三年級科學備課教案

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的三年級科學備課教案，希望能夠幫助到大家。

　　【教學目標】

　　科學概念目標

　　1.水能溶解食鹽和小蘇打。

　　2.同樣多的水能夠溶解的食鹽和小蘇打的質(zhì)量是不同的。

　　科學探究目標

　　1.通過對比的方法研究同樣多的水中溶解的食鹽和小蘇打的質(zhì)量。

　　2.能用攪拌使水中的物體充分溶解。

　　科學態(tài)度目標

　　學會使用對比的方法觀察實驗現(xiàn)象。

　　科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標

　　感受生活中的溶解現(xiàn)象，知道可以利用這種變化為生活服務。

　　【教學重難點】

　　重點：通過對比實驗探究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。

　　難點：設計對比實驗來說明食鹽和小蘇打在水中的溶解能力不同。

　　【教學準備】

　　為學生準備：食鹽20g，平均分成8份;小蘇打20g，平均分成8份;裝有水的燒杯2個、玻璃棒2根、學生活動手冊等。

　　教師準備：學生實驗材料一套、課件等。

　　【教學過程】

　　一、聚焦

　　1.出示圖片：紅糖在水中慢慢溶解。

　　提問：在生活中我們經(jīng)常把食鹽和紅糖放入水中，食鹽和紅糖會溶解在水中。還有哪些物質(zhì)也能溶解在水中?

　　2.引出小蘇打并簡單介紹。

　　3.出示一杯清水和若干食鹽、小蘇打。

　　提問：如果我們把它們不斷地加入這杯水中，它們能一直溶解下去嗎?

　　設計意圖：通過問題引入，喚起學生的前概念“水能溶解一些物質(zhì)”，并進一步引發(fā)學生思考：物質(zhì)在水中的`溶解能力是無限的嗎?激起學生對“比較不同物質(zhì)在水中的溶解能力”的探究興趣。

　　二、探索

　　活動一：設計對比實驗

　　1.教師提問：猜一猜，食鹽和小蘇打哪一種物質(zhì)在水中的溶解能力強?我們可以怎樣做這個實驗?

　　2.引入對比實驗。

　　通過向兩杯等量的水中，分別加入食鹽和小蘇打并比較它們的溶解能力。

　　3.實驗設計，小組討論。

　　(1)對比實驗應該設置哪些實驗條件?

　　(2)怎樣取同樣多的水?

　　(3)食鹽和小蘇打每次放多少?

　　4.明確實驗方法。

　　(1)在兩個相同的透明杯中分別倒入50毫升冷水;

　　(2)分別往兩個水杯中加入1份食鹽和1份小蘇打;

　　(3)用攪拌棒攪拌至完全溶解;

　　(4)重復第二步，直到食鹽、小蘇打不能溶解為止。

　　5.引導學生進一步思考。

　　在做實驗時，為什么要一份一份地加入?

　　若某一份沒有全部溶解，份數(shù)如何計算?

　　6.出示實驗記錄單。

　　活動二：探究溶解能力

　　1.出示實驗材料。

　　2.出示實驗提示。

　　(1)明確分工，相互合作。

　　(2)輕輕攪拌，不要溢水。

　　(3)沒有溶解，不算一份。

　　3.分發(fā)材料，小組觀察，教師指導。

　　4.引導學生思考以下問題。

　　50毫升水中溶解了多少份食鹽?多少份小蘇打?

　　食鹽和小蘇打的溶解能力相同嗎?

　　設計意圖：對于剛上三年級的學生來說，讓他們直接設計對比實驗還是有一定難度的。因此，設計實驗時，教師要一步一步引導學生思考怎樣做可以使對比更有效。明白了對比實驗的重點和難點，可以為學生后續(xù)規(guī)范地進行對比實驗打好基礎。

　　三、拓展

　　1.拓展資料。

　　不同的物質(zhì)在水中的溶解能力是不同的。

　　在溫度等條件發(fā)生變化時，同一物質(zhì)的溶解能力也有變化。

　　2.課后實驗。

　　廚房中有許多物質(zhì)都能在水中溶解，比如白糖、味精、食鹽、小蘇打等。

　　哪一種物質(zhì)的溶解能力比較強?如果想在家里做實驗，我們可以怎么做呢?

　　設計意圖：讓學生從課堂的實驗延伸，課后尋找生活中溶解的例子并繼續(xù)研究，促進學生進一步了解溶解在生活中應用的廣泛性和重要性。

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