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    1. 折線統(tǒng)計圖教案

      時間:2023-02-28 12:50:29 教案 我要投稿

      折線統(tǒng)計圖教案通用

        作為一位杰出的老師,很有必要精心設(shè)計一份教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編收集整理的折線統(tǒng)計圖教案通用,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

      折線統(tǒng)計圖教案通用

      折線統(tǒng)計圖教案通用1

        教學(xué)內(nèi)容:

        折線統(tǒng)計圖(教科書第68頁的例2,練習(xí)十一相應(yīng)的練習(xí))

        教學(xué)目標(biāo):

        1、使學(xué)生進(jìn)一步了角折線統(tǒng)計圖的特征和作用,能根據(jù)統(tǒng)計圖正確描述有關(guān)數(shù)據(jù)的變化情況,發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計觀念。

        2、初步形成評價與反思的意識。

        教學(xué)重點:

        折線統(tǒng)計圖。

        教學(xué)難點:

        正確判斷數(shù)量變化趨勢。

        教學(xué)過程:

        一舊知鋪墊

        1、出示統(tǒng)計圖。

        20xx年北京地區(qū)新增“非典”病人數(shù)量統(tǒng)計圖(4月26日~5月31日)

       。▓D略)

        2、回答問題。

       。1)這是什么統(tǒng)計圖?

       。2)這種統(tǒng)計圖有什么特征?

        (3)說一說這里病人數(shù)量的變化情況。

        二探索新知

        教學(xué)例2。

        1、出示課文例題。

        學(xué)生認(rèn)真觀察,分析圖中的數(shù)量變化情況。

       。1)、7月份到12月份的月薪逐月上升。

       。2)、7月份:1000元8月份:1100元9月份:1170元

        10月份:1240元11月份:1300元12月份:1400元

       。3)、8月份和12月份增加較大。

       。4)、兩幅統(tǒng)計圖反映的員工月薪增長情況是一樣的。

        3、初看這兩幅統(tǒng)計圖,你有什么感覺?為什么?

        初看時感覺左圖中反映的月薪增加比較大。

        原因:左圖縱軸上每格表示的數(shù)量比較小,折線向上的趨勢不明顯。

        右圖縱軸上每格表示的數(shù)量比較大,折線向上的`趨勢不明顯。

        4、你認(rèn)為哪一幅統(tǒng)計圖更能準(zhǔn)確反映員工月薪變化情況?為什么?

       。1)、學(xué)生匯報自己的看法。

       。2)、說明理由。(左圖每格表示50元,最高1格又表示100元,標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一)

        5、說一說你有什么體會。

        師生共同交流、討論,使全體學(xué)生明白:在根據(jù)統(tǒng)計圖進(jìn)行比較,判斷時要注意統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。

        三、鞏固練習(xí)。

        完成課本練習(xí)十一第2題。

       。1)、初看統(tǒng)計圖,你感覺氣溫的變化劇烈嗎?為什么?

       。2)、月平均氣溫的實際差距有多大?

       。3)、你會制作折線統(tǒng)計圖嗎?根據(jù)圖中數(shù)據(jù)再繪制一個你認(rèn)為較為合理反映氣溫變化的折線統(tǒng)計圖。

      折線統(tǒng)計圖教案通用2

        教學(xué)內(nèi)容:

        復(fù)式折線統(tǒng)計圖,教材第126 、127頁的內(nèi)容及第129一131頁練習(xí)二十五的第1—3題。

        教學(xué)目標(biāo):

        1 、使學(xué)生認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計圖,了解其特點,根據(jù)需要,選擇條形、折線統(tǒng)計圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù),并能對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析和預(yù)測。

        2 、培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。

        3 、體會統(tǒng)計在生活中的作用。

        教學(xué)重點:

        歸納復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點,了解條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖的區(qū)別。

        教學(xué)難點:

        能根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計圖提出問題并解決問題。

        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)入

        投影出示第xxx屆亞運會中國和韓國獲金牌情況的統(tǒng)計表。

        提問:從表中你了解了哪些信息?如果要看出兩個國家各屆亞運會所獲金牌數(shù)的變化情況,該怎么辦?

        學(xué)生回憶并回答,師生達(dá)成共識,可以利用折線統(tǒng)計圖把數(shù)據(jù)表示出來。

        提問:折線統(tǒng)計圖有什么特點?(可以很容易地看出數(shù)量增減變化的情況。

        師生共同完成兩個國家所獲金牌的折線統(tǒng)計圖,然后老師利用多媒體課件呈現(xiàn)兩個單式折線統(tǒng)計圖。

        問:統(tǒng)計圖的兩個軸分別代表什么意思?

        二、教學(xué)實施

        1 、老師提問:第一幅圖很好地描述了中國獲得金牌的增減變化,第二幅圖很好地描述了韓國獲得金牌的增減變化,怎樣做才能更方便地比較兩國獲得金牌數(shù)量的變化情況呢?

        學(xué)生思考,并說出可以把兩個單式折線統(tǒng)計圖合并成一個。

        現(xiàn)在大家自己動手完成教材127頁的統(tǒng)計圖,教師巡視指導(dǎo)。用多媒體課件出示統(tǒng)計圖。

        2 、提問:觀察、比較單式折線統(tǒng)計圖與復(fù)式折線統(tǒng)計圖有什么不同點?

        學(xué)生試總結(jié)出:復(fù)式折線統(tǒng)計圖可以比較容易地比較出兩組數(shù)據(jù)的變化趨勢。在制作復(fù)式折線統(tǒng)計圖時,要注意畫出圖例。

        3 、現(xiàn)在有了復(fù)式折線統(tǒng)計圖,咱們就可以方便地回答前面提出的問題了。引導(dǎo)學(xué);卮鸾滩牡126頁例2中的問顆,從而講一步認(rèn)識到從兩條折線的變化趨勢,可以看出中國獲得金牌的數(shù)量呈上升趨勢,韓團(tuán)則趨于平穩(wěn)。

        4 、指導(dǎo)學(xué)牛異成教材第129負(fù)練習(xí)二十五的第l題。學(xué)生看圖回答問題,得出7一15歲的男生、女生平均身高都隨著翎齡的增加而增高,但13歲之后女生的身高增長趨于平穩(wěn),增長速度比男生慢。

        5 、看完了亞運會,我們再去看一看學(xué)校的運動會。運動會上有一個項目——1分鐘跳繩子比賽。有兩位同學(xué)為了參加學(xué)校的運動會,提前10天進(jìn)行了訓(xùn)練,對每天的成績做了記錄,大家看教材第128頁中的統(tǒng)計表,學(xué)生獨立完成,集體訂正。全班討論第四問,對學(xué)生的發(fā)現(xiàn)給予肯定。

        李欣和劉云跳繩的成績都呈逐步上升的趨勢,但上升的情況不同。李欣是穩(wěn)步提高,劉云忽高忽低;李欣最后四天的成績呈上升趨勢并且比劉云好,而劉云最后四天的成績不如自己前幾天的最好成績。由此可以預(yù)測李欣的比賽成績可能會超過劉云。

        三、鞏固練習(xí)

        1、完成教材第129頁練習(xí)二十五的第1題。

        通過比較發(fā)現(xiàn)某地區(qū)7~15歲的男、女生平均身高都在隨著年齡的增加而增高,但13歲之后女生的身高增長趨于平緩,增長速度要比男生的速度慢。第二個問題是開放式的,讓學(xué)生通過對自己身高與平均值的比較,體會到統(tǒng)計對生活的實際指導(dǎo)意義。

        2、完成教材第129頁練習(xí)二十五的第2題。

        根據(jù)甲乙兩地的氣候特點,選擇乙地比較適合樹莓的生長!拔逡弧秉S金周時由甲地去乙地旅游,應(yīng)準(zhǔn)備一些厚一點的衣物。

        3、完成教材第130頁練習(xí)二十五第3題。

        陳明的體重在13~14歲間增長幅度最大,而且他的體重始終都高于標(biāo)準(zhǔn)體重。

        4、完成教材第130頁練習(xí)二十五的第4題。

        a牌彩電銷售量逐漸降低,而b牌彩電的銷售量在逐步提高并超過了a牌彩電的銷量,根據(jù)這種變化趨勢幫助商場經(jīng)理做出決策,應(yīng)加大b牌彩電的進(jìn)貨量同時降低a牌彩電的進(jìn)貨量,以保證比較穩(wěn)定的銷售額。

        小組進(jìn)行討論,兩組數(shù)據(jù)分別用條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖表示更合適?為什么?

       。1)適合用條形統(tǒng)計圖不用研究變化趨勢,可以用條形統(tǒng)計圖。

       。2)適合用復(fù)式折線統(tǒng)計圖,因為通過比較,可以發(fā)現(xiàn)隨著年齡的增大,外出參加旅游的人數(shù)就越多。

        在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上交流,老師提問:條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖、作用有什么不同?

        小結(jié):條形統(tǒng)計圖不較容易比較各種數(shù)量的多少,折線統(tǒng)計圖不但可以很快比較出各種數(shù)量的多少,還能看出數(shù)量增減變化的情況。

        四、課堂小結(jié)

        本節(jié)課,我們研究了復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點和繪制方法。通過學(xué)習(xí)知道復(fù)式折線統(tǒng)計圖可以容易看出兩個數(shù)據(jù)的變化情況,并會根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計圖來描述數(shù)據(jù)。

        教學(xué)反思:

        隨著信息技術(shù)的普遍,作為輔助教學(xué)的手段,簡單的'實物投影已漸漸退出了歷史舞臺,取而代之的是利用自制課件或網(wǎng)頁來輔助教學(xué)?山裉爝@節(jié)課,我卻認(rèn)為用實物投影儀來輔助教學(xué)相對于制作課件而言要高效。教學(xué)由統(tǒng)計表引入,當(dāng)說明要看出兩個國家各屆金牌數(shù)的變化情況時,學(xué)生們很快想到了制作折線統(tǒng)計圖,這時可以請兩名學(xué)生在兩幅單式統(tǒng)計圖中分別中韓兩圖獲金牌情況統(tǒng)計圖(注意:發(fā)給兩位學(xué)生的油性筆顏色必須不同)。然后,請學(xué)生觀察統(tǒng)計表回答哪一屆亞運會兩國金牌數(shù)量相差最少時,學(xué)生們發(fā)現(xiàn)手拿兩幅圖進(jìn)行比較很庥煩,順理成章地引出把兩幅單式折線統(tǒng)計圖合并成一幅復(fù)式折線統(tǒng)計圖。這時,教師將學(xué)生的兩幅單式折線統(tǒng)計圖重疊在實物投影儀上,新的復(fù)式折線統(tǒng)計圖快速就制作成功了。此時,適時追問“復(fù)式折線統(tǒng)計圖中兩條折線哪條代表中國、哪條代表韓國?誰能想個辦法讓大家一看都明白呢?”從而自然過渡到補(bǔ)充圖例。這樣的教學(xué)設(shè)計既體現(xiàn)了學(xué)生的自主參與(統(tǒng)計圖由學(xué)生手工制作),又使媒體的使用達(dá)到突破教學(xué)重點,提高教學(xué)效率的目的,同時與制作課件相比更省時、高效。

        練習(xí)反思:學(xué)生思維的僵化

        練習(xí)二十五第2題的第2小題,問這種植物適合在哪個地方種植,絕大多數(shù)的學(xué)生百思不得其解,還有的學(xué)生吵嚷著說“題目出錯了”。原來,他們只會順著1至12的順序找,而不會跨年度思考。悲哀呀!學(xué)習(xí)了五年的數(shù)學(xué),而且全班近半數(shù)學(xué)生在校外參加培優(yōu),可思維居然如此僵化,這是應(yīng)試,也是我教學(xué)中沒能將數(shù)學(xué)與生活實際很好的結(jié)合。

      折線統(tǒng)計圖教案通用3

        教學(xué)內(nèi)容:

        北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第五單元統(tǒng)計:復(fù)式條形統(tǒng)計圖。

        教材分析:

        “條形統(tǒng)計圖”學(xué)生在四年級上冊已經(jīng)初步學(xué)習(xí)過,并且學(xué)生已經(jīng)初步體驗了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程。掌握了單式條形統(tǒng)計圖特點。這節(jié)課是在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計圖的。本課教材編排力圖體現(xiàn)以下兩個特點。

        一、注重知識發(fā)生過程中學(xué)生的親身體驗與感悟。培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計觀念是學(xué)習(xí)統(tǒng)計的核心目標(biāo)。而統(tǒng)計觀念的形成最有效方法是讓學(xué)生親身經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的全過程。

        二、加強(qiáng)習(xí)題的開放性,關(guān)注不同層次的學(xué)生學(xué)不同的數(shù)學(xué),有不同的提高與發(fā)展。

        學(xué)生分析:

        這節(jié)課教學(xué)之前我對學(xué)生進(jìn)行了學(xué)前知識調(diào)查,調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對投球游戲這一體育活動項目很感興趣。對于復(fù)式條形統(tǒng)計圖,雖然學(xué)生在四年級已經(jīng)學(xué)習(xí)過。但間隔時間較長,且我校學(xué)生來源復(fù)雜。因此,關(guān)于本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),主要引導(dǎo)學(xué)生在原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效建構(gòu)。讓學(xué)生親身經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、真正深入到統(tǒng)計思想產(chǎn)生和發(fā)展的全過程,形成統(tǒng)計意識,體會統(tǒng)計價值。能從統(tǒng)計圖中獲取盡可能多的信息,體會數(shù)據(jù)的作用(數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含著信息)。

        學(xué)習(xí)目標(biāo):

        1、讓學(xué)生經(jīng)歷收集數(shù)據(jù),整理數(shù)據(jù),分析數(shù)據(jù)的統(tǒng)計過程,認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計圖的特點和用途。能從統(tǒng)計圖中獲取盡可能多的信息,體會數(shù)據(jù)的作用。

        2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、審美、動手操作的能力及合作學(xué)習(xí)的精神和創(chuàng)新意識,讓學(xué)生感受“數(shù)學(xué)好玩”的思想,幫助學(xué)生在活動中積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

        3、使學(xué)生在教學(xué)活動中體會統(tǒng)計的價值,體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

        教學(xué)重難點:

        4、在具體的統(tǒng)計活動中認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計圖,能進(jìn)一步體會復(fù)式條形統(tǒng)計圖在描述數(shù)據(jù)方面的特點。

        教法學(xué)法:

        為了達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),突出教學(xué)重點,突破難點,結(jié)合六年級的學(xué)生實際,我主要采用“直觀體驗—操作感知的教學(xué)方法”,通過引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷活動實踐——合作交流——嘗試動手制作——掌握特征——分析數(shù)據(jù)等主動探索,交流的學(xué)習(xí)過程,讓學(xué)生全面,全程地參與到探索活動中,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)生觀察,操作與分析能力。

        教具、學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體課件、電腦、練習(xí)卡、方格紙、彩筆

        課前活動:

        師:在體育課上你們做過投球游戲嗎?根據(jù)你的經(jīng)驗,猜一猜投球時單手投的遠(yuǎn),還是雙手投的遠(yuǎn)?

        (學(xué)生個個躍躍欲試,想發(fā)表自己的看法。)

        師:究竟誰的想法合理呢?請同學(xué)們試一試,并收集小組單手、雙手投球的數(shù)據(jù)。制統(tǒng)計表(學(xué)生開始投球游戲,做好記錄。)[

        教學(xué)過程:

        一、創(chuàng)設(shè)情境:

        教師:課外,同學(xué)們做了投球游戲,那么結(jié)果是什么呢?

       。▽W(xué)生紛紛舉手,想說說自己實踐的結(jié)果興趣高漲。)

        教師:你們是用什么方式統(tǒng)計的?(學(xué)生可能有用統(tǒng)計表的,有用統(tǒng)計圖的,因為四年級學(xué)過統(tǒng)計圖。)

        生1:統(tǒng)計表。

        生2:用統(tǒng)計圖。

        生3:......

        教師:用哪個方式好呢?

        生1:統(tǒng)計表。

        生2:條形統(tǒng)計圖。

        生3:......

        二、展示作品,評價交流:

        教師:請同學(xué)們來展示小組的統(tǒng)計方式。同學(xué)們來看看哪種方式更好。

       。ㄏ日故窘y(tǒng)計表再展示統(tǒng)計圖)

        生1:統(tǒng)計表方便操作。(實物投影展示各小組制成的`統(tǒng)計表)

        生2:統(tǒng)計表可以制成統(tǒng)計圖,統(tǒng)計圖能更直觀的看出單手和雙手的差別。

        教師:怎樣用條形統(tǒng)計圖表示統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)呢?(實物投影展示各小組制成的統(tǒng)計圖。學(xué)生設(shè)計出的統(tǒng)計圖各式各樣,整理后共有五種情形:第一種將兩組數(shù)據(jù)分別制成兩幅條形統(tǒng)計圖;第二種在同一個條形統(tǒng)計圖上,把小組所有同學(xué)兩種情形的條形全都挨在一起制成條形統(tǒng)計圖;第三種在同一個條形統(tǒng)計圖上,把每人兩種情形的條形摞在一起,用顏色區(qū)分;第四種在同一個條形統(tǒng)計圖上,把每個同學(xué)兩種情形的條形挨在一起;第五種在同一張圖上,用不同顏色的條形分別表示兩種情形:有縱向的,還有橫向的。)

        教師:請同學(xué)們評價,哪幅統(tǒng)計圖既美觀又便于比較兩種投球方式的投球距離?談?wù)勀銓@幾幅圖的看法。

        第五種比較起來最方便,形象直觀。

       。ㄆ渌瑢W(xué)也贊同第五種最好。)

        教師:我們把像第五種這樣的統(tǒng)計圖叫“復(fù)式條形統(tǒng)計圖”,豎著的叫縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖,橫著的叫橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖。

        (板書:復(fù)式條形統(tǒng)計圖)

        三、優(yōu)化統(tǒng)計圖:

        教師:請各小組修改統(tǒng)計圖。(學(xué)生很認(rèn)真、仔細(xì),有的開始討論應(yīng)該怎樣修改自己小組的統(tǒng)計圖。在討論修改中學(xué)生對復(fù)式條形統(tǒng)計圖有了進(jìn)一步的認(rèn)識。)

        教師:談?wù)剰哪銈兘M的統(tǒng)計圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息呢?一邊展示自己組的統(tǒng)計圖一邊說)我們組的同學(xué)都是單手比雙手投的遠(yuǎn)。

        四、鞏固練習(xí):

        1995—1999年我國旅游業(yè)發(fā)展很快,城鄉(xiāng)居民平均每年旅游消費迅速增長,下表是1995—1999年我國居民國內(nèi)旅游人均消費情況。

        1、把作業(yè)紙上的統(tǒng)計圖補(bǔ)充完整,遇到困難可以求助其他同學(xué)和老師。

        2、從圖中你能獲得哪些信息?你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題?(小組同學(xué)互相提問,互相回答。)

        五、回顧總結(jié):

        1、師:這節(jié)課你有哪些收獲呢?

        2、收集一些報紙上的復(fù)式條形統(tǒng)計圖,看看能獲得那些信息。

      折線統(tǒng)計圖教案通用4

        一、教學(xué)目標(biāo)

       。ㄒ唬┲R與技能

        1、能根據(jù)統(tǒng)計表正確繪制單式折線統(tǒng)計圖。

        2、能根據(jù)折線統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,對數(shù)據(jù)的變化做出合理的推測,并能提出和解決數(shù)學(xué)問題。

       。ǘ┻^程與方法

        1、通過已有的統(tǒng)計經(jīng)驗遷移學(xué)習(xí)單式折線統(tǒng)計圖。

        2、通過條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的比較,了解折線統(tǒng)計圖的特點和優(yōu)勢。

       。ㄈ┣楦袘B(tài)度價值觀

        1、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析數(shù)據(jù)和合理推測能力。

        2、體會統(tǒng)計在生活中的作用和意義。

        二、教學(xué)重難點

        教學(xué)重點:認(rèn)識單式折現(xiàn)統(tǒng)計圖,了解折線統(tǒng)計圖的特點和優(yōu)勢。會看、會繪制折線統(tǒng)計圖,并能夠根據(jù)折線統(tǒng)計圖提出和解決數(shù)學(xué)問題。

        教學(xué)難點:感悟折線統(tǒng)計圖的特點,能對數(shù)據(jù)的變化做出合理的推測。

        三、教學(xué)準(zhǔn)備

        多媒體課件。

        四、教學(xué)過程

       。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入

        談話:同學(xué)們喜歡機(jī)器人嗎?參加過機(jī)器人大賽嗎?沒有也沒關(guān)系,以后會有機(jī)會的。

        在中國,自20xx年起,每年都會舉辦一次全國青少年機(jī)器人大賽。記得在第一屆大賽時,全國的參賽人數(shù)僅為200。不過后來,隨著科技的不斷發(fā)展,青少年中敢于進(jìn)行科技創(chuàng)新的人才越來越多,參加機(jī)器人大賽的人也越來越多。在xxxx年時,已有約1100名選手,參賽隊伍是426支;到xxxx年,參賽隊伍達(dá)到了499支。老師還查詢了其他幾個年份的參賽隊伍數(shù)量,大家請看。(教師邊說,邊通過課件出示統(tǒng)計表)

        (二)復(fù)習(xí)舊知——條形統(tǒng)計圖

        1、教師:請同學(xué)們思考,從統(tǒng)計表里你得到了什么信息?(學(xué)生回答)

        教師:剛才說的信息,大家能用我們學(xué)過的統(tǒng)計圖表示出來嗎?

        教師引導(dǎo)學(xué)生思考:橫軸表示什么,縱軸表示什么?根據(jù)數(shù)據(jù)的情況,第一個起始格應(yīng)該表示多少?接下來一格代表多少合適呢?

        2、根據(jù)學(xué)生的回答出示條形統(tǒng)計圖。(課件演示)

        3、教師:觀察完成的條形統(tǒng)計圖,哪一年參賽的隊伍最多?哪一年參賽的隊伍最少?這些問題都一目了然了。如此看來,條形統(tǒng)計圖比統(tǒng)計表更加清楚、直觀。

        【設(shè)計意圖】通過復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計圖的.知識,為學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計圖做好準(zhǔn)備。

       。ㄈ┨剿餍轮

        1、認(rèn)識折線統(tǒng)計圖

       。1)課件出示折線統(tǒng)計圖。

        教師:有一種比條形統(tǒng)計圖更加“強(qiáng)大”的統(tǒng)計圖,同學(xué)們想不想認(rèn)識一下?請看大屏幕。

        課件出示:中國青少年機(jī)器人大賽參賽隊伍統(tǒng)計圖(xxxx—xxxx年)。

        教師:統(tǒng)計圖還可以這樣畫。這種統(tǒng)計圖叫做折線統(tǒng)計圖,今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)折線統(tǒng)計圖的知識。(教師板書課題:折線統(tǒng)計圖)

        (2)初步體會折線統(tǒng)計圖的繪制過程。

        教師:我們首先來觀察一下折線統(tǒng)計圖的橫軸與縱軸,與條形統(tǒng)計圖相比,它們相同嗎?(學(xué)生回答相同)

        教師:想知道其中的折線是怎樣畫出來的嗎?我們一起來看一下。

        教師邊介紹邊描點,最后把這些點用線段順次連接起來。(課件演示)

        【設(shè)計意圖】一方面使學(xué)生初步感知折線統(tǒng)計圖的形成過程,滿足學(xué)生的好奇心理。另一方面,學(xué)生通過觀察、比較、交流,逐步得到繪制折線統(tǒng)計圖的步驟和方法,為后面獨立繪制折線統(tǒng)計圖做好準(zhǔn)備。

      折線統(tǒng)計圖教案通用5

        教學(xué)目標(biāo):

        知識和技能:通過對比條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖,讓學(xué)生認(rèn)識單式折線統(tǒng)計圖,會看折線統(tǒng)計圖,了解折線統(tǒng)計圖既可以表示數(shù)量的多少,又可以體現(xiàn)數(shù)據(jù)變化趨勢的特點。

        問題解決與數(shù)學(xué)思考:能根據(jù)統(tǒng)計表所給的數(shù)據(jù)繪制完成折線統(tǒng)計圖,能根據(jù)折線統(tǒng)計對數(shù)據(jù)進(jìn)簡單地分析并能提出問題和解決問題,能根據(jù)折線統(tǒng)計圖數(shù)據(jù)變化的趨勢,對數(shù)據(jù)的變化做出合理的推測。

        教學(xué)重難點:

        1、認(rèn)識單式折線統(tǒng)計圖,了解折線統(tǒng)計圖的特點及優(yōu)勢。,會看折線統(tǒng)計圖,并能夠根據(jù)折線統(tǒng)計圖解決問題和提出問題。根據(jù)統(tǒng)計表所給的數(shù)據(jù)正確地完成折線統(tǒng)計圖。

        2、學(xué)會用折線統(tǒng)計圖來分析問題,預(yù)測事情的發(fā)展趨勢,體會統(tǒng)計在生活中的作用和意義。

        教學(xué)方法:

        討論法,講授法,小組合作交流等。

        教學(xué)準(zhǔn)備

        多媒體課件。

        教學(xué)設(shè)計

        (一)設(shè)疑自探

        一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

        交流:同學(xué)們,你們喜歡機(jī)器人嗎?下面是全國青少年機(jī)器人大賽參賽隊伍統(tǒng)計圖。(課件出示條形統(tǒng)計圖)

        分析統(tǒng)計圖。思考:從這張統(tǒng)計圖中,你了解到哪些信息?生自由發(fā)言,讀懂條形統(tǒng)計圖。

        揭示課題。師:為了便于分析,統(tǒng)計圖還可以這樣畫。出示折線統(tǒng)計圖。(課件出示統(tǒng)計圖)這就是今天我們要研究的內(nèi)容,板書課題:折線統(tǒng)計圖。

       。ǘ┙庖珊咸

        初步感知

        師:剛才,我們在條形統(tǒng)計圖中了解的信息在這張折線統(tǒng)計圖上都能找到嗎?學(xué)生觀察統(tǒng)計圖,指名說一說。問:20xx年有多少支隊伍參賽?誰來指一指?生:邊指邊答20xx年489支。追問:489在哪?生:在20xx年這一列和橫著的489這個數(shù)據(jù)的交點。

        揭示課題。

        師:為了便于分析,統(tǒng)計圖還可以這樣畫。出示折線統(tǒng)計圖。(課件出示統(tǒng)計圖)這就是今天我們要研究的內(nèi)容,板書課題:折線統(tǒng)計圖。思考所有的'信息都找到了,那他們?yōu)槭裁催要制成這樣的折線統(tǒng)計圖呢?

        深入探究。學(xué)生觀察折線統(tǒng)計圖,獨立思考教材中提出的2個問題。小組交流。全班討論、交流:你是是怎樣看出來的?怎樣想的?

        讀懂圖意。

        談話:看來折線統(tǒng)計圖的用途真不!你能看懂這個折線統(tǒng)計圖嗎?

        請同學(xué)們先與同桌互相說一說,折線統(tǒng)計圖是由哪幾部分組成的,它是怎樣表示數(shù)據(jù)信息的?

        學(xué)生活動,教師組織全班交流。

        提問:表示20xx年參賽隊的點在哪里?這一年有多少支參賽隊?20xx年呢?

        數(shù)據(jù)分析。

        談話:你能回答下面的問題嗎?自己先想一想,再和同桌說一說。

        出示問題:

       。1)多長時間記錄一次數(shù)據(jù)的?

       。2)哪一年參賽的隊伍最多?哪一年參賽的隊伍最少?

        (3)參賽的隊伍上升得最快的是哪一年到哪一年?下降得最快呢?

        全班交流,讓學(xué)生說一說是怎么看的,怎么想的。

       。ㄈ、質(zhì)疑再探

        折線統(tǒng)計圖有什么特點?你是怎么看出來的?思考:那么折線統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表相比,哪個能更清楚地看出參賽隊伍的變化情況呢?為什么?師:你有什么感想?

        (四)、拓展延伸

        媽媽記錄了陳東0~10歲的身高,根據(jù)下表中的數(shù)據(jù)繪制折線統(tǒng)計圖。

        出示統(tǒng)計圖(沒有描點),教師示范前兩個點的畫法。

        學(xué)生嘗試畫圖,并組織交流(讓學(xué)生說一說制作折線統(tǒng)計圖時,要注意些什么)。

        提問:從這幅圖中知道了什么?

        提問:從圖上看,陳東的身高有變化嗎?你是怎么看出來的?

        追問:為什么身高長的速度越來越慢?

       。ㄎ澹、課堂小結(jié)

        人們在表示這些數(shù)據(jù)時可以選用折線統(tǒng)計圖,折線統(tǒng)計圖的特點是

        不僅能夠看出數(shù)量的多少,而且還能清楚地看出數(shù)量增減變化的情況。

      折線統(tǒng)計圖教案通用6

        目的要求

        1、讓學(xué)生認(rèn)識簡單的折線統(tǒng)計圖,了解折線統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu),體會折線統(tǒng)計圖的特點,會在提供的表格中制作簡單的折線統(tǒng)計圖。

        2、讓學(xué)生體會統(tǒng)計與生活的緊密聯(lián)系及作用,能根據(jù)折線統(tǒng)計圖進(jìn)行簡單的分析或預(yù)測,體會統(tǒng)計是解決問題的策略把與方法,發(fā)展統(tǒng)計觀念。

        3、使學(xué)生樂于參與統(tǒng)計活動,在活動中培養(yǎng)與他人合作的態(tài)度。

        重點難點

        掌握用簡單的折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)的`方法。

        能根據(jù)簡單的折線統(tǒng)計圖進(jìn)行簡單的分析或預(yù)測。

        一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。

        1、出示圖片,問:你知道這兩個同學(xué)在干什么嗎?

        師:氣象小組的同學(xué)將他們一天內(nèi)的觀測到的氣溫情況記錄成表,你能從這張統(tǒng)計表中了解到哪些信息嗎?

        師:為了更便于分析,后來他們在老師的指導(dǎo)下還將這些數(shù)據(jù)繪制成了一張統(tǒng)計圖。(出示例題折線統(tǒng)計圖)

        師:你知道這是一張什么統(tǒng)計圖嗎?(預(yù)測學(xué)生能說到是折線統(tǒng)計圖,如果學(xué)生不知道,可由教師揭示,并板書課題:折線統(tǒng)計圖。)

        二、認(rèn)識折線統(tǒng)計圖特征:

        1、你能從這張圖上了解到什么呢?

       。ㄏ茸约合胍幌,再同桌交流,指名交流)

        (學(xué)生可能答:

        從7時到19時,每隔2小時記錄一次氣溫;

        在13時氣溫最高是24℃,在19時的氣溫最低是10℃。

        從7時到13時這一段時間內(nèi)氣溫在上升,在13時到19時這段時間內(nèi)氣溫在下降。)

        學(xué)生表達(dá)自己的想法,互相補(bǔ)充。

        2、師:我們以前學(xué)過用條形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù),為什么這些數(shù)據(jù)不用條形統(tǒng)計圖二用折線統(tǒng)計圖來表示?(出示用條形統(tǒng)計圖)

        (學(xué)生可能說到:容易分析氣溫的變化請況。學(xué)生點不到位時,教師加以引導(dǎo):你覺得這張圖更能反映什么情況?)

        3、教師小結(jié):看來剛才統(tǒng)計表中告訴我們的一些信息在統(tǒng)計圖中都能反映出來,并且我們還可以從圖上很明顯的了解到一天中的氣溫變化情況。

        4、你有沒有在其它地方見過類似這樣的圖?

        學(xué)生回憶生活經(jīng)驗,交流,教師根據(jù)學(xué)生回答出示一些相關(guān)圖片,加深印象。(學(xué)生應(yīng)該在生活中見到折線統(tǒng)計圖,如病人的心電圖、體溫情況圖、股票分析圖等。)

        教師小結(jié)折線統(tǒng)計圖優(yōu)勢。

        三、制作折線統(tǒng)計圖。

        完成“試一試”

        1、出示“試一試”中的統(tǒng)計表。請學(xué)生簡單介紹從表中知道的情況。

        2、制作統(tǒng)計圖。

        你認(rèn)為在制圖時應(yīng)做哪些工作?有什么注意點?

        (學(xué)生小組討論后交流)

        在交流中,教師順應(yīng)學(xué)生回答,并相應(yīng)介紹折線統(tǒng)計圖各部分名稱:

       。1)橫軸:一般用于標(biāo)明日期的前后;

        (2)縱軸:標(biāo)明數(shù)據(jù),反映單位長度表示的數(shù)據(jù)大小,一般最高數(shù)據(jù)比統(tǒng)計到的最高數(shù)據(jù)稍高一些;

        (3)制表日期和單位。

        學(xué)生獨立完成練習(xí)。

        教師指名演示,同學(xué)互相評價并改正。

        3、統(tǒng)計分析:從這張統(tǒng)計圖上你可以獲得哪些信息?

        (學(xué)生相互交流,也可以提問請同學(xué)回答。)

        師:你能預(yù)測今后幾年中我們班同學(xué)家庭擁有計算機(jī)的情況呢?(可能逐漸穩(wěn)定、也可能還有上升空間,但上升的空間不是非常大。)

        師:比較統(tǒng)計圖、表,你有什么想法?(折線統(tǒng)計圖不但和統(tǒng)計表一樣可以反映數(shù)據(jù)的多少,并且比較易于反映幾年中本班同學(xué)家庭計算機(jī)擁有量的一種變化請況。)

        四、綜合運用。

        1、想想做做第1題。

        師:同學(xué)們都喜歡運動吧,你有沒有注意過運動前后咱們的心跳情況?誰能說說?這里也有一個小朋友在跳繩前后得心跳統(tǒng)計情況,我們一起來看看她的情況,出示圖。

        從這張圖上,你可以知道些什么?或者你有什么問題想考考大家嗎?

        你能預(yù)測之后幾分鐘小紅的心跳情況嗎?(趨于穩(wěn)定,不會一直下降,因為小朋友的心跳穩(wěn)定在80—90左右。)

        2、想想做做第1題。

        師:除了剛才我們討論的這些情況外,還有很多數(shù)據(jù)比較適合用折線統(tǒng)計圖來統(tǒng)計分析,比如?(讓學(xué)生嘗試說說。)

        出示小明的身高情況,及空白統(tǒng)計圖。

        請學(xué)生觀察統(tǒng)計圖說說橫軸與縱軸的情況,并說說這份統(tǒng)計圖與前幾幅有什么不同點(縱軸的數(shù)據(jù)0—110間有一段折線,并且格子圖上用虛線表示)你知道為什么要這樣嗎?(同桌間討論后再交流,這些數(shù)據(jù)中的最低數(shù)據(jù)高于110厘米,如果將單位長度定于5厘米并且將0—110厘米全部畫出的話講比較浪費紙張,而且也不美觀。

        學(xué)生獨立制作并且展示交流,師生共同評價后更正。

        同桌間統(tǒng)計分析,交流自己從圖上了解到的信息,或者互相提問回答,教師指名學(xué)生交流自己的分析情況。

        3、出示兩張某商場襯衫、毛衣銷售情況統(tǒng)計圖,讓學(xué)生說說那張是表示襯衫的銷售情況,哪張表示毛衣的銷售情況,并說說如果你是商場經(jīng)理,準(zhǔn)備怎樣組織進(jìn)貨。

        五、課堂總結(jié)。

        1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)知道了什么?用折線統(tǒng)計圖分析數(shù)據(jù)有什么特點或優(yōu)勢?

        2、布置作業(yè):

        (1)補(bǔ)充習(xí)題

        (2)將自己6歲至今的體重情況制成折線統(tǒng)計圖,并預(yù)測自己今后幾年的體重情況。

        人吃多少天?大約合多少年?

        算完后,說說你想說什么?(節(jié)約糧食方面的話題)

        小結(jié):這節(jié)課我們通過數(shù)一數(shù),排一排,稱一稱等方法認(rèn)識了1億有多大,現(xiàn)在你能談?wù)勀銓σ粌|的認(rèn)識嗎?

        你還很想了解哪些有關(guān)一億的知識呢?

        六、補(bǔ)充:

        1、一個人的壽命以80年來算,可以算得一生大約有25億秒

        2、一分鐘如果是90次心跳,一億次心跳大約要有2年多。

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