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《海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)》教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的《海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)》教案1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本文中運(yùn)用的分類(lèi)別、列數(shù)據(jù)、作比較、舉例子等多種說(shuō)明方法及其作用。
2.理解說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
3.了解海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)的原因，增強(qiáng)學(xué)生的“海洋意識(shí)”。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
理解列數(shù)字、作比較、舉例子、分類(lèi)別的說(shuō)明方法及其作用
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
20xx年10月12日，隨著我國(guó)自行研制的“神舟”六號(hào)載人飛船成功發(fā)射，我們?cè)谔魬?zhàn)宇宙、征服自然的道路上有向前邁出了一大步。而在“上天、下海、入地”這三條人類(lèi)擺脫若干生存危機(jī)的出路中，以海洋的潛力最大，是人類(lèi)未來(lái)的希望！今天，就讓我們一起走近人類(lèi)的故鄉(xiāng)——海洋。
二．自主合作探究學(xué)習(xí)過(guò)程
(一)初讀課文
1、檢測(cè)給下列加點(diǎn)的字注音。
海藻（）褐（）藻鷓鴣（）（）石莼（）
2、這是一篇說(shuō)明文，說(shuō)明的主要內(nèi)容是什么？
討論，明確：海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)
�。ㄌ崾�，點(diǎn)撥：這就是文章的標(biāo)題。由此可見(jiàn)，說(shuō)明文可以什么為標(biāo)題？討論，明確：可以說(shuō)明的內(nèi)容或?qū)ο鬄闃?biāo)題）
�。ǘ僮x課文，
1．作者從哪些方面來(lái)說(shuō)明“海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)”？
自主學(xué)習(xí)、小組交流展示，師歸納：（1）海藻（2）浮游生物（3）魚(yú)蝦（4）深海遠(yuǎn)洋中還有許多尚未充分開(kāi)發(fā)利用的海洋生物，潛力巨大
2、文章的說(shuō)明結(jié)構(gòu)是哪一種？
討論，明確：先總說(shuō)，后分說(shuō)，最后總結(jié)。
(三)．點(diǎn)讀課文。
1.文章運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？各有什么作用？
方法:自主學(xué)習(xí)+小組交流展示+教師歸納
�。�1）第三段
說(shuō)明方法：作比較、列數(shù)字
作用：突出、有力地說(shuō)明海藻數(shù)量龐大，蛋白質(zhì)含量豐富
�。�2）第四段
A．“人們比較熟悉的…………滸苔等”（練習(xí)二第1小題）
說(shuō)明方法：舉例子、分類(lèi)別
作用：確鑿、條理充分在說(shuō)明海藻種類(lèi)繁多。
B.它們?cè)谌斯ぴ诰酿B(yǎng)殖下…………同類(lèi)營(yíng)養(yǎng)物�！保ň毩�(xí)二第2小題）
說(shuō)明方法：舉例子、列數(shù)字、作比較
作用：確鑿、突出、有力的說(shuō)明在人工精心養(yǎng)殖下，海藻的產(chǎn)量不斷翻新，增長(zhǎng)潛力巨大。
�。�3）第六段
說(shuō)明方法：舉例子、列數(shù)字、作比較
作用：確鑿、突出、有力的說(shuō)明”我們還可以開(kāi)辟漁場(chǎng)，發(fā)展深海漁業(yè)”，產(chǎn)量很高。
師小結(jié)。
(四)、品讀.說(shuō)明文是客觀、科學(xué)地對(duì)事物進(jìn)行說(shuō)明、介紹，所以說(shuō)明文語(yǔ)言要準(zhǔn)確。細(xì)讀課文，你認(rèn)為哪些詞體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。試找出來(lái)并分析。
方法:自主學(xué)習(xí)+小組交流展示+教師歸納
�。�1）人口劇增、資源短缺，這是當(dāng)今人類(lèi)面臨的最嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題之一。
“最”：從程度上強(qiáng)調(diào)“人口劇增，資源短缺”是嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題。
“之一”：準(zhǔn)確說(shuō)明最嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題不止一種。
�。ㄌ崾窘忸}方法：這個(gè)詞去掉與否意義上有什么異同，兩相比較體會(huì)作用）
�。�2）至于海洋中眾多的`魚(yú)蝦，則更是人們熟悉的事物。
“更”：突出熟悉的程度。
�。�3）盡管還有的魚(yú)蝦捕撈已近極限，但我們還可以開(kāi)辟遠(yuǎn)洋漁場(chǎng)，發(fā)展深海漁業(yè)。
“近”：表明近海魚(yú)蝦的捕撈快到極限，但不是極限，說(shuō)明準(zhǔn)確，客觀。
三、釋疑歸納
師生小結(jié)，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，形成板書(shū)，
四、當(dāng)堂檢測(cè)，反饋堂清
1.大海不僅僅是我們?nèi)祟?lèi)的大糧倉(cāng)，它還蘊(yùn)含了其他資源，誰(shuí)能來(lái)為我們介紹一下你了解的大海。
2.你知道海洋污染的現(xiàn)狀嗎？我們?cè)撊绾伪Ｗo(hù)海洋資源?
《海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1．繼續(xù)學(xué)習(xí)總分的說(shuō)明結(jié)構(gòu)。
2．進(jìn)一步學(xué)習(xí)理解列數(shù)字、作比較、舉例子、分類(lèi)別的說(shuō)明方法及其作用。
3．理解說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解列數(shù)字、作比較、舉例子、分類(lèi)別的說(shuō)明方法及其作用
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：
一．引入新課
討論：什么是糧食？
二．初讀課文
讀了文章，你知道糧食的含義是什么？
討論，明確；
傳統(tǒng)意義上的糧食：大米、小麥和玉米等
糧食的含義
廣義的糧食：能滿足人類(lèi)營(yíng)養(yǎng)需要的食物
三．再讀課文，整體感知
1．環(huán)節(jié)一。這是一篇說(shuō)明文，說(shuō)明的主要內(nèi)容是什么？
討論，明確：海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)
（提示，點(diǎn)撥：這就是文章的標(biāo)題。由此可見(jiàn)，說(shuō)明文可以什么為標(biāo)題？討論，明確：可以說(shuō)明的內(nèi)容或?qū)ο鬄闃?biāo)題）
提問(wèn)：跟標(biāo)題意思相同或意義相近的句子，文中還有哪一句？
討論，明確：第二段最后一句中“大海完全有可能成為人類(lèi)未來(lái)的糧倉(cāng)”。
繼續(xù)討論：作者為什么會(huì)寫(xiě)這篇說(shuō)明文來(lái)說(shuō)明“海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)”？
討論，明確：“人口劇增，資源短缺，這是當(dāng)今人類(lèi)面臨的最嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題之一�！薄百Y源短缺的表現(xiàn)之一，是可耕土地資源不足，糧食生產(chǎn)的增長(zhǎng)趕不上人口的增長(zhǎng)。”
師小結(jié)：作者從現(xiàn)實(shí)問(wèn)題入手，針對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中存在的問(wèn)題而寫(xiě)。
2.環(huán)節(jié)二。探討：作者從哪些方面來(lái)說(shuō)明“海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)”？
討論，明確：（1）海藻（2）浮游生物（3）魚(yú)蝦
�。�4）深海遠(yuǎn)洋中還有許多尚未充分開(kāi)發(fā)利用的海洋生物，潛力巨大
3.環(huán)節(jié)三。文章的說(shuō)明結(jié)構(gòu)是哪一種？
討論，明確：先總說(shuō)，后分說(shuō)，最后總結(jié)。
四．精讀課文。
1.環(huán)節(jié)一。探討：文章3、4、6段分別運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？各有什么作用？
討論，明確：
�。�1）第三段
說(shuō)明方法：作比較、列數(shù)字
作用：突出、有力地說(shuō)明海藻數(shù)量龐大，蛋白質(zhì)含量豐富
�。�2）第四段
A．“人們比較熟悉的…………滸苔等”（練習(xí)二第1小題）
說(shuō)明方法：舉例子、分類(lèi)別
作用：確鑿、條理充分在說(shuō)明海藻種類(lèi)繁多。
B.“它們?cè)谌斯ぴ诰酿B(yǎng)殖下…………同類(lèi)營(yíng)養(yǎng)物。”（練習(xí)二第2小題）
說(shuō)明方法：舉例子、列數(shù)字、作比較
作用：確鑿、突出、有力的說(shuō)明在人工精心養(yǎng)殖下，海藻的產(chǎn)量不斷翻新，增長(zhǎng)潛力巨大。
（3）第六段
說(shuō)明方法：舉例子、列數(shù)字、作比較
作用：確鑿、突出、有力的說(shuō)明”我們還可以開(kāi)辟漁場(chǎng)，發(fā)展深海漁業(yè)”，產(chǎn)量很高。
師小結(jié)。
2.環(huán)節(jié)二。
說(shuō)明文是客觀、科學(xué)地對(duì)事物進(jìn)行說(shuō)明、介紹，所以說(shuō)明文語(yǔ)言要準(zhǔn)確。細(xì)讀課文，看一看哪些詞體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的`準(zhǔn)確性。
討論，明確：（結(jié)合練習(xí)三）：
�。�1）人口劇增、資源短缺，這是當(dāng)今人類(lèi)面臨的最嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題之一。
“最”：從程度上強(qiáng)調(diào)“人口劇增，資源短缺”是嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題。
“之一”：準(zhǔn)確說(shuō)明最嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題不止一種。
�。ㄌ崾窘忸}方法：這個(gè)詞去掉與否意義上有什么異同，兩相比較體會(huì)作用）
�。�2）至于海洋中眾多的魚(yú)蝦，則更是人們熟悉的事物。
“更”：突出熟悉的程度。
�。�3）盡管還有的魚(yú)蝦捕撈已近極限，但我們還可以開(kāi)辟遠(yuǎn)洋漁場(chǎng)，發(fā)展深海漁業(yè)。
“近”：表明近海魚(yú)蝦的捕撈快到極限，但不是極限，說(shuō)明準(zhǔn)確，客觀。
五．課堂小結(jié)
1．說(shuō)明的主要內(nèi)容
2．說(shuō)明的結(jié)構(gòu)
3．說(shuō)明的方法及其作用
4．說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確
六．布置作業(yè)
1.把成語(yǔ)補(bǔ)充完整再寫(xiě)出其意思：言聽(tīng)：
2.完成練習(xí)二和練習(xí)三
3.寫(xiě)一篇說(shuō)明事理的短文
附板書(shū)
海藻數(shù)量龐大，種類(lèi)繁多，蛋白
質(zhì)含量豐富
強(qiáng)調(diào)大海是
浮游生物也豐富人類(lèi)未來(lái)的
大海完全有可能成糧倉(cāng)為人類(lèi)未來(lái)的糧倉(cāng)遠(yuǎn)洋深海的魚(yú)蝦年產(chǎn)量很高（總結(jié)全文）
�。ǹ偅┥詈＿h(yuǎn)洋未被充分開(kāi)發(fā)利用的海
洋生物，潛力巨大
�。ǚ郑�
說(shuō)明方法：舉例子、作比較、列數(shù)字、分類(lèi)別
《海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)》教案3
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)本文中的多種說(shuō)明方法及作用。
2.體會(huì)文中準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言。
3.了解海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)的原因，增強(qiáng)學(xué)生的“海洋意識(shí)”。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1.分析文中說(shuō)明方法的作用及其準(zhǔn)確的語(yǔ)言。
2.了解海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)的原因。
難點(diǎn)：
1.對(duì)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性的理解。
2.如何關(guān)注海洋的現(xiàn)狀和未來(lái)。
三、課時(shí)安排
1課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程
一課時(shí)
（一）導(dǎo)入新課
1. 導(dǎo)語(yǔ)：人類(lèi)社會(huì)發(fā)展到今天，耕地面積逐漸減少，人口劇增，若干生存危機(jī)也日益顯露出來(lái)，糧食就是一個(gè)重要的問(wèn)題。而大海是一個(gè)比陸地還廣闊的世界，里面充滿了形形色色的生物，有人預(yù)言：“海洋是人類(lèi)未來(lái)的糧倉(cāng)�！焙Ｑ笤趺茨艹蔀槿祟�(lèi)未來(lái)的糧倉(cāng)呢？今天就讓我們走進(jìn)海洋，走進(jìn)《海洋是未來(lái)的`糧倉(cāng)》這篇文章，一探究竟。
2.播放有關(guān)海洋資源的圖片，讓學(xué)生直觀的了解海洋。
（二）感知課文
1、自由朗讀課文。
2、基礎(chǔ)積累。
請(qǐng)學(xué)生在文中標(biāo)注出生字和重點(diǎn)詞語(yǔ)并給下列加點(diǎn)的字注音。
海藻（）褐（）藻鷓鴣（）（）石莼（）
（三）學(xué)習(xí)交流，整體把握
1.作者是從哪些方面來(lái)說(shuō)明“大海是人類(lèi)未來(lái)的糧倉(cāng)”的？
方法：學(xué)生分小組，派代表陳述自學(xué)結(jié)果，教師點(diǎn)撥。
明確：大海是糧倉(cāng)是因?yàn)榇蠛＠镉小?①海藻類(lèi)食物。海藻類(lèi)中有多種類(lèi)別的可食用藻類(lèi)。數(shù)量大，品種多，增產(chǎn)潛力大，而且許多海藻含有蛋白質(zhì)、多種維生素以及人類(lèi)所需的礦物質(zhì)，是營(yíng)養(yǎng)豐富的海藻食品，提供蛋白。②豐富的浮游生物，加工食品。③海洋中眾多的魚(yú)蝦是人類(lèi)熟悉的食物，遠(yuǎn)洋漁業(yè)還有待開(kāi)發(fā)，潛力巨大。
歸納：1.海藻數(shù)量多2.浮游生物豐富3.魚(yú)蝦眾多
2.這樣多的海洋食物應(yīng)如何開(kāi)發(fā)？明確：（1）要加大開(kāi)發(fā)力度。從全文可知，當(dāng)前海洋食物的開(kāi)發(fā)力度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。（2）要加強(qiáng)人工養(yǎng)殖，要不斷研究培育新品種。（3）不能破壞生態(tài)平衡。開(kāi)發(fā)要適度，不能只顧眼前。（4）開(kāi)辟遠(yuǎn)洋漁場(chǎng)，發(fā)展深海漁業(yè)。
（四）學(xué)習(xí)本文的說(shuō)明方法
1、看示例。
例如：在國(guó)外，人們還培育出一種藻類(lèi)新品種，據(jù)說(shuō)在1公頃水面上生產(chǎn)的這種藻類(lèi)，經(jīng)加工后可獲得20噸蛋白質(zhì)、多種維生互以及人體所需的礦物質(zhì)。這相當(dāng)于陸地上耕種40公頃土地生產(chǎn)的大豆所能提供的同類(lèi)營(yíng)養(yǎng)物。
分析：使用了舉例子、列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法，說(shuō)明藻類(lèi)含有豐富的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。
2、說(shuō)發(fā)現(xiàn)。
明確：本文采用了多種說(shuō)明方法，有效地說(shuō)明了“海洋是人類(lèi)未來(lái)的糧倉(cāng)”。
�。�1）分類(lèi)別。如介紹可食用的藻類(lèi)，作用：將“人們比較熟悉的可食用藻類(lèi)”按“褐藻類(lèi)”“紅藻類(lèi)”“綠藻類(lèi)”分類(lèi)進(jìn)行說(shuō)明，突出藻類(lèi)種類(lèi)之多。
�。�2）舉例子、列數(shù)字、作比較。如：舉海帶的例子。如：“……提高了20xx多倍……”“……1公斤頃……可獲得20噸蛋白質(zhì)……”用數(shù)據(jù)說(shuō)明其增產(chǎn)潛力之大。如：介紹南極的磷蝦一節(jié)，用了舉例子、列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法，作用：突出其產(chǎn)量高等等。
�。�3）作詮釋。如對(duì)“糧食”的解釋。聯(lián)系《花兒為什么這樣紅》中對(duì)“胡蘿卜素”的解釋?zhuān)队炅值臍纭澜缧詾?zāi)難》中對(duì)“雨林”和“二氧化碳”的解釋。
�。ㄎ澹┱f(shuō)明文語(yǔ)言的品讀分析。
方法：學(xué)生先在書(shū)上批注自己的理解，小組內(nèi)發(fā)言，陳述自己的理解，然后全班自由發(fā)言，學(xué)生相互評(píng)點(diǎn)，教師點(diǎn)撥、小結(jié)。
1、分析副詞在說(shuō)明文語(yǔ)言中重要作用。
①世界人口劇增，資源短缺，這是當(dāng)今人們面臨的最嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題之一。
�、谥劣诤Ｑ笾斜姸嗟聂~(yú)蝦，則更是人們熟悉的食物。
�、郾M管近海的魚(yú)蝦捕撈已近極限，但我們還可以開(kāi)辟遠(yuǎn)洋漁場(chǎng)，發(fā)展深海漁業(yè)。
明確：①“最”從程度上強(qiáng)調(diào)人口劇增，資源短缺是超過(guò)其他環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重危機(jī)。“之一”說(shuō)明還有其他的環(huán)境問(wèn)題，這就從范圍上強(qiáng)調(diào)了人口劇增、資源短缺是嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題中的一種。
�、凇案蓖怀鋈藗儗�(duì)“魚(yú)蝦”可作食物的熟悉程度，較前兩者又深了一層。③“近”是接近的意思。接近極限不等于到極限，這樣表述準(zhǔn)確，客觀。
2、分析第一部分的說(shuō)明和議論相結(jié)合的好處和最后一部分議論的好處。
明確：第一部分的議論清楚地闡述了開(kāi)發(fā)利用海洋是人類(lèi)擺脫人口劇增，耕地不足，資源短缺等生存危機(jī)的希望所在。為下一步具體說(shuō)明海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)作了鋪墊。
最后一部分在總結(jié)全文的基礎(chǔ)上重申文章開(kāi)頭的看法——海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)，照應(yīng)開(kāi)頭。
�。┩卣寡由�
1.大海不僅僅是我們?nèi)祟?lèi)的大糧倉(cāng)，它還蘊(yùn)含了其他資源，誰(shuí)能來(lái)為我們介紹一下你了解的大海。
2.你知道海洋污染的現(xiàn)狀嗎？
3.我們?cè)撊绾伪Ｗo(hù)海洋資源？
（七）課堂總結(jié)
今天，我們通過(guò)學(xué)習(xí)，了解到了海洋為什么是人類(lèi)未來(lái)的糧倉(cāng)，明白了在說(shuō)明事理時(shí)，恰當(dāng)?shù)厥褂酶痹~，能使說(shuō)明的語(yǔ)言更準(zhǔn)確，使用分類(lèi)別﹑列數(shù)字、作比較等多種說(shuō)明方法，能使事理說(shuō)明文變得更明白易懂；我們通過(guò)相互交流、討論，更加深了對(duì)這一蘊(yùn)含豐富寶藏的海洋的了解與認(rèn)識(shí)，我們知道：海洋不僅是人類(lèi)未來(lái)的糧倉(cāng)，它還蘊(yùn)含著無(wú)盡的礦藏、能源，所以，我們大家都要增強(qiáng)海洋意識(shí)，都有保護(hù)好海洋資源的責(zé)任和義務(wù)。
（八）布置作業(yè)
1.完成課后思考與練習(xí)二、三題。
2.課外閱讀介紹海洋知識(shí)的文章。
3.未來(lái)人們吃什么？怎樣吃？展開(kāi)聯(lián)想和想象，寫(xiě)一篇科幻文章。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
1.海藻數(shù)量多?
海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)2.浮游生物豐富?
3.魚(yú)蝦眾多
說(shuō)明方法：分類(lèi)別、列數(shù)字、作比較、舉例子、作詮釋等。
《海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本文中的多種說(shuō)明方法。
2.體會(huì)文中準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言。
3.了解海洋的相關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的“海洋意識(shí)”。
教學(xué)重點(diǎn)：
分析文中說(shuō)明方法的作用。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課(出示大海圖片)
師講授：人類(lèi)社會(huì)發(fā)展到20世紀(jì)末，在取得繁榮進(jìn)步的同時(shí)，若干生存危機(jī)也日益顯露出來(lái)，而入地、下海、上天則是人類(lèi)擺脫危機(jī)、走出困境的三大出路，其中尤以海洋的潛力最大，是人類(lèi)的希望。今天就讓我們走進(jìn)海洋，走進(jìn)《海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)》這篇文章。(出示第一張幻燈片，以大海為背景)
海洋是未來(lái)的.糧倉(cāng)
二、自由朗讀課文，［配樂(lè)］其他人勾畫(huà)文章內(nèi)容，你從文中獲取了哪些信息?(出示海洋生物圖片，第二張幻燈片)?
你從文中獲取了哪些信息?
三、生自由朗讀課文，交流文章主要內(nèi)容(出示第三張幻燈片)
你從文中獲取了哪些信息?
海藻數(shù)量多
浮游生物豐富
海洋魚(yú)蝦眾多
師歸納：1.海藻數(shù)量多
2.浮游生物豐富
3.海洋魚(yú)蝦眾多
四、學(xué)習(xí)本文說(shuō)明方法
再讀課文，思考：本文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法，作用是什么?(自由交流)(第四張幻燈片)
再讀課文，思考：本文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法，作用是什么?作比較、分類(lèi)別、舉例子、列數(shù)字
五、學(xué)習(xí)本文說(shuō)明語(yǔ)言：
(出示幻燈片五：比較語(yǔ)言的準(zhǔn)確性)
原句：這是當(dāng)今人類(lèi)面臨的最嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題之一。
改：
這是當(dāng)今人們面臨的最嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題。(范圍)
這是當(dāng)今人類(lèi)面臨的嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題之一。(程度)
(生自由學(xué)習(xí)，找找文章中表現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性的詞語(yǔ)，批注你的理解。)
六、拓展學(xué)習(xí)(出示第六張幻燈片)
師：大海不僅僅是我們?nèi)祟?lèi)的大糧倉(cāng)，它還蘊(yùn)含了其他資源，誰(shuí)能來(lái)當(dāng)一回小院士，用圖片、模型為我們介紹你了解的大海?
誰(shuí)能來(lái)當(dāng)一回小院士，用圖片、模型為我們介紹你了解的大海?
要求：
1.語(yǔ)言準(zhǔn)確且生動(dòng)
2.能運(yùn)用多種說(shuō)明方法
3.儀態(tài)自然大方
板書(shū)設(shè)計(jì)
海洋
1.海藻量大?
2.浮游生物豐富?
3.魚(yú)蝦眾多
糧倉(cāng)?
作比較、作詮釋、分類(lèi)別、列數(shù)字