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    1. 《bpmf》教案

      時間:2022-11-09 13:18:30 教案 我要投稿

      《bpmf》教案15篇

        作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。那么你有了解過教案嗎?下面是小編收集整理的《bpmf》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

      《bpmf》教案15篇

      《bpmf》教案1

        教學(xué)要求

        1 學(xué)會bpmf4個聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

        2 學(xué)習(xí)bpmf與單韻母組成的音節(jié)及四聲。

        3 學(xué)習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié),開始練習(xí)直呼音節(jié)。

        教學(xué)時間

        兩課時

        第一課時

        一、 復(fù)習(xí)

        1 復(fù)習(xí)6個單韻母:

        2告訴學(xué)生:這6個單韻母都要讀得響亮清楚,發(fā)音適口形不變。 3 按順序認(rèn)讀帶調(diào)的單韻母,顛倒順序認(rèn)讀帶調(diào)的單韻母。

        二、引新授內(nèi)容

        小朋友們,你們喜歡逛公園嗎?今天陽光燦爛,真是好天氣,我們一起去公園玩好嗎?

        1 指導(dǎo)看情境圖。

        (1)圖上畫的是什么地方?圖上主要畫了什么?圖上畫了什么人?他們在干什么?

        (2)引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象,用自己的話編一個小故事。(四人為一組討論后匯報)

        2 教師總結(jié)故事。

        星期天,爸爸帶小紅去公園玩,大家爬上山坡,看到了一座大佛,小紅想用手去摸大佛。爸爸告訴她:“你聽,大吶叭正廣播大佛是文物,不能用手摸。”(在相應(yīng)的地方出示音節(jié))

        3 (1)出示語境歌

        爸爸帶我爬山坡,

        爬上山坡看大佛,

        大吶叭里正廣播,

        愛護(hù)大佛不要摸。

        (2)領(lǐng)讀兒歌,并出示bp

        三、教學(xué)bpmf的讀音和寫法

        1 教學(xué)讀音

        (1)b的讀音。

        ①板書 ,并出示圖一。

        提問:圖上畫了誰?他在什么地方?他在干什么?

        (圖上畫了一位運動員,他在水上沖浪。)

       、诟嬖V學(xué)生波浪的波和我們今天要學(xué)的b有點像,但也有點不一樣。 ③教師范讀b和bo,要求學(xué)生認(rèn)真聽,區(qū)別他們的不同。 ④教師小結(jié)發(fā)音方法。

        讀b這個音的時候,要讀得b又輕又短,上下唇互相接觸,突然放開,讓氣流沖出來。

       、萁處熢俅畏蹲x,學(xué)生跟著連讀。

       、蕖伴_火車”讀,比賽讀。

       、呓虒W(xué)順口溜:像個6字bbb或海上沖浪bbb。

        (2)p 的讀音。

        發(fā)鼻音。

       、萁處熢俅畏蹲x,學(xué)生跟著連讀。

       、迿z查個別學(xué)生

       、呓虒W(xué)順口溜:兩扇小門mmm。

        (5)f 的讀音。

       、侔鍟 ,并出示圖四。

        圖上畫有什么人?他在干什么?

       、诮處煼蹲x三次

        ④教師小結(jié)發(fā)音方法。

        讀m這個音的時候,要讀得又輕又短。上牙齒輕輕地放在下嘴唇上,讓氣流摩擦出來。

       、荨伴_火車”讀,比賽讀。

        ⑥教學(xué)順口溜:一根拐杖fff

        2 教學(xué)書寫

        (1)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖。說一說bpmf像什么?

       、賐 的一豎有點像帆板,半圓有點像那個運動員叔叔;它好有點像數(shù)學(xué)的6字等)

       、趐的一豎有點像手推車的車把,右半圓有點像車輪;它還有點像數(shù)學(xué)9的反寫等 。

       、踡像兩頭連著的小門,又像三朵小蘑菇。

       、躥像一根拐杖又像傘的傘柄。

       、 你還覺的 bpmf像其他什么東西?(四人一組討論)

        (2)bpmf的占格位置。

        林老師又要帶你們?nèi)フ遗笥蚜耍∨笥褌兛纯次覀兘裉斓男屡笥炎≡谄匆敉鯂膸讟?(出示bpmf的書寫。)

       、僖龑(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,然后說出 bpmf 占格位置。

        b和f住在二三樓,p 住在一二樓,m住在二樓。

        (3)bpmf的筆順。

       、僬l來說說b 先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?

        b先寫一豎,再寫半圓。兩筆寫成。(師范寫,生書空三次)

       、谡l來說說,p先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?

        p先寫一豎,在寫半圓。兩筆寫成。(師范寫,生書空三次)

       、壅l來說說,m先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?

        m先寫一豎,再寫兩頭門。三筆寫成。(師范寫,生書空三次)

       、苷l來說說,f先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?

        f先寫傘柄,再寫一橫。二筆寫成。(師范寫,生書空三次)

        (4)學(xué)生練習(xí)描紅。

        四、鞏固練習(xí)

        1 告訴學(xué)生:bpmf是聲母。

        2 抽讀字母卡

        3 區(qū)別bp的不同之處。

        讀音:b不送氣,p要送氣。

        字形:b的半圓在右下,p的半圓在右上。

        4齊讀三次。

        五、作業(yè)

        抄寫bpmf各四遍。

        教后記:1學(xué)生基本能讀準(zhǔn)bpm這四個讀音,并能正確書寫

        2 學(xué)生比較難區(qū)分bp的書寫

        3 p、f的位置學(xué)生也較容易弄錯

      《bpmf》教案2

       。ㄒ唬

        第一課時bpmf

        一、導(dǎo)入

        1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第六單元(出示課題:字與拼音(二)。(齊讀課題)

        2、老是這兒有一些字母,請小朋友一起來讀讀。(出示:āóēǐūǚ)

        3、剛才你們讀的都是韻母,從這節(jié)課起,我們還要學(xué)習(xí)一些字母,它們都是聲母。(板書:聲母,學(xué)說“聲母”一詞)

        4、學(xué)會了聲母,我們就能學(xué)拼音節(jié)了。漢語拼音中聲母又23個,他們的發(fā)音又輕又短,今天我們就先學(xué)前4個。

        二學(xué)習(xí)b,練習(xí)b的拼音

        1、小朋友看看書上26頁的黃色方框里有幾幅圖幾個聲母?(4幅圖4個聲母)先看第一幅圖,誰說說:圖上畫的是誰,他在干什么?(丁丁在聽廣播)

        2、(出示:b)這個聲母的發(fā)音就是把“廣播”的“播”讀的輕一點短一點。(師范讀,學(xué)生跟讀)

        3、多種形式煉讀。

        4、出示:b-ā-bā當(dāng)聲母b和韻母a在一起時組成了一個音節(jié)。請小朋友仔細(xì)聽老師讀,比較哪一個音讀的輕,哪一個音讀的重。

        5、前面一個音讀的又輕又短,后面一個音又重又響,而且拼讀速度要快,這就是“前音輕短后音重,兩音相連猛一碰.”

        6、多種形式練習(xí)拼讀,認(rèn)識漢字“八”。

        7、多種形式練習(xí)拼讀ba的四聲。

        三、p的拼音

        5、觀察圖畫,看看上面是誰,在干嗎?并猜一猜這個字母的讀音。

        6、那一位小朋友能試一試?

        7、師生共同交流。(指名說,老師正音)

        四、自學(xué)m、f

        1、下面兩個聲母,小朋友借助書上的圖猜一猜它們讀什么?自己練習(xí)它們的發(fā)音和拼音。

        2、檢查自學(xué)情況。(1)指名說。(2)師正音。(3)多種形式的讀。

        五、復(fù)習(xí)鞏固,了解標(biāo)調(diào)

        1、指名讀黑板上的讀音。

        2、仔細(xì)觀察每個音節(jié),說說聲調(diào)都標(biāo)在誰的頭上。

        3、師帶讀課文。

        4、練習(xí)。

        b-ǐ-bǐm-ó-móp-í-pí

        六、小結(jié)

        這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了4個聲母以及它們的拼音,大家學(xué)的都很認(rèn)真,下節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)4各聲母,相信你一定會學(xué)的更棒。

      《bpmf》教案3

        教學(xué)目標(biāo):

        1.學(xué)會bpmf四個聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。

        2.認(rèn)識音節(jié),學(xué)會聲母b和單韻母拼成音節(jié)的兩拼法。

        3.學(xué)會帶調(diào)拼讀bpmf與單韻母組成的音節(jié)。

        4.學(xué)會正確書寫bpmf。

        第二部分教學(xué)流程

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        1.本課課件。

        2.聲母b和p、韻母a的卡片。

        3.拼音翻臺卡片。

        4.做游戲的小紙條。

        教學(xué)板塊與流程:

        教學(xué)過程:

        教學(xué)板塊一——讀準(zhǔn)認(rèn)清

        一、巧用情境圖,引出bpmf

        導(dǎo)入:小朋友好!就在這個暑假里,有個小女孩妞妞跟著爸爸一起出去旅游,他們到了很多地方。請小朋友先自己看一看書上12頁的這幅圖,看清他們?nèi)チ四睦?會發(fā)生什么事情?(插入動畫:請看圖說一說)

        1.認(rèn)識“f”

       。ń處熤盖榫硤D)大家看啊,這幅圖上告訴我們爸爸帶妞妞去看什么了呢?(生:看大佛)。對,看大佛。這就是大佛的f(點擊課件,讓f出現(xiàn)在大佛的旁邊)。

        2.認(rèn)識“p”

        他們要爬上什么才能看到大佛呢?(做出斜坡的手勢,讓學(xué)生能根據(jù)圖畫和手勢很快領(lǐng)悟)(生:要爬上山坡)是的,要爬上山坡才能看見大佛。這是山坡的“p”(點擊ppt課件)

        3.認(rèn)識“m”

        這佛可真大呀,妞妞看到了大佛非常好奇?,她想干什么?她呀,想要用手去——(教師在大佛前做出想摸的動作)摸一摸。瞧,這就是“m”(點擊ppt課件)。

        4.認(rèn)識“b”

        就在這時候,大喇叭開始廣播啦:各位游客請注意,大佛是珍貴的文物,人人都要愛護(hù)它,可不能摸呀!瞧!這大喇叭正在廣播呢,廣播的“b”(ppt顯示)。妞妞一聽啊,懂事地縮回了手。

        二、讀準(zhǔn)音認(rèn)請形

        過渡:(鼠標(biāo)滑過這四個聲母)這四個字母,就是我們今天要認(rèn)識的新朋友,它們有一個共同的名字叫——聲母。(插入動畫:注意嘍!聲母)小朋友來比一比,看誰讀得準(zhǔn),認(rèn)得清,記得住這些新朋友。

        1.讀、認(rèn)“b”

        (點擊課件,出示b)我們先學(xué)第一個聲母b。來,請小眼睛這臺攝像機(jī)看著老師,看老師怎么讀:(教師讀bb,學(xué)生學(xué)會看老師口型)

        請跟我讀:bb(速度慢一些,師每一次讀中間留空,便于學(xué)生跟讀)來,我們自己讀一讀(插入動畫:請自己讀一讀)

        小朋友,會讀b了嗎?聽一聽,跟老師讀得一樣嗎?bb。

        你們發(fā)現(xiàn)了嗎?要把聲母b讀好,就要讀得又輕又短(教師隨之作出手勢)(插入動畫:注意嘍!又輕又短)

        我們怎么記住b這個聲母呢?來,這兒有一個非常好的辦法,我們來看看這幅圖(點擊ppt,出示b的表音表形圖),再看看聲母b。不少小朋友發(fā)現(xiàn)帆板在水上沖浪的樣子與聲母b形狀很像。有的小朋友還發(fā)現(xiàn)波浪的波就是聲母b,它們的讀音是一樣的呀!我們看明白了這幅圖,就能很快把聲母b讀音和形狀都記住了。老師還把它編成了一句順口溜呢:帆板沖浪bbb(重復(fù))。來,看著圖自己多說幾遍(插入動畫:請自己讀一讀)

        2.讀、認(rèn)“p”

        (點擊課件,出示p)請小耳朵這臺錄音機(jī)聽好老師讀,pp。請跟我讀:ppp。聲母p大家要想讀好,同樣,也要又輕又短。

        p這個聲母你打算用什么方法記下來?書上也教了我們一個辦法,來,看一下小猴推車圖,小猴推著車子上坡就是p,那車子的形狀也正好和聲母p一樣呢。請跟我說一句順口溜:小猴推車ppp。小朋友,你會看著圖說一說嗎?

        3.做游戲

        教師:好,休息一下,我們來玩游戲好嗎?

        老師手里有一張紙條,當(dāng)我對著它讀不同的音時,紙條會有什么變化呢?請看好。(老師對著紙條讀bp)是不是發(fā)現(xiàn)讀b時紙條不太動,讀p時紙條動得很厲害。了不起,發(fā)現(xiàn)了這兩個聲母發(fā)音時的小秘密了。你們也可以照樣子試一試。(插入動畫:請自己試一試)

        B:辨析bp

       。ㄊ帜寐暷竍和p的卡片)聲母b和p長得很像呢!我們怎么分清它們呢?我們可以這樣說:右下半圓bbb,右上半圓ppp。

        C:聽音游戲

        現(xiàn)在,我們都學(xué)會分清b和p了,老師想考考你們的小耳朵。如果你聽到的是b,就請站起來,如果你聽到的是p,就請蹲下去。游戲開始了。(插入動畫:請開始做游戲)

        小朋友們,剛才我們用看圖認(rèn)讀聲母、做游戲的方法記住了b和p,F(xiàn)在,我們一起用這種方法來學(xué)習(xí)聲母m和f吧。

        4.讀、認(rèn)“m”

       。c擊課件m)攝像機(jī)、錄音機(jī)都要動起來哦。ń處熓种秆劬投洌簃mm。請跟我讀:mmm。有沒有讀得又輕又短?m這個聲母你打算用什么方法記下來呢?

        來,我們看一下小兔采蘑菇這幅圖,小兔面前有三個大蘑菇,蘑菇的蘑就是聲母m。那三個大蘑菇組成的圖案正好像聲母m(可以用課件邊講邊演示)。請跟我說一句順口溜:兔采蘑菇mmm(教師一邊說,一邊出示課件。教師重復(fù)示范,幫學(xué)生加深記憶)。小朋友,請看著圖自己多說幾遍。

        5.讀、認(rèn)“f”

        (出示課件f)今天要認(rèn)識的最后一個聲母:ff。請跟我讀:ff。f這個聲母怎么記住它呢?

       。ㄖ钢硪舯硇螆D)這圖就可以幫助我們。圖上這人是干什么的呀?對了,是魔術(shù)師,他用來玩魔術(shù)的拐杖不就是聲母f嗎,魔術(shù)師正用手扶著呢,扶著的扶正是聲母f的讀音。。ǹ梢杂谜n件邊講邊演示)。我們也來說一句順口溜:手扶拐杖fff。小朋友,請看著圖說說這句順口溜。

        6.誦讀“語境歌”,鞏固聲母認(rèn)讀效果

        小朋友,bpmf這四個聲母你們都讀準(zhǔn)了,認(rèn)清了,也記住了。老師要獎勵你們一首兒歌,請聽我讀(課件出示語境歌,旁邊配上情境圖)。

        爸爸帶我爬山坡,

        爬上山坡看大佛。

        大喇叭里正廣播,

        愛護(hù)大佛不要摸。

        好聽嗎?老師還會把它讀得更好聽一點呢?來,跟著我讀。(老師擊掌而讀)

        小朋友,兒歌有意思嗎?很喜歡吧!來,自己讀一讀。(插入動畫:請一起讀兒歌)

        教學(xué)板塊二——學(xué)習(xí)拼讀

        三、學(xué)習(xí)拼讀

        1.學(xué)習(xí)拼讀方法

        韻母α聽到你們讀得這么好聽,也來到了我們中間。它想跟聲母b交朋友呢。c擊課件,出示b和α)

        請聽我讀:b—α→bα。瞧,把聲母和韻母拼到一起,就成了——音節(jié)(插入動畫:注意嘍!音節(jié))。b和a在一起是怎么拼出ba這個音節(jié)的呢?請大家看,(點擊課件)一個小猴推著b,前音要輕短,一個小猴推著a,后音重。兩音相連,猛一碰。(課件隨老師話語動畫演示)

        跟我說一說拼讀的兒歌。(前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)來,你們說給老師聽聽。

        再跟我讀:b—α→bα(讓學(xué)生有跟讀的時間)請同學(xué)們自己拼拼看。

        拼讀時,可千萬別忘了:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。(插入動畫:注意嘍!前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)

        2.拼讀翻臺卡

        一聽到聲母b與韻母α交上了好朋友,成了音節(jié),其他聲母和韻母也想這樣做呢!(老師拿出拼音翻臺卡)它們在這兒,誰它們?一起來試一試,好嗎?請跟我讀。(老師邊翻卡片邊教讀)你們也可以自己翻到14頁,把小猴下面的四組音節(jié)拼一拼。(插入動畫:請自己拼一拼)

        教學(xué)板塊三——帶調(diào)拼讀

        四、學(xué)習(xí)帶調(diào)拼讀

        1.學(xué)習(xí)帶調(diào)拼讀

        咦,韻母這回帶著帽子出門了,該怎么拼讀呢?來,跟著老師讀一遍。(師示范,學(xué)生跟讀,注意留白)聽出來了嗎?老師是在最后把帽子給加上去,讀出來的。再跟我讀一讀四聲。

        小朋友們,書上還有三幅圖,你們自己試著去讀給你們的老師聽一聽,好嗎?(插入動畫:請自己拼一拼)

        2.尋找拼音字

        有了帶調(diào)音節(jié)啊,就可以給漢字注音啦!大家看,(點擊課件)斧,就是斧頭的斧,那么夫呢,可以是夫人的夫,扶,扶手的扶,父,父親的父。拼音就是這么神奇,可以幫我們認(rèn)識好多漢字。書上的其他音節(jié),你看看還可以給什么漢字注音?自己試著說一說吧。ú迦雱赢嫞赫堊约涸囈辉嚕

        教學(xué)板塊四——書寫練習(xí)

        五、書寫練習(xí)

        1.咱們再來觀察一下,bpmf這四個聲母在四線三格這個家里,怎么住下的呢?(插入動畫:請認(rèn)真看一看)

        2.看得越認(rèn)真,就能寫得越正確?,b、p(教師鼠標(biāo)滑動,不講解)特別要注意m,它是由三筆寫成。第三筆右彎在第二筆右彎的右上處起筆。再看看f。

        3.看清楚了嗎?就要寫字了。寫字之前,老師請大家欣賞一下電視機(jī)里的小朋友正確的寫字姿勢。(播放課件:寫字操完整版)

        4.小朋友們,開始寫字吧!可要注意你的寫字姿勢哦,要跟電視機(jī)里的小朋友比一比。(插入動畫:請認(rèn)真寫一寫)

        5.:小朋友們,你們可真了不起,會讀、會認(rèn),會寫,還會拼。課后,我們可要多多拼讀,先把第十四頁書上的拼熟了,再去找一找生活中有哪些字可以用我們學(xué)過的拼音拼讀。如果堅持這樣去做的話,拼音會和你們成為好朋友的。

        第三部分教學(xué)備注

        重點難點

        1.bpmf的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法是重點。

        2.帶調(diào)拼讀音節(jié)是難點。

        使用注意:

        1.看情境圖時,要求學(xué)生放膽說一說?吹绞裁淳驼f什么,努力把話說清楚。要鼓勵孩子大膽表達(dá)。

        2.聲母的讀音方法為“又輕又短”;兩拼的方法為“前音輕短后音重,兩音相連猛一碰”。

        3.本課第一次出現(xiàn)名詞——聲母、音節(jié),要通過看圖認(rèn)讀等多種方式要讓它們搞清這兩者的含義。

        4.讀語境歌時,鼓勵學(xué)生使用多種方法誦讀,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

        5.請用好教具中的拼音翻臺卡片,它可以擴(kuò)大學(xué)生的拼讀量,使學(xué)生很快掌握拼讀方法。

        6.在尋找拼音字時,鼓勵學(xué)生多從生活中、學(xué)習(xí)中尋找可以被注音的漢字。

        7.這是學(xué)生的第三次書寫,要講,但不要太細(xì),書寫是為了強(qiáng)化漢語拼音的識記。

        8.以上教學(xué)環(huán)節(jié)可以選用。因為這是聲母第一課,所以建議上三課時。第一課時,上第一板塊與第四板塊,讀準(zhǔn)認(rèn)清并學(xué)會書寫;第二課時,上第二板塊,學(xué)習(xí)拼讀音節(jié);第三課時,練習(xí)帶調(diào)拼讀。

      《bpmf》教案4

        一、教學(xué)目標(biāo)

       。、學(xué)會聲母b p,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并能正確書寫。

       。病⒄J(rèn)識音節(jié),學(xué)習(xí)“兩拼法”,能準(zhǔn)確拼讀b p與單韻母組成的音節(jié)。

        二、教學(xué)重點

        能夠讀準(zhǔn)bp的音,認(rèn)清它們的形。

        三、教學(xué)難點

        準(zhǔn)確拼讀bp與單韻母組成的二拼音節(jié),初步學(xué)習(xí)拼讀的方法。

        四、教學(xué)過程

        (一)情境導(dǎo)入

        1、創(chuàng)設(shè)漢語拼音的情境,學(xué)生復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的單韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)

        師:小朋友們,你知道么,在拼音王國里,共有63位成員,它們都住在韻母城堡中,整體認(rèn)讀音節(jié)城堡中和聲母城堡中?矗≡陧嵞赋潜ぶ械膯雾嵞,迫不及待地想與各位同學(xué)打招呼啦(出現(xiàn)a,o,e,i,u,ü),誰愿意代表我們一三班與他們打打招呼。師:讓我們一起與它們打打招呼吧。

        師:正說著,住在整體認(rèn)讀音節(jié)城堡中的他們也跑來了,誰愿意來讀讀,男生讀,女生讀。

       。ㄟ^渡)現(xiàn)在他們都戴上了帽子,跑到了大家的面前,你們還能認(rèn)識他們么?讓我們開火車來讀讀他們吧。

        2、開火車讀讀帶調(diào)的單韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。

        師:其他小朋友也是有任務(wù)的,如果這節(jié)火車對了,就請你跟著讀一遍,如果開錯了,就請你舉手幫幫他。

        (過渡)看來它們戴上帽子,也難不倒大家,除了學(xué)習(xí)了單韻母,整體認(rèn)讀音節(jié),我們還認(rèn)識了住在聲母城堡中的它們,誰愿意來讀。

        3、關(guān)注聲母y、w,引出接下來學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

        師:喊他們名字時,我們要注意些什么(輕短)住在聲母城堡中的字母,除了y,w,還有21位成員呢,你們還知道有誰么?師:同學(xué)們知道得還真多,在接下來的一段時間里,我們還會一一地來認(rèn)識這些聲母,看看,我們從中又有什么新的發(fā)現(xiàn)。

       。ǘ⿲W(xué)習(xí)b的讀音、形、及其與韻母相拼

        1、學(xué)習(xí)b的發(fā)音

        a、出現(xiàn)b,讓學(xué)生先來讀一讀。

        b、出現(xiàn)圖片,讓學(xué)生看看自己有沒有讀正確。聲母b的發(fā)音,只要把廣播的播,發(fā)得輕一點,短一點。 c、教師示范,學(xué)生個別讀,糾正“b”的讀音。

        2、記住b的形

        a、像個廣播bbb

        b、像個6字,bbb、

        c、讓學(xué)生跟著老師做一做,發(fā)現(xiàn)b也藏在我們的雙手中:豎起拇指,bbb

        教師小結(jié):看來要記住聲母b,方法可真不少,同學(xué)們可以選一個自己喜歡的順口溜,來幫助自己記住b的樣子。

        (過渡)其實聲母在拼音王國中,有著特殊的作用,接下來,我們就跟著b,去看看聲母到底有什么特殊的作用吧。

        4、學(xué)習(xí)b與韻母相拼

        a、出示小女孩推卡片的圖,讓學(xué)生初步感受到聲母和韻母相碰形成音節(jié)。

        b、學(xué)生練習(xí)b與a相拼提醒學(xué)生注意:前音輕短,后音長,兩音相碰猛一擊。

        c、a帶上聲調(diào),讓學(xué)生讀一讀,直到學(xué)生能直接呼出。先請學(xué)生自己來試試,然后請學(xué)生個別讀讀,并組詞。

        d、b與其他單韻母相拼先讓學(xué)生自己來試試,再讓學(xué)生個別來讀讀,讀的好的,當(dāng)小老師讀。

        e、b與帶調(diào)的韻母相拼,讓學(xué)生摘摘蘋果。先讓學(xué)生自己來摘摘蘋果,個別來摘蘋果。

        f、認(rèn)識漢字“爸”

       。ㄟ^渡)這是我們今天認(rèn)識的第一個聲母,今天要學(xué)習(xí)的第二個聲母藏在這幅畫中,你知道是誰么?

        (三)學(xué)習(xí)p的讀音,形

        1、出示圖片讓學(xué)生說一說。先讓學(xué)生讀準(zhǔn)音,出示p;說說在圖中的哪里發(fā)現(xiàn)p,編編順口溜記住它的音,形。

        2、點到聲母p也可以和單韻母a,o,i,u組合在一起,形成一個新的音節(jié)。并安排學(xué)生下節(jié)課交流。

       。ㄋ模⿻鴮慴、p

        1、觀察b、p在四線格中的'位置。他們兩豎的起點和收點,半圓的書寫。

        2、范寫老師在黑板上書寫,學(xué)生跟著老師一起寫

        3、反饋書寫自己書寫,反饋。

        五、教學(xué)反思

        首先對于新教授的內(nèi)容,一定要有教師的示范,在教學(xué)聲母b時,選擇了先出現(xiàn)聲母,讓學(xué)生嘗試讀,再出現(xiàn)圖片讓學(xué)生自我檢查的方式,這樣的方式對于剛學(xué)習(xí)拼音的學(xué)生并不適合,使讀得不夠標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生沒有馬上意識到自己發(fā)音上的問題;并且這樣也失去了讓學(xué)生觀察圖,培養(yǎng)說的能力的機(jī)會。其次對于拼音教學(xué)個別指導(dǎo)還是不夠的,在教學(xué)中可以讓更多的學(xué)生站起來讀一讀。接著這堂課安排的內(nèi)容過分充實,學(xué)生學(xué)得有點累。有些內(nèi)容可以放到第二課時教學(xué),使得這一課時的內(nèi)容上得更加扎實,簡練。最后低年級的課堂管理還是要加強(qiáng),將課堂規(guī)范滲透到每一個小細(xì)節(jié)當(dāng)中,培養(yǎng)學(xué)生上課坐端正,身體不亂晃,學(xué)會用眼睛仔細(xì)看,用耳朵認(rèn)真聽等良好的上課習(xí)慣。

      《bpmf》教案5

        一、教學(xué)目標(biāo)

       。ㄒ唬┙甜B(yǎng)目標(biāo):

        1、學(xué)會聲母bpmf,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并能正確書寫。

        2、認(rèn)識音節(jié),學(xué)習(xí)“兩拼法”,能準(zhǔn)確拼讀bpmf與單韻母組成的音節(jié)。

        3、認(rèn)識三個生字,正確讀詞。

       。ǘ┙逃繕(biāo):

        激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音和認(rèn)識漢字的興趣。

       。ㄈ┌l(fā)展目標(biāo):

        培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力。

        二、教學(xué)重點:

        bpmf的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法。

        三、教學(xué)難點:

        韻母帶調(diào)拼音。

        四、教學(xué)準(zhǔn)備:

        教學(xué)課件、掛圖、拼音卡片。

        五、教學(xué)時間:

        2課時

        六、教學(xué)過程

        第一課時

        一、導(dǎo)入新課

        1、指導(dǎo)兒童看“情境圖”,通過談話引出有關(guān)聲母。

        2、師問:爸爸帶著一個小朋友去看什么呀?(看大佛)對,這就是“大佛”的“f”,相機(jī)出示卡片“f”指著圖上的山坡部位,問,他們看大佛,要先爬一段什么呢?(山坡)這就是“山坡”的“p”,出示卡片“p”,這個小朋友看到大佛很好奇,就想——(用手去摸),這就是“用手去摸”的“m”,出示卡片“m”。這個時候旁邊的大喇叭正在廣播:“大佛是文物,我們要愛護(hù)文物,不要用手去摸!”這就是“廣播”的“b”,出示卡片“b”。

        二、教學(xué)發(fā)音

        指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己熟悉的口語語音,來體會聲母的發(fā)音方法。

        1、教學(xué)聲母“b”

        先讓學(xué)生知道讀音是“廣播”的“播”,然后教師示范,學(xué)生仔細(xì)觀察老師發(fā)音時的口型變化,教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)發(fā)音。一定要讀的又輕又短,也可以運用教材中“波浪”的的“波”。編口訣“帆船沖浪bbb”。

        2、用同樣方法學(xué)習(xí)“pmf”

        編口訣為“猴子推車ppp,兔采蘑菇mmm,手扶拐棍fff。”

        三、讀語境歌

        指導(dǎo)兒童練讀語境歌!鞍职謳遗郎狡,爬上山坡看大佛,大喇叭里正廣播,愛護(hù)大佛不要摸!

        四、教學(xué)書寫

        先教筆順,再描紅,最后臨寫。

      《bpmf》教案6

        教學(xué)目標(biāo):

        1、學(xué)會b、p、m、f4個聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

        2、學(xué)會聲母b和韻母ɑ拼成音節(jié)的方法。

        3、學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)及b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。

        4、認(rèn)識3個生字,正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

        教學(xué)重難點:

        重點:

        b、p、m、f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀發(fā)那個法,認(rèn)識漢字。

        難點:

        韻母帶調(diào)拼音

        課前準(zhǔn)備:

        每位學(xué)生準(zhǔn)備一張薄紙

        教學(xué)媒體:

        拼音卡片,生字卡片,教學(xué)掛圖,錄音機(jī),錄音帶

        教學(xué)時數(shù):

        三課時

        教學(xué)過程:

        第一課時

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        游戲:同學(xué)們,老師帶你們?nèi)ズ舆呩烎~好嗎?釣著魚的同學(xué)要當(dāng)小老師,將魚背后的聲母和帶調(diào)的單韻母帶著大家讀一讀。(復(fù)習(xí)聲母y、w和帶調(diào)單韻母ā、á、ǎ、à)

        二、學(xué)習(xí)新課

       。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)聲母b的讀音

        1、(出示掛圖)圖上的小朋友在干什么?

        2、指導(dǎo)學(xué)生用“聽廣播”練習(xí)說話,初步感知b的發(fā)音。

        3、教師范讀。(出示字母)

        4、學(xué)生用各種形式讀。(指名讀,開“火車”讀,男女生讀,齊讀)

       。ǘ⿲W(xué)習(xí)聲母p的讀音

        1、(出示掛圖)圖上的小朋友在干什么?

        2、指導(dǎo)學(xué)生用“潑水”練習(xí)說話,初步感知p的發(fā)音。

        3、教師范讀。(出示字母)

        4、學(xué)生用各種形式讀。(指名讀,開“火車”讀,男女生讀,齊讀)

       。ㄈw會b、p發(fā)音的不同

        1、師將紙放在口前發(fā)音,生仔細(xì)觀察紙張抖動的情況。

        2、生將紙放在自己的嘴前試著發(fā)音,感覺手上的氣流。

        3、小結(jié):b不送氣,p送氣。

        (四)識記聲母b、p的字形,指導(dǎo)書寫

        1、觀察插圖,四人小組討論:①如何記住b、p的字形。②b、p的字形有什么相同點和不同點?③編順口溜幫助同學(xué)記住字形。

        2、觀察交流b、p在拼音格的位置。

        3、教學(xué)新筆畫:右半圓“)”,學(xué)生書空新筆畫。

        4、按筆順指導(dǎo)書寫。

        三、學(xué)習(xí)b、p與ɑ拼讀的方法

        1、看圖小姑娘在干什么?(將b推向ɑ成為bɑ)

        教學(xué)拼音方法:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。老師帶學(xué)生讀

        b-ɑ=bɑ

        2、觀察書上的四幅圖,分別畫著什么?四人小組討論,再將聲母和韻母拼成音節(jié)b-ā=bā,b-á=bá,b-ǎ=bǎ,b-à=bà。學(xué)生會讀的站起來讀,讀對的當(dāng)小老師,上臺指著黑板的掛圖和拼音教大家拼讀。拼讀一個音節(jié)組一個詞。

        3、練習(xí)拼讀音節(jié):p-ā=pā,p-á=pá,p-ǎ=pǎ,p-à=pà,先以小組為單位練習(xí)拼讀、組詞,再進(jìn)行大組交流。

        四、鞏固練習(xí)

        組織學(xué)生做聲母和帶調(diào)韻母找朋友的拼讀游戲。

        五、作業(yè)

        1、抄寫b和p兩個聲母并家聽。

        2、讀課文。

        第二課時

        1、復(fù)習(xí)

        1、開火車讀ɑ的四個聲調(diào)。

        2、聽音拿卡片,分辨b、p的讀音。

        2、學(xué)習(xí)新知

        1、學(xué)習(xí)聲母m的讀音

        (1)(出示插圖)圖上的小朋友在干什么?

        (2)指導(dǎo)用“摸”練習(xí)說話,并初步感知m的發(fā)音。

        (3)教師范讀。(出示字母)

        (4)學(xué)生用各種形式讀。(指名讀,開“火車”讀,男女生讀,齊讀)

        2、學(xué)習(xí)聲母f的讀音。

        (1)(出示插圖)圖上的小朋友在干什么?

       。2)指導(dǎo)用“摸”練習(xí)說話,并初步感知m的發(fā)音。

       。3)教師范讀。(出示字母)

       。4)學(xué)生用各種形式讀。(指名讀,開“火車”讀,男女生讀,齊讀)

        3、識記聲母m、f的字形,指導(dǎo)書寫。

       。1)怎么記住m和f的字形?細(xì)心的小朋友從圖中發(fā)現(xiàn)了什么?四人小組互相討論討論。

       。2)動動腦筋,想想辦法,編順口溜記住這兩個聲母的形。

        (3)教學(xué)新筆畫左彎豎、右彎豎。學(xué)生跟老師書空這兩個筆畫。

       。4)觀察m、f在拼音格中的位置。

       。5)老師范寫,學(xué)生唱筆順書空,練習(xí)書寫。

        3、聲母m、f和韻母ɑ的拼讀的練習(xí)。

        (1)聲母m和f也想跟單韻母ɑ交個朋友,你們想不想幫幫它們?自己讀一讀m-ɑ=mɑ,f-ɑ=fɑ這兩個音節(jié),會讀的同學(xué)當(dāng)小老師教教大家。

        (2)游戲:請幾個同學(xué)分別讀m或f以及帶調(diào)ɑ的卡片,一個讀聲母,一個讀帶調(diào)韻母ɑ,全班同學(xué)讀音節(jié)。

        3、鞏固練習(xí)

        做“摘果子”游戲,摘一個果子讀一個音節(jié),用這個音組一個詞或說一句話。

        4、作業(yè)

        1、抄寫m和f兩個聲母,并家聽。

        2、讀課文。

        第三課時

        一、聲母b、p、m、f和帶調(diào)單韻母o、i、u的拼讀練習(xí)

        1、談話激趣:單韻母o、i、u看到ɑ和聲母b、p、m、f交朋友,它們也想跟b、p、m、f交朋友,我們一齊來幫它們成為好朋友,行嗎?

        2、請同學(xué)自己讀一讀這些音節(jié):b-i=bi,p-i=pi,m-i=mi。并讀出四個聲調(diào)bī、bí、bǐ、bì、pī、pí、pǐ、pì、mī、mí、mǐ、mì,選其中一個音節(jié)組一個詞或說一句話。

        3、大組交流,比一比誰拼的準(zhǔn),說得好。

        4、男女生進(jìn)行拼讀音節(jié)競賽,讀準(zhǔn)音節(jié)的四個聲調(diào)。

        b-o=bobōbóbǒbb-u=bubūbúbǔbù

        p-o=popōpópǒpp-u=pupūpúpǔpù

        m-o=momōmómǒmm-u=mumūmúmǔmù

        f-o=fofóf-u=fufūfúfǔfù

        5、開火車隨意抽讀以上音節(jié)。

        二、看圖讀拼音認(rèn)字

        1、看圖讀音節(jié),注意第二個音節(jié)讀輕聲。

        2、誰來指指、讀讀?

        重點指導(dǎo)讀好爸爸(bà)、媽媽(mā)這兩個音節(jié)。

        3、鼓勵學(xué)生用自己的話說說土儀,檢查音節(jié)是否讀準(zhǔn)。

        4、去掉音節(jié),誰能認(rèn)識這些字?怎么認(rèn)識的?

        5、讀一讀,貼一貼

        將未帶拼音的詞卡發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生貼在圖上相應(yīng)的位置。

        三、總結(jié)

        四、作業(yè)

        1、抄寫b、p、m、f四個聲母,并家聽。

        2、讀課文。

        3、預(yù)習(xí)第4課。

       。ㄟx做題)把會認(rèn)的字讀給爸爸媽媽聽,并用這幅圖編一個小故事說給爸爸媽媽聽。

        板書設(shè)計:

        3、bpmf

        bpmf

        b-。絙āp-ɑ=pɑm-ɑ=mɑf-ɑ=fɑ

        b-á=báp-o=pom-o=mof-o=fo

        b-ǎ=bǎp-i=pim-i=mi

        b-à=bàp-u=pum-u=muf-u=fu

      《bpmf》教案7

        教學(xué)目標(biāo):

        1、學(xué)會bpmf4個聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

        2、學(xué)會聲母b和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法。

        3、學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)及bpmf與單韻母組成的音節(jié)。

        4、認(rèn)識3個生字,正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

        教學(xué)重點

        1、bpmf的發(fā)音方法。

        2、在四線格里正確書寫bpmf。

        3、音節(jié)的拼讀方法。

        教學(xué)難點

        1、區(qū)別bp兩個聲母的認(rèn)讀和書寫。

        2、聲母和韻母的拼讀。

        教具準(zhǔn)備

        課件、拼音大轉(zhuǎn)盤、獎品:小博士帽。

        課時劃分:兩課時。

        第一課時

        教學(xué)目標(biāo)

        1、學(xué)會bpmf4個聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,在四線格里正確書寫。

        2、通過觀察課件中的插圖,幫助學(xué)生記憶聲母的音、形。

        3、養(yǎng)成良好的坐姿和寫姿。

        教學(xué)重點

        1、bpmf的發(fā)音方法。

        教學(xué)難點

        教具準(zhǔn)備:課件。

        教學(xué)過程

        一、復(fù)習(xí)檢查。

       。、“拍手念兒歌”。(上節(jié)課學(xué)的兒歌:牙齒對齊:iii;嘴巴突突:uuu;口吹哨子:ü ü ü。加拍手伴奏。)

        〔輕松、愉快的拍手念兒歌,既復(fù)習(xí)了舊知識,同時也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,為以下給bpmf編順口溜做好鋪墊!

        二、學(xué)習(xí)新內(nèi)容。

       。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)聲母b。

       。薄⒊鍪菊n件——文中的第一幅插圖。圖上的小女孩在干什么?

       。、出示聲母卡片b,告訴學(xué)生廣“播”的“播”和我們今天要學(xué)的“b”

        發(fā)音是一樣的,不過它是聲母,發(fā)音的時候要讀得輕些、短些。

        3、老師示范發(fā)音,學(xué)生觀察、模仿、體會發(fā)音要領(lǐng)。

       。础別讀,師正音。

        5、啟發(fā)記憶:b像圖上的什么東西?在我們生活中還有什么東西像b的樣子?

       。丁⒗蠋煾鶕(jù)第一幅圖,為聲母b編了一句順口溜“姐姐聽廣播,右下半圓b,b,b。大家一起讀一讀!

       。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)聲母pmf。

       。背鍪菊n件——文中剩下的三幅圖。每幅圖上畫了誰?他們在干什么?

       。,老師依次出示卡片“p、m、f”借助“坡”、“摸”、“佛”指導(dǎo)發(fā)音。

       。,老師逐個發(fā)音,學(xué)生觀察,模仿,體會發(fā)音要領(lǐng)。

       。矗c名讀,師正音,相機(jī)區(qū)別bp的讀音。(讓學(xué)生對著手掌發(fā)音,感覺一下氣流的大小。)

       。、開火車讀。

       。、猜口形。(同桌兩個人,一個讀聲母,但不能出聲,另一個通過口形、氣流辨別讀的是哪個聲母。)

        〔這一環(huán)節(jié)借助插圖學(xué)習(xí)新知識,突破重點,使學(xué)生從“廣播”、“山坡”等常用詞向聲母發(fā)音過渡,易于記憶。同時加入開火車、猜口形的游戲調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性!

       。ǘ┱J(rèn)形,書寫。

       。、合作記憶bpmf的字形。

        ①、總結(jié)學(xué)習(xí)方法:我們剛才是怎樣記。獾臉幼樱靠梢酝ㄟ^看圖找出與它們相像的東西,也可以想想生活在中有什么東西像它們,還可以編順口溜。

       、、分組學(xué)習(xí)。③、交流情況。

       。病⒄n中操。(邊念編的順口溜邊和老師一起做bpmf的手指操。)

       。场⒂^察這四個聲母在四線格里的位置怎樣?各有幾筆?應(yīng)怎樣寫才漂亮?

       。、指名讓學(xué)生匯報,老師根據(jù)學(xué)生的匯報逐個范寫。

       。、書寫聲母b和p應(yīng)注意什么?

       。、生練寫,師巡視指導(dǎo)。(注意提醒執(zhí)筆的筆姿和寫字的坐姿)

       。、選擇展示,評價。

        〔這一環(huán)節(jié)通過自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式,在學(xué)習(xí)聲母b的基礎(chǔ)上利用知識的遷移,學(xué)習(xí)新的聲母。在指導(dǎo)書寫時,以觀察—指導(dǎo)—范寫—評價為主線,培養(yǎng)學(xué)生的書寫習(xí)慣!

        三、鞏固練習(xí)。

       。薄⒄J(rèn)讀拼音卡片。(先按順序再隨機(jī)出示)

        2、接順口溜。

        師:右下半圓,生:???師:兩個門洞,生:???師:右上半圓,生:

        師:一根拐杖,生:

        四、布置作業(yè)。

        一、制作這四個聲母小卡片,看誰做得最美觀。

        二、把這首歌唱給爸爸、媽媽或你喜歡的人聽,并可以教他唱。

        板書設(shè)計:

        漢語拼音3、bpmf

        在教學(xué)bpmf時我做得還不夠好,沒有充分利用好插圖,在教學(xué)設(shè)計上還有所欠缺,沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。順口溜教學(xué)中,學(xué)生的參與意識,學(xué)生的創(chuàng)編激情,開發(fā)得不夠理想。還有許多孩子讀音不夠準(zhǔn)確,吐音不夠清楚,今后還要鼓勵孩子們分成小組采有競賽的形式反復(fù)進(jìn)行發(fā)音練習(xí),以達(dá)到能準(zhǔn)確,清晰,快速的發(fā)音目的。

        漢語拼音在小學(xué)語文教學(xué)中占有重要的地位,它是幫助兒童識字、學(xué)習(xí)普通話的有效工具。學(xué)好漢語拼音,對孩子以后的識字和寫作有著非常重要的意義。

      《bpmf》教案8

        教案設(shè)計說明:

        《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味,宜以活動和游戲為主,應(yīng)與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。而“語文一旦與生活相聯(lián)系,馬上就能生動活潑起來”。本課教學(xué)設(shè)計根據(jù)這一理念,充分挖掘文本中b、p、m、f音形與學(xué)生熟悉的爸爸拄著拐杖上山坡,山頂矗立一尊大佛,小朋友玩捉迷藏(摸人)游戲等生活情景的契合點,把文本嫁接于豐富多彩、興味盎然的生活之樹上,對現(xiàn)有的文本進(jìn)行“活化”處理,學(xué)生就會在喜聞樂見中輕松完成讀準(zhǔn)b、p、m、f這四個聲母的音,掌握發(fā)音方法,認(rèn)清形這個教學(xué)重點,突破與單韻母組成帶調(diào)音節(jié)拼讀教學(xué)難點,降低學(xué)習(xí)的難度,增強(qiáng)漢語拼音形象化,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。

        課前準(zhǔn)備:

        1、字母卡片、帶調(diào)音節(jié)卡片。(師生)

        2、畫有四線格的小磁力貼、配有課文插圖的課件。(教師)

        課時安排:2課時。

        教學(xué)過程:

        第一課時

        一、游戲?qū),激發(fā)興趣

        1、游戲找朋友:10名同學(xué)書桌里藏有ɑ、o、e、i、u、ü和ɑ的四聲卡片各一張,找到卡片的小朋友領(lǐng)讀相應(yīng)的拼音。

        2、看圖引入新課。(多媒體課件出示教材插圖)今天,我們隨小明一起去爬山。請仔細(xì)觀察,說說你看到了什么。

        3、指學(xué)生回答。

        預(yù)設(shè):小明和爸爸正在爬山。爸爸背著一個大背包,手里拄著一根拐杖。山頂上有一尊大佛,山下有兩個小朋友在門洞里做游戲。

        4、教師板書課題,學(xué)生齊讀課題。

        設(shè)計意圖:輕松、愉快的游戲,既復(fù)習(xí)了舊知識,同時也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣,為學(xué)生學(xué)習(xí)聲母b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)奠定了基礎(chǔ)。

        二、結(jié)合情境,學(xué)習(xí)b和p

       。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)聲母b。

        1、課件出示菠蘿圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察:這是什么?你吃過嗎?

        2、教師出示聲母卡片b,指導(dǎo)學(xué)生:我們今天要學(xué)的b和“菠蘿”的“菠”發(fā)音是一樣的,不過它是聲母,發(fā)音的時候要讀得輕些、短些。

       。1)老師示范發(fā)音,學(xué)生觀察、模仿、體會發(fā)音要領(lǐng):雙唇緊閉,然后嘴唇突然張開,吐氣成音,讀時要輕而短。

       。2)學(xué)生指名讀,師正音。

       。3)學(xué)生思考:b像什么?

       。4)教師引讀“聽廣播”,學(xué)生接讀b、b、b。

        3、學(xué)習(xí)b和ɑ的拼讀。

       。1)教師用卡片演示兩音相碰過程,學(xué)生拼讀,體會“前音輕短后音重,兩音相連猛一碰”,拼成一個音節(jié):bɑ。

       。2)學(xué)生自由讀、同桌互讀、男女生對讀音節(jié)bɑ。

       。3)教師把教材第25頁四幅插圖貼在黑板上,學(xué)生觀察思考:圖上畫了什么?(豬八戒手里拿著數(shù)字8,小白兔正在拔蘿卜,一個箭靶,一座大壩。)

       。4)教師出示bā、bá、bǎ、bà四個音節(jié)卡片,指一名學(xué)生把它們放到合適的圖畫下面。

       。5)學(xué)生看圖自由讀、同桌互讀、男女生對讀、開火車讀bā、bá、bǎ、bà四個音節(jié)。

       。ǘ⿲W(xué)習(xí)聲母p。

        1、課件出示圖畫,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的小明和爸爸正在干什么。(他們在爬山坡。)

        2、教師出示聲母卡片p,告訴學(xué)生上坡的“坡”讀得輕些,就是我們今天要學(xué)的聲母p的音。

        3、師范讀,學(xué)生認(rèn)真看口形雙唇先緊閉,然后被氣流沖開,聽發(fā)音。

        4、學(xué)生領(lǐng)讀、分男女生讀,體會讀時,要往外送氣,氣流較強(qiáng)。

        5.b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前,讀b時白紙不動,讀p時氣流吹動白紙。讓學(xué)生口對著手心試讀,體會送氣和不送氣的不同。

        6、學(xué)生記憶形狀,教師啟發(fā)學(xué)生想象p像什么。

        7、學(xué)生自由回答。

        8、教師引讀“上山坡”,學(xué)生接讀p、p、p。

        9、游戲:猜口形。(同桌兩個人,一個讀聲母,但不能出聲,另一個通過口形、氣流辨別讀的是哪個聲母。)

        設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)借助插圖學(xué)習(xí)b、p,突破重點,使學(xué)生從“菠”“坡”兩個常用詞向聲母發(fā)音過渡,易于掌握發(fā)音方法,記憶字形。同時加入開火車、猜口形的游戲調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)拼音的積極性,加深了對聲母b、p音形的印象,降低漢語拼音抽象感。

        三、仔細(xì)觀察,學(xué)習(xí)書寫

        1、過渡:剛才,我們已經(jīng)學(xué)會了b和p的讀音,與它們交上了朋友。現(xiàn)在,我們來練習(xí)寫一寫,比一比誰寫得漂亮,好嗎?

        2、指導(dǎo)書寫b。

       。1)引導(dǎo)學(xué)生先觀察書中字母b的筆順,在四線格中的位置,然后同桌之間互相說說自己的發(fā)現(xiàn)。

       。2)教師范寫b,強(qiáng)調(diào)第一筆在上格的二分之一處起筆到第三條線停筆,第二筆占滿中格。學(xué)生跟著老師書空。

       。3)學(xué)生仿寫一個b,教師巡視,進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

       。4)教師選擇一位同學(xué)書寫的字母b在投影上進(jìn)行展示,全體同學(xué)觀察,說說有哪些地方寫得好。

        3、指導(dǎo)書寫p。

        (1)引導(dǎo)學(xué)生先觀察書中p的筆順和在四線格中的位置,然后同桌之間交流一下自己的看法。

        預(yù)設(shè):p的豎占中格和下格;p的半圓占中格。

        寫聲母p時先寫豎,再寫半圓,兩筆完成。

       。2)教師范寫p,強(qiáng)調(diào)第一筆豎從第二線處起筆,到第三格中間收筆,第二筆半圓與豎連接,占滿中格。

       。3)學(xué)生仿寫一個p,教師巡視。

       。4)教師選擇一位同學(xué)書寫的字母p在投影上進(jìn)行展示,全體同學(xué)觀察,說說有哪些地方值得自己學(xué)習(xí)。

       。5)學(xué)生結(jié)合點評再仿寫兩個p,爭取寫得比第一次好。

        4、比較觀察聲母b和p有什么不同,完成學(xué)生活動卡。

        預(yù)設(shè):聲母b的半圓在右下角,聲母p的半圓在右上角。

        5、引導(dǎo)學(xué)生用打手勢的方式表示兩個字母,深入領(lǐng)悟二者在形上的不同。

        預(yù)設(shè):學(xué)生把左手掌展開作為兩個聲母的豎,右手握拳當(dāng)做半圓。

        6、課件出示兒歌“右下半圓bbb,右上半圓ppp”,學(xué)生齊讀,結(jié)束全課。

        設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)的設(shè)計從一開始就注意培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、認(rèn)真書寫、虛心改進(jìn)的習(xí)慣,為今后的寫字教學(xué)搭橋鋪路,做好鋪墊。

        四、小組合作,學(xué)習(xí)音節(jié)

        1.4人一組,組長拿出事先準(zhǔn)備好的bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ八張卡片,組織小組成員練習(xí)拼讀。

        2、拼讀比賽。教師任意拿出bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ中的一張卡片,小組代表誰先讀出就可給本小組加分,分?jǐn)?shù)最多者獲勝。

        3、學(xué)生開火車讀bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ八個音節(jié)。

        4、學(xué)生用自己喜歡的音節(jié)說一句話。

        設(shè)計意圖:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,課上充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,易激起他們學(xué)習(xí)的興趣,提高學(xué)習(xí)效率。

        第二課時

        一、復(fù)習(xí)檢查,引入新課

        1、游戲《花兒朵朵開》,課件出示花朵圖,學(xué)生認(rèn)讀花苞上的音節(jié),每讀對一個,花苞就變成一朵盛開的花。

        2、教師引學(xué):這節(jié)課我們用上一節(jié)課學(xué)習(xí)b、p的方法認(rèn)識聲母m、f。教師板書課題——m、f,學(xué)生齊讀。

        設(shè)計意圖:人的初次記憶,只能在腦海中停留1~2天,再次記憶,也只能停留15天左右,只有一遍又一遍地去看,去記,才能牢牢地把知識記在腦海中。開課伊始,用學(xué)生喜聞樂見的游戲引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí),可以喚起學(xué)生認(rèn)讀音節(jié)的興趣,提高學(xué)習(xí)的實效性,加深對舊知的印象,也為進(jìn)一步習(xí)得m、f與單韻母組成音節(jié)拼讀方法做好鋪墊。

        二、借助圖畫,學(xué)習(xí)m、f

        1、學(xué)習(xí)m的讀音。

       。1)課件出示課文插圖,學(xué)生觀察思考:兩個小朋友在做什么游戲?姐姐藏在了哪里?(兩個門洞后面。)

       。2)課件出示m,認(rèn)識的學(xué)生領(lǐng)讀。

       。3)教師根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀時口形情況,示范讀,重點強(qiáng)調(diào):發(fā)m音時,先把雙唇閉攏,把氣堵住,舌后縮,氣流從鼻子里出來,然后張開嘴,聲帶有些顫動。

       。4)學(xué)生根據(jù)教師講解,抓住要領(lǐng)自由練習(xí)讀m,體會發(fā)音方法。

       。5)學(xué)生開火車讀m。

        2、記憶m的字形。

        學(xué)生齊讀兒歌:兩個門洞m m m。

        3、指導(dǎo)書寫。

        (1)課件出示基本筆畫:右彎豎,學(xué)生跟著老師書空兩遍,然后在四線格里仿寫三個。

       。2)學(xué)生觀察書中字母m的筆順,弄清先寫哪筆,再寫哪筆,幾筆寫成,占什么格?

       。3)教師范寫,強(qiáng)調(diào)m占中格,注意左邊和右邊的門洞要一樣大。

       。4)學(xué)生練習(xí)書寫兩個,教師巡視,個別輔導(dǎo)。

        4、學(xué)習(xí)聲母f的音。

       。1)課件出示教材中山頂大佛的插圖,學(xué)生觀察思考:圖中有什么?(山頂上有一尊大佛。)

       。2)學(xué)生借助“佛”的音練習(xí)讀讀f。

       。3)指名認(rèn)讀f。

       。4)教師重點強(qiáng)調(diào):上牙輕輕地放在下唇上,讓氣流從縫中擠出,摩擦一下發(fā)出音。

       。5)學(xué)生根據(jù)教師講解,抓住要領(lǐng)自由練習(xí)讀f。

       。6)學(xué)生開火車認(rèn)讀f,教師個別指導(dǎo)。

        5、學(xué)習(xí)聲母f的形。

       。1)同桌之間交流記憶f的方法。

       。2)課件出示兒歌:一根拐棍f f f,學(xué)生齊讀。

        6、指導(dǎo)書寫。

       。1)課件出示基本筆畫,學(xué)生跟著電腦書空兩遍,然后在四線格里仿寫三個。

       。2)學(xué)生觀察書中字母f的筆順,弄清先寫哪筆,再寫哪筆,幾筆寫成,占什么格?

       。3)教師范寫,強(qiáng)調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆,寫到第三條線停筆,第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。

        (4)學(xué)生練習(xí)書寫兩個,教師巡視,個別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。

        設(shè)計意圖:拼音字母是抽象的表音符號,缺乏具體的內(nèi)容,學(xué)起來枯燥無味,兒童往往會產(chǎn)生厭倦情緒。教學(xué)中采用兒童樂于接受的形式如圖畫、兒歌等,學(xué)生在由讀到寫的學(xué)習(xí)過程中,輕松自如,使學(xué)習(xí)過程快樂而富有情趣,使枯燥的內(nèi)容形象化。

        三、同桌合作,學(xué)習(xí)音節(jié)

        1、教師課件出示mǎ、mō、mǐ、mù、fā、fó、fǔ七個音節(jié),同桌之間一個同學(xué)拼讀,另一個同學(xué)認(rèn)真聽,把有錯誤的地方糾正過來。

        2、指2~3名學(xué)生領(lǐng)讀七個音節(jié)。

        3、學(xué)生賽讀、開火車讀七個音節(jié)。

        4、學(xué)生用自己喜歡的音節(jié)說一句話。

        設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鞏固兩拼音節(jié)拼讀方法,引導(dǎo)學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)新內(nèi)容,在說話中提高口語表達(dá)能力,培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

        四、看圖說話,學(xué)習(xí)生字

        1、教師課件出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察,圖上畫了誰?

        預(yù)設(shè):圖上畫了爸爸、媽媽,陪著小女孩玩兒。

        2、教師出示“爸爸、媽媽”詞語卡片,學(xué)生個別讀,男女生對讀,開火車讀。

        3、識記“爸、媽”兩個字。引導(dǎo)學(xué)生觀察比較,發(fā)現(xiàn)“爸爸”“媽媽”兩個詞語第二個字讀輕聲。

        4、練習(xí)說話:你的爸爸、媽媽在家里喜歡做什么?

        設(shè)計意圖:色彩豐富的圖畫,容易激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,熟悉的生活情境,容易引起學(xué)生情感上的共鳴。借助圖畫,降低了漢字的抽象感,增強(qiáng)學(xué)生識字的愿望。

        五、學(xué)習(xí)小結(jié),課后激勵

        1、今天我們又認(rèn)識了四個聲母家族的朋友,它們分別是b、p、m、f。同學(xué)們學(xué)習(xí)的可認(rèn)真了!回家以后讀給親人聽,好嗎?

        2、放學(xué)回家以后,把你學(xué)會的拼音兒歌說給爸爸媽媽聽。爸爸媽媽一定會夸獎你是一個聰明的好孩子。

        教學(xué)反思

        學(xué)習(xí)聲母b、p、m、f時,因為大部分學(xué)生在學(xué)前班都學(xué)習(xí)過漢語拼音,所以大多數(shù)學(xué)生都能讀準(zhǔn)音,但是口形、發(fā)音位置不是很標(biāo)準(zhǔn)。課堂上,通過反復(fù)示范讓學(xué)生認(rèn)識發(fā)音方法。多種形式練習(xí)讓學(xué)生體會發(fā)音的要領(lǐng)。如用白紙擺在口邊發(fā)b、p兩音,讓學(xué)生形象直觀地認(rèn)識到b、p發(fā)音時氣流強(qiáng)弱的對比。在記憶形狀時,只有個別學(xué)生b和p分不清楚,于是,我讓學(xué)生自己想辦法去區(qū)別b和p,學(xué)生們興趣極高,有的說“像個6字bbb,9字反寫ppp”,有的根據(jù)半圓的方向說“右下半圓bbb,右上半圓ppp”,為了讓孩子更好的記住b和p的形狀,我引導(dǎo)學(xué)生用打手勢的方式(用自己的大拇指和食指做出b和p的形狀)加強(qiáng)記憶,還有的學(xué)生用左手直接表示,左拇指朝上bbb,左拇指朝下ppp。學(xué)生的方法比我的更形象,好記,值得我學(xué)習(xí),這樣讓學(xué)生看到自己的左手時就會想到b、p的區(qū)別。那幾個讀錯b、p的孩子很快認(rèn)準(zhǔn)了b、p,孩子們的積極性也調(diào)動起來了。

      《bpmf》教案9

        教學(xué)目標(biāo)

        正確認(rèn)讀b,p,兩個聲母,會正確書寫b,p。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        單韻母aoeiuü的蘋果卡片,一棵蘋果樹,十個頭飾。

        教學(xué)過程

       。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

        1、復(fù)習(xí)6個單韻母。

       。1)出示蘋果樹及蘋果。

        師:今天老師帶同學(xué)們一起到果園里去摘蘋果,好嗎?(出示一棵蘋果樹,樹上結(jié)著6只單韻母蘋果。)

        生:好。哇!好漂亮。

        師:請小朋友認(rèn)真看看,樹上的蘋果,它們分別叫什么?

        生:自己輕聲讀一讀。

       。2)摘蘋果

        師:現(xiàn)在請幾個同學(xué)上來,把這些蘋果摘下來。

        生:由學(xué)生帶大家讀。

        2、揭示新課

        同學(xué)們真棒!我們在拼音王國里認(rèn)識了6個單韻母朋友,在美麗的公園里還住著我們的新朋友呢。ㄕn件出示公園畫面)來,它們共有23個兄

        弟呢!這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)漢語拼音第2課中的4個聲母b,p,m,f。

       。ǘ┛磮D說話,學(xué)習(xí)新知

        1、教學(xué)聲母b

       。1)由圖引入b

        師:出示課文的插圖,圖上有誰?他們在干什么?

        生:圖上有阿姨,伯伯,有小孩,有小貓,小狗還有小白兔。

        師:當(dāng)學(xué)生說到伯伯的時候,隨機(jī)出示"bóbo伯伯"及圖畫,引出聲母"b"。把"伯"讀成第一聲就是聲母"b"的讀音。板書b

       。2)新授b的讀音

        師:有些同學(xué)已經(jīng)會讀了,請一兩個同學(xué)讀一讀。

        生:兩個同學(xué)讀b。

        師:教師評價,指出聲母的發(fā)音應(yīng)該輕短一些,F(xiàn)在請聽老師讀,讀后講解。發(fā)b時,先雙唇閉合,把氣憋住,再突然放開,讓氣流自己沖出

        來,極輕極短,氣流較弱。b-b-b。

        生:認(rèn)真看老師的嘴巴,模仿老師讀。

        師:指名讀并評價。

        生:個別讀。

        師:叫小老師來帶讀

        生:其他學(xué)生跟讀。

        師:那阿姨在干什么呢?用電腦點擊阿姨,獨獨出示阿姨聽廣播的圖畫。

        生:阿姨手上拿著收音機(jī)。

        師:出示實物收音機(jī),請小朋友上來調(diào)臺。你聽到的什么?

        生:收音機(jī)上放的就是廣播。

        師:對,這個“播”的聲音讀得輕、短一些,就是聲母b。

        點評:讓學(xué)生由實物收音機(jī)中聽到廣播,幫助學(xué)生形象認(rèn)識b的形和音,兒童的認(rèn)識是從具體到抽象,由感性到理性的過程,如果在教學(xué)過程

        中把一些抽象的說教性的語言文字轉(zhuǎn)化為形象的具體的物體,可以促使學(xué)生動腦動手。

       。3)識記b的形

        師:它的形狀跟我們要學(xué)的聲母b與收音機(jī)有何相似之處?

        生:拉開收音機(jī)聽廣播,收音機(jī)的天線就像我們這節(jié)課要學(xué)的聲母"b"的豎,它的機(jī)身就像的右半圓。

        師:對極了,你說得真好。

        師:你看看,b像什么?還像什么?(引導(dǎo)學(xué)生自編順口溜)

        生:廣播的b;氣球倒過來就是b;棍子子推圈就是b;一個長磁鐵下吸著半圓的磁鐵也像b。

        師:哎,同學(xué)們說得真好,你們真是見多識廣!

        點評:此舉在于引導(dǎo)學(xué)生編自己容易記住的順口溜,以鼓勵學(xué)生的積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的個性,多讓學(xué)生聯(lián)想、想象。

       。4)指導(dǎo)書寫b

        師:b的家住在哪里?請同學(xué)們看看書上四線格b的位置。它占了幾格?

        生:b占了兩格。

        師:對,先寫豎,再在中格緊接著豎寫右半圓。認(rèn)真看老師書寫,同學(xué)們邊跟老師書空邊念它的名稱:豎,右半圓。

        生:書空并念名稱。

        師:當(dāng)堂指導(dǎo)正確書寫。

        生:在作業(yè)本上書寫一個,當(dāng)堂練習(xí)。

        2、教學(xué)聲母p

       。1)由圖引入p

        師:看。圖上的小孩在干什么?點擊出示爬坡圖。

        生:老師,他在向阿姨和伯伯招手。

        師:對,他在招手,你看得真仔細(xì),再看看,他可能叫伯伯快點干什么?

        生:哦,叫他快點走上來,他們是在爬坡。

        師:是的,"pápo爬坡"的"坡"就是我們的第二個新朋友。來跟它打聲招呼。板書p

        生:讀p。

       。2)指導(dǎo)p的讀音

        師:發(fā)P時,先雙唇閉合,把氣憋住,再突然放開,向外送氣,極輕極短,氣流較強(qiáng)。p-p-p

        生:模仿老師練習(xí)讀。

        師:叫幾個學(xué)生讀讀,以發(fā)現(xiàn)不對之處。

        生:個別學(xué)生讀(有錯的就依老師的指導(dǎo)讀)。

        師:同桌你讀給我聽,我讀給你聽。

        生:同桌互讀。

       。3)指導(dǎo)識記p的形

        師:出示小白兔潑水圖。小白兔潑水與聲母p有什么相似之處?

        生:水盆像p的右半圓,水就像那一豎。

        師:同學(xué)們的眼睛真亮!閉著眼睛我們再想像一下,把它印在我們的腦海里。

        師:那怎樣來記它呢?誰有更好的方法說來聽一聽?

        生:潑水的p;一根小棒挑著一只氣球,然后一吹,就成了p。

        師:我們會讀會認(rèn)p了,接下來我們來動動筆。

       。4)指導(dǎo)書寫p

        師:指導(dǎo)學(xué)生觀察p的占位。

        生:p占中格和下格。

        師:示范寫p。

        生:模仿寫p,并口中念名稱。

       。ㄈ┰囼灡容^,區(qū)別b和p的不同。

        (1)形不同

        師:b和p在形體上有什么不同?

        生:右半圓不同。

        師:說得好。請看這兩個同學(xué)的表演,讓我們記住它們的不同。請一個同學(xué)平拿著收音機(jī),另一個同學(xué)拿盛著水的水盆,下放一個水桶,將水潑到桶里。

        生:觀察它們之間的不同。

        師:看出來了嗎?

        生:廣播的天線在上,所以b的豎出頭了,潑水時水往下掉,所以p的豎就在下面了。

        師:你真有本事,這都被你看出來了,大家表揚他。

       。2)音不同

        師:請你們每個人將自己準(zhǔn)備的一張薄紙,放在靠近口的正前方,先雙唇閉合,把氣憋住,再突然放開,讓氣流沖出來(向外送氣),發(fā)b時

        ,氣流較弱,發(fā)p時氣流較強(qiáng)。這時,發(fā)b時紙會吹不起,發(fā)p時紙會被氣流推出,讓學(xué)生反復(fù)做這個試驗,學(xué)生覺得很有趣,此時告訴學(xué)生這就是

        聲母b和p發(fā)音的不同之處。

        生:依老師的要求做做試驗。

        點評:這樣的演示實驗?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的好奇心,從而躍躍欲試,積極地參與到學(xué)習(xí)中來,這種演示導(dǎo)入的過程給學(xué)生留下極其深刻的印象,使學(xué)

        生牢牢記住與此相關(guān)的知識。

       。ㄋ)課中操(站起來伸伸手,踢踢腳,彎彎腰,師生一起拍拍手,加動作,念拼音兒歌)

        小白免白又白,兩只耳朵豎起來,蹦嘣跳跳真可愛,愛吃蘿卜和青菜。

       。ㄎ澹┖献鲗W(xué)習(xí)。

        故事

        1、同桌或小組合作,點擊阿姨,伯伯,小孩爬坡的插圖,編小故事。

        2、反饋。

        (1)指名看圖講小故事。

       。2)評出故事大王。

        點評:此設(shè)計將課文優(yōu)美的圖畫與拼音聯(lián)系起來,達(dá)到了情景圖與拼音的有效整合,初步培養(yǎng)學(xué)生愛語文的情感。

        3、拓展訓(xùn)練

        游戲:指名道姓叫到的同學(xué)馬上出來,然后其他同學(xué)一起說。

        師:(拿出含有b,p的10個頭飾),b-b-b,你愿意和我交朋友嗎?

        生:我愿意。然后馬上出來站在講臺上,看誰會出錯。b-b-b。

        師:p-p-p,你愿意和我交朋友嗎?

        生:我愿意。p-p-p。

        時間還有三分鐘,讓學(xué)生自己書寫b,p。

        三、小結(jié)。

        小朋友的本領(lǐng)真大,這節(jié)課,不但學(xué)會了2個聲母,還懂得區(qū)分它們。

      《bpmf》教案10

        教材簡說

        本課包括四部分內(nèi)容。第一部分是四個聲母b、p、m、f,每個聲母配有一幅圖。第二部分是拼音練習(xí),包括三項內(nèi)容:一是以音節(jié)bɑ為例,借助圖畫教學(xué)拼音方法;二是聲母b和帶調(diào)韻母ɑ的拼音;三是b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼音練習(xí)。第三部分是b、p、m、f的書寫格式及筆順。第四部分是讀詞認(rèn)字,配有圖畫,圖上畫著幸福的一家:“爸爸”“媽媽”帶著“我”在公園里游玩。

        教學(xué)目標(biāo):

        1、 學(xué)會b p m f 4個聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

        2、 學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)及b p m f 與單韻母組成的音節(jié),樂于拼音。

        3、 認(rèn)識3個生字,正確讀詞。

        4、 通過看圖說話,感受家庭生活的幸福。

        b、p、m、f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法、認(rèn)識漢字是本課教學(xué)的重點,韻母帶調(diào)拼音是教學(xué)難點。

        學(xué)情分析:

        1、 本班孩子學(xué)前教育差異較大,從而對拼音的掌握存在不小的差距,因此每堂課前的復(fù)習(xí)必不可少。

        2、 本班孩子大多乖巧守紀(jì)律,但活躍度不是很高,可在教學(xué)中穿插游戲試驗以激發(fā)情趣。

        3、 孩子已初步感知圖畫與字母相結(jié)合的方法,在本課教學(xué)中可適當(dāng)放開,讓孩子用已掌握的方法自學(xué)m和f。

        4、 本課是孩子第一次接觸韻母帶調(diào)拼音,因此學(xué)會帶調(diào)韻母拼音是教學(xué)難點,可通過多種形式強(qiáng)化練讀。

        課時安排:2課時

        課前準(zhǔn)備: 字母卡片、黑板上畫好四線格

        教學(xué)流程:

        第一課時

        課時目標(biāo):

        學(xué)會聲母b、p,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。學(xué)會四個聲母m、f,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        1、 翻卡片,齊讀單韻母,小組賽讀四聲調(diào)。

        2、今天我們還要認(rèn)識幾位新朋友,它們和y w 是一家人,叫做聲母。

        二、圖畫與字母結(jié)合,學(xué)習(xí)b

        1、 讀音

       。1) 小朋友們,你看到了什么?(出示圖片,指名說)

       。2) 師指導(dǎo)讀音:廣播的“播”就是b的讀音,不過聲母是膽小的孩子,發(fā)出的聲音不像單韻母那樣響亮,而是又輕又短的。(師范讀,指名讀,齊讀)

        2、 認(rèn)形

        小朋友們再看b,你發(fā)現(xiàn)了什么?你有什么好辦法記住它呢?(鼓勵孩子聯(lián)系生活,大膽想象)

        3、 書寫

       。1) 聲母寶寶b住在哪兒呢?(出示四線格)

       。2) 觀察:b占四線格上、中格,由豎和右半圓組成。

       。3) 師范寫:先寫豎,寫在上、中格,上個不頂格,再寫右半圓,寫在中格。

       。4) 生書空,再練寫,師巡視,個別輔導(dǎo)。

        三、圖畫與字母結(jié)合,學(xué)習(xí)p

        1、 讀音

        (1)誰能用一句話來說說這幅圖?(出示圖片)

       。2)師指導(dǎo)讀音:爬山坡的“坡”就是聲母p的讀音。老師說過,聲母要讀得短一點,輕一點。(師范讀,開火車讀)

       。3)小朋友發(fā)現(xiàn)了,b和p發(fā)音非常像,怎么區(qū)別呢?我們一起來做個小試驗。(給每個學(xué)生發(fā)一張薄薄的小紙片,把紙片放在嘴前比較發(fā)音:發(fā)b時薄紙基本不動,發(fā)p時薄紙有明顯的顫動。)

        2、 認(rèn)形

       。1)再看p,你還發(fā)現(xiàn)什么了?

        (2)編順口溜,區(qū)別b和p:右下半圓bbb,右上半圓ppp

        3、 書寫

       。1)觀察一下,p住的地方和b又有什么不同呢?(課件出示)

       。2)師范寫:先寫豎,寫在中、下格,下格不頂格,再寫右半圓,寫在中格。

       。3)生試寫,師巡視指導(dǎo)。

        四、學(xué)習(xí)m f

        1、 同桌互學(xué)mf的音和形,匯報學(xué)習(xí)結(jié)果,師生評議。

        2、 書寫指導(dǎo)m和f(方法同b和p)

        五、復(fù)習(xí)鞏固

        1、 開火車,鞏固b p m f的發(fā)音。

        2、 歸納已經(jīng)學(xué)過的聲母、單韻母和整體認(rèn)讀音節(jié),說明單韻母有聲調(diào),聲母沒聲調(diào)。

        第二課時

        課時目標(biāo)

        1、學(xué)會聲母與單韻母拼成音節(jié)的方法,學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié).

        2、認(rèn)識3個生字,正確讀詞。

        一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)舊知

        1、小朋友們,我們已經(jīng)在拼音王國里玩了這么多天了,認(rèn)識了哪些好朋友?

       。ò鍟簡雾嵞福篴 o e i u ü

        聲母:y w b p m f

        音節(jié):yi wu yu)

        2、你們知道嗎?當(dāng)聲母和韻母兩兩相碰的時候,就會有了新的名字,我們一起來看看。

        二、激發(fā)情趣,學(xué)習(xí)新知

        1、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié),領(lǐng)悟方法。

        (1)指導(dǎo)學(xué)生看拼音圖,從“推卡片”這一動作來推想拼讀方法,嘗試拼讀。(播放課件)

       。2)小結(jié)拼讀方法:“前音輕短后音重,兩音相連猛一碰”。

       。3)練習(xí)拼讀,并讀出四個聲調(diào)

       。ㄗ杂勺x,指名讀,小老師帶讀)

        2、交流

        (1)這是誰?(八戒)卡片上的數(shù)字是幾呀?(8)

       。2)小男孩兒在干嗎?(拔蘿卜)

       。3)誰在打靶?你打過靶嗎?

       。4)用ba組詞或說句子。

        三、認(rèn)讀字詞,看圖說話

        1、 小朋友們,我們已經(jīng)學(xué)會了拼音,從現(xiàn)在起,我們就可以用拼音來認(rèn)字了,以后學(xué)完了全部的拼音,我們還可以很輕松地用拼音來看課外書呢,真是棒極了!先來試試看吧!

        2、 同桌合作學(xué)習(xí),拼讀生詞。

        3、 老師指導(dǎo)輕聲的讀法,男女生賽讀。

        4、 學(xué)生看拼音讀詞,去掉拼音讀詞。

        5、 看圖說話:你能給這幅圖編個小故事,說給大家聽聽嗎?

        四、作業(yè)。1、書寫。2、拼讀。

      《bpmf》教案11

        教材分析:

        本課包括四部分內(nèi)容:第一部分是四個聲母bpmf,每個聲母配有一幅圖。第二部分是拼音練習(xí),包括三項內(nèi)容:一是以音節(jié)bɑ為例,借助圖畫教學(xué)拼音方法;二是聲母b和帶調(diào)韻母ɑ的拼音;三是bpmf和ɑoiu相拼的拼音練習(xí)。第三部分是bpmf的書寫格式及筆順。第四部分是讀詞認(rèn)字,配有圖畫。

        設(shè)計理念:

        《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味,宜以活動和游戲為主,與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。本課設(shè)計根據(jù)一年級小學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)特點,在安排上充分體現(xiàn)了玩中學(xué),在游戲中學(xué)的設(shè)計思想,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效果。

        教學(xué)目標(biāo):

        1、學(xué)會bpmf4個聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

        2、學(xué)會聲母b和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法。

        3、學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)及bpmf與單韻母組成的音節(jié)。

        4、認(rèn)識3個生字,正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

        教學(xué)重點:

        1、bpmf的發(fā)音方法。

        2、在四線格里正確書寫bpmf。

        3、音節(jié)的拼讀方法。

        教學(xué)難點:

        1、區(qū)別bp兩個聲母的認(rèn)讀和書寫。

        2、聲母和韻母的拼讀。

        教具準(zhǔn)備:

        課件、拼音大轉(zhuǎn)盤、獎品:小博士帽。

        課時劃分:兩課時。

        第一課時

        教學(xué)目標(biāo):

        1、學(xué)會bpmf4個聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,在四線格里正確書寫。

        2、通過觀察課件中的插圖,幫助學(xué)生記憶聲母的音、形。

        3、養(yǎng)成良好的坐姿和寫姿。

        教學(xué)重點:

        1、bpmf的發(fā)音方法。

        2、在四線格里正確書寫bpmf。

        教學(xué)難點

        區(qū)別bp兩個聲母的認(rèn)讀和書寫。

        教具準(zhǔn)備

        課件。

        教學(xué)過程:

        一、復(fù)習(xí)檢查。

        1、“拍手念兒歌”。(上節(jié)課學(xué)的兒歌:牙齒對齊:iii;嘴巴突突:uuu;口吹哨子:üüü。加拍手伴奏。)

        〔輕松、愉快的拍手念兒歌,既復(fù)習(xí)了舊知識,同時也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,為以下給bpmf編順口溜做好鋪墊!

        二、學(xué)習(xí)新內(nèi)容。

       。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)聲母b。

        1、出示課件——文中的第一幅插圖。圖上的小女孩在干什么?

        2、出示聲母卡片b,告訴學(xué)生廣“播”的“播”和我們今天要學(xué)的“b”

        發(fā)音是一樣的,不過它是聲母,發(fā)音的時候要讀得輕些、短些。

        3、老師示范發(fā)音,學(xué)生觀察、模仿、體會發(fā)音要領(lǐng)。

        4、個別讀,師正音。

        5、啟發(fā)記憶字形:b像圖上的什么東西?在我們生活中還有什么東西像b的樣子?

        6、老師根據(jù)第一幅圖,為聲母b編了一句順口溜“小姐姐聽廣播,右下半圓b,b,b。大家一起讀一讀。”

       。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)聲母pmf。

        1、出示課件——文中剩下的三幅圖。每幅圖上畫了誰?他們在干什么?

        2、老師依次出示聲母卡片“p、m、f”借助“坡”、“摸”、“佛”指導(dǎo)發(fā)音。

        3、老師逐個發(fā)音,學(xué)生觀察,模仿,體會發(fā)音要領(lǐng)。

        4、點名讀,師正音,相機(jī)區(qū)別bp的讀音。(讓學(xué)生對著手掌發(fā)音,感覺一下氣流的大小。)

        5、開火車讀。

        6、猜口形。(同桌兩個人,一個讀聲母,但不能出聲,另一個通過口形、氣流辨別讀的是哪個聲母。)

        〔這一環(huán)節(jié)借助插圖學(xué)習(xí)新知識,突破重點,使學(xué)生從“廣播”、“山坡”等常用詞向聲母發(fā)音過渡,易于記憶。同時加入開火車、猜口形的游戲調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性!

      《bpmf》教案12

        *總第課時

        *教學(xué)目標(biāo):

        1.學(xué)會bpmf4個聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

        2.學(xué)習(xí)bpmf與單韻母組成的音節(jié)及四聲。

        3.學(xué)習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)。

        *教學(xué)重點難點:

        1、bpmf的正確發(fā)音。

        2、認(rèn)清字形,區(qū)別b和p的半圓位置。

        *教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動:

        1、拼音卡片、小黑板。

        2、實物投影儀。

        *主要板書計劃:

        bpmf在四線格中的書寫;

        bpmf與單韻母相拼的音節(jié)。

        *作業(yè)設(shè)計安排:

        課內(nèi):

        1、在書上描紅兩遍。

        2、完成作業(yè)本。

        課外:

        讀漢語拼音第三課。

      《bpmf》教案13

        教學(xué)目標(biāo):

        1、學(xué)會b p m f四個聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。

        2、學(xué)會聲母b和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法。

        3、學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)ba。

        教學(xué)重點:

        1、b p m f的發(fā)音方法以及識記。

        2、音節(jié)的拼讀方法。

        教學(xué)難點:

        1、區(qū)別bp兩個聲母的認(rèn)讀。

        2、聲母b和帶調(diào)韻母a的拼讀。

        教具準(zhǔn)備:課件、拼音卡教學(xué)過程

        第一課時

        一、激趣導(dǎo)入

        1.設(shè)置情境,激發(fā)興趣老師知道我們一(5)班的小朋友最愛交朋友了。這節(jié)課,老師將和你們一起去拼音王國游玩,再交四位拼音朋友。

        2.瞧,國王派單韻母家庭坐火車來迎接我們了,老師把它們請出來,小朋友們你們一起大聲地叫出他們的名字吧。

        3.看你們這么熱情,這些韻母朋友可高興了,瞧,它們都戴上了聲調(diào)小帽,現(xiàn)在你們還認(rèn)識他們嗎?

        4.我們的課堂真熱鬧!看,聲母家族也派了兩名成員來了,他們是——(生:y w)

        5.剛才y和w告訴賀老師,他們想帶大家一起坐上聲母列車去拼音王國認(rèn)識新朋友,你們想去嗎?那就讓我們一起坐上小火車,出發(fā)咯!

        6.小火車帶我們來到了一座美麗的公園,公園里可真熱鬧呀!請同學(xué)們仔細(xì)看一看公園里都有誰?他們在干什么?(生回答,引導(dǎo)學(xué)生將看到的說完整)

        7.師總結(jié):同學(xué)們你們觀察的真仔細(xì),說的可真完整。是呀,在一個陽光明媚的星期天,大家都到公園里玩耍。你們看,一對兄妹正在山腳下捉迷藏,妹妹躲在門后面,哥哥蒙著雙眼正用手小心地摸著。哎,你們再往上看,不遠(yuǎn)處,一對父子正在爬山,爸爸手扶拐杖,孩子緊隨其后,兩人似乎在比誰爬的快呢,你們仔細(xì)看,孩子手里還拿著的收音機(jī)正放著廣播,好像在給父子倆喊加油呢!

        8.今天我們要認(rèn)識的新朋友就藏在公園里,讓我們一起去找找他們吧!

        二、認(rèn)識新朋友

        (一)學(xué)習(xí)聲母b

        1.你們看,這就是小男孩手上拿著的收音機(jī),這位小姐姐正在用收音機(jī)聽廣播呢!聽廣播的播讀的輕一些、短一些就是我們今天要認(rèn)識的第一位新朋友b。

        2.請同學(xué)們看老師是如何發(fā)音的(看口型:讀的時候,雙唇緊閉,然后嘴唇突然張開,輕輕把氣吐出來)。跟老師讀bbb。點生讀。男生讀、女生讀、全班讀。

        3.為了讓大家更快地記住b,老師編了一首小兒歌,請同學(xué)們跟老師讀bbb聽廣播。(兩遍)這是b(貼拼音卡)

        (二)學(xué)習(xí)聲母p

        1.父子倆邊聽廣播邊在——爬山坡,爬山坡的坡讀得輕些、短些就是今天要交的第二個聲母朋友p,p在讀的時候先雙唇緊閉,然后嘴唇突然張開,把氣快速送出來,跟老師讀ppp。點生讀、一二組讀、三四組讀、全班讀。

        2.誰能夠給p編首兒歌?爬山坡ppp。這是p。

        3.你們看,b和p多像一對雙胞胎兄弟,但它們除了讀音不同,你們仔細(xì)看一看,它們長得有什么不一樣?

        4.讀兒歌“右下半圓bbb,右上半圓ppp”,這是b這是p(指拼音卡片認(rèn)讀)

        (三)學(xué)習(xí)m

        山腳下,兄妹兩玩捉迷藏玩的可開心了呢!你們看,這兩個門洞的形狀多么像我們的聲母朋友m!看老師是如何讀m的。請同學(xué)們跟老師讀mmm。開火車讀,橫著讀,豎著讀,全班讀。誰能給m編一首兒歌?兩個門洞mmm。你們記住了嗎?這是m(貼拼音卡片)

        (四)學(xué)習(xí)f

        父子倆爬山要爬很久,該多累啊,還好爸爸手里拿著一根拐杖,爬山的時候可省了不少力呢!你們看爸爸手里的這根拐杖多么像我們的聲母朋友f!f該如何發(fā)音呢,看老師讀f,請同學(xué)們跟老師讀fff,誰來讀?分組讀。誰能給f編首兒歌呢?一根拐杖fff。這是f(貼拼音卡片)

        三、同學(xué)們,你們學(xué)得真認(rèn)真,現(xiàn)在你們能夠找出藏在公園你的bpmf了嗎?bpmf很高興能和你們成為朋友,他們想邀請你們一起做課中操呢!

        四、拼讀音節(jié)

        1、師:b和a兩個好朋友站在一起,組成了一個音節(jié)ba。該怎么拼讀呢?大家看這個小女孩,她正用力地把b往前推,說明在讀的時候聲母b要快速滑向韻母a,要做到:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。老師拿字卡碰撞拼讀,演示效果讀:全班齊讀---分小組讀---個別指名讀(多幾個)b和a站在一起,就可以給漢字注音了,現(xiàn)在我們來看看,它們都給誰注了音呢?

        2.出示P25第一幅插圖,學(xué)生觀察思考:圖上畫了什么?(豬八戒手里拿著數(shù)字8)。

        3.師:同學(xué)們眼睛真雪亮!豬八戒給我們送來了今天要拼讀的第一個音節(jié)拼bā,請同學(xué)們把手拿出來跟老師讀,點人讀,男生讀,女生讀。同學(xué)們,你們的聲音真洪亮,把小白兔都引來了,勤勞的小白兔正在田里拔紅紅的蘿卜呢!ba加上第二聲調(diào),就可以給拔蘿卜的拔注音了。請同學(xué)們跟老師讀,開火車讀,分組讀。為了考一考你們誰的眼睛更亮,老師決定帶你們?nèi)ゴ虬,看看誰射的最準(zhǔn)。你們看給ba加上第三聲調(diào)就是打靶的靶,請同桌之間相互讀,請小老師帶讀。為了表揚你們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真,老師想請你們欣賞美麗的大壩,大壩的壩就是ba加上了第四聲調(diào)。請同學(xué)們自己在下面將這個音節(jié)讀一讀,點生讀,開雙軌火車讀,全班讀。

        4.剛才我們看著圖拼讀了四個音節(jié),現(xiàn)在,老師把圖去掉,你們還會讀嗎?全班讀。你們可真能干!

        六、總結(jié)

        今天這節(jié)課我們和聲母bpmf成為了好朋友,也學(xué)會了拼讀音節(jié)ba,其實啊,bpmf還可以和更多的單韻母交朋友呢,下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí),今天的課就上到這,下課!

      《bpmf》教案14

        教學(xué)目標(biāo):

        1、學(xué)會b、p、m、f四個聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

        2、學(xué)會聲母與單韻母拼成音節(jié)的方法。

        3、學(xué)會帶調(diào)拼讀b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。

        4、滲透識字。

        教學(xué)重點:

        1、b、p、m、f的發(fā)音方法及正確書寫方式。

        2、音節(jié)的拼讀方法。

        教學(xué)難點:

        韻母帶調(diào)拼音。

        教學(xué)具準(zhǔn)備:

        課件、拼音卡片等。

        教學(xué)過程:

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        1.復(fù)習(xí)六個單韻母:(拍手念兒歌:張大嘴巴aaa,嘴巴圓圓ooo,嘴巴扁扁eee,牙齒對齊iii,嘴巴突突uuu,口吹哨子üüü)

        2.抽讀帶調(diào)單韻母。

        3.揭題:跟老師讀一首小兒歌:爸爸帶我爬山坡(pō),爬上山坡看大佛(fó),大喇叭里正廣播(bō),愛護(hù)大佛不要摸(mō)。滲透性學(xué)習(xí)音節(jié)是由聲母和韻母組成,聲母在前,韻母在后,聲調(diào)都是標(biāo)在韻母的上面

        二、學(xué)習(xí)b、p

        1.學(xué)習(xí)b的發(fā)音:看第一幅圖,說說圖上畫的人在做什么?結(jié)合插圖讓學(xué)生記住b的音和形(聽廣播)(收音機(jī)的外形與b形似)指導(dǎo)發(fā)音,這個聲母的發(fā)音就是把廣播的播讀得輕一點短一點。順口溜識記:收聽廣播bbb。(多種形式練讀,糾正讀音)

        2.學(xué)習(xí)p的發(fā)音:看第二幅圖,說說圖上畫的人在做什么?(潑水)(潑出的水與盆邊形似p)指導(dǎo)發(fā)音,這個聲母的發(fā)音也是把潑水的潑讀得輕一點短一點。順口溜識記:臉盆潑水ppp (多種形式練讀,糾正讀音)

        3.強(qiáng)化練習(xí)bp的發(fā)音:師拿出兩張紙試驗,學(xué)生注意觀察,看你發(fā)現(xiàn)了什么?(說明讀p是氣流較強(qiáng))學(xué)生把手放在嘴前,自己試一試,體會體會(生練習(xí))

        4.指導(dǎo)書寫bp。想一想:b和p有什么不一樣(右下半圓bbb,右上半圓ppp)

        指導(dǎo)書寫b和p,注意占格位置(師范寫,生練習(xí))你覺得它還像什么,你用什么東西代替這個字母來記住它的外形?指導(dǎo)書寫p,注意占格位置(師范寫,生練習(xí))

        三、學(xué)習(xí)m、f

        1.看圖片引出聲母mf(飛機(jī)模型的拼音:fēi mó,)

        2.學(xué)習(xí)m的發(fā)音: 多種形式練讀

        學(xué)習(xí)m的書寫:通過觀察字母m與插圖記住外形。讓學(xué)生說說還可以怎么記住它,還像生活中見過的什么東西(麥當(dāng)勞標(biāo)志等)(順口溜識記:兩個門洞mmm)指導(dǎo)書寫m,注意占格位置(師范寫,生練習(xí))

        3.學(xué)習(xí)f的發(fā)音與書寫:結(jié)合插圖。(一尊佛像)f讀的時候上面的牙齒要接觸下面的嘴唇,然后讓嘴巴里面的氣流沖出來。師示范讀,學(xué)生跟讀。讓學(xué)生說說生活當(dāng)中見過的跟f很像的東西(傘把朝上)(順口溜識記:一根拐杖fff)指導(dǎo)書寫f,注意占格位置。(師范寫,生練習(xí))

        4.師總結(jié):bpmf四個聲母有一個共同的特點就是讀的時候都要讀得又輕又短,生齊讀順口溜,鞏固bpmf的發(fā)音。

        四、學(xué)習(xí)拼讀要領(lǐng)“前音輕短后音重,兩音相連猛一碰”

       。◣熓痉叮篵—a→ba)拼讀ba的四聲(出示b—ā→bā八個,b—á→bá拔草,b—ǎ→b;鸢,b—à→bà爸爸)

        練習(xí)1、(mī mí mǐ mì pō pó pǒ pò fū fú fǔ fù 皮 p—í→pí 馬 m—!鷐ǎ 發(fā) f—ā→fā

        練習(xí)2、拼b—ǐ→bǐ 筆 m—ō→mō 摸 f—ó→fó 佛 b—ù→bù 布 m—ǔ→mǔ 母 p—ò→pò 破)

        五、總結(jié):這節(jié)課我們認(rèn)識了四個聲母朋友分別是bpmf,學(xué)會了他們的發(fā)音、書寫,還學(xué)會了自己讀拼音認(rèn)識漢字。這節(jié)課我們就上到這里,回去的時候要把這四個聲母再好好地讀幾遍,課本上的拼音也要去拼一品。

        六、作業(yè):1、抄寫聲母b p m f 2、自己拼一拼41頁的音節(jié)

        七、板書:聲母:bpmf

      《bpmf》教案15

        教學(xué)重點

        1、學(xué)會“b p m f ”四個聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能在四線三格中正確書寫。

        2、學(xué)會聲母“b”和單韻母“a”

        3、學(xué)會拼讀“b p m f”與“u、o”組成的音節(jié)。

        教學(xué)難點

        掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。

        教學(xué)過程

        一、談話導(dǎo)入

        我們已經(jīng)認(rèn)識了韻母家族的6個朋友(出示a o e i u ü)一起讀讀,你們讀得真準(zhǔn),能不能按字母順序擺一擺,再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國里再認(rèn)識四個聲母家族的朋友,你們愿意嗎?

        二、學(xué)習(xí)“b p m f ”的音形

       。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“b”的音形

        1、出示“b”的圖

       。1)引導(dǎo)學(xué)生提問:圖上的小朋友在干什么?

       。2)問:這個字母念什么?學(xué)生試讀“b”。

       。3)講:聽廣播的“播”讀得輕短些,發(fā)音時,把兩片嘴閉合,把氣憋住,然后突然放開,讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。

       。4)教師范讀。

       。5)學(xué)生學(xué)讀,體會發(fā)音方法。

       。6)開火車讀。

        2、學(xué)習(xí)“b”的形

       。1)引導(dǎo)學(xué)生提問:怎樣記住“b”的形?或“b”與圖中的哪一部分很像?

       。2)你們能編一個記憶“b”的小兒歌嗎?

        拉開天線聽廣播“b b b”。

        右下半圓“b b b”。

        6字“b”!

        3、指導(dǎo)書寫b

        (1)講:我們先認(rèn)識一個字母基本筆畫:“丨”上豎。

       。2)請同學(xué)們觀察書中字母“b”先寫哪筆,再寫哪筆,幾筆寫成?占什么格?同桌同學(xué)互相說說。

        (3)學(xué)生說筆順、位置,教師范寫,強(qiáng)調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。

        (4)學(xué)生書空筆順。

       。5)學(xué)生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視,進(jìn)行個別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。對姿勢正確的學(xué)生及時表揚鼓勵。

       。ǘ⿲W(xué)習(xí)“p”的音形

        1、出示“p”的圖

        (1)學(xué)生提問:圖上的小朋友在干什么?

       。2)學(xué)生試讀字母“p”。

       。3)講:發(fā)“p”音時,雙唇閉合,把氣憋住,再突然放開,注意

        “p”比“b”的氣流強(qiáng),把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。

       。4)教師示范讀。告訴學(xué)生“b”不送氣,“p”送氣?梢杂靡豁摷

        放在嘴前,看紙的顫動大小作區(qū)別。

       。5)學(xué)生隨讀體會發(fā)音要領(lǐng)。

       。6)發(fā)紙條,試驗比較,區(qū)別發(fā)音。

       。7)指名讀。

        2、學(xué)習(xí)“p”的形

       。1)學(xué)生提問:字母“p”與圖的哪一部分很像呢?

       。2)誰愿意編兒歌記憶“p”的形呢?

        右上半圓“p p p”。

        端起臉盆把水潑“p p p”。

        路燈“p”。

        3、指導(dǎo)書寫“p”

       。1)認(rèn)識基礎(chǔ)筆畫:下豎。

       。2)請同學(xué)們觀察書中“p”的書寫,先寫哪筆?再寫哪筆?幾筆寫成?占什么格?觀察后同桌同學(xué)說一說?

       。3)學(xué)生獨立書寫一個。

       。4)教師選擇一位同學(xué)書寫的字母在投影上進(jìn)行展示。

        你認(rèn)為哪筆寫得好?哪筆寫得不太好!教師范寫強(qiáng)調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫豎,到第四條線上面一點停筆,然后再寫右半圓。

       。5)學(xué)生結(jié)合書中的范字進(jìn)行對照比較,修改!

        (6)學(xué)生再獨立寫一個。教師巡視,個別輔導(dǎo)。

        (三)學(xué)習(xí)“m”的音形

        1、出示“m”的圖

       。1)問:圖上的小朋友在干什么?你們做過摸人游戲嗎?

        (2)這個字母怎么讀?

       。3)發(fā)“m”音時,雙唇閉攏,把氣賭住,氣流從鼻子里出來,聲帶

        有些顫動。教師示范讀。

        (4)學(xué)生練習(xí)讀,體會發(fā)音方法。

       。5)開火車讀。

        2、學(xué)“m”的形

       。1)看圖說說怎樣記住“m”的形?

       。2)編記憶小兒歌:兩個門洞“m m m”

        3、指導(dǎo)書寫“m”

        (1)認(rèn)識基本筆畫:右彎豎。

       。2)學(xué)生書空。

       。3)請同學(xué)觀察書中字母“m”的筆順:先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格?

       。4)教師范寫,強(qiáng)調(diào)“m”占中格,注意左邊和右邊的門洞要一樣大。

       。5)學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視,個別輔導(dǎo)。

       。6)展示書寫好的,有進(jìn)步的,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

       。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)“f”的音形

        1、學(xué)習(xí)“f”的音

       。1)提問:從圖上你知道了什么?

       。2)借助“佛”的音讀“f”。教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)。

        (3)學(xué)生體會讀。

        2、學(xué)習(xí)“f”的形

       。1)怎么記憶“f”的形呀!你們見過拐杖嗎?

        教師出示拐杖,幫助記憶“f”的形。

       。2)編記憶“f”的小兒歌:

        爺爺拐杖“f f f”。

        一根拐棍“f f f”。

        3、指導(dǎo)書寫“f”

       。1)認(rèn)識基本筆畫:右彎豎。

       。2)觀察書中“f”的筆順,先寫哪筆?再寫哪筆?幾筆寫成?占什么格?同桌小伙伴互相說一說。

       。3)教師范寫。強(qiáng)調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆,寫到中格第三條線停筆,第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。

       。4)學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視,個別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。

        三、復(fù)習(xí)

        今天我們又認(rèn)識了四個聲母家族的朋友,它們分別是“b p m f ”。同學(xué)們學(xué)習(xí)得可認(rèn)真了!

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