沙灘上的童話教案優(yōu)秀
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的沙灘上的童話教案優(yōu)秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
沙灘上的童話教案優(yōu)秀1
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、會(huì)認(rèn)18個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
過(guò)程與方法：
1、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，能夠邊讀邊想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠５那榫�。感悟課文帶給大家的樂(lè)趣。
2、展開(kāi)小組討論，對(duì)課文中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1、培養(yǎng)孩子樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好的童年，熱愛(ài)生活，敢于挑戰(zhàn)。
2、增進(jìn)孩子對(duì)文章的喜愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高閱讀能力。體會(huì)文字的美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備童話故事和生詞卡片；教師準(zhǔn)備生字、生詞卡片、音樂(lè)磁帶
教學(xué)過(guò)程：
教師與學(xué)生活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖教學(xué)再設(shè)計(jì)及隨筆
一、觀察題目，導(dǎo)入新課
1、師：“大家請(qǐng)看題目，你們知道童話是什么意思嗎？（學(xué)生自由回答）你最喜歡的童話是什么？沙灘上的童話會(huì)發(fā)生什么事呢？請(qǐng)大家猜一猜！”（學(xué)生開(kāi)始交流）
2、這節(jié)課我們大家一起走進(jìn)這沙灘上，看一看究竟發(fā)生了什么動(dòng)人的故事吧！
二、提出質(zhì)疑，理解詞語(yǔ)
1、教師配樂(lè)朗讀課文，請(qǐng)同學(xué)們想一想課文講了一件什么事。
�。▽W(xué)生用自己的'理解回答）
2、學(xué)生自己讀課文，找出不明白的詞語(yǔ)，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
3、出示詞語(yǔ)卡片。
開(kāi)火車讀、指名讀、齊讀。問(wèn)：“哪個(gè)詞語(yǔ)不明白？”
�。▽W(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生和教師共同解決）
4、小組長(zhǎng)用生字卡檢查。相信學(xué)生，給他們時(shí)間自主的讀文識(shí)字，合作交流，然后教師做一個(gè)查缺補(bǔ)漏，指導(dǎo)方法，鞏固加深，引導(dǎo)點(diǎn)拔的工作。
三、通過(guò)理解，概括全文
1、小組長(zhǎng)檢查課文朗讀情況。
2、指名分自然段朗讀，為讀得好的同學(xué)頒發(fā)小標(biāo)志。
3、分角色朗讀。
4、問(wèn)：“你能用自己的話把這篇課文講給大家聽(tīng)嗎？”
5、請(qǐng)講得好的講一講。
6、小組內(nèi)開(kāi)始講故事。選出講得好的全班進(jìn)行講故事大賽。
7、活動(dòng)開(kāi)始。（請(qǐng)大家邊聽(tīng)邊想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠５那榫埃?/p>
四、續(xù)編故事，拓展延伸
1、師小結(jié)：“瞧，在沙灘上的孩子多么開(kāi)心、快樂(lè)呀！你知道故事過(guò)后還會(huì)有什么事發(fā)生嗎？請(qǐng)你再講一講吧！”（小組內(nèi)開(kāi)始交流）
2、師：“你和小伙伴們的樂(lè)園在哪兒？說(shuō)說(shuō)你們?cè)谀抢镒龅米畹靡獾氖掳�！�?/p>
�。▽W(xué)生暢所欲言）
五、形式多樣，識(shí)記生字
1、配樂(lè)分角色讀課文。
2、出示生字卡片。問(wèn)：“你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字，是怎么認(rèn)識(shí)的？”
�。▽W(xué)生開(kāi)始交流）
3、教師隨機(jī)用形近字記憶的方法幫助記生字。
話—活 很—狠
補(bǔ)—撲 建—健
4、用同音字記憶
在—再
5、用學(xué)生喜歡的方法記憶生字。
6、學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)字。
沙灘上的童話教案優(yōu)秀2
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)14個(gè)字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
2．正確、流利、有感情的朗讀課文，讓學(xué)生了解海嘯到來(lái)時(shí)的情形。
3．學(xué)習(xí)蒂莉的愛(ài)心和勇敢。
4、培養(yǎng)孩子們?cè)诜潘傻那闆r下，能保持高度的警覺(jué)和敏銳的感知力，能把學(xué)過(guò)的科學(xué)知識(shí)快速運(yùn)用起來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：感知課文內(nèi)容，了解海嘯到來(lái)時(shí)的情形。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)蒂莉的愛(ài)心和勇敢，能把學(xué)過(guò)的科學(xué)知識(shí)快速運(yùn)用起來(lái)。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、出示課題，設(shè)疑激趣
1、讀了課題，你有什么疑問(wèn)？
2、欣賞海嘯圖片，了解什么是海嘯？并感受海嘯巨大的破壞力，及極大的危害。
二、初讀課文
1．學(xué)生自由讀課文，把注拼音的生字多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通。
2．出示生字詞，全班齊讀，開(kāi)火車讀。
3、讀一讀課文，給課文找自然段標(biāo)上記號(hào)，結(jié)合課文插圖，想想課文寫(xiě)了一件什么事？
三、讀讀議議
1．指名讀課文，想一想海嘯前有什么情形？
2、思考蒂莉是一個(gè)什么樣的人？你是從課文的哪些地方看出來(lái)的？
3、人們?yōu)槭裁窗训倮蚍Q為“沙灘天使”？
4、學(xué)了這一課你有什么收獲？
四、指導(dǎo)朗讀
1．在小組中分角色讀。
2．各小組在班上分角色朗讀比賽，看哪組讀得好，進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)時(shí)要以鼓勵(lì)為主。
五、指導(dǎo)完成課后第2題。
六、識(shí)字寫(xiě)字
1．鞏固生字，用卡片認(rèn)讀，插讀，組詞讀，學(xué)生自主記字形。
2．寫(xiě)字指導(dǎo)。
�。�1）讀我會(huì)寫(xiě)的'生字。
�。�2）給生字組詞。
�。�3）同桌交流用自己的方法記憶生字。
（4）老師講解每個(gè)生字的重點(diǎn)筆畫(huà)并在填字格中的位置。
（5）學(xué)生書(shū)寫(xiě)，老師巡視，單個(gè)指導(dǎo)
七、布置作業(yè)
1、讀“詞語(yǔ)花籃”中的詞語(yǔ)，再?gòu)恼n文中摘下喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)在空花朵上。
2．摘抄你喜歡的詞語(yǔ)和句子。
沙灘上的童話教案優(yōu)秀3
設(shè)計(jì)思路：
《沙灘上的童話》講的是一群孩子在沙灘上修筑城堡并編織了一個(gè)美麗的童話故事，表現(xiàn)了兒童天真活潑、富于幻想的天性和勇敢、善良的美好品質(zhì)，同時(shí)也表現(xiàn)了童年生活的幸福和快樂(lè)。課文教學(xué)從質(zhì)疑入手，在初讀課文環(huán)節(jié)滲透識(shí)字教學(xué)，解決生字讀音，整體感知課文；分三大板塊進(jìn)行感悟理解教學(xué)，注重從學(xué)生讀文后，抓住字詞品讀，尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟；在以上教學(xué)環(huán)節(jié)的鋪墊之下，學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練——續(xù)編童話，將語(yǔ)文教學(xué)由文本走入生活。
教學(xué)目標(biāo)：
1．指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解小朋友們?cè)谏碁┥暇幙椓艘粋�(gè)什么樣的童話。讓學(xué)生試著編一個(gè)沙灘上的童話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．會(huì)認(rèn)“扔、趣、堡、筑、魔、攻、駛、藥”等8個(gè)生字。
4、 學(xué)習(xí)小朋友們勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解小朋友們?cè)谏碁┥暇幙椓艘粋�(gè)什么樣的童話；學(xué)習(xí)小朋友們勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生試著編一個(gè)沙灘上的童話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
課前準(zhǔn)備：
1．課文朗讀錄音
2．多媒體
教學(xué)過(guò)程：
第1課時(shí)
一、談話引入，讀題質(zhì)疑
1、 同學(xué)們喜歡看童話嗎？你們看過(guò)哪些童話？師簡(jiǎn)介童話。（板書(shū)：童話）
2、 （展示第二屏）板書(shū)課題：沙灘上的童話（齊讀課題）
3、 讀了課題，你有什么疑問(wèn)？（沙灘上怎么會(huì)有童話？童話怎么會(huì)在沙灘上呢？）
4、 這節(jié)課我們大家一起走進(jìn)這沙灘，看一看究竟發(fā)生了什么動(dòng)人的故事吧！
二、初讀課文，滲透識(shí)字方法，整體感知
1、 學(xué)生用以前學(xué)過(guò)的方法借助拼音自讀課文，畫(huà)出生字。
2、 同桌互相檢查、認(rèn)讀生字。
3、 （展示第三屏）采用多種形式檢查字詞讀音。
[4. 教師配樂(lè)朗讀課文，請(qǐng)同學(xué)們想一想課文講了一件什么事。
5、 學(xué)生再讀課文，說(shuō)說(shuō)孩子們?cè)谏碁┥暇幜艘粋�(gè)什么童話。
三、細(xì)讀課文，理解感悟
1、 找出寫(xiě)童話內(nèi)容的部分自由朗讀。為讀得好的同學(xué)頒發(fā)小標(biāo)志。
2、分角色朗讀。
3、 用自己的話復(fù)述這個(gè)童話故事。
4、 你喜歡這個(gè)童話嗎？為什么？
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1．把本課生字詞制作成詞語(yǔ)卡片。
2．熟讀課文。
第2課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 檢查學(xué)生自制的詞語(yǔ)卡片。
2、 開(kāi)火車認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。
二、理解課文，感悟朗讀
1. 自由朗讀第1-7自然段。
�。�1）（展示第五屏）說(shuō)說(shuō)“快樂(lè)天地”在哪兒？我們?yōu)槭裁捶Q它為“快樂(lè)天地”？
（2）（展示第六屏）我們玩了一個(gè)什么“有趣的活動(dòng)”？活動(dòng)是怎樣做的？我們編織了一個(gè)什么童話？（理解“編織”）出示對(duì)話：大家你一句，我一句：“這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王�！� “他搶去了美麗的公主！” “你們快聽(tīng)，公主在城堡里哭呢！” 就這樣，我們編織著童話。轉(zhuǎn)眼間，我們親手建造的城堡成了一座魔窟，我們也成了攻打魔窟的勇士
師：這就是孩子想要攻城堡的原因吧，看他們想象多豐富，編得多有趣。
�。�3）師再次引讀第1-7自然段。
2. 學(xué)習(xí)文中“救出公主”部分內(nèi)容（第8-16自然段）
�。�1）指名讀并評(píng)議。
�、僮プ 芭俊薄ⅰ八拿姘朔健�、“挖呀、挖呀”、“歡呼”、“終于”、“一就”等詞句來(lái)體會(huì)小朋友心地純善。
②“我們歡呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主�！迸疟染鋵�(xiě)出了孩子們戰(zhàn)勝邪惡、贏得勝利的無(wú)比興奮的心情。
�。�2） 指導(dǎo)后再次分角色朗讀，賽讀。（展示第七屏）
3. 學(xué)習(xí)文中“找到公主”部分內(nèi)容（第17-23自然段）
（1）自讀第17-23自然段，主要講了什么？
（2）聽(tīng)老師朗讀18自然段，學(xué)生思考：媽媽怎么會(huì)出現(xiàn)在身后？媽媽為什么開(kāi)心地笑了？（展示第八屏）
孩子們的.故事是真的嗎？媽媽為什么會(huì)被我們當(dāng)作是公主？聽(tīng)老師朗讀，學(xué)生思考。（我們太高興了，我們被當(dāng)時(shí)的情景感染了。）媽媽怎么會(huì)出現(xiàn)在身后？（結(jié)合第一自然段的“偷偷”來(lái)理解：“偷偷”說(shuō)明我們怕大人知道批評(píng)我們貪玩，制止我們?nèi)ネ�。于是只好不告訴大人，私自去玩，還自以為大人不知道。可事實(shí)上，媽媽或許見(jiàn)我們玩得很高興很有意思，并沒(méi)有責(zé)怪我們。只是見(jiàn)我們沒(méi)按時(shí)回家有點(diǎn)擔(dān)心我們，便找來(lái)了。）引導(dǎo)學(xué)生充分說(shuō)，來(lái)體會(huì)父母對(duì)孩子的愛(ài)。天色已經(jīng)晚了，媽媽也許早就在他們身后了，可是看見(jiàn)孩子們玩得那么開(kāi)心，編的童話如此有趣，真不忍心打攪他們。而當(dāng)孩子們回頭看到了溫柔美麗的媽媽，怎么會(huì)不把她當(dāng)作美麗的公主呢？也許在每個(gè)孩子的心中，媽媽就是公主。
�。�3）練習(xí)分角色朗讀，指名朗讀。 仿照人物的語(yǔ)言發(fā)揮想象說(shuō)說(shuō)。
�。ㄒ粋�(gè)小伙伴說(shuō)：“阿姨，您是我們救出來(lái)的公主。”” “您好漂亮，阿姨像公主一樣漂亮！”另一個(gè)小伙伴說(shuō)。從中體會(huì)大人和孩子之間的和諧關(guān)系）
4. 你們覺(jué)得課文中的小朋友們可愛(ài)嗎？為什么？
三、拓展延伸
師小結(jié)：“瞧，在沙灘上的孩子多么開(kāi)心、快樂(lè)呀！你知道故事過(guò)后還會(huì)有什么事發(fā)生嗎？請(qǐng)你再講一講吧！”（小組內(nèi)開(kāi)始交流）
師：“你和小伙伴們的樂(lè)園在哪兒？說(shuō)說(shuō)你們?cè)谀抢镒龅米畹靡獾氖掳�！�?/p>
板書(shū)設(shè)計(jì)：
4沙灘上的童話
魔王 搶 公主
沙灘上的童話教案優(yōu)秀4
【課前分析】
《沙灘上的童話》描述了幾個(gè)孩子在沙灘上建城堡、編童話的場(chǎng)景。全文通過(guò)第一人稱敘述，交織著兒童游戲場(chǎng)景和想象中的故事。全文展現(xiàn)了孩子們純真的童心和快樂(lè)的生活。
關(guān)注話題:“海灘”表示故事發(fā)生的地方。
注意正文:第一個(gè)自然段是總句，也是正文的中心句，指出“海邊的沙灘是孩子們的快樂(lè)世界”。
在第二段中，孩子們建造城堡的過(guò)程用三個(gè)動(dòng)詞來(lái)描述:“建造”、“建造”和“插入”。
第3-7段。寫(xiě)兒童童話，包括一組兒童之間的對(duì)話�？梢源舐暲首x對(duì)話，體驗(yàn)孩子不同的心情。
第8-11段描述了孩子們討論如何攻擊城堡，這反映了他們豐富的想象力。單詞里還有一組對(duì)話，可以大聲讀出來(lái)做引導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生想象:你還有辦法攻占城堡嗎？
第12-13段寫(xiě)的是孩子們攻占城堡，可以扣“四面八方”和“共同努力”，理解孩子們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
第14-19段描述了孩子們成功營(yíng)救公主的快樂(lè)畫(huà)面。通過(guò)三個(gè)“加油”和兩個(gè)“獲救”“到了”的朗讀指令，讓他們感到興奮和激動(dòng)。
注意生詞:本課要求有9個(gè)可以寫(xiě)的生詞�！熬洹笔前敕忾]結(jié)構(gòu)的詞，“周”是三封閉結(jié)構(gòu)的詞，“為”是全封閉結(jié)構(gòu)的詞。我們將比較這三種封閉結(jié)構(gòu)�！安弧�、“吉”是左右結(jié)構(gòu)的詞，“沖”、“藥”、“他”、“死”是上下結(jié)構(gòu)的詞。老師通過(guò)舉例來(lái)寫(xiě)，學(xué)生通過(guò)寫(xiě)空白、描紅、寫(xiě)字來(lái)寫(xiě)。
學(xué)習(xí)復(fù)音詞“量”時(shí)，我們利用課文中的句子學(xué)習(xí)該詞的讀音和詞義，再加上“量”這個(gè)詞的另一個(gè)讀音，構(gòu)成詞。
重點(diǎn)單詞:這節(jié)課需要寫(xiě)的單詞有9個(gè)，可以在第二節(jié)課的詞匯教學(xué)結(jié)束后抄寫(xiě)鞏固。
關(guān)注要素:本課要求學(xué)生能夠展開(kāi)想象力，根據(jù)故事的開(kāi)頭，用所學(xué)的單詞寫(xiě)故事。課后練習(xí)2提供單詞和故事的開(kāi)頭，可以通過(guò)小組合作來(lái)完成。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、認(rèn)識(shí)“保”、“出”等15個(gè)生詞，準(zhǔn)確讀出多音字“量”，會(huì)寫(xiě)“周”、“衛(wèi)”等9個(gè)字；能寫(xiě)“圍繞、補(bǔ)充”等9個(gè)字。
2、朗讀課文，能很好地讀出人物之間的對(duì)話，感受兒童生活的樂(lè)趣。
3、拓展想象力，能夠根據(jù)提示用所提供的單詞編故事。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1、能正確讀寫(xiě)，準(zhǔn)確讀多音字。
2、大聲朗讀對(duì)話，可以感受到孩子生活的樂(lè)趣。
3、能夠根據(jù)提示用所提供的單詞編故事。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件
[課時(shí)安排]
2個(gè)課時(shí)
第一節(jié)課
[課程目標(biāo)]
1、認(rèn)識(shí)“�！薄ⅰ俺觥钡�15個(gè)生詞，準(zhǔn)確讀出多音字“量”，會(huì)寫(xiě)“周、衛(wèi)、句、部、沖”五個(gè)字。
2、學(xué)習(xí)1-7段，閱讀人物之間的對(duì)話，初步了解兒童生活的樂(lè)趣。
[教學(xué)過(guò)程]
第一，圖片導(dǎo)入，對(duì)話交流
（1）同學(xué)們，這是什么地方？
這是海灘。你去過(guò)海灘嗎？你在海灘上做什么？一群孩子今天也來(lái)到了海灘。他們?cè)谝黄鹱鍪裁�？讓我們一起走進(jìn)“沙灘上的童話”（板書(shū):10沙灘上的童話）
（2）要求:請(qǐng)一起看題目，10沙灘上的童話。
二，課文的一讀，單詞教學(xué)
過(guò)渡:要想把課文讀好，需要學(xué)習(xí)單詞。
�。�1）第一次閱讀課文
閱讀要求:請(qǐng)看大屏幕。
�。�2）讀生詞。
1、一起讀新單詞
海灘上有許多美麗的貝殼。你認(rèn)識(shí)他們嗎？要求:讓我們借助拼音一起讀。
�。�2）告訴我你是怎么記住它們的？
2、學(xué)生分享識(shí)字方法
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖:一個(gè)單詞可能有不同的識(shí)記方式，讓學(xué)生分享自己的識(shí)字方法，互相交流，從而潛移默化地提高學(xué)生的自主識(shí)字能力。）
3、重點(diǎn)講解一些生詞和短語(yǔ)。
（1）識(shí)字——“砰”
“砰”字以前是這樣寫(xiě)的，像古代的三輛車，表示多輛車一起行進(jìn)時(shí)發(fā)出的響聲�！稗Z”這個(gè)詞可以形容一聲巨響，比如打雷時(shí)發(fā)出的“隆隆”聲。
（2）生活中的素養(yǎng)——“商”與“醫(yī)”
你這輩子見(jiàn)過(guò)這兩個(gè)字嗎？我們生活的城市有“商場(chǎng)”，購(gòu)買的物品上會(huì)有“商標(biāo)”。如果我們生病了，我們必須去“藥房”買藥。我們的漢字在生活中隨處可見(jiàn)。真的是接觸生活素養(yǎng)的好方法！
�。�3）結(jié)合上下文記憶多音字——“量”。
男孩女孩們，我們看著“讓我們討論如何拿下城堡�！闭l(shuí)能看懂？“商量”就是互相交換意見(jiàn)，出謀劃策，同時(shí)各執(zhí)一詞。這個(gè)詞的原音是liáng，比如測(cè)量和量體溫。但是“請(qǐng)教”這個(gè)詞，我們要輕聲讀。我們還學(xué)習(xí)了它的另一種發(fā)音，liàng。你能組成一個(gè)單詞嗎？你的詞匯多么豐富�。�
4、請(qǐng)?jiān)僮x一遍這些單詞，并正確地讀出來(lái)。這些漂亮的有新單詞的貝殼是你的。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖:二年級(jí)學(xué)生年齡較小，對(duì)生動(dòng)的事物有濃厚的興趣，所以將單詞閱讀與具體情境相結(jié)合，利用“撿貝殼”的游戲，可以激發(fā)學(xué)生識(shí)字和單詞閱讀的積極性，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性。）
第三，走進(jìn)文本，去感受和理解。
過(guò)渡:這些生詞又跑到課文里了，問(wèn):還能讀對(duì)嗎？
(A)學(xué)習(xí)1個(gè)自然段落
1、誰(shuí)能說(shuō)，我們的幸福世界在哪里？
預(yù)設(shè):我們的幸福世界是海邊的沙灘。
�。�2）學(xué)習(xí)第二段。
過(guò)渡:你是對(duì)的。海邊的沙灘是我們快樂(lè)的世界。（板書(shū):歡樂(lè)世界-海灘）
1、畫(huà)圈的關(guān)鍵
要求:請(qǐng)你們自己閱讀第二段并找到它。我們?cè)谏碁┥献鍪裁矗?/p>
預(yù)設(shè):我們建一個(gè)城堡，建一個(gè)柵欄，插上干樹(shù)枝。（攝像頭板書(shū):建城堡，建柵欄，插樹(shù)枝）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖:有目的的閱讀是有效閱讀，讓學(xué)生邊閱讀邊思考，邊閱讀邊發(fā)現(xiàn)，避免過(guò)多的無(wú)效閱讀，提高閱讀效率。）
2、行動(dòng)素養(yǎng)
識(shí)字:我們一起做“插枝”這個(gè)動(dòng)作？結(jié)合動(dòng)作，還可以幫助我們記憶新單詞。
3、指導(dǎo)朗讀
請(qǐng)求:讓我們一起來(lái)讀這篇自然的文章。
老師:在沙灘上。
生:我們建造一座城堡。
老師:在城堡周圍建一堵墻。
生:柵欄外插干樹(shù)枝。
那是我們的樹(shù)。
孩子們?cè)诤┥贤娴枚嚅_(kāi)心啊！難怪海邊的沙灘是我們的快樂(lè)世界！請(qǐng)帶著愉快的心情閱讀第一段和第二段。
�。�3）學(xué)習(xí)第3-7段。
1、提個(gè)要求:我們還在沙灘上干嘛？請(qǐng)自己閱讀第3-7段，并從中找出答案。
預(yù)設(shè):“我們編織童話”（板書(shū):制造童話）
學(xué)習(xí)交談
讓我們一起來(lái)讀他們的童話吧。
�。�1）不知道是誰(shuí)說(shuō)的，“這個(gè)城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王�！�
啟發(fā)聯(lián)想:你怎么看待「兇魔」？
總結(jié):兇魔不僅兇，而且窮兇極惡。故事的下一步是什么？
�。�2）有人接著補(bǔ)充道:“他搶了美麗的公主！”
繼續(xù)補(bǔ)未完成的故事，這就是“補(bǔ)”。公主被兇惡的魔鬼?yè)屪吡�，她處于危險(xiǎn)之中。思考:你聽(tīng)到這個(gè)有什么感受？
預(yù)設(shè):妖王搶了公主，讓我覺(jué)得很憤怒！
請(qǐng)帶著這樣的心情讀這句話。
（3）第三個(gè)朋友說(shuō):“聽(tīng)，公主在城堡里哭呢！”問(wèn)題:此時(shí)你的心情是怎樣的？
預(yù)設(shè):我同情公主，我特別想救她。
合作大聲朗讀
要求:讓我們?cè)趹嵟徒箲]的配合下閱讀3-7段。老師讀旁白，讓學(xué)生讀帶引號(hào)的句子。
老師:我不知道誰(shuí)說(shuō)了什么
生:這座城堡里住著一個(gè)兇猛的惡魔。
老師:有人接著補(bǔ)充道
生:他搶了美麗的公主。
老師:第三個(gè)小朋友說(shuō):
生:你聽(tīng)，公主在城堡里哭呢！
老師:就這樣，我們編織了童話。轉(zhuǎn)眼間，我們自己建造的城堡變成了魔窟，我們成了進(jìn)攻魔窟的勇士。
過(guò)渡:孩子們就是這樣，編織著一個(gè)又一個(gè)精彩的童話。接下來(lái)，讓我們學(xué)習(xí)如何在這一課寫(xiě)作。
第四，觀察生詞，指導(dǎo)寫(xiě)作。
�。�1）觀察生詞。
周是三圍結(jié)構(gòu)，衛(wèi)是全圍結(jié)構(gòu)，句是半圍結(jié)構(gòu)。思考:同學(xué)們，要想寫(xiě)好這些字，需要注意什么？
�。�2）范寫(xiě)書(shū)。
“周”字:“土”在圍合部分的上面，要橫寫(xiě)在水平中心線上。這里是“口”，橫折，略向內(nèi)折。請(qǐng)畫(huà)紅色并寫(xiě)字。
“衛(wèi)”字:把漢字框?qū)懗煞叫�，框�?nèi)的“衛(wèi)”字大小適當(dāng)。請(qǐng)畫(huà)紅色并寫(xiě)字。
“句”字:第一筆是段落撇號(hào)，第二橫要寫(xiě)舒展。請(qǐng)畫(huà)紅色并寫(xiě)字。
�。�3）觀察生詞。
“不”是左右結(jié)構(gòu)，“沖”是上下結(jié)構(gòu)。
�。�4）范寫(xiě)書(shū)。
“不”字:部首在標(biāo)志旁邊，右邊的“不”字要寫(xiě)在垂直中心線的右邊，指向右邊，左邊不突出。請(qǐng)畫(huà)紅色并寫(xiě)字。
“填”字:第一筆寫(xiě)在豎中線，左右折落在橫中線，豎鉤最后一筆寫(xiě)舒展。請(qǐng)畫(huà)紅色并寫(xiě)字。
�。�5）集體意見(jiàn)
第四，課堂總結(jié)，一般梳理。
同學(xué)們，在這節(jié)課中，我們知道海灘是我們快樂(lè)的世界。我們?cè)谏碁┥辖ㄔ斐潜�、墻壁和�?shù)枝，我們還編織了一個(gè)關(guān)于魔王和公主的童話。
第五，板書(shū)設(shè)計(jì)
10沙灘上的童話
快樂(lè)天地-在海灘周圍加上一句話
建造城堡、柵欄、插入樹(shù)枝
童話:魔鬼公主
第二課時(shí)
1、能寫(xiě)“藥、合”等四個(gè)字；能寫(xiě)“圍繞、補(bǔ)充”等9個(gè)字。
2、學(xué)習(xí)第8-19段，感受兒童生活的快樂(lè)。
3、拓展想象力，根據(jù)提示，用頁(yè)面上提供的單詞編一個(gè)故事。
首先回顧導(dǎo)入，揭示主題。
同學(xué)們，這里有很多漂亮的貝殼！每個(gè)貝殼里都有一個(gè)珍珠字。讀對(duì)了，這顆美麗的珍珠就是你的了。
“城堡、插枝、猛、補(bǔ)、奪、議、趕、炸、駁、火藥、仰慕、合力、忘”
你得到了多少珍珠？你們太棒了！我們又來(lái)到了海邊的.沙灘。讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)沙灘上的童話。（板書(shū):10沙灘上的童話）
第二，走進(jìn)文本，去感受，去理解。
我們建在沙灘上的城堡變成了魔窟，我們也是進(jìn)攻魔窟的勇士。我們?nèi)绾斡懻摴裟Э撸?/p>
�。�1）學(xué)習(xí)第8-13段。
1、展示文章，分角色朗讀。
老師:我們來(lái)討論一下如何拿下城堡。
生:有個(gè)小伙伴說(shuō):“我開(kāi)飛機(jī)去炸�！�
生:有人反駁說(shuō):“那時(shí)候還沒(méi)有飛機(jī)！”
生:我說(shuō):“挖個(gè)地道，從地下裝火藥，把城堡炸了�！�
2、理解“反駁”的含義
�。�1）“開(kāi)飛機(jī)去轟炸�！边@是個(gè)好主意嗎？為什么？
這樣的“給出理由，反對(duì)別人的意見(jiàn)”就是“反駁”。
�。�2）注意這句話末尾的感嘆號(hào)，提出要求:讀這句話，盡量讀“反駁”的語(yǔ)氣。
3、理解“欣賞”的含義
�。�1）駕駛飛機(jī)轟炸的方法失敗了。最后，我們決定用什么方法攻擊魔窟？
（2）我的做法得到了大家的贊賞。你知道欣賞是什么意思嗎？有沒(méi)有類似欣賞的詞？
過(guò)渡:尋找同義詞也可以幫助我們理解單詞的意思。我們找到了正確的方法。我們下一步做什么？請(qǐng)自己閱讀第12段和第13段并找到它們。
4、通過(guò)“全方位”和“共同努力”感受團(tuán)結(jié)合作的精神
（1）你從這些單詞中學(xué)到了什么？學(xué)生可以通過(guò)抓住關(guān)鍵詞來(lái)談?wù)撘恍╆P(guān)鍵詞。
預(yù)設(shè):通過(guò)“躺著”、“挖著、挖著”、“終于”，感覺(jué)他們很努力。
預(yù)設(shè):我通過(guò)“四面八方”和“共同努力”感受到他們特別的團(tuán)結(jié)。（鏡頭板書(shū):一起努力）
�。�2）讓學(xué)生帶著這種感覺(jué)一起閱讀第12段和第13段。
�。�2）學(xué)習(xí)第14-19段。
1、“我們歡呼勝利，炸掉魔王，救出公主�！�
�。�1）提一個(gè)要求:請(qǐng)大家一起讀這句話。
（2）提問(wèn):觀察句型有什么特點(diǎn)？這種寫(xiě)法有什么用？
�。�3）總結(jié):這句話甚至用了三個(gè)“干杯”來(lái)更強(qiáng)烈地表達(dá)孩子們救出公主時(shí)的激動(dòng)和興奮。
請(qǐng)求:請(qǐng)帶著這種情緒閱讀。
�。�4）啟發(fā)想象力:如果讓你給這個(gè)童話加一個(gè)結(jié)局，勇士救出公主后會(huì)發(fā)生什么？
�。�5）學(xué)生交流分享。
2、“但是公主在哪里？”
過(guò)渡:同學(xué)們，你們編織的結(jié)局真的很美！但是孩子們?cè)谖谋局懈械绞浜屠Щ蟆Ｕl(shuí)能讀懂這個(gè)句子？
3、“突然，我發(fā)現(xiàn)媽媽在我們身后，對(duì)著我們微笑�！�
“我大聲說(shuō)，‘公主被我們救出來(lái)了，救出來(lái)了！“這兒，這兒！”我擁抱了我的母親。"
"每個(gè)人都大聲歡呼。"
“真的，那時(shí)候，連我都忘了她是我媽！”
�。�1）在這幾個(gè)字里，有兩個(gè)“獲救！”和兩個(gè)“在這里！”提問(wèn):你怎么看待他們此時(shí)的心情？
�。�2）提問(wèn):為什么作者最后“忘了她是我媽”？
�。�3）是啊，孩子太快樂(lè)太投入了，以至于忘記了現(xiàn)實(shí)�。ò鍟�(shū):忘記現(xiàn)實(shí)）提一個(gè)要求:我們帶著這份興奮一起讀幾句吧。
在海灘上，我們建城堡，編童話。我們的童年生活是幸�？鞓�(lè)的�。ò鍟�(shū):開(kāi)心快樂(lè)）
過(guò)渡:其實(shí)學(xué)生也可以插上想象的翅膀，編織我們的童話。
第三，大膽想象，編織童話。
1、提個(gè)要求:老師，這里有一些故事開(kāi)頭。請(qǐng)以4人為一組，選擇一個(gè)故事的開(kāi)頭，用文字，大膽想象，共同努力編織童話。
2、小組代表分享交流。
過(guò)渡:聽(tīng)完同學(xué)的童話，老師感受到了你的快樂(lè)和童趣。接下來(lái)，讓我們保持快樂(lè)，一起學(xué)習(xí)寫(xiě)作。
“藥”和“合”是上下結(jié)構(gòu)，“死”是半包圍結(jié)構(gòu)，“記憶”是左右結(jié)構(gòu)。思考:同學(xué)們，要想寫(xiě)好這些字，需要注意什么？
“藥”字:草書(shū)頭要寬而平，轉(zhuǎn)折起點(diǎn)與“勺”字起點(diǎn)同高。請(qǐng)畫(huà)紅色并寫(xiě)字。
“和”字:人字頭的左右筆畫(huà)拉伸蓋住下部。請(qǐng)畫(huà)紅色并寫(xiě)字。
“死”字:學(xué)生要注意，“Xi”第一筆略短，第二筆略長(zhǎng)；“畢”的豎鉤寫(xiě)得舒展。請(qǐng)畫(huà)紅色并寫(xiě)字。
“吉”字左窄右寬，“吉”在右邊。請(qǐng)畫(huà)紅色并寫(xiě)字。
（3）集體意見(jiàn)
�。�4）抄寫(xiě)“左右、補(bǔ)充”等9個(gè)字。
請(qǐng)把書(shū)翻到第123頁(yè)。這節(jié)課要掌握9個(gè)單詞。請(qǐng)認(rèn)真抄寫(xiě)，積累。
藥物組合與死亡
齊心協(xié)力
忘記現(xiàn)實(shí)
快樂(lè)
[工作設(shè)計(jì)]
請(qǐng)課后完成發(fā)生在“沙漠”或“山里”的故事。
【教學(xué)反思】
本課朗讀與感悟緊密相連，有助于學(xué)生更好地理解人物的心理狀態(tài)，最終實(shí)現(xiàn)帶著情感朗讀課文。文中人物之間的對(duì)話很多，蘊(yùn)含了人物豐富的情感。通過(guò)各種方式大聲朗讀，使學(xué)生快速進(jìn)入故事情節(jié)，既提高了學(xué)生的閱讀能力，又加深了對(duì)文本的理解，豐富了情感體驗(yàn)。在這篇課文中也有很多地方讓學(xué)生發(fā)揮他們的想象力。通過(guò)角色替換的方式，學(xué)生可以插上想象的翅膀。文本中，幾個(gè)孩子在一起建造城堡，一起編童話，齊心協(xié)力“救公主”。因此，在本節(jié)課的最后一部分，允許學(xué)生分組創(chuàng)作新的童話故事，創(chuàng)設(shè)與課文相似的情境，充分發(fā)揮學(xué)生齊心協(xié)力的精神，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
沙灘上的童話教案優(yōu)秀5
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確認(rèn)讀生字10個(gè)，描寫(xiě)其中5個(gè)生字，自主積累詞語(yǔ)。
2、能正確朗讀課文。能分角色朗讀課文，嘗試讀出人物對(duì)話不同的語(yǔ)氣，感受孩子們的快樂(lè)。
3、能在閱讀中了解孩子們所編織的童話故事的內(nèi)容，并試著用連貫的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。引導(dǎo)展開(kāi)想象編說(shuō)童話。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、能正確朗讀課文。能分角色朗讀課文，嘗試讀出人物對(duì)話不同的語(yǔ)氣，感受孩子們的快樂(lè)。
2、能在閱讀中了解孩子們所編織的童話故事的內(nèi)容，并試著用連貫的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。
教學(xué)媒體
生字卡片
學(xué)生課前準(zhǔn)備 充分預(yù)習(xí)課文
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、談話引入，揭示課題。
1、板書(shū)：沙灘
師：去過(guò)美麗的大海邊嗎？那里有金色的沙灘，如果你來(lái)到沙灘，你會(huì)干什么？
2、出示句子：
“這里是我們快樂(lè)的天地。
每天放學(xué)以后，我們就偷偷地相約來(lái)到這里，把書(shū)包一扔，開(kāi)始了我們有趣的活動(dòng)�！�
指名讀。
把“這里”替換上“沙灘”，再來(lái)讀一讀。
孩子們開(kāi)始了有趣的.活動(dòng)。
出示句子：在沙灘上，我們壘起城堡，筑起圍墻，圍墻外還插上了干樹(shù)枝，那是我們的樹(shù)。（讀出快樂(lè)的語(yǔ)氣）
學(xué)習(xí)生字：壘、堡（與沙土有關(guān)）
板書(shū)：城堡
在壘起城堡之后，孩子還開(kāi)展了什么有趣的活動(dòng)？
板書(shū)：編織童話
3、補(bǔ)充課題：4、沙灘上的童話（齊讀課題）
師：現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)孩子們?cè)谏碁┥暇幙椀拿利愅挵桑?/p>
�。ǘ�、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，了解童話的內(nèi)容。
1、小組檢查讀文，小組討論：圍繞著這座用沙子壘起的城堡，孩子們編了什么童話？
2、根據(jù)學(xué)生交流，教師適時(shí)板書(shū)：攻城堡、炸魔王、救公主。
借助板書(shū)用一句話說(shuō)一說(shuō)童話的內(nèi)容。
�。ㄈ�、學(xué)習(xí)課文，分角色朗讀，感受孩子們編織童話的快樂(lè)。
7、學(xué)習(xí)4——8節(jié)。
�。�1）出示對(duì)話：
大家你一句，我一句：“這里住著一個(gè)兇狠的魔王�！�
“他搶去了美麗的公主！”
“你們快聽(tīng)，公主在城堡里哭呢！”
就這樣，我們編織著童話。
轉(zhuǎn)眼間，我們親手建造的城堡成了一座魔窟，我們也成了攻打魔窟的勇士。
師：這就是孩子想要攻城堡的原因吧，看他們想象多豐富，編得多有趣。
�。�1）指名讀，組內(nèi)分角色讀。
（2）引讀：孩子們你一句，我一句編得可熱火了：原來(lái)，在這座城堡是一座——里住著——，他搶走了——，公主正傷心地在——，于是我們成為了——來(lái)救公主。
學(xué)習(xí)生字：狠（在動(dòng)物中狼的心腸最“狠”，把狼字上的一點(diǎn)去掉就是——）
過(guò)渡：這童話故事的開(kāi)頭編得很有趣，為了救公主，他們又會(huì)怎么編呢？
學(xué)習(xí)9——15小節(jié)
�。�1）指名讀。
（2）引讀：為了救出公主，我們想了很多方法，一個(gè)伙伴的方法是——，我的方法是——，最終我的方法得到——。請(qǐng)你用上這些動(dòng)詞告訴大家，他們是怎么救公主的。
出示：挖 裝 炸
一群勇士，終于救出了美麗的公主。
�。�1）這方法讓我們救出了公主，使我們不由得歡呼起來(lái)，我們歡呼——。孩子們會(huì)怎樣歡呼，請(qǐng)你在小組內(nèi)也你一言，我一句地歡呼幾聲。
孩子們你一言，我一句地歡呼起來(lái)：
�。�2）再讀9——15節(jié)，讀出那股高興勁。
過(guò)渡：故事到此就結(jié)束了嗎？不，童話還在繼續(xù)呢！
1、學(xué)習(xí)16——22小節(jié)
�。�1）齊讀16——22小節(jié)。師：孩子們還在繼續(xù)編著他們的童話呢，他們不但把自己當(dāng)成了救公主的勇士（板書(shū)：孩子），還把悄悄出現(xiàn)在他們身后的媽媽變成了——（板書(shū)：媽媽）
�。�2）天色已經(jīng)晚了，媽媽也許早就在他們身后了，可是看見(jiàn)孩子們玩得那么開(kāi)心，編的童話如此有趣，真不忍心打攪他們。而當(dāng)孩子們回頭看到了溫柔美麗的媽媽，怎么會(huì)不把她當(dāng)作美麗的公主呢？也許在每個(gè)孩子的心中，媽媽就是公主。指名讀。
�。ㄋ模⒄f(shuō)話練習(xí)，編織心中美麗童話。
�。�1）在課文中孩子們想到了炸城堡的方法救公主，你有什么好方法也能攻下城堡救出公主？
�。�2）用你的方法也來(lái)編一個(gè)童話故事。注意：把攻城堡的方法說(shuō)清楚。
（五）、復(fù)習(xí)字詞。
1、讀詞語(yǔ)：兇狠、魔窟、轟炸、贊賞、轟塌、四面八方
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“挖”、“商”
教學(xué)效果的反饋
《沙灘上的童話》這篇課文與孩子的生活相貼近，符合孩子的年齡特點(diǎn)。因此本單元的教學(xué)在情感上的目標(biāo)就是讓學(xué)生感受童年的快樂(lè)，在語(yǔ)言能力上所要達(dá)到的目標(biāo)則是能根據(jù)課文展開(kāi)合理的想象。
讀和說(shuō)是閱讀教學(xué)中非常重要的兩個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)讀和說(shuō)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更深地理解課文，提升學(xué)生的語(yǔ)文能力。教完《沙灘上的童話》后，給我最大的感覺(jué)就是課堂氣氛好極了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣特別濃厚，課堂說(shuō)話訓(xùn)練上受到了學(xué)生的歡迎，孩子們思維活躍，課后還對(duì)這個(gè)故事津津樂(lè)道。
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