認(rèn)識(shí)11到20的教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編幫大家整理的認(rèn)識(shí)11到20的教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
認(rèn)識(shí)11到20的教案1
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)肩上揮臂投物,增強(qiáng)臂部力量。
2、發(fā)展動(dòng)作協(xié)調(diào)性,產(chǎn)生愉快情緒。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
火箭每人3個(gè),場地布置,數(shù)字圈123,藍(lán)天的標(biāo)記,保齡球若干,音樂磁帶
活動(dòng)過程:
一、開始部分
1、隊(duì)列練習(xí)。小朋友,今天我們一起去玩游戲吧,我們先一起來鍛煉一下身體,來聽信號(hào)做動(dòng)作,看誰最能干。(四路變大圓,大圓成四路)
2、聽音樂做律動(dòng)。現(xiàn)在我們一起來聽著音樂鍛煉身體吧,讓自己全身都動(dòng)起來。
二、基本部分
1、小朋友,今天我們要把火箭送上天,那請(qǐng)你想想火箭怎么樣才能飛得高呢?
幼兒討論后個(gè)別講述,然后練習(xí)。
2、教師作示范講解,兩腳分開,側(cè)身,手舉肩上用力投出。
幼兒邊練習(xí)邊念順口溜:舉起火箭,兩腳分開,我的火箭飛得高。讓幼兒將火箭飛向藍(lán)天,指導(dǎo)個(gè)別幼兒,讓每個(gè)人都獲得成功。
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒來表演自己是怎么樣讓火箭上天的教師小結(jié)幼兒游戲情況。
4、游戲:火箭進(jìn)入軌道站。
教師介紹游戲的.規(guī)則:幼兒分4組,繞過空中的隕石,將火箭投入軌道站,鼓勵(lì)幼兒盡量投到最遠(yuǎn)。
幼兒進(jìn)行投擲練習(xí),教師指導(dǎo)。
三、結(jié)束活動(dòng)
慶祝所有的火箭都進(jìn)入了軌道站,大家來跳一曲歡樂舞結(jié)束活動(dòng)。
認(rèn)識(shí)11到20的教案2
教學(xué)要求:
1、使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11—20之間物體的個(gè)數(shù),
2、認(rèn)識(shí)11—20各數(shù),能正確讀出11—20各數(shù),
3、初步掌握11—20以內(nèi)數(shù)的順序。
4、使學(xué)生初步了解十進(jìn)制。
5、知道10個(gè)一是1個(gè)十,2個(gè)十是20。
6、初步體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系,
7、初步培養(yǎng)估計(jì)的意識(shí),獲得初步的數(shù)感。
教學(xué)重點(diǎn):
使學(xué)生通過實(shí)踐操作、探索、合做掌握一個(gè)十和幾個(gè)一表示十幾,能正確地讀出11—20各數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn):
建立計(jì)數(shù)單位十的概念。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、小棒(裝在小盆里,12根,每人一盆)。
教學(xué)過程:
一:創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新知:
[電腦:機(jī)器貓]
師:小朋友,你們看,誰來了?
貓:小朋友,你們好,我叫小叮當(dāng),今天我想跟你們一快兒學(xué)習(xí),你們?cè)敢鈫?
貓:太好了,我在學(xué)校里也是一個(gè)好孩子,已經(jīng)得到很多小紅花了,不信你們數(shù)數(shù)。
師:小朋友,我們一起來數(shù)一數(shù)小叮當(dāng)?shù)玫搅硕嗌俣湫〖t花,好嗎?舉起右手,一邊打手勢一邊數(shù)。[數(shù)到10]
[電腦演示10朵花,第11朵打問號(hào)]
3、初步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)11~20各數(shù),能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù),掌握20以內(nèi)數(shù)的順序,會(huì)比較數(shù)的大小。
教學(xué)難點(diǎn):建立計(jì)數(shù)單位十的概念。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、小棒
一.主題圖引入
1.談話引入
教師:我們熟悉的學(xué)具和水果卡片來和我們做游戲了。
這幅圖中有什么?試著數(shù)一數(shù)分別有多少個(gè)。
圖中學(xué)具的數(shù)量有的.超過了10了,是哪一種?它們各是多少個(gè)?生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到比10多的數(shù),今天我們就來認(rèn)識(shí)這樣的數(shù)。(板書課
題:11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí))
2.初步感知老師:請(qǐng)你想一想,這些學(xué)具卡片放置散亂,怎樣就能讓別人一眼看出有多少?(同桌互相討論)
今天我們就通過數(shù)小棒來研究11~20各數(shù)
二.探究新知
1.教學(xué)11~20各數(shù)的數(shù)法和讀法
。1)教學(xué)11請(qǐng)你拿出小棒,數(shù)出10根,捆成一捆。
捆成一捆,10個(gè)“一”就變成了一個(gè)“十”。好,請(qǐng)將
這一捆小棒放在桌子上,看黑板,老師在一捆小棒旁,又
放了一根小棒,這時(shí)是多少呢?
老師:10根小棒捆成一捆就是1個(gè)“十”,讀“十”,1
根小棒是1個(gè)“一”,合起來就是11,讀作:十一。
剛剛我們已經(jīng)數(shù)出11根小棒了,再添上1根,是多少根
呢?你是怎么知道的?老師1個(gè)十和2個(gè)一,是12,讀作:十二
(2)老師指導(dǎo)學(xué)生在11的基礎(chǔ)上1根1根的繼續(xù)添小棒,學(xué)
生邊數(shù)邊說:1個(gè)十和3個(gè)一是13,讀作:十三。1個(gè)十
和4個(gè)一是14,讀作:十四!.
。3)教學(xué)20
19根小棒再添上一根是多少根?怎樣能更清楚的看出是
20根?(10根又夠捆成一捆,現(xiàn)在有幾捆?是幾個(gè)十?
2個(gè)十,所以是20,讀作:二十)4.?dāng)?shù)序
(1)我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了在直尺上表示學(xué)過的數(shù)。(課件出示0-10的數(shù))那你們知道,今天學(xué)習(xí)的這些數(shù)也想在直尺上找到自己的位置,請(qǐng)大家來幫幫忙。
。ㄅ磐旰笳(qǐng)學(xué)生各自讀一讀,再集體齊讀。加強(qiáng)對(duì)20以內(nèi)數(shù)的順序和大小的整體感知)
、(2)在活動(dòng)中學(xué)生對(duì)數(shù)序的認(rèn)識(shí)
如:13前一個(gè)數(shù)是多少?,13后一個(gè)數(shù)是多少?17和19中間數(shù)是多少?16的相鄰數(shù)是多少?哪個(gè)數(shù)最大?哪個(gè)數(shù)最。
。ㄈ╈柟叹毩(xí),拓展提升
1.數(shù)一數(shù)上頁中的學(xué)具各有多少。
2.從一數(shù)到二十,從七數(shù)到十三。(同桌互相數(shù)給對(duì)方聽)
3.讀一讀,準(zhǔn)確認(rèn)出、讀出題目中給定的數(shù)。
4.拓展練習(xí):我們班足球運(yùn)動(dòng)員去北京參加比賽,這是他們休息室的門牌號(hào)。請(qǐng)你來猜一猜他們的休息室的門牌號(hào)各是多少。
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三、合作探究、激趣引新
。ㄒ唬┬率冢
1、建立“十”的概念。
。1)師:老師拿出一把小棒說:猜一猜有多少根小棒?讓學(xué)生說。
(2)師:有什么好辦法知道到底有多少根小棒?(數(shù)一數(shù))
(3)師:這樣太亂,有沒有辦法讓人一看就知道是10根的?(指名說)
。4)師示范數(shù):一根小棒是一個(gè)一,一根一根地?cái)?shù),數(shù)到10根就捆成1捆,就是1個(gè)10,出示:10個(gè)一是十。1捆是1個(gè)10。
。ㄔO(shè)計(jì)說明:讓學(xué)生在原有的知識(shí)上建立“十”的概念,為下面學(xué)習(xí)做好鋪墊。)
2、數(shù)一數(shù)
(1)課前,老師讓同學(xué)們準(zhǔn)備了很多小棒,現(xiàn)在,請(qǐng)你數(shù)出10根小棒,用橡皮圈把這10根小棒捆成一捆,開始!好,請(qǐng)捆好的同學(xué)把你的小棒舉起來,讓大家看一看,誰能告訴老師,這一捆中有幾根小棒?(10根),那么10個(gè)1根小棒就是1捆,也就是1個(gè)__(生齊答:10),好,請(qǐng)將這一捆小棒放在桌子上,看黑板,老師在一捆小棒旁,又放了一根小棒,這時(shí)是多少呢?再放一根呢?(12),再放……(到20)
。2)你們會(huì)往下數(shù)嗎?下面在桌子上擺小棒往下數(shù)。
。3)師:剛才聽到同學(xué)們數(shù)數(shù)的聲音很響亮,誰來數(shù)一數(shù)?師擺小棒,學(xué)生數(shù)。
能不能從“0~20“數(shù)一遍,齊數(shù)。
男女拍手?jǐn)?shù):到小,從小到大。從7數(shù)到17,從9數(shù)到20。
。4)同學(xué)們看看這是什么地方?(出示主題圖)我們過馬路時(shí)要怎樣做?
(5)你看到了什么?各有多少,跟你的同桌數(shù)一數(shù)。
小結(jié):看來,數(shù)在我們身邊隨時(shí)可見,你們要善于發(fā)現(xiàn)呀!自己數(shù)一數(shù)自己組的人數(shù)。
(設(shè)計(jì)說明:通過從數(shù)小棒到不同形式的數(shù)數(shù),最后到出示主題圖數(shù)生活中的數(shù)的這一過程,使學(xué)生從具體事物抽象到數(shù)的概念;顒(dòng)情境中蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)知識(shí),啟迪學(xué)生的智慧。)
3.?dāng)[一擺,說組成。
。1)師出示1捆小棒說:1捆就是1個(gè)(),1根是一個(gè)(),那么合起來是多少呢?
。2)那么,一捆就一個(gè)十,用右手舉起1根小棒,象老師這樣,把它們放在一起,是多少呢?11可以用這樣的數(shù)來表示,(貼)11中的這兩個(gè)1表示的都是1根嗎?
師小結(jié):左邊的1表示1個(gè)十,而右邊的1表示的是1個(gè)1,那誰能說一說,11是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的呀?
。3)請(qǐng)同學(xué)們擺出15根小棒?請(qǐng)1個(gè)學(xué)生到黑板擺。誰能說一說,有幾個(gè)十和幾個(gè)一
。4)師出示15,那15是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
(5)師指黑板,誰還記得剛才我們?cè)跀?shù)這些小棒時(shí),一共有多少根?看,剛才,我們把正好的10根小棒捆成了一捆,代表1個(gè)十,剩下的這些小棒,你
中班數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)11篇三:認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)教案
教學(xué)內(nèi)容:11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)例1、例2,練習(xí)十第1題、第2題教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)11~20,知道11~20各數(shù)的組成
2、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”和“一”,初步知道“十位”“個(gè)位”教學(xué)重點(diǎn):知道11~20各數(shù)的組成
教學(xué)難點(diǎn):理解位置值的概念
教學(xué)準(zhǔn)備:幻燈片、計(jì)數(shù)器、學(xué)生準(zhǔn)備20根小棒
教學(xué)過程:
一、情景引入
師:今天老師給大家?guī)硪晃慌笥眩ǔ鍪净脽羝禾菍,播放音樂《一年?jí)》)
師:你能做到嗎?
師:糖寶最喜歡吃葉子了,我們來幫他數(shù)數(shù)吧!學(xué)生數(shù),師依次出示1~10
師:還有一片葉子,可以用哪個(gè)數(shù)來表示呢,今天我們就來認(rèn)識(shí)比10大的數(shù)(板書11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí))
二、互動(dòng)新授
(一)教學(xué)例1
1、初步認(rèn)識(shí)“十”
幻燈片出示一堆小棒
問:你能幫糖寶悄悄地?cái)?shù)一數(shù)一共有多少根小棒嗎?學(xué)生用自己的方法數(shù)
問:有多少根小棒?你是怎么數(shù)的?抽生回答
師:聰明的糖寶說1根1根的數(shù)太麻煩了,看我把10根小棒捆成了1捆(師幻燈片演示捆小棒),以后我只要看到這樣的1小捆小棒我就知道是10根了。
抽生回答(板書10個(gè)一)
問:我們知道1根小棒是1個(gè)一,2根小棒是2個(gè)一,3根小棒是3個(gè)一,那么這10根小棒是多少個(gè)一呢?
抽生回答(10個(gè)一)
師:那么這一捆里有多少個(gè)1?也就是說這一捆是多少個(gè)十?抽生回答(這一捆里有10個(gè)一,這一捆是1個(gè)十)
師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們也數(shù)出10根小棒,把它用橡皮筋捆起來生動(dòng)手操作
師舉起1個(gè)同學(xué)的小棒問:這1捆是多少個(gè)十?抽3個(gè)學(xué)生回答
2、學(xué)習(xí)例1
幻燈片出示1捆小棒加1根小棒
問:這一共是多少?生答11根
問:你是怎么數(shù)出來的?抽生回答,評(píng)析
引導(dǎo)學(xué)生理解并板書:1捆小棒就是1個(gè)十,1個(gè)十和1個(gè)一合起來是十一11
齊讀十一(兩遍)問:同學(xué)們真棒,這么快就認(rèn)識(shí)了數(shù)字11,那這
又是多少呢?(幻燈片出示1捆小棒加3根小棒)
學(xué)生數(shù)后抽生回答板書:1個(gè)十和3個(gè)一合起來是十三13齊讀十三(兩遍)
師:現(xiàn)在你能像老師一樣用你的1個(gè)十和其他的小棒再擺一些比10大的數(shù)嗎?擺的時(shí)候想一想你用1個(gè)十和幾個(gè)一合起來得到了十幾。抽生回答自己擺的數(shù),師根據(jù)學(xué)生回答依次板書11~20
師:這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的11~20,我們一起來讀一遍吧
。齊讀
3、游戲“幸福拍手歌”
。ǘ┙虒W(xué)例2
1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器
師:剛才我們用小棒擺出了11和13,其實(shí)還可以用計(jì)數(shù)器來表示。師拿出計(jì)數(shù)器,引導(dǎo)學(xué)生觀察“從右邊起第一位是個(gè)位,第二位是十位”
2、用計(jì)數(shù)器表示數(shù)
幻燈片出示例2第一幅圖
師邊示范撥珠邊講解:在十位上撥1顆就表示有1個(gè)十,在個(gè)位上撥1顆表示有1個(gè)一,寫的時(shí)候十位上有一顆珠子,我們就在十位上寫1,個(gè)位上有5顆,就在個(gè)位上寫5,讀作十五.
問:這又應(yīng)該怎么撥呢?幻燈片出示例2第二幅圖
抽生問答師引導(dǎo)學(xué)生撥珠:這里有2個(gè)十,我們就先在十位上撥2顆珠子,表示2個(gè)十,個(gè)位上沒有,我們就不撥。寫的時(shí)候十位上有2顆珠子,我們就在十位上寫2,個(gè)位上沒有珠子,我們就在個(gè)位上
用0占位,讀作二十
問:這又應(yīng)該怎么撥呢?誰再來教教大家
抽生上臺(tái)示范撥珠師引導(dǎo):這里十位上1個(gè)十,我們就先在十位上撥1顆珠子,表示1個(gè)十;個(gè)位上有3個(gè)一,我們就在個(gè)位上撥3顆珠子,表示3個(gè)一。寫的時(shí)候十位上有1顆珠子,我們就在十位上寫1,個(gè)位上有3顆珠子,我們就在個(gè)位上寫3.
3、學(xué)生用計(jì)數(shù)器表示數(shù)
問:你還能在計(jì)數(shù)器上表示出11~20中的哪些數(shù)呢?撥的時(shí)候想一想:先在十位上撥1顆表示什么,再在個(gè)位上撥幾顆,表示幾個(gè)一,讀作多少
學(xué)生自己動(dòng)手撥一撥,同桌內(nèi)一人撥一人說
抽生上臺(tái)展示
三、鞏固練習(xí)
1、數(shù)一數(shù),填一填(練習(xí)十:第1題)
幻燈片出示題目,生思考后抽生回答
2、看圖寫數(shù)(練習(xí)十:第2題)
幻燈片出示題目,生思考后抽生回答
四、課堂總結(jié)
今天你學(xué)到了什么
認(rèn)識(shí)11到20的教案6
活動(dòng)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)半圓形,能正確區(qū)分半圓形和其他圖形。
2、感知半圓形的基本特征,初步體驗(yàn)半圓形和圓形之間的關(guān)系。
3、對(duì)圖形感興趣,培養(yǎng)幼兒對(duì)圖形的觀察能力和分辨能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、一個(gè)較大的圓,中間有切割線,能分成兩個(gè)半圓;小丑圖片。
2、大小不同的半圓若干,三角形、正方形、圓形等圖形若干。
活動(dòng)過程:
一、認(rèn)識(shí)半圓形
1、今天,老師給你們帶來了一個(gè)好朋友,你們看看是什么。
2、你們看看老師手上拿的是什么。恳龑(dǎo)幼兒說出圓形名稱。
3、看清楚哦,老師現(xiàn)在要變魔術(shù)了。
4、將圓形拆開成兩個(gè)半圓形,提問:現(xiàn)在看老師把圓變成了什么形狀,你認(rèn)識(shí)嗎?引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圓形變成了兩個(gè)一樣大小的半圓形。
5、引導(dǎo)幼兒大膽地說說,生活中有哪些東西像半圓形。
二、找出半圓形
1、為了歡迎小朋友,老師還帶來了一幅畫,一起看看吧。
2、在老師的`的道具中,哪些是半圓形的?數(shù)一數(shù),一共找到了幾個(gè)半圓形。
3、認(rèn)識(shí)了半圓形,老師想請(qǐng)你們幫我玩具,老師有許多形狀不一的玩 具,請(qǐng)你幫他把半圓形的都找出來。
4、幼兒操作,教師觀察指導(dǎo)。
三、摸摸半圓形
1、我們一起來摸摸半圓形,和他做好朋友吧。
2、引導(dǎo)幼兒觸摸半圓形的邊角,感知半圓形的特征。
3、猜一猜,如果把兩個(gè)半圓形并在一起會(huì)變成什么呢?
4、游戲:制作缺少半圓形的道具,然后邀請(qǐng)小朋友來用半圓形給他們補(bǔ)上。
四、圓圓和半圓
1、觀察討論,為什么有的好朋友手中的半圓形拼起來會(huì)變成圓形,有的不 能?
2、共同:兩個(gè)大小一樣的半圓形才能拼成圓形。
3、找一找:帶著已有的半圓,從眾多半圓中找到一樣大小的半圓,并拼一 拼看看能否成為圓形。
4、師幼共同驗(yàn)證,跟半圓寶寶再見,結(jié)束課程。(來源:)
認(rèn)識(shí)11到20的教案7
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)長度單位毫米和分米,初步建立1毫米和1分米的長度觀念.
2.知道1厘米=10毫米 1米=10分米 1分米=10厘米
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位毫米和分米,初步建立1毫米和1分米的長度觀念,知道1厘米=10毫米,1米=10分米,1分米=10厘米
教學(xué)難點(diǎn)
幫助學(xué)生建立1毫米、1分米的長度觀念,形成表象,加深對(duì)概念的理解,并應(yīng)用概念正確表示物體的長度.
教具學(xué)具準(zhǔn)備
學(xué)生尺、分米尺、米尺.
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏
1.導(dǎo)入:我們學(xué)過長度單位米、厘米,也會(huì)用米和厘米測量長度,請(qǐng)同學(xué)們測量一下教學(xué)教科書封面的長是多少?寬是多少?
2.學(xué)生操作,測量后匯報(bào):
書的封面長20厘米多,不到21厘米.
書的封面寬14厘米多,不到15厘米.
3.繼續(xù)測量書的厚度,學(xué)生匯報(bào):書的厚度不到1厘米.
4.教師概括:同學(xué)們測量得到長20厘米多,不到21厘米;寬14厘米多,不到15厘米;厚不到1厘米,20厘米多,多多少?不到15厘米,差多少?不到1厘米,那是多少? 20厘米多,不到15厘米,不是一個(gè)準(zhǔn)確的長度,是否能用米、厘米那樣的長度單位表示呢?
二、探究新知.
1.認(rèn)識(shí)毫米,教學(xué)例1.
(1)啟發(fā)學(xué)生觀察測量得到的20厘米多,14厘米多,不到1厘米,從尺子上看,你們發(fā)現(xiàn)了什么?互相議論一下.
學(xué)生回答:有許多小格;
長是20厘米還多7個(gè)小格;
寬是14厘米還多5個(gè)小格;
厚是8個(gè)小格.
。2)教師講述:這每一個(gè)小格的長度比1厘米小,它的名字叫1毫米.請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù),1厘米中間(從0到1)有多少小格,又叫多少毫米?從2~3、5~6、9~10等每一厘米長中又發(fā)現(xiàn)了什么?互相交流一下.
。3)教師演示課件毫米和分米的認(rèn)識(shí).
。4)請(qǐng)同學(xué)們想一想,1厘米和10毫米之間有什么關(guān)系?可以互相議論一下.
總結(jié)歸納:1厘米=10毫米(繼續(xù)演示課件毫米和分米的認(rèn)識(shí))
。5)借助手勢,幫助學(xué)生建立長度觀念.
、倮蠋煴硎1毫米的長度(用拇指和食指表示)
、趯W(xué)生將1分硬幣用右手食指和拇指夾住,抽去硬幣,觀察拇指和食指之間的縫隙,理解1毫米的長度觀念.
③用手勢表示1毫米、1厘米
。6)測量(分組操作并填空)
、倭恳涣恳环钟矌诺暮穸龋磯虿粔1毫米.
②量一量數(shù)學(xué)課本的厚度,大約是____毫米.
③
2.認(rèn)識(shí)分米.教學(xué)例2.
。1)引導(dǎo)學(xué)生在尺子上指出10厘米的長度,出示分米卡,使學(xué)生認(rèn)識(shí)1分米.說明有時(shí)候量物體的長度用分米作單位.
。2)數(shù)一數(shù)1分米中有多少個(gè)1厘米?(繼續(xù)演示課件毫米和分米的認(rèn)識(shí))
有了認(rèn)識(shí)毫米的.思路,認(rèn)識(shí)分米,啟發(fā)學(xué)生思維,自己學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)分米的長度單位.
。3)借助手勢,幫助學(xué)生建立長度觀念.
利用分米卡,用手勢表示,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分米.
將米、分米、厘米、毫米4個(gè)長度單位,用手勢表示.學(xué)生分組互相用手勢表示.
3.利用米尺,分組討論.
1米有多少分米?1米、1分米、1厘米之間有多少關(guān)系?
總結(jié)歸納:1米=10分米 1分米=10厘米(板書)
4.量出3分米長的帶子給大家看.
三、全課小結(jié).
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、認(rèn)識(shí)了毫米、分米,知道1米=10分米,1分米=10厘米,1厘米=10毫米.
隨堂練習(xí)
1.口述常用的長度單位有哪些?并用手勢表示.
2.口述常用的長度單位間有什么關(guān)系?
3.同桌互相量一量鉛筆的長度.
4.判斷下面敘述是否正確?
蠟筆長6毫米.
跳繩長2厘米.
課桌高7米.
粉筆長75分米.
布置作業(yè)
5米=()分米 40厘米=()分米
2分米=()厘米70毫米=()厘米
認(rèn)識(shí)11到20的教案8
教學(xué)內(nèi)容:教科書第70頁的例題,第71頁想想做做的習(xí)題
教學(xué)目標(biāo):
1 、學(xué)生經(jīng)歷數(shù)出 1120 各數(shù)的過程,認(rèn)識(shí) 1120 各數(shù)并能正確地讀數(shù),掌握 20 以內(nèi)數(shù)的順序。初步體會(huì) 1120 的數(shù)的組成。
2、通過生活化的實(shí)例認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位十,初步了解十進(jìn)制,體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系,產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、參與實(shí)踐過程,在生活中獲得成功的體驗(yàn),培養(yǎng)初步的數(shù)感。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生正確讀1120各數(shù),并掌握它們的大小順序。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生初步十個(gè)一是一個(gè)十的觀念。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景 激發(fā)興趣
1、 投影出示文具用品商店的背景圖,小紅和小明買了一些鉛筆,(出示鉛筆)
學(xué)生觀察,分別說說這是幾支鉛筆。對(duì)照?qǐng)D2,教師小結(jié):我們可以把10個(gè)支鉛筆捆成一捆,生活中許多時(shí)候,我們也把10個(gè)物體放在一起,你能舉一些這樣的例子嗎?教師可根據(jù)學(xué)生的回答出示實(shí)物或圖。(例如:一盒口服液,一包皮筋,一包餐巾紙等)。
2、茄子老師想買10支鉛筆,請(qǐng)小朋友做售貨員,比誰拿得快,讓快的小朋友介紹經(jīng)驗(yàn),小結(jié):10個(gè)放在一起,拿起來比較方便。
設(shè)計(jì)意圖:數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有兩個(gè)體驗(yàn):即生活體驗(yàn)和成功體驗(yàn)。通過生活體驗(yàn),學(xué)生可以體會(huì)到數(shù)學(xué)就在自己身邊,生活中處處有數(shù)學(xué)。教師創(chuàng)設(shè)生活情景,并且讓學(xué)生找出生活中10個(gè)物體放在一起的事例,就很自然地將數(shù)學(xué)中的計(jì)數(shù)單位十與生活中最熟悉的一捆鉛筆有10支、一包餐巾紙有10袋等建立起聯(lián)系,獲得了充分的感性認(rèn)識(shí),激發(fā)了學(xué)生探究事物的興趣
二、動(dòng)手操作 探索新知
1、 學(xué)習(xí)例1:
學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)過程: 下面,我們來進(jìn)行擺小棒比賽,數(shù)12根小棒,比誰擺得又快又好,能夠讓大家一眼就看出是12根小棒。
學(xué)生動(dòng)手操作小棒, 可能會(huì)出現(xiàn)多種擺法,教師指名演示:
組織學(xué)生討論評(píng)價(jià),說一說你最欣賞哪一種擺法?為什么?
根據(jù)學(xué)生討論結(jié)果小結(jié):小朋友想出的各種方法都很好,第6種擺法, 把10根小捆成一捆,(師帶著學(xué)生一起捆),桌上還有2根小棒,更容易一眼看出是12根小棒。這樣,和文具商店里面的擺法一樣。
、瞥醪秸J(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位: 1捆小棒里有幾個(gè)一呢?(10個(gè)一)
這10個(gè)一我們也叫它1個(gè)十。板書:10個(gè)一是1個(gè)十 。
學(xué)生指著自己的小棒說一說。
2、擺一擺,數(shù)一數(shù)
、1120這些數(shù),你喜歡哪一個(gè)?你能用小棒擺一擺嗎?
、趯W(xué)生操作小棒,組內(nèi)交流,說說為什么用這個(gè)數(shù)表示?
、勰隳軘(shù)出20根小棒嗎?學(xué)生操作小棒,可能會(huì)出現(xiàn)以下擺法:
或者:
引導(dǎo)學(xué)生觀察比較:哪一種擺法好?
說明: 2捆小棒是2個(gè)十。(教師板書)
3、 認(rèn)識(shí)生活中的數(shù)。
、傥覀円呀(jīng)認(rèn)識(shí)了1120這些數(shù), 他們?cè)谏钪泻艹R,你能舉例嗎?學(xué)生如果說到直尺,請(qǐng)學(xué)生拿出直尺,讀直尺上的數(shù)。
、 從0讀到20 。討論交流:讀了著些數(shù),你有什么發(fā)現(xiàn)?
③學(xué)生如果說到書上的頁碼,則讓學(xué)生找一個(gè)自己喜歡的頁碼,讀一讀,認(rèn)一認(rèn)
④出示羽毛球比賽圖,說說你從圖上看到了什么,想到了什么?
【設(shè)計(jì)意圖:這里讓學(xué)生擺一擺,數(shù)一數(shù),學(xué)生發(fā)現(xiàn)小棒數(shù)目多的時(shí)候,不容易一下子看出來,于是學(xué)生就會(huì)努力尋找解決問題的方法與策略,在此嘗試探索的`學(xué)習(xí)時(shí)空中,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的個(gè)性化,他們?cè)诓僮饔懻撝,明事理,悟方法,自始至終主動(dòng)參與知識(shí)的形成過程,實(shí)現(xiàn)了資源共享、學(xué)習(xí)互補(bǔ),提高了合作交往能力。
三、拓展深化 發(fā)展數(shù)感
1、 看圖認(rèn)數(shù):(圖略)
2、 游戲:規(guī)則如中央電視臺(tái)幸運(yùn)52的看商品,猜價(jià)格。
3、想想做做第2題:草莓圖和傘圖,先讓學(xué)生猜一猜各有幾個(gè)?你能夠用好的方法,使大家一眼就能準(zhǔn)確地看出是多少個(gè)嗎?(學(xué)生探索后交流)
3、 想想做做第1題 學(xué)生抓一小把小棒,猜一猜有幾根?
【設(shè)計(jì)意圖:游戲是低年級(jí)十分感興趣的活動(dòng),這里在鞏固新知識(shí)的過程中,利用猜一猜的游戲?qū)Π荽蟮木毩?xí)進(jìn)行了彩色包裝能起到變教師要我練為我自己要練的理想效果!
四、總結(jié)評(píng)價(jià):今天你學(xué)到了哪些本領(lǐng)? 有什么疑問?學(xué)得開心嗎?為什么?
【設(shè)計(jì)意圖:教師要幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià),并促進(jìn)評(píng)價(jià)的內(nèi)化。為此,不僅要讓學(xué)生評(píng)價(jià)獲得的知識(shí)、技能與數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),還要積極地關(guān)心學(xué)習(xí)的方法和學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度、情感體驗(yàn)。】
【評(píng)析:建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為:學(xué)習(xí)不應(yīng)該被看成對(duì)于教師所授予的知識(shí)的被動(dòng)接受,而應(yīng)體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本 的指導(dǎo)思想。
1、 幫助學(xué)生搭建數(shù)學(xué)與生活的橋梁。學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué),才能學(xué)得主動(dòng),生活本身就是一個(gè)巨大的數(shù)學(xué)課堂,我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可能地接近學(xué)生的生活。所以,教者根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理規(guī)律,選擇他們樂于學(xué)習(xí)的有價(jià)值的數(shù)學(xué)內(nèi)容為題材,給數(shù)學(xué)找到活水源頭和生活原型,既讓學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值意義所在,又幫助學(xué)生建構(gòu)了良好數(shù)學(xué)模型。
2、教師幫助學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。教學(xué)過程中,要把學(xué)生置于主體地位,教師只是起組織者、指導(dǎo)者 、幫助者和促進(jìn)者的作用,本節(jié)課的設(shè)計(jì)中,教師充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性,最終達(dá)到學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有意義的建構(gòu)的目的。
3、讓學(xué)生在自主探索中求得發(fā)展。動(dòng)手實(shí)踐,自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。我采用了自主學(xué)習(xí)合作交流探索創(chuàng)新的教學(xué)模式,突出了數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),通過活動(dòng),學(xué)生將感性的實(shí)際活動(dòng)和內(nèi)心體驗(yàn)結(jié)合起來,獲得成功體驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生健康的發(fā)展。并且練習(xí)設(shè)計(jì)注重面向全體學(xué)生,讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題,竟猜的形式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣,而且可以培養(yǎng)學(xué)生初步的估算能力,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感!
認(rèn)識(shí)11到20的教案9
活動(dòng)目標(biāo)
1.初步辨別以自我或他人為中心的前與后的位置關(guān)系。
2.學(xué)說短句“xx在xx的前面”等。
活動(dòng)準(zhǔn)備
各種小動(dòng)物頭飾。
活動(dòng)過程
1.以小動(dòng)物做客的形式來導(dǎo)入活動(dòng)。
2.認(rèn)識(shí)前、后。
(1)給小動(dòng)物排隊(duì):托兒感受并說說以他人為中心的前后方位。引導(dǎo)托兒集體說:“xx在xx的前面!被颉皒x在xx的后面”。
(2)小朋友排隊(duì),感受以自我為中心的前后方位。鼓勵(lì)托兒自由地說說“xx在我前面”或“我在xx后面”。
活動(dòng)四:游戲活動(dòng)“我的影子”
活動(dòng)目標(biāo)
1.觀察自己的影子。
2.感知夏天的太陽是火辣辣的。
活動(dòng)過程
1.帶托兒到戶外,玩找影子的`游戲。
2.觀察太陽照成的影子,托兒嘗試改變自己的陰影(如做多種動(dòng)作、轉(zhuǎn)動(dòng)身體等)。
3.互相摸摸同伴的頭頂,說說有什么感覺。
4.師生來到大樹下,感受樹蔭帶來的涼爽。
附:故事:《貪吃的小猴》
一只小猴蹦蹦跳跳地出來玩。玩了一會(huì)兒,他覺得肚子餓了,就想找東西吃,抬頭一看,前面有一棵大樹,樹上結(jié)了許多桃子。小猴高興極了,他很快跑到樹下,蹭、蹭、蹭地爬上桃樹,摘了一個(gè)大桃子,沒幾口就吃掉了。他又摘了一個(gè),大,大口地吃完了。小猴子肚子已經(jīng)吃飽了,可是它還摘、還吃,摘一個(gè)桃子,吃一口,扔到地上。再摘一個(gè),吃一口,又扔到地上。小猴往地上扔了許多桃子。樹上的桃子生氣了,對(duì)小猴說:“不許你再碰我們,我們要留給別的猴子吃!毙『镎f:“我偏要摘!碧易诱f:“你要摘,就叫你肚子疼!毙『锊宦犔易拥脑挘瑒偵煊谌フ,肚子就疼起來了。小猴“哎喲、哎喲”直叫。大象伯伯走過來,問小猴:“你怎么啦?”小猴說:“我不聽桃子的話,肚子疼死了!贝笙蟛戳丝礃渖希挚戳丝吹厣,問小猴:“你吃了幾個(gè)桃子?”小猴說:“我肚子餓,吃了好多好多!贝笙笳f:“你肚子疼是因?yàn)樘易映缘锰嗔。再說,你扔了這么多桃子多可惜呀!”小猴點(diǎn)點(diǎn)頭說:“大象伯伯,我懂了,下次再也不貪吃了!贝笙笳f:“懂了就好。小猴,你騎到我的背上,我送你回家吧!闭f完,小猴爬到大象的背上,大象把他送回家了。
認(rèn)識(shí)11到20的教案10
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)11-20各數(shù),能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11-20之間物體的個(gè)數(shù),知道這數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的,并且能夠熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。
能力目標(biāo):2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、觀察能力、合作交流能力和思維能力,初步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活緊密聯(lián)系。
情感目標(biāo):3、進(jìn)行遵守交通規(guī)則的思想品德和安全意識(shí)教育,使學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué),并且從中品嘗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn):11―20各數(shù)的認(rèn)識(shí)以及組成,掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。
教學(xué)難點(diǎn):理解1120各數(shù)的組成。
教具準(zhǔn)備:多媒體、小棒、白紙、信封
板書預(yù)設(shè):
11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)
11121314151617181920
10個(gè)一是十
13是由()個(gè)十和()個(gè)一組成的
。ɑ蛘撸1個(gè)十和3個(gè)一合起來是十三
2個(gè)十是二十
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引出十幾
1、師:你們喜歡唱歌嗎?(喜歡)你們會(huì)唱《數(shù)鴨子》嗎?(會(huì))我們一起唱。
小朋友們跟著音樂邊拍手邊唱《數(shù)鴨子》
課件:多媒體出示鴨子游泳的情景:游來13只
2、猜、數(shù)鴨子
師:門前大樹下有數(shù)不清的鴨子,請(qǐng)你來猜一猜這個(gè)畫面上有多少只鴨子呀?
師:我們一起來數(shù)一數(shù)。生:13
3、寫數(shù)字13,有序地寫出11-20各數(shù)
師:13怎么寫呢?(板書)你還知道哪些十幾的數(shù)字。
。▽W(xué)生說一說,有序的板書,2位)
師:19后面是多少呢?(20)小朋友很棒,已經(jīng)會(huì)數(shù)大一些的數(shù)了。
4、導(dǎo)入課題:1-10是我們已經(jīng)學(xué)過的數(shù)字,今天我們就來學(xué)習(xí)11-20這些數(shù)。(板書:11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí))
二、聯(lián)系情境,理解十幾和20的含意
。ㄒ唬⿺(shù)的組成
1、數(shù)小棒、擺小棒(同桌合作擺)
師:小朋友們?nèi)绻覀冇?根小棒代替一只鴨子,那么13只鴨子需要多少根小棒呢?
生:13
要求:從信封中數(shù)出13根小棒,把紙上的雙面膠撕掉,把小棒擺在白紙上,誰能把小棒擺好之后一眼就看出來是13根,
。▽W(xué)生動(dòng)手操作)師巡視
2、生匯報(bào),師生共同交流。
展示生擺的多種方法,在黑板上畫出來。
師:還有沒有不同的擺法?(盡量展示學(xué)生能夠擺出的各種方法)
比較:這么多方法中,哪一種最清楚,能夠一眼就看出來是13根?(師引導(dǎo))
得出:先擺10根,再擺3根最好
師:(指著10根小棒)這邊有多少根小棒?(10根)那就是幾個(gè)1呀?(10個(gè)一)
。ò鍟10個(gè)一)
師:(抓成一把,用橡皮筋扎在一起)變成幾個(gè)十啦?(板書:1個(gè)十)寫上是
4、感受一個(gè)十
師:你能在你的信封里找出捆成一捆的小棒嗎?(拿出教具一個(gè)十)就是這個(gè),也就是1個(gè)十。
5、再擺一擺13(師擺)
師:我們要用簡單的方法擺13怎么辦?只要拿了一捆,再數(shù)出三根就可以了。
師:先擺1個(gè)十,再擺3個(gè)1,就是多少啦?(板書:13是由1個(gè)十和3個(gè)一組成的)
6、擺11(生擺)擺法鞏固、運(yùn)用
師:現(xiàn)在我們要擺11,你打算怎么擺?(放開,讓學(xué)生說)
師:這個(gè)好辦法,小朋友學(xué)會(huì)了嗎?小朋友們用這種方法,擺一擺11?
師:兩個(gè)1表示什么意思?是不是一樣的?
7、想象
。1)老師在腦子里先擺1個(gè)十,再擺7個(gè)一,合起來是多少?
也就是說17是由1個(gè)十和7個(gè)一組成的
(2)在黑板上選一個(gè)數(shù),在自己的腦子里擺一擺,然后和同桌說一說
。ㄏ葦[。。。再擺。。。合起來是。。。)
8、理解20
生擺18
,展示,師:擺對(duì)的小朋友請(qǐng)對(duì)自己微笑一下。
師:在旁邊添一根是多少?(19)再添一根呢?(20)
師:這邊有幾個(gè)十呀?這一邊又有幾個(gè)一呢?我們又可以怎么樣啦?(作捆綁的動(dòng)作。)(換成1個(gè)十)
師:現(xiàn)在有幾個(gè)十啦?(板書:2個(gè)十)是多少呀?(板書:2個(gè)十是二十)
。ǘ⿺(shù)的順序
1、出示尺子體會(huì)數(shù)的順序和大小。
師:老師給小朋友們帶來了我們學(xué)習(xí)上的好朋友。它是誰?(尺子)尺子上的數(shù)你都認(rèn)識(shí)嗎?一起來讀一讀。是不是所有的尺子都只有這么長呢?
(多媒體出示尺,再將尺延伸到20)
師:你能幫老師填完尺嗎?(請(qǐng)小朋友在尺上填出空缺的數(shù))
發(fā)現(xiàn)規(guī)律:
左邊第一個(gè)數(shù)是幾?第二個(gè)是幾?第三個(gè),第四個(gè)呢?數(shù)越往右,越來越怎么樣了呢?(越來越大了)
那么右邊第一個(gè)數(shù)呢?第二個(gè)是幾?第三個(gè),第四個(gè)呢?數(shù)越往左,越來越怎么樣了呢?(越來越小了)
師:誰能用一句話來概括一下?
小結(jié):從左邊看尺上的數(shù)越來越大,從右邊看數(shù)越來越小了。
2、數(shù)數(shù)
師:你能從1數(shù)到20嗎?(齊數(shù))誰愿意來從20倒數(shù)到1的.。我們一起來一遍?
師:誰來從7數(shù)到17呢?那11數(shù)到20呢?那有誰來從19倒數(shù)到9的?
三、鞏固練習(xí)
1、估一估
師:老師還給小朋友們帶來一些草莓,想不想知道有多少個(gè)呀?(幻燈片3秒)
師:看清楚多少了嗎?把你的答案悄悄的告訴同桌。
師:老師還給小朋友帶來些小花傘?(出示圖片)同樣也把你的答案告訴你的同桌。
師:究竟有多少呢?
2、猜數(shù)游戲(自己先選一個(gè),題目難度從簡單開始到難)
師:你們看,這是誰?(小花貓)你們歡迎嗎?
師:這些房子里啊,都住滿了小朋友,他們不讓小花貓住進(jìn)去,要他回答了一個(gè)問題,才讓他住進(jìn)去,你們?cè)敢鈳椭』ㄘ垎幔?/p>
師:你想讓他想住在哪個(gè)房子里?(生說出房子的號(hào)碼)問題答對(duì),小貓住進(jìn)去
師:他不想呆在這了,想換個(gè)位置,你想讓他到第幾個(gè)小房子里?
比17少1的數(shù)()
。保岛竺娴囊粋(gè)數(shù)()
16和18之間的一個(gè)數(shù)()
14是由()個(gè)十和()個(gè)一組成的
8個(gè)一和1個(gè)十組成()
。矀(gè)十組成()
。ǎ┯桑ǎ﹤(gè)十和()個(gè)一組成
3、生活中的數(shù)
師:今天,我們又認(rèn)識(shí)了哪一些數(shù)?(11-20)
說說看,在日常生活中你還在哪里見過它們?
師:老師這里也找了一些,我們來看一看。
出示紅綠燈:
。ǎ保┚G燈:這是什么呀?現(xiàn)在是什么燈?(綠燈)能不能進(jìn)馬路?還有幾秒?
。ǎ玻┘t燈:現(xiàn)在是什么燈?(紅燈)紅燈能不能走?還有幾秒?
(3)黃燈
老師有首兒歌:紅燈停,綠燈行,黃燈亮了,等一等。
師:小朋友們平時(shí)遵守交通規(guī)則,過馬路時(shí)要注意安全。
大米:有幾千克?
電梯:電梯現(xiàn)在到第幾層了阿?
路牌:是什么?幾路車?
限速牌、臺(tái)歷
小結(jié):小朋友,我們只要稍加留意,就可以在身邊找到好多數(shù)學(xué)問題。
。、游戲
師:老師這里有一些小棒,想不想知道自己能抓多少?(學(xué)生上來抓一抓,并和學(xué)生數(shù)一數(shù))
評(píng)價(jià):小朋友真棒,已經(jīng)可以這么流利的數(shù)數(shù)了。
四、總結(jié)
師:今天你又學(xué)會(huì)了什么新本領(lǐng)呢?你認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)嗎?
你對(duì)今天的學(xué)習(xí)滿意嗎?請(qǐng)做自我評(píng)價(jià)。
認(rèn)識(shí)11到20的教案11
目標(biāo):
1、幫助幼兒鞏固走線,發(fā)展幼兒的身體平衡能力。
2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)圓柱體。
準(zhǔn)備:
cd,圓柱體積木
過程:
1、走線
1)、幼兒傾聽音樂,請(qǐng)男女小朋友分批走線。
2)、教師從旁提醒幼兒注意重點(diǎn),雙手張開,腳尖頂腳跟,目視前方。
2、摸一摸
1)、幼兒人手一個(gè)圓柱體積木,問:這是平面圖形還是立體圖形?
2)、幼兒左手拿圓柱體積木,右手食指中指摸一摸。問:積木有幾個(gè)底?是什么形狀的?
3)、幼兒回答教師總結(jié)
積木的底是圓形的,像根柱子。
3、找一找
請(qǐng)小朋友找找看,我們教室里有什么東西是圓柱體的?
固體膠,燈管小鼓…
4、總結(jié)
圓柱體有上下兩個(gè)底面,都是圓形的.,像根柱子。
5、延伸
請(qǐng)小朋友回家找找看,家里有什么東西是像圓柱體的,第二天來幼兒園告訴老師。
反思:讓小朋友認(rèn)識(shí)圓柱體,先要讓幼兒了解圓柱體是立體圖形的,與平面的圓形是有區(qū)別的。然后通過摸讓幼兒知道圓柱體的的組成,初步了解圓柱體,有上下兩個(gè)圓形底面,像根柱子,能站起來的,讓小朋友只是看著這個(gè)積木,小朋友會(huì)感覺枯燥,讓小朋友找找什么東西像圓柱體,很好的激發(fā)了小朋友的學(xué)習(xí)興趣,更好的加深了小朋友對(duì)圓柱體的認(rèn)識(shí)。
認(rèn)識(shí)11到20的教案12
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)11~20各數(shù),能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)、掌握20以內(nèi)的數(shù)的順序,會(huì)比較數(shù)的大小。
2.在日常生活中發(fā)現(xiàn)11~20各數(shù)。
3.能積極主動(dòng)探索,參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí),初步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活緊密聯(lián)系。
教學(xué)內(nèi)容
教科書第84~85頁的內(nèi)容,練習(xí)十四中相應(yīng)的習(xí)題。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
方格紙、小紅花、小棒、課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)
創(chuàng)設(shè)情境
1.小朋友們,我們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1~10。請(qǐng)你們看一看,在這些圖中,你看到了哪些物品?上面都有些什么數(shù)字?一起找一找(課件演示四件物品)。
生:我看到了有14、18、12、15
2.這些數(shù)在我們的生活中處處存在,請(qǐng)你們?cè)囍?1~20之間的數(shù)寫在小紅花上,每朵紅花只寫一個(gè),并按順序排列起來。
3.哪一個(gè)小組愿意把你們寫的數(shù)按順序?qū)懺诤诎迳希?/p>
4.小朋友們,今天我們就進(jìn)一步地來學(xué)習(xí)11~20各數(shù)。
板書:11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)
新課
1.認(rèn)數(shù)、讀數(shù)。
a.一起把11~20之間的數(shù)讀一讀。
b.觀察這些數(shù),你覺得哪一個(gè)數(shù)比較特殊?
c.一起來看大屏幕,默默地?cái)?shù)一數(shù),共有幾根小棒?有幾個(gè)一?(課件演示10根小棒。)
d.把10根小棒捆成一捆,有幾個(gè)十?添上一根,有幾個(gè)幾?共有幾根?11是由幾和幾合成的?(課件演示其過程。)
e.同桌合作擺出12根小棒,說一說12是由幾和幾合成的。
f.繼續(xù)擺,你們能擺到幾,怎樣擺的?說說各是由幾和幾合成的。
g.提問:20根小棒是幾個(gè)十?為什么在2的后面寫上一個(gè)0呢?小組討論一下。
2.試一試。
a.讀卡片上的數(shù)。
17、19、20、16、12、18
b.填空。
10( ) ( )1314( ) ( ) ( )1819 ( )
誰能說說你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密?
3.認(rèn)識(shí)數(shù)位。
a.拿出方格紙,小組合作,在方格上面擺小棒,下面擺數(shù)字,先擺14。
b.怎樣擺的,說說看。
c.小組合作,接著擺,想擺幾就擺幾。說一說你們是怎樣擺的。
d.你們有些什么發(fā)現(xiàn)?
e.誰能試著給左面、右面的數(shù)位起個(gè)名字呢?(課件演示個(gè)位、十位。)
f.提問:14中的1表示什么?4呢?
。ㄕn件演示:個(gè)位 十位)
17這個(gè)數(shù),7在什么數(shù)位上?1呢?
20這個(gè)數(shù)中,個(gè)位上是幾?十位呢?
小結(jié):從右邊起,第一位是個(gè)位,第二位是十位(板書)。
4.介紹計(jì)數(shù)器。
a.十位上撥下一顆珠子,這個(gè)數(shù)是幾?表示什么?
b.十位上一顆,個(gè)位上撥下5顆,這個(gè)數(shù)是幾?
c.十位上有2顆珠子,這個(gè)數(shù)是幾?為什么?
5.請(qǐng)翻開書第86頁看一看。
6.試一試。
做第86頁做一做的第2題。
活動(dòng)
撥乒乓球猜數(shù)。
教學(xué)設(shè)計(jì)說明
1.結(jié)合學(xué)生日常生活中的場景:14路公共汽車、年歷卡片上有關(guān)的11~20各數(shù)等情境引入新課,使學(xué)生覺得輕松、自然、喜聞樂見。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,喚起學(xué)習(xí)的積極性。
2.利用學(xué)生已有的知識(shí)試著寫數(shù)、排數(shù),加深對(duì)11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)。
3.充分發(fā)揮學(xué)生思維的創(chuàng)造性,利用學(xué)生在方格紙上擺小棒、下方擺數(shù)字的小組合作機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,主動(dòng)探索11~20各數(shù)的意義。通過給數(shù)位起名字理解個(gè)位、十位、1個(gè)十和10個(gè)一之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和初步的合作探究能力。
4.利用課件輔助教學(xué)使學(xué)生理解11~20各數(shù)的組成,會(huì)按順序填數(shù)、比較大小、找一找相鄰的數(shù)等。
5.通過學(xué)生撥球猜數(shù)游戲,較好地培養(yǎng)了學(xué)生的猜測意識(shí),同時(shí)也加深了對(duì)每一數(shù)位上的數(shù)所表示意思的理解,鞏固新知又活躍課堂。
專家評(píng)析
1.密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,讓學(xué)生在真實(shí)的生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。一開課,老師就提供了生活中的`實(shí)際素材,結(jié)合日常生活中的真實(shí)場景,讓學(xué)生找一找公共汽車、年歷卡片上的數(shù),使學(xué)生獲得大量的感性材料。接著,再讓學(xué)生說一說自己平時(shí)所見過的這樣的數(shù)。這一情境的創(chuàng)設(shè),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,很好地體現(xiàn)了生活中處處有數(shù)學(xué)。
2.讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)。這節(jié)課,老師給學(xué)生提供了直觀、形象的學(xué)習(xí)材料,通過學(xué)生的動(dòng)手操作,讓學(xué)生自己親身體驗(yàn)。如在學(xué)習(xí)數(shù)位時(shí),老師讓學(xué)生在方格上面擺小棒、下面擺數(shù)字,再說一說是怎樣擺的。這樣,通過擺一擺、數(shù)一數(shù)、說一說,把操作、觀察、語言表達(dá)緊密結(jié)合,突破了教學(xué)難點(diǎn),使學(xué)生很好地建立了數(shù)位的概念,充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程性和體驗(yàn)性。
3.注重了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感和態(tài)度,整節(jié)課學(xué)生在玩中學(xué),在樂中悟。組織有效的活動(dòng)讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來,本節(jié)課在這一方面做了有益的嘗試。當(dāng)前的教學(xué)改革倡導(dǎo)自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,這就要為學(xué)生提供充分的活動(dòng)與交流的機(jī)會(huì)。老師為學(xué)生提供了許多現(xiàn)實(shí)而有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),自主、合作等的學(xué)習(xí)方式貫穿整節(jié)課,構(gòu)建了一個(gè)充滿生機(jī)與活力的數(shù)學(xué)課堂。
4.讓學(xué)生在創(chuàng)造中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造。我們的教學(xué)就應(yīng)該挖掘每一個(gè)孩子身上的創(chuàng)造欲望和能力,從而促進(jìn)他們的發(fā)展。這也是本節(jié)課的一大特點(diǎn)。如,老師讓學(xué)生嘗試把11~20各數(shù)按順序排列起來,學(xué)生有按從大到小排的,也有按從小到大排的。這為學(xué)生提供了更大的探索空間,真正落實(shí)了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)。
5.重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā),并把這份經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)的起點(diǎn)和教師備課的出發(fā)點(diǎn)。設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí),老師考慮到本班的學(xué)生基本上已經(jīng)會(huì)認(rèn)數(shù)、寫數(shù)、把數(shù)按大小順序排列,就放手讓學(xué)生自己去做,真正體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念。
6.精心設(shè)計(jì)提問。在教學(xué)的關(guān)鍵處設(shè)問,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、自己嘗試解決問題也是這節(jié)課的一大特點(diǎn)。如:觀察11~20這幾個(gè)數(shù),你覺得哪幾個(gè)數(shù)比較特殊?20根小棒是幾個(gè)十?為什么在2后面寫一個(gè)0?填完后,誰能說說你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密?這些問題,老師都在關(guān)鍵處提了出來,激發(fā)了學(xué)生思考、探究的動(dòng)力,使課堂成為學(xué)生不斷進(jìn)取的空間。
認(rèn)識(shí)11到20的教案13
教學(xué)內(nèi)容:
第46~49頁中的例題,“試一試”及“想想做做”第1~5題。
教學(xué)目標(biāo):
1.通過觀察、操作、探究和交流等活動(dòng),認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)梯形的基本特征,認(rèn)識(shí)梯形各部分的名稱。
2.學(xué)會(huì)用不同的方法做梯形,會(huì)在方格紙上畫梯形,能判斷一個(gè)圖形是不是梯形,并能測量出梯形的高。
3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、分析問題的能力,感受圖形與生活的聯(lián)系,進(jìn)一步發(fā)展對(duì)“空間與圖形”的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
通過觀察、操作、探索等方式認(rèn)識(shí)梯形及其基本性質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn):
理解梯形的概念,會(huì)畫梯形的高并能正確測量出梯形的高。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
1.談話:同學(xué)們,最近幾天我們一直在和圖形打交道,想一想你對(duì)它們中的哪些成員有了比較全面的了解?
小結(jié):我們不僅了解他們的基本特征,還知道了三角形的穩(wěn)定性幫助我們解決了生活中的許多問題,平行四邊形的容易變形也給我們的生活帶來了方便和美的享受。
2.激趣:今天大家想不想再繼續(xù)研究它們中的另一位成員呢?
3.揭示課題:梯形的認(rèn)識(shí)
二、動(dòng)手創(chuàng)造,感悟特征
1.生活感知
師:你在生活中見過類似梯形的物體嗎?
學(xué)生舉例:橋,梯子,汽車的側(cè)面……
2.活動(dòng)感知
引導(dǎo):根據(jù)剛才同學(xué)們的理解,我們一起來做一個(gè)梯形。
小組活動(dòng),集體交流,說說做的.理由和方法。
。1)用小棒擺。說說為什么要這樣擺,要注意些什么?
。2)在釘板上圍一個(gè)梯形。說說在圍的時(shí)候要注意些什么?怎樣才能圍成一個(gè)梯形?
。3)在方格紙上畫一個(gè)梯形。說說怎樣才能得到一個(gè)梯形?
(4)用直尺和三角尺畫一個(gè)梯形。
3.總結(jié)特征
談話:根據(jù)你制作梯形的體會(huì),說一說梯形有哪些特征?
小組交流:比較梯形和平行四邊形,它們有什么區(qū)別?
。◤(qiáng)調(diào):梯形只有一組對(duì)邊平行,而平行四邊形有兩組對(duì)邊分別平行。)
三、體驗(yàn)操作,構(gòu)建知識(shí)
1.引導(dǎo):你能量出梯形中互相平行的一組對(duì)邊之間的距離嗎?
學(xué)生操作后交流。
2.自學(xué)理解梯形各部分的名稱:上底、下底、腰、高。
3.提問:什么是等腰梯形?
4.教學(xué)“試一試”
指出:如果梯形的一條腰和梯形的底互相垂直,那么這條腰就是梯形的高,這樣的梯形叫直角梯形。
四、鞏固練習(xí),深化提高
1.巧辨梯形
要求學(xué)生說說是用什么方法驗(yàn)證的,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“梯形只有一組對(duì)邊平行”的特征。
2.巧擺梯形
學(xué)生利用七巧板,尋找梯形。引導(dǎo)學(xué)生依次選2塊、3塊、4塊……分別拼一拼,感受七巧板的奇妙。
3.巧分梯形
提問:看看有多少種不同的畫法?感受方法的多樣性。
4.巧做梯形
。1)引導(dǎo)學(xué)生先在一張長方形紙上畫一個(gè)梯形,再以這個(gè)梯形為樣子,剪出另一個(gè)梯形;也可先畫一個(gè)梯形,然后把兩張紙重疊在一起,一并剪下兩個(gè)梯形。
(2)讓學(xué)生折一折,說說分別能拼成哪些圖形?
。3)讓學(xué)生通過交流,明確平行四邊形與梯形的聯(lián)系。
五、引導(dǎo)總結(jié),回味提煉
1.通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
。ㄌ菪蔚亩x及各部分名稱和認(rèn)識(shí)特殊的梯形)
2.對(duì)于今天所學(xué)的知識(shí)大家還有什么問題?
認(rèn)識(shí)11到20的教案14
教學(xué)目標(biāo):
。保 復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音字母的大小寫。
。玻 認(rèn)識(shí)四種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及它們的用法。
。常 讀句子,在一定語境中進(jìn)行句式的初步訓(xùn)練。
4. 熟記成語。
5. 朗讀背誦古詩。
6. 練習(xí)寫左右結(jié)構(gòu)的字。
。罚 按一定的順序觀察一幅圖,并有條理說一段話。
教學(xué)重難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn),知道它們不同用法。
教具學(xué)具準(zhǔn)備:
小黑板、掛圖。
主要板書安排:
練習(xí)2
作業(yè)設(shè)計(jì):
連線,讀背訓(xùn)練、寫字、說話。
教學(xué)時(shí)間:
四課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一. 教學(xué)第一題
。保 審題。
2. 指導(dǎo)
(1).齊背字母表。
(2).啟發(fā)學(xué)生將形狀基本一樣的字母連起來。
(3) 引導(dǎo)學(xué)生將形狀比較接近的字母連起來。
(4).引導(dǎo)學(xué)生將形狀有部分像的字母連起來。
(5).讓學(xué)生將大小寫字母對(duì)著讀,邊讀,邊注意他們的形狀。
。常 練習(xí)。
(1).教師出示小黑板,讓學(xué)生練習(xí)。
。 W Z M Q D F B N
w m g s f b n z q
(2).指名認(rèn)讀對(duì)照。
(3).出示填充題,讓學(xué)生在括號(hào)里寫出相應(yīng)小寫字母。
。疲 ) G( ) Q( ) D( ) M( )
二.教學(xué)第二題
。保 審題。
2. 指導(dǎo)。
(1).讓學(xué)生借助漢語拼音自讀《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)歌》。
(2).指名試讀。
(3).教師范讀。
(4).教師講解。
。常 練習(xí)。
(1) 學(xué)生自由讀。
(2) 指名讀。
(3) “開火車”練習(xí)朗讀。
4. 反饋,檢查朗讀。
第二課時(shí)
一. 教學(xué)第三題
1. 審題。
。玻 指導(dǎo)。
(1) 指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一組句子。
a. 出示三個(gè)句子。
b. 指名讀。把句子中的“漸漸”去掉,在朗讀時(shí)與原句比較,體會(huì)“漸漸”的意思。
c. 讓學(xué)生邊讀邊思考:天氣是不是一下子就涼了?高粱是不是一下子就熟了?天色是不是猛得一下子就黑了?進(jìn)一步體會(huì)“漸漸”的含義。
d. 再讀原句,讓學(xué)生具體感受“漸漸”一般用來表示事物的逐漸變化,這個(gè)變化需要一定時(shí)間。
(2).指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二組句子。
a. 出示句子,自由讀。
b. 指名讀第一行兩個(gè)句子,思考:這兩句話分別告訴我們什么?
c. 指名讀第二行,思考:這句話告訴我們什么?
d. 再指名讀這一句,“又”要讀重音,表示強(qiáng)調(diào)。
e. 學(xué)生自讀第三行句子,邊讀邊思考:這句話中的兩個(gè)意思哪個(gè)更重要?
f. 指導(dǎo)學(xué)生用重音讀出“不但……而且……”,初步體會(huì)遞進(jìn)句式表達(dá)的意思。
。常 練習(xí)。
反饋練讀,在讀中體會(huì)三句話的含義。
二.教學(xué)第四題
。保 審題。
。玻 指導(dǎo)。
(1) 學(xué)生自由讀。
(2) 教師范讀。
(3) 學(xué)生自由練讀。
(4) 理解成語發(fā)意思。
。常 練習(xí)。
(1) 學(xué)生自由練背。
(2) 同位練習(xí)背誦。
。矗 反饋。
(1) 集體齊背。
(2) 指名背誦。
第三課時(shí)
一. 教學(xué)第五題
1. 審題。
。玻 指導(dǎo)、練習(xí)。
(1) 指名認(rèn)讀。
(2) 引導(dǎo)學(xué)生說說書寫是注意點(diǎn)。
(3) 指導(dǎo),范寫。
(4) 學(xué)生練習(xí),師巡視。
。常 反饋。
(1) 出示學(xué)生寫得好的字,表揚(yáng)寫字姿勢好的學(xué)生。
(2) 指出存在的不足。
二.教學(xué)第六題
。保 審題。
。玻 指導(dǎo)。
(1) 出示謎面,要求學(xué)生邊讀邊看圖,邊猜。
(2) 揭示謎底。
(3) 教師范讀。
(4) 學(xué)生自由練讀。
3. 練習(xí)。
(1) 同桌互讀。
(2) 指名讀。
(3) 反復(fù)練讀。
。矗 反饋。
(1) 指名試背。
(2) 集體背。
(3) 指名背。
第四課時(shí)
教學(xué)第七題
一. 審題
1. 揭示說話的話題:可愛的'……
。玻 學(xué)生借助拼音自讀圖下的要求。
二.指導(dǎo)
。保 指導(dǎo)觀察。
(1) 出示觀察圖畫的要求。圖上畫了哪些小動(dòng)物?你最喜歡哪一種?按照一定的順序觀察你最喜歡的小動(dòng)物,要抓住小動(dòng)物的特點(diǎn)。
(2) 學(xué)生回答上面的問題。
。玻 指導(dǎo)說話。
(!)指導(dǎo)學(xué)生說出自己喜歡的小動(dòng)物的特點(diǎn)。
(3) 指導(dǎo)學(xué)生按從頭至尾的順序說說小動(dòng)物的樣子。
三.練習(xí)
。保 學(xué)生同位練說。
2. 指名說。
3. 評(píng)議、補(bǔ)充。
。矗 指名說。
認(rèn)識(shí)11到20的教案15
教學(xué)要求:
1、使學(xué)生能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11―――20之間物體的個(gè)數(shù),并且知道這數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
2、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生能夠熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小,并能夠正確地迅速地讀出11―――20各數(shù)。
3、培養(yǎng)學(xué)生操作能力、思維能力、觀察能力和應(yīng)用意識(shí)。
4、使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
5、向?qū)W生進(jìn)行遵守交通規(guī)則的思想品德和安全意識(shí)的教育。
教學(xué)重、難點(diǎn):
11―――20各數(shù)的認(rèn)識(shí)以及組成
教學(xué)準(zhǔn)備:小棒、蘋果教具、尺子、電腦課件一套
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課
1、放錄音,歌曲《快樂的星期天》
。ㄍ瑫r(shí))師:快樂的周末來到了,老師領(lǐng)著假日小隊(duì)的同學(xué)去軍屬李奶奶家?guī)秃檬拢@時(shí)他們正穿過一條喧鬧的.馬路。(電腦出示主題圖)
2、師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,這幅圖有什么?
數(shù)一數(shù),他們的數(shù)量各是多少?
(各小組討論,討論后,各小組派代表匯報(bào)結(jié)果,教師選擇性地板書)
3、師:同學(xué)們觀察地很仔細(xì),想像很豐富,那你們?cè)儆^察黑板上這些數(shù),你們能發(fā)現(xiàn)什么?
生:這些數(shù)都沒有超過20。
師:這就是我們今天要學(xué)和11―――20各數(shù)
(板書課題:11―――20各數(shù)的認(rèn)識(shí))
二、操作觀察、探索新知
1、數(shù)小棒,感知滿十
師:拿出小棒,一根一根地?cái)?shù),滿十根后,捆成一捆放在一邊,繼續(xù)數(shù),又滿十根,再捆成一捆,明白了嗎?(學(xué)生數(shù)小棒,教師巡視指導(dǎo))
指名一學(xué)生上臺(tái)跟全班同學(xué)一起數(shù)。
數(shù)完后,師問:通過剛才數(shù)小棒,想一想,1捆小棒就是幾個(gè)十?2捆呢?
2、擺小棒,學(xué)習(xí)數(shù)的組成:
。1)認(rèn)識(shí)15
請(qǐng)小朋友拿出15根小棒擺一擺,看誰擺得又對(duì)又快。
。▽W(xué)生擺,教師巡視,發(fā)現(xiàn)不同的擺法,把不同的擺法指名學(xué)生展示在黑板上。
問:這幾種擺法你最喜歡哪種擺法?
看你擺好的15,是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?
。ㄊ怯梢粋(gè)十和5個(gè)一組成的)
板書:15
教師領(lǐng)讀
。2)認(rèn)識(shí)11和20
問:誰能用你喜歡的好方法一下擺出11和20,并悄悄地告訴同桌你是怎么想的?
(學(xué)生獨(dú)立操作,并說理由)
反饋匯報(bào),問:11和20是由 幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?(指名回答,教師板書:11 20)
同時(shí)領(lǐng)讀
教師小結(jié):通過剛才的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道了十幾就是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的,并且今后在擺小棒時(shí),就可用較簡便的方法擺了。
3、看直尺,感知數(shù)的順序、大小
1)、拿出已經(jīng)準(zhǔn)備好的直尺,找出我們已經(jīng)學(xué)過的數(shù),并讀一讀。(先學(xué)生自由的讀,再同桌互讀,蝚后指名讀)
2)問:看著尺子上的數(shù),你能提出些數(shù)學(xué)問題?
三、有趣練習(xí),鞏固新知(電腦出示)
1、比一比,擺一擺
用小棒擺下面的數(shù):12 16 17 20
。ㄒ螅簲[每一個(gè)數(shù)時(shí),指名一位同學(xué)上臺(tái)演示)
2、連一連,猜一猜(電腦出示練習(xí)十四的第2題的點(diǎn)子圖)
出示要求:從1到20。按順序把點(diǎn)子連起來
師:這是一個(gè)隱形小動(dòng)物,這很想和大家成為好朋友,你們想知道它是誰嗎?請(qǐng)同學(xué)們打開書第71頁完成第2題。
3、讀一讀,排一排
。娔X出示小狗汪汪并配音)
小狗汪汪:同學(xué)們,你們愛吃蘋果嗎?今天,我?guī)硪淮筇O果送緞帶你們,但是你們必須解決了所有的問題才行,你們?cè)敢鈫幔?/p>
這時(shí),老師拿出小狗汪汪帶來和上面有數(shù)字的紅蘋果教具,把它發(fā)緞帶大家,讓學(xué)生大聲讀出來,并說出這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?最后所有拿蘋果的同學(xué)上臺(tái)來按順序排好隊(duì),找自己的位置站 好,全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4、找一找生活中的數(shù)
師:同學(xué)們,其實(shí)在我們的身邊就有許多我們今天學(xué)習(xí)的這些數(shù),你們能找一找,說一說嗎?說給你的同桌聽?
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