成第二聲。
“慕”記清下面的字形，不是“小”字。
“空地”的“空”讀四聲kòng，“吩咐”的`“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲。
2．結(jié)合課文內(nèi)容交流對詞語的理解。
解釋詞語要依據(jù)“字不離詞，詞不離句，句不離篇”的原則，聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞語在具體語言環(huán)境中的意思。
可惜：值得惋惜。
開辟：開拓發(fā)展。課文中指把原來荒著的地，開墾出來
翻地：用犁、锨等工具把土翻松。
居然：表示出乎意料；竟然。
收獲：農(nóng)作物成熟時，收取果實。也用來比喻心得、戰(zhàn)果，課文中指前者。
吩咐：口頭指派或命令。
愛慕：由于喜愛或敬重而愿意接近。
成熟：植物的果實等完全長成，泛指生物體發(fā)育到完備的階段。
分辨：辨別。
體面：（相貌或樣子）好看；美麗。
3．課文記述了一件什么事？
整體感知課文，理解詞語，掃清閱讀障礙
二、再讀課文，理清記敘的線索
1、課文為什么以“落花生”為題，圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。
（落花生是本文議論的中心事物，因此以落花生為題。全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生，都是圍繞題目來寫的）
2、那么這篇文章分幾部分來寫的？先寫什么？后寫什么？
�。�1）先寫種花生，再寫過收獲節(jié)。
（2）也可以說先寫種花生、收花生。再寫母親提議過一個收獲節(jié)，并為過收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。最后寫吃花生時的議論。
鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。這兩種理解方法教師應(yīng)予以肯定。
三、略學(xué)課文，處理第一段。
1、交待學(xué)法：
下面我們采用抓重點的方法學(xué)習(xí)課文。如果把課文已分為兩大部分，那哪部分是重點呢？（第二部分）重點段我們重點學(xué)，不是重點段我們就簡單的學(xué)，或叫“略學(xué)”。
2、抓住重點詞，略學(xué)第一自然段。
學(xué)生默讀。
指名讀
3、課文中哪些詞語寫種花生的經(jīng)過？這些詞語能顛倒嗎？為什么？
�。ㄙI種、翻地、播種、澆水；”這些詞語是按種花生的順序排列的，不能顛倒位置）
3．學(xué)習(xí)此段，抓住對“居然”理解（什么意思？用在什么情況下？課文為什么要用“居然”呢？）
�。ā熬尤弧睂懗隽朔N花生的結(jié)果，也寫出了獲得收獲時大家出乎意料地高興的心清。因為大家沒有種花生的經(jīng)驗，又是在荒地上種的，對能否收獲沒有把握。沒過幾個月收獲了，真是喜出望外。用“居然”一詞強調(diào)了大家那種驚喜的心情。）
4．練習(xí)用“居然”造句。
學(xué)生練習(xí)用“居然”一詞口頭造句，教師指導(dǎo)學(xué)生注意句子中要有出乎意料的意思，不能簡單地造出“他居然……”類型的句子。
小結(jié)：幾個月的事作者用四個詞就概括了，簡練！這就是略寫，所以我們就采取了“略學(xué)”的方法，第二段“過收獲節(jié)”是重點內(nèi)容，下節(jié)課我們就重點學(xué)。
在課文的講解中講寫法，在課文的學(xué)習(xí)中學(xué)寫作。
四、布置作業(yè)
1、有感情的朗讀課文。
2、收集名人與做人的小故事。
《落花生》教案優(yōu)秀3
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生了解課文主要講一家人議論花生的好處，教育學(xué)生懂得不要只講體面，只求外表美，應(yīng)該做一個有真才實學(xué)，對人民有用的人。
2、初步學(xué)會抓住重點段深入理解課文的閱讀方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生借助具體事例來理解句子含義的能力。
4、學(xué)會生字新詞句。
5、分角色朗讀課文。
教學(xué)重點：
分角色朗讀課文，了解花生的可貴之處，理解含義深刻的句子，從中體會出做人的道理。
使學(xué)生初步學(xué)會通過理解重點段來深入理解全文的閱讀方法。
教學(xué)過程
第一課時
一、揭示課題，了解背景知識。
二、簡介落花生
通過課本P48頁插圖讓學(xué)生知道落花生的生長特點及課題的意思。
三、質(zhì)疑回答
學(xué)生回答后，教師設(shè)懸念，引導(dǎo)學(xué)生讀書：這篇課文是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>
四、自學(xué)生字、詞，讀準(zhǔn)多音字。
1、學(xué)生按一定的自學(xué)方法自學(xué)生字、詞。
2、檢查學(xué)生掌握情況。
五、指名讀課文，分段，把握段意。
六、練習(xí)朗讀課文。
七、作業(yè)
第二課時
一、引入本課時，激發(fā)興趣
同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)懂了什么？（讓學(xué)生回答）
二、抓重點段，深入理解課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)“單元提示”，找出本課的重點段。
三、分析重點段
（一）自己大聲讀“過收獲節(jié)”一段。
1、思考：有誰來參加我們的收獲節(jié)？這個收獲節(jié)是怎么過的？哪個是重點？
2、學(xué)生回答以上問題。
�。ǘ�)默讀第二段，劃出：有哪些人談花生？怎么談的？誰談的重要？(板書：我們談，父親談）
1、回答前兩個問題后，分角色朗讀。（激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。）
2、回答誰談的重要？（父親談）
3、指名讀父親的談話內(nèi)容。思考：父親的.話有幾方面意思？（贊花生、學(xué)花生）哪方面是重點？（學(xué)花生）
4、贊美花生的什么？學(xué)花生的什么？
自己讀父親兩次說的話，思考以上問題。
5、指名分別讀父親第一、二次說的話，回答：花生的好處很多，它最可貴的地方是什么？父親將花生和桃子、石榴、蘋果相比，在哪一點上贊美了花生？（同桌討論）
6、指名讀父親第二次說的話，做填空練習(xí)：所以你們要像（)，它雖然（），可是（），不是（）好看而沒有（）的東西。多讀(2遍），體會花生的可貴之處。
（三)這時，“我”在父親的啟發(fā)教育下說……齊讀一遍，分析這句話的意義，字面意思抓“只”。在句中理解“只”的意思。概括這句話的意思。(做有用的人。）
問：什么叫有用？（有真才實學(xué)。）對誰有用？（別人、社會、國家。）
誰來舉例談一談你是怎么理解這句話的？你認(rèn)為哪些人具備了像花生一樣品格的人（四人小組討論）（像解放軍叔叔、醫(yī)院的醫(yī)生、護士、科學(xué)家等等）
師小結(jié)：正因為這些人都具備了落花生的這一特點，所以我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。
齊讀，體會其中的含義。
�。ㄋ模�、學(xué)習(xí)句子
通過剛才的學(xué)習(xí)后，我們再看書上的這句話“那晚上天色不大好，可是父親也來了，實在很難得”你是怎么理解的？抓重點詞語談體會。
�。ā疤焐淮蠛谩薄ⅰ半y得”，體會到父親對我們的關(guān)心和愛。①肯定我們的勞動成果，分享勞動的快樂；②借這個機會教育我們。）
四、總結(jié)全文。
這篇課文以議花生的可貴之處，來說明做人的道理，是什么道理？學(xué)生說道理。
�。ū疚母嬖V我們要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。）
五、總結(jié)深化
這篇課文借“落花生”來喻做人的道理——要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。作者許地山始終沒有忘記他父親的教誨和希望，后來就以“落花生”作為自己的筆名，時刻激勵自己，做一個有用的人，終于成為一個著名作家。
六、作業(yè)
第三課時
1、復(fù)習(xí)溫故
�。�1）、課文第2段講了花生的什么可貴之處？
（2）、花生的這一特點與全文的思想內(nèi)容有何關(guān)系？
�。�3）、齊讀第13自然段。
2、學(xué)習(xí)第1段。
�。�1）“我們”一家人過收獲節(jié)的花生是怎樣來的呢？請讀課本第一段。
（2）這段主要寫什么？
（3）為什么不詳寫？可不可以不寫？
3、學(xué)習(xí)第3段。
�。�1）、父親的話對“我”的一生為人有影響嗎？請讀課文第3段。（齊讀）
（2）、這段能略去嗎？為什么？
（3）、小結(jié)：
父親的話深深地印在了作者的心上，也印在了我們大家的心上，希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，要有真才實學(xué)，有本領(lǐng)，將來做一個對別人、對社會、對國家有用的棟梁之才！
4、齊讀全文，談體會。
學(xué)生有感情地通讀全文，談?wù)剬W(xué)習(xí)本文后的體會。
5、完成作業(yè)本第2、4、7題。
《落花生》教案優(yōu)秀4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．學(xué)會本課六個生字，正確讀寫“居然”、“榨油”、“便宜”、“愛慕”、“體面”、“吩咐”“分辨”等詞語。
2．有感情地分角色朗讀課文，背誦課文。
3．理解父親的話的含義，明白花生最可貴的好處，懂得做人應(yīng)該做一個對他人有好處的人，不要做只講體面，只求外表而對別人沒有好處的人。
【課前準(zhǔn)備】
1．學(xué)生搜集作者和有關(guān)落花生的資料，教師準(zhǔn)備關(guān)于落花生的課件。
2．準(zhǔn)備一塊小黑板，上面抄寫好本課生字、新詞
【教學(xué)過程】
第一課時
解題導(dǎo)入
1．齊讀課題，你知道“落花生”是什么意思嗎？你是怎么知道的？
2．出示落花生的圖片，教師補充講解花生為什么叫做“落花生”。
3．本篇課文的作者是許地山，他有個筆名叫落華生，他為什么取這個筆名呢？今天這節(jié)課，就讓我們一起走進文中，走進許地山童年的時光。
初讀課文，整體感知
（1）自主識字：
1．小聲讀課文，畫出生字新詞
2．指名讀課文，全班正音。（如，“空地”的“空”讀四聲kòng，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜” 在文中讀輕聲。）
3．拼讀生字，著眼學(xué)法，重點強化。（由學(xué)生提出易錯的字，并展示自己的學(xué)法）
4．在預(yù)習(xí)的過程中，你都理解了哪些詞的意思，用什么方法理解的？（注重結(jié)合上下文或生活實際理解詞語的意思和用法，不要死背詞典中的解釋）
�。�2）讀順課文，感知文本內(nèi)容
1．同桌互讀，把課文讀通讀順。（給足時間讓學(xué)生讀書）
2．由同學(xué)互相推薦讀，老師要鼓勵讀書不太好的同學(xué)展示自己，多鼓勵他們。
3．選擇自己喜歡的方式再讀課文，看看你對課文都有了哪些了解？
默讀課文，理清思路
1．課文主要寫了一件什么事？請大家默讀課文之后用自己的話說一說。
2．本文是按什么順序?qū)懙�？你�?zhǔn)備怎樣給本文分段，為什么？（討論并明確分段）
布置作業(yè)
熟讀課文，抄寫生字、新詞
第二課時
回憶課文內(nèi)容，整體感知
齊讀課題，回憶課文內(nèi)容，想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容？
細(xì)讀課文、突破重難點
默讀課文，看看你對哪部分內(nèi)容更有感受，再好好讀一讀。（根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況相機引導(dǎo)）
1．種花生、收花生：（略處理）利用評讀的方式指導(dǎo)學(xué)生抓住“居然”讀出一家人收獲花生的意外、欣喜
2．充分讀書、突破重難點：
�。�1）自由讀、指名讀出花生的好處。
�。�2）學(xué)生根據(jù)收集的課外資料補充花生的好處。
�。�3）出示第10自然段，體會花生的可貴之處。
① 填表助學(xué)，運用對比的手法突出花生的`可貴之處：（在同學(xué)自由讀之后填表）
花生桃、石榴、蘋果位置埋在地里高高地掛在枝頭外表矮矮地長鮮紅嫩綠印象挖起來才知道一見就生愛慕之心
�、� 出示花生和桃、石榴、蘋果的圖片，同桌對比著讀。一個讀桃、石榴、蘋果，一個讀花生
③ 指名讀，評讀：你覺得他讀得怎么樣？或者通過他的朗讀你感受到什么？
④ 再次讀，看看你對花生又有什么新的認(rèn)識？（引導(dǎo)學(xué)生體會出花生雖然不好看，可是它非常實用，默
默地為人類奉獻）
（4）對比讀句子，體會父親對我們的希望
“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人�！�
“那么，人要做有用的人，不要做講體面，而對別人沒有好處的人�！� （兩句話意思不一樣，“只”是單單的意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的體面，更重要希望我們做一個腳踏實地、埋頭苦干、不計名利，像花生一樣的對別人有用的人）
�。�5）通過填空，加深理解：在你身邊一定有許多像花生一樣的人，讓我們來贊美花生，贊美像花生一樣有用的人。
“我愛花生，它的好處很多，它雖然沒有（ ），但可貴的是（ ）。我們的（ ）不正像花生一樣嗎？他（ ）。我贊美花生，我更要贊美（ ）�！�
召開小辯論會，張顯學(xué)生個性
在當(dāng)今的社會你想做一個像桃子、石榴、蘋果一樣的人呢，還是做一個像花生一樣的人呢？為什么？
總結(jié)全文、深化中心
那一夜我們談到深夜才散�；ㄉ龅氖称范汲酝炅�，父親的話卻深深印在我的心上。
許地山這樣說，也是這樣做的，他長大后埋頭苦干，默默奉獻，成為著名的教授和作家，他也因此取了個筆名叫落花生，這就是他筆名的由來。在抗日戰(zhàn)爭中，他為抗日奔波勞累過度而去世，年僅48歲，他的確是一位具有花生精神的人。讓我們來一起讀讀他說的這句話：“我要像落花生一樣，踏踏實實地做一個淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻�！�
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于15落花生教學(xué)設(shè)計一，落花生，希望對你有幫助！
《落花生》教案優(yōu)秀5
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，體會父親贊美花生的話的含義，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻的品格，懂得做人的道理。
2、在學(xué)習(xí)中，初步了解借物喻人的寫作方法。
3、分角色朗讀課文，背誦第10自然段。
教學(xué)重、難點：
1、理解課文內(nèi)容，由表及里的了解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的話的深刻含義，從中體會做人的道理。
2、分清文章的主次，體會詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，明確重點內(nèi)容
�。ǔ鍪緦嵨锘ㄉ┩瑢W(xué)們請看這是什么？（花生）花生又叫什么？（落花生）
板書課題：落花生
普普通通的話引出了一家人的許多話題，使我們也對花生產(chǎn)了興趣。作者一家人到底議論花生的什么？他們借花生又要告訴我們什么？這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)課文第三段——議花生
二、重點學(xué)習(xí)議花生，感悟做人道理
1、分角色朗讀課文
問：姐弟們談?wù)摮隽嘶ㄉ哪切┖锰帲扛赣H的觀點是什么？
（姐弟談：味兒美、榨油、便宜。父親說花生最可貴的是他的果實埋在地里）
2、贊花生
（出示句子）
“花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實埋在地里，不想桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高的掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮的長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來他又沒有果實，必須挖起來才知道�！�
�。�1）讀一讀，思考：父親是怎樣說明花生最可貴之處的？（父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比較。通過果實的樣子，“矮矮地”與“鮮紅嫩綠的果實”、“高高地”進行比較，果實結(jié)出時的位置“埋在地里”與“掛在枝頭”形成鮮明的對比，即使花生成熟了，也無聲無息，不急于表露，需要別人去挖掘、發(fā)現(xiàn)，因此父親才得出以上的結(jié)論。）
（2）父親想借用兩類事物的生長特點告訴我們花生什么可貴的品質(zhì)？
�。ú磺筇撁�、默默奉獻、樸實無華。）
�。�3）有感情的朗讀句子。
�。�4）出示帶有填空的父親的話，嘗試背誦。
3、學(xué)花生（出示句子）
“所以你們要像花生，他雖然不好看，可是很有用�！�
�。�1）朗讀句子，聯(lián)系上下文談一談父親的第二次議論是什么意思？
�。ǜ赣H教育子女做心靈美的人，能實實在在為人民做好事。）
（2）教師點撥。
一個外表不怎么美的人，要想做出成績，得到大家的認(rèn)可，也許比外表賞心悅目的人更難，但如能默默無聞、毫無怨言的去努力，給別人帶來好處，應(yīng)該說更了不起，也更讓人敬佩。
（3）有感情的朗讀句子。
4、做有用的人
�。ǔ鍪揪渥樱�
“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”
�。�1）朗讀句子，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際，談?wù)勛约簩ψ髡叩脑挼睦斫狻?/p>
�。ㄟ@句話是作者在聽了父親對于花生品格的議論之后得到的感悟。雖然作者年紀(jì)還小，但已經(jīng)體會到了父親對他們提出的要求：人要做有用的人，不要做只講體面，卻沒有實際用處的.人。沒有實際用處，主要是指對他人和社會沒有好處及貢獻。）
�。�2）感悟作者的理解。
5、指導(dǎo)背誦有哲理的語句。
三、拓展延伸，體會寫作方法
1、作者借落花生比喻做人的道理，這種寫作方法稱什么？
（借物喻人）
2、我們曾經(jīng)還學(xué)習(xí)過哪些借物喻人的文章？
�。ㄈ纾好坊ɑ辏�
3、聯(lián)系生活實際，體會花生的品格與做人的道理。
在我們的周圍也有許多像花生一樣的人和事，讓我們懂得人要做有用的人的深刻道理。你能舉出例子來說一說嗎？然后結(jié)合課后的“小練筆”寫一寫。
�。ㄈ纾呵鍧嵐ぁ⑺蛨笕�、修理工、蠟燭……）
課堂小練筆的題目設(shè)計：
（1）直抒胸懷。贊美你，（）（贊美周圍像花生那樣的人）
�。�2）借物喻人。（）頌（如，燃燒自己，照亮別人的蠟燭）
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