新北師大版五年級下冊教案
作為一位杰出的老師，可能需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的新北師大版五年級下冊教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
新北師大版五年級下冊教案1
教學內容：
書第50——51頁，體積單位的換算，想一想、試一試第1、2題，練一練第1、2、3、4題。
教學目標：
1、知識與技能：通過探究、推導，使學生知道：1立方米=1000立方分米，1立方分米=1000立方厘米，1升=1000毫升。
2、過程與方法：能夠正確進行單位間的換算。
3、情感、態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生良好的思維習慣和與人合作的能力。
教學重點：
知道常用體積單位之間的進率并能正確運用。
教學難點：
體積單位與長度單位、面積單位的聯(lián)系與區(qū)別。
教學準備：
棱長為1分米的正方體盒子和棱長為1厘米的小正方體若干個。
教學過程：
一、復習舊知
1、填空：30厘米=（）分米5米=（）厘米
2平方米=（）平方分米45平方厘米=（）平方分米
師：常用的長度單位之間的進率是多少？
常用的長度單位之間的進率是多少？
2、計算：
�。�1）一個長方體盒子，長5分米，寬4分米，高3分米，它的體積是多少？
（2）一個長方體水池，它的底面積是30平方米，高是2米，它的體積是多少？
二、探究新知
1、質疑：猜測一下體積單位之間的進率可能是多少？
可以用什么方法驗證你的猜想？
2、師：我們是怎樣推導出常用的面積單位之間的進率的？
3、探索立方分米和立方厘米之間的.進率
（1）說一說：你準備怎樣利用學具來操作。
�。�2）四人小組活動。
�。�3）抽生完整表述操作過程：1排擺10個，每層正好擺10排，也就是說，每層可以擺100個。高是1分米=10厘米，盒子里正好擺10層。
�。�4）師：如果用分米作單位，大正方體的體積是多少？
如果改用厘米作單位呢？
�。�5）師：由此你能得出什么結論？
據(jù)學生回答板書：1分米3=1000厘米3
師：1立方分米等于多少升？1立方厘米等于多少毫升？
你還能想到什么？
據(jù)學生回答板書：1升=1000毫升
4、探索立方米和立方分米之間的進率
�。�1）師：關于立方米和立方分米之間的進率，你有什么想法？
�。�2）四人小組交流。
�。�3）抽生匯報，師注重引導學生表述準確、完整：體積為1米3的正方體，它的棱長為1米；也可看成是棱長為10分米的正方體，它的體積是10×10×10=1000分米3，1米3 =1000分米3，1 m3 = 1000dm3。
三、新課小結
通過今天的學習，你有什么收獲？
作業(yè)設計：
1、書第50頁試一試第1題，獨立完成。
2、書第51頁試一試第2題，獨立完成，引導學生比較。
3、書第51頁練一練第1題，獨立完成，集體訂正。
4、書第51頁練一練第2題，通過計算第三種包裝比較合算。如果學生有其他的比較方式，只要合理，教師應給予肯定和鼓勵。
5、書第51頁練一練第3題，先讓學生聯(lián)系生活經驗，對電視機包裝箱上“60×50×40”這個數(shù)據(jù)信息進行解釋，然后再讓學生說說自己的想法并計算。體積是60×50×40=120000（立方厘米），也可以換算成120立方分米。
6、書第51頁練一練第3題，先讓學生獨立計算，再說說是怎么想的，實際上就是求1、5米高的水的體積。50×20×1、5=1500（立方米）
板書設計：
體積單位的換算
30厘米=（）分米5米=（）厘米
2平方米=（）平方分米45平方厘米=（）平方分米
1分米3=1000厘米3 1米3=1000分米3
1升=1000毫升1m3=1000 dm3
新北師大版五年級下冊教案2
教學目標
1、使學生了解鏡子的反射的圖案有什么特點。
2、能夠根據(jù)鏡子的反射畫出對稱圖形。
3、使學生經歷探索鏡面對稱現(xiàn)象的一些特征的過程，培養(yǎng)并發(fā)展學生的空間知覺和空間觀念，提高學生的能力。
4、充分挖掘課程資源，進而培養(yǎng)學生鉆研數(shù)學的能力以及良好的.學習習慣。
教具準備
一面小鏡子、美術字“王”、收集一些照片。
教學過程
一、觀察導入
事先準備一個小鏡子夾在一本書里，然后說：“老師的書里夾了幾張偉人的照片，誰想來看一看？但是看完的同學不能夠說出來�！�
問：你看到了什么？在鏡子中看到的是誰？你想到什么？
揭示課題：鏡子中的數(shù)學。
二、學習新課
1、引導談話：
鏡子能做什么？鏡子里的圖象和實際中的圖象有什么關系？鏡子中也有很多的數(shù)學知識等著我們去探索呢
老師演示：把鏡子放在“王”字的上面，你觀察到了什么？
放在一半的蝴蝶圖形上面，你又看到了什么？
問：和原來的圖有什么不同？這是什么道理？鼓勵學生大膽發(fā)言。
2、從鏡子中看到的圖象是一個什么圖形？哪一條線是它的對稱軸呢？
3、是不是所有在鏡子中形成的圖象都是一個對稱圖形？觀察圖3，你發(fā)現(xiàn)了什么？
在鏡子中看到的數(shù)字和實際中的數(shù)字是相反的，但是形成的圖形也是對稱圖形。
4、運用這個原理，你能想到什么？用鏡子觀察物體時需要注意什么？
引導學生討論：鏡子有什么作用？它能幫我們做什么？你能用鏡子做哪些事情？
在學生的討論的基礎上引導學生歸納小結。
三、鞏固練習
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1、完成18頁第1題：
從鏡子中看到的是哪一個圖形？
指導學生通過觀察、想象、操作，正確地進行判斷：鏡子中的圖象和實際的圖象是相反的，并是對稱的。
1、第2題：
把鏡子放在一個對稱圖形的適當?shù)奈恢�，使你仍然能看到圖的全部。
小組討論，把鏡子放在哪里合適？為什么？
實際上鏡子放在對稱圖形的對稱軸上就可以了，想一想這是什么道理？
（二）拓展練習：
從鏡子里反射的時間有什么特點？
實踐操作：從鏡子中觀察一個鐘表的時刻：5時整。鏡子中的時刻是7時整。
再讓學生觀察一些這樣的時刻，引導學生注意發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。
四、全課總結
本課你學到了什么？小小的一面鏡子中蘊藏了哪些知識？
五、布置作業(yè)
收集一些對稱的圖形、圖案和照片，班里展覽。
新北師大版五年級下冊教案3
教學目標：
1、理解分數(shù)除以整數(shù)的意義，掌握分數(shù)除以整數(shù)的計算方法，并能正確計算。
2、通過實踐活動和自主探究，培養(yǎng)學生動手能力及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
3、通過一系列“自主探究————得出結論”的過程，體驗其中的成就感，增強學生學習數(shù)學的自信心。
教學重點：
理解分數(shù)除法的意義，掌握分數(shù)除以整數(shù)的計算方法。
教學難點：
分數(shù)除以整數(shù)計算法則的推導過程。
教學準備：
多媒體課件、長方形紙等。
教學過程：
一、舊知復習，蘊伏鋪墊
復習時我安排了兩道練習，引發(fā)學生記憶的再現(xiàn)，為學生選擇原有知識中的有效的.信息做好鋪墊。
1、展示問題：
�。�1）什么是倒數(shù)？
（2）你能舉出幾對倒數(shù)的例子嗎？
（3）如何求一個數(shù)的倒數(shù)？
2、展示多媒體：笑笑和淘氣去買白糖。
問題1：他們每人買了兩袋白糖，一共買了多少袋白糖？
問題2：這些白糖一共重2千克，每袋白糖有多重？
問題3：如果笑笑家15天吃完一袋白糖，那么平均每天吃多少千克？
二、創(chuàng)設情境，理解意義
展示多媒體：把一張紙的4/7平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾？
1、利用準備好的紙，先把紙平均分成7份，再涂出其中的4份，然后再將這4份平均分成2份，將其中1份涂色，最后看看涂上色的這部分占整張紙的幾分之幾。
2、匯報
三、大膽猜想
學生通過操作，明白2/7是怎樣得到的。那么到底應該怎樣計算分數(shù)除法呢？讓學生大膽猜想分數(shù)除法的計算方法。學生根據(jù)剛才的推理，很容易得出“分母不變，被除數(shù)的分子除以整數(shù)得到商的分子”的計算方法。
四、再次探究
1、學生很快發(fā)現(xiàn)有些算式是無法用以上結論計算出來的，如4/7÷3，分子4除以3是除不盡的。
2、讓學生動手分一分、涂一涂，然后再讓他們進行小組交流。
3、得出分數(shù)除法的計算方法：除以一個整數(shù)（零除外）等于乘這個整數(shù)的倒數(shù)。
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