小班我不是故意的教案反思
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的小班我不是故意的教案反思，希望對(duì)大家有所幫助。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、幼兒理解故事內(nèi)容，感受故事的童真稚趣。
2、在活動(dòng)中，幼兒發(fā)展對(duì)語(yǔ)言的傾聽、理解能力。
3、通過教師的引導(dǎo)，幼兒逐步養(yǎng)成愿意承擔(dān)責(zé)任的良好生活習(xí)慣。
4、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、《小兔波力品格養(yǎng)成繪本：我不是故意的`》PPT。
2、小兔波力的圖片一張。
【活動(dòng)過程】
1、利用小兔波力的圖片，導(dǎo)入活動(dòng)。
師：寶寶們，今天有一位可愛的好朋友來(lái)到我們班，你們想知道是誰(shuí)嗎？
教師（出示小兔波力的圖片）：看，這是誰(shuí)？
師：大家好！我是小兔波力。今天，我做了一些事，惹得哥哥、弟弟妹妹和媽媽都不高興。我覺得自己不是故意的，他們不應(yīng)該責(zé)怪我。
師：寶寶們，你們覺得波力干了一些什么事，惹得大家都不高興呢？
師：是不是這樣呢？我們一起來(lái)看看吧！
2、閱讀繪本，利用提問，幫助幼兒初步理解故事。
�、胖v述故事至"就用最快的速度跑開了。"教師提問：
①波力干了什么事？它是故意的嗎？
�、谀饶雀吲d嗎？為什么波力不是故意的，娜娜還是生氣得尖叫呢？
�、鄄σ娔饶壬鷼饬�，它是怎么做的呢？
�、评^續(xù)講述故事至"他趕緊跑到森林里藏起來(lái)。"教師提問：
①波力干了什么事？
②馬尼高興嗎？從哪看出來(lái)它很生氣？
�、鄄Φ狼噶藛�？它是怎么做的？
�、抢^續(xù)講述故事至"在哥哥抓住他之前逃走了。"教師提問：為什么哥哥要抓住波力呢？
⑷講述故事至"娜娜氣呼呼地說(shuō)。"
�、芍v述故事至"還得跟我去摘藍(lán)莓！"教師提問：
�、賸寢尯筒τH親了嗎？為什么沒有呢？
②大家要求波力怎么做，才會(huì)原諒它呢？
�、鄄�(huì)照做嗎？
�、世^續(xù)講述故事至最后。
教師提問：
�、侔职只貋�(lái)的時(shí)候，波力在干什么？
�、谧詈�，媽媽、娜娜、馬尼和馬克都怎么樣呢？為什么它們都笑了呢？
�、蹕寢尯筒τH親了嗎？為什么這次親親了呢？
3、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成愿意承擔(dān)責(zé)任的良好生活習(xí)慣。
�、判〗Y(jié)故事，告誡幼兒成為愿意承擔(dān)責(zé)任的人。
教師提問：
�、賹殞殏�，波力把兄弟姐妹的玩具弄壞了，是不小心的，還是故意的呢？
②它是不小心弄壞的，那為什么大家都很生氣呢？
�、酆髞�(lái)它怎么做，大家才不生氣了呢？
教師小結(jié)：
雖然不小心把別人的東西弄壞了，可是壞了就是壞了，別人會(huì)很傷心。我們應(yīng)該向他們賠禮道歉，主動(dòng)想辦法來(lái)修好壞的東西，做一個(gè)愿意承擔(dān)責(zé)任的好孩子。
�、平Y(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒內(nèi)省，逐步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
�、俳處熖釂枺簩殞殏�，在生活中，你們有沒有像波力一樣，做錯(cuò)事呢？做錯(cuò)了事，你們有沒有道歉呢？有沒有改正錯(cuò)誤，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任呢？
�、谟變鹤杂捎懻摗�
�、劢處熣�(qǐng)若干幼兒上前大膽、詳盡地陳述。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)雖然結(jié)束了，可是活動(dòng)中孩子們積極地應(yīng)答和愉快輕松地教學(xué)氛圍在我心中久久不能揮去。
在整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)過程中，我遵循由易到難的設(shè)計(jì)原則，先是讓孩子通過圖片了解花兒離開***難受之情，再通過情景表演讓孩子們知道花兒好看不能摘，最后通過錄像進(jìn)行延伸——小草和樹葉也要好好愛護(hù)。美麗的花朵圖片、可愛的花朵形象再加上大哥哥大姐姐們的表演，讓孩子的注意力一直都很集中，在活動(dòng)中始終保持著濃厚的興趣。
小班幼兒觀察事物比較直觀，情緒易受他人的影響，所以在活動(dòng)中我設(shè)計(jì)了一個(gè)哭泣的花朵娃娃，當(dāng)花朵娃娃出現(xiàn)時(shí)，孩子們立刻從花朵的表情和悲傷地聲音中感受到了花朵被人摘下離開媽媽之后的難受心情�；ǘ浔瘋男那檗D(zhuǎn)移到了孩子們的身上，通過這種情感轉(zhuǎn)移讓孩子學(xué)會(huì)替他人著想，從他人的角度去考慮問題。
不過在活動(dòng)組織過程中，我也出現(xiàn)了一些問題：
在第二個(gè)環(huán)節(jié)中，我讓孩子思考用什么方法來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)姐姐。因?yàn)槔蠋熎綍r(shí)都是這樣獎(jiǎng)勵(lì)小朋友的，孩子們已有的經(jīng)驗(yàn)就是用五角星來(lái)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，所以導(dǎo)致我問了很多孩子，他們都說(shuō)用“大五角星”“小五角星”，活動(dòng)一時(shí)陷入了僵局，最后，我只能將這個(gè)環(huán)節(jié)草草結(jié)束。其實(shí)，我可以通過語(yǔ)言或者動(dòng)作來(lái)豐富孩子們的已有經(jīng)驗(yàn)，比如說(shuō)，我可以這樣問：我們可以用什么動(dòng)作來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)她��？要求具體細(xì)化了之后，孩子們就容易理解了。
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