如夢令語文初三上冊教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要編寫教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的如夢令語文初三上冊教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一、教學目標
1、了解掌握詞的有關知識。
2、理解領悟本首詞的內(nèi)容和意境，并當堂背誦。
二、教學重難點
同目標2
三、德育教育目標
1、競爭意識的培養(yǎng)。
2、培養(yǎng)積極，樂觀的生活態(tài)度。
四、教法學法
情景想象法，繪畫法,啟發(fā)式，討論式。
教學內(nèi)容與步驟：
一、激趣導入
大家知道“詞家三李”都有誰嗎?知道這個人嗎?(課件：李白)，背兩首他的詩。其實，李白不只是“詩仙”，他還是“百代詞曲之祖”。
知道這個人嗎?(課件：李煜)，背幾句他的詞。李煜被稱為“詞圣”。
今天，我們要接觸的這位詞人也姓李，她被稱為“詞國女皇”。是婉約派的開山之宗，有人用“男中李后主，女中李易安，極是當行本色，前此太白，故稱“詞家三李”來評價她的詞學造詣，這個李易安就是李清照。這節(jié)課就讓我們一起走近李清照，走進李清照的詞，走進李清照的少女生活，走進李清照的內(nèi)心世界。(學生看視頻：簡介李清照)
二、了解有關詞的基本知識
1、你們學過哪些詞?(《長相思》、《清平樂·村居》、《憶江南》)
2、你能說說詞和詩有什么不一樣么?
(詩每句字數(shù)一樣，而詞不是。詞的句子有長有短，又稱長短句。詞可配樂演唱。詞有的分上下闋。詞有詞牌名，每一種詞牌名，都有固定的句式和韻律。
3、《清平樂》是詞牌名。你們還知道哪些詞牌名?
(如夢令 憶江南 水調(diào)歌頭 西江月 虞美人 )
師：對，這些都叫做詞牌名，不是詞的題目。而且每一種詞牌名的詞都有固定的字數(shù)、句式和韻律。今天咱們要學習的這首詞的詞牌名就叫做——
生：如夢令。
師：同一詞牌可以填許多不同內(nèi)容的詞，有的詞有題目，有的詞則沒有題目，沒有題目的，我們?yōu)榱藚^(qū)分，往往以詞的第一句作為題目，如這首《如夢令》，我們就記作《如夢令》(常記溪亭日暮)。)
我們今天學習李清照的《如夢令》。我們在學習詞的時候，要打開所有的感官。用耳朵去聽，用嘴吟誦，用腦去思考，用心去想像。
三、初讀課文，領悟大意
1、自讀，讀通讀順
要求：
讀準一個多音字“興”，認清一個生字“藕”的字形;讀對停頓。
2、檢查朗讀情況
指名讀;齊讀(隨機糾正錯音)
3.聽配樂范讀(課件)
4、光讀通讀順還不夠，咱們還要把它讀懂了，看看能不能讀懂詞的大概意思。不明白的地方還可以和同學一起商量商量。
5、交流：
(2)這首詞記敘了一件什么事?(詞人的一次郊游)
(3)這件事是發(fā)生在詞人寫作的當天嗎?(不是，“常記”)
(4)這件事發(fā)生在什么季節(jié)?(夏天，“藕花深處”)
(5)她是一個人去的嗎?(不是，“爭渡”)
(6)為什么要爭渡?(“誤入藕花深處”)
(7)為什么會誤入?(“沉醉”)既誤入，慢慢劃出來不行嗎?(不行，因為“日暮”)
(8)為什么詞人會常想起這件事呢?(有趣，值得回味)
(9)指名學生說說詩的大意
(10)古人說：詩言志。意思就是寫詩歌的目的是為了表達某種意愿或心境。那么，在這首詞中，作者描繪了這么一種美妙的場景，表達了她的什么意愿呢?
(學生回答以后教師明確：表達了作者郊游以后無限愉悅的心境，表現(xiàn)了作者對大自然，對生活的熱愛。教師板書)
四、品讀悟情
1、經(jīng)同學們這么一聯(lián)想補充，這首由30幾個字組成的高度凝練概括的詞立刻豐滿具體起來了，我們的眼前似乎出現(xiàn)了那么多美的畫面。來，一起讀這首詞。一邊讀一邊想象這幅活動的畫。
2、你們真能干，自己就能讀懂詞了，但這還不夠，咱們還要把這首詞讀成一個字，這個字就是我們常說的“詞眼”，有信心接受挑戰(zhàn)嗎?
來，讀讀這首詞，看看，這首詞是圍繞這里邊的哪一個字來寫的?(隨機板書學生的答案)
3、圍繞“醉”來感悟
文章是怎樣圍繞這個“醉”字展開的?是什么讓他們深深地陶醉了?(板書：醉)
(1)、陶醉于美酒、美景
這首詞中的哪些句子，哪些詞語讓你讀懂這個“醉”字?
�、� 一二句描繪了一幅“溪亭日暮”圖
1、咱們先來讀讀一、二句
從哪里讀出“醉”字了?
交流：“不知”(為何會“不知”?)
“沉醉”是啊，同學們想想，她是在哪里喝酒啊?(溪亭)什么時間?(日暮)
你的腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面?說說日暮時湖邊的美景。
交流：黃昏時候，太陽慢慢地從山的后邊落下去了，晚霞染紅了整個天空，遠處的山，近處的水，還有小亭子，都籠罩在晚霞的余輝當中。水面上波光粼粼的。這樣的情景，多么富有詩情畫意呀。
看著這樣的景色，你的腦海中不由得浮現(xiàn)出了哪些詩句?
(如：; 一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅;白日依山盡，黃河入海流;……雖然這里不是長江黃河，但落日美景有異曲同工之妙。)
師：在那樣的地方，那樣的時候，詞人會在溪邊的亭子里干什么?請你調(diào)動想象說一說
(生：喝酒 生：聊天 生：做詩、對對子 生：看風景。)
是啊，在這樣的地方，品著美酒、(板書：美酒)賞著美景、聞著酒香、荷香，那可真是全身心的享受啊!這叫酒不醉人——人自醉。咱們一起讀一讀這兩句，讓我們閉上眼睛帶著濃濃的醉意讀一讀
還有什么讓他們深深地醉了?我們讀下去
畫面2：誤入藕花深處
�、诶^續(xù)交流：三四句描繪了一幅“藕花深處圖”
從“藕花深處”這句詞，你仿佛看到了怎樣的畫面?用優(yōu)美的語言描述一番。
大片的荷花，有的才展開兩三片花瓣，有的花瓣全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬;有的還是花骨朵，看起來飽脹得馬上要破裂似的。
這樣的荷塘使你聯(lián)想起哪些詩句?
(如：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅;江南可采蓮，蓮葉何田田，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北;小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭;)
多美的荷葉荷花呀!這個時候啊，已經(jīng)是黃昏了，一切都變得朦朦朧朧，“藕花深處”，那是一個清香四溢、色彩繽紛、幽靜而神秘的世界。鼻子里還可能會聞到陣陣的……是的荷花的香味、酒香味，
2、太美了，讓我們來美美地讀一讀
3、當一彎明月如水般傾灑荷花時，眾人才猛然驚醒，等他們警醒起來的時候，他們已經(jīng)將船劃到了藕花深處，可見他們真的是醉了!于是開始――“爭渡，爭渡”，讀下去!
如果剛才是“酒不醉人人自醉”的話，那現(xiàn)在該是“景不醉人人自醉”了。詞人陶醉于美麗的意外
的景色中。(板書：美景)
(2)畫面3：爭渡驚起鷗鷺
1、此時你仿佛聽到了什么?
聽——嘻嘻哈，嘩啦啦……你聽到了什么?(聽到了鷗鷺的聲音、聽到了劃漿的聲音、聽到了詩人的笑聲、聽到了爭吵的聲音……)
從哪些詞聽出來的?(驚、爭渡)
2、古代的女子平時受到的約束比較多，花香、酒氣，使詞人暫時擺脫了封建社會名門閨秀的重重枷鎖，那種少女活潑的天性也就全部流露出來了，大聲的笑哇叫啊，那場面多么歡快熱鬧! 讀出他們搶著劃船的熱鬧情景! 指名讀
3、你還看到了什么?給大家描述一下。
仔細看——看到了什么?(鷗鷺飛起來了。)多不多?你是從哪個詞當中讀出來的?(一灘)如果詩人杜甫在《絕句》中所描述的是——“一行白鷺上青天”的話，那么眼前該是——“一灘鷗鷺上青天”了。?
4、是啊，她們拼命地劃著船，水聲，笑聲，叫聲那么響，那么喧嘩，這個時候把棲息著的鷗鷺一下子驚飛起來。“撲拉拉”一聲，一群鷗鷺沖破夜幕，飛上天空，那情景該多么壯觀啊!這樣的情景詞人平時能看到嗎?那可真是大自然的奇觀啊!
師：你覺得這個“驚”，除了指白鷺受驚，還向我們傳遞了詞人當時怎樣的心情?
生：驚喜
師：為什么那么驚喜?
生：壯觀的景象令人驚喜;因為白鷺落下的地方就是岸邊了。
師：這真是美麗的意外!該是多么意外的驚喜啊!所以是“鳥驚人也驚啊!”誰來讀一讀這兩句?讀“爭……驚……”
④看著美景，品著美酒，還伴著這美麗的意外。詞人深深地……(醉了)。這難忘的郊游的經(jīng)歷她忘的了嗎?所以這首詞一開篇就說“常記”。
5、剛才我們邊讀邊想象，讀出了那么多美的畫面，有“溪亭日暮”，還有“藕花深處”，還有“一灘鷗鷺”。她陶醉在日暮時的美酒中，陶醉在沁人心脾的荷香中，陶醉在鷗鷺驚飛的意外中，陶醉在與朋友相約游玩的快樂里，她的'心都醉了!(板書：游玩樂趣)
(3)美好的生活讓她陶醉
我們常說“景中藏情”，這首詞字里行間都向我們傳遞著李清照當時內(nèi)心無盡的喜悅。你能從這首詞中猜測到李清照當時生活得怎么樣嗎?(幻燈出示：適當補充李清照的早年生平)
小結：的確，早期時候的李清照一直生活在幸福美滿當中，生活在她的眼睛里邊充滿了色彩，充滿了愉快，充滿了生機，也充滿了樂趣。
所以我們才會看到她記下的美好的生活場景，(板書：美好生活)讓我們跟隨李清照再次回憶起她那次難忘的郊游。有感情的齊誦這首詞。
曾記得：人悅時，鳥亦歡顏，花也笑。
李清照早年時生活如此幸福美滿，那么他晚年生活境況如何呢?
四、請同學們再欣賞一首她晚年寫的《聲聲慢》，你聽一聽，體會體會，感覺有什么不同。
1、 聽配樂朗誦。(視頻)
2、聽了這首詞你感受到李清照晚年的生活境況怎樣?
(凄涼、慘淡、愁苦)
師：你從哪些句子當中讀出了她的這種苦和愁?請你把句子讀出來。
生：“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚�！�
師：一連串的疊詞表達了她的愁和苦。
生：“三杯兩盞淡酒，怎敵它，晚來風急。”
生：“滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘。”
師：這滿地的黃花在她看來都憔悴了。
生：“這次第，怎一個愁字了得�！�
師：這樣的情景一個“愁”字怎么概括的了啊!
生：“雁過也，正傷心，卻是舊時相識�！�
師：看到以前為她傳遞過書信的大雁，更讓她傷心。
生：“守著窗兒，獨自怎生得黑�！�
師：這樣的情景她覺得太難挨了
生：“乍暖還寒時候，最難將息。” ……
師：夠了，同學們，這首詞當中的每一個字幾乎都是詞人內(nèi)心深處吐出來的愁和苦。兩首詞同樣出自李清照之手，但所表達的感情截然不同，一喜一悲。這是為什么呢?
二、探詢凄苦原因。
3、 學生再看資料。(課件出示李清照晚年生活狀況資料)
4、看了這段資料，大家知道原因可吧。在國破、家亡、夫死，晚年無家可歸，流亡在外，飽嘗了生活的艱辛的情況下，她的詞的風格發(fā)生了變化。
6、 指導讀。(齊讀前兩句兩句)從疊詞當中您體會到了什么。痛苦，傷心，絕望，無助……讓我們再讀這一句話。讀得再慢一點
7、你覺得她在尋覓什么?(往日的歡樂、幸福的家園、完整的國土、親人、友情。 美好的生活!)
師：但這一切不復存在了。“借酒澆愁愁更愁’于是這無法排遣的痛苦心情化作了一行行心酸的文字。再讀第一句。
師：從一個無憂無慮的貴族小姐到孤苦無依的悲慘老婦，一代詞人李清照飲盡了這酒中的酸甜苦辣。在凄苦漂泊的晚年生活中，她肯定會常常想起她曾經(jīng)有過的幸福時光，讓我們再一次跟她一起幸福地回憶吧。
生：齊背《如夢令》。
總結：她以一個女性作家的獨特的創(chuàng)作成為中國古代文學史上一道亮麗的風景，而且甚至成為太陽系當中一道亮麗而獨特的風景。為什么這么說呢?1987年，國際天文學會用15個世界名人的名字命名了水星上面的15座環(huán)形山，其中一座環(huán)形山的名字就叫李清照。我想，這應該是在外太空惟一一個用中國古代女性的名字命的天體了。這是很大的榮耀，這體現(xiàn)了李清照在人們內(nèi)心世界里邊的一種價值。
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