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幼兒園小班社會(huì)教案《丁丁的一天》含反思
作為一位杰出的老師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編收集整理的幼兒園小班社會(huì)教案《丁丁的一天》含反思，希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒園小班社會(huì)教案《丁丁的一天》含反思 1
活動(dòng)目標(biāo)
1、了解幼兒園一天的活動(dòng)安排，培養(yǎng)喜歡幼兒園的情感。
2、能看圖講述，初步模仿打電話。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、丁丁木偶，掛圖。
2、各種可當(dāng)作電話的物品若干。
3、請(qǐng)一個(gè)大班幼兒扮演丁丁與丁丁媽媽通話。
活動(dòng)過(guò)程
1、丁丁的一天，教師出示丁丁木偶。
師：你們還記得他是誰(shuí)嗎？對(duì)了他是丁丁，他可喜歡幼兒園了。你們想知道他在幼兒園里怎么生活嗎？我們一起來(lái)看看吧！
2、請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察圖書(shū)，按箭頭所示方向有順序地說(shuō)出丁丁在干什么。
師：你們看丁丁在幼兒園里過(guò)的開(kāi)心嗎？
3、給丁丁媽媽打電話。
師：丁丁媽媽很想知道丁丁在幼兒園里怎么過(guò)的？瞧，她打電話了！
4、教師扮演媽媽，一大班幼兒扮演丁丁。做出打電話的樣子。
媽媽：喂，你是丁丁嗎？
丁丁：我是丁丁，你是誰(shuí)？
媽媽：我是媽媽，你在幼兒園干什么呢？
丁�。何以谧鲇螒�。
媽媽：你在做什么游戲？
丁丁：娃娃家。
媽媽：回家后，你和媽媽做這個(gè)游戲好不好�。�
丁�。汉玫�。
媽媽：再見(jiàn)！
丁�。涸僖�(jiàn)！
5、打電話的過(guò)程中教師逐一指著圖中的場(chǎng)景。
活動(dòng)延伸：
日常生活中繼續(xù)練習(xí)。
活動(dòng)反思
語(yǔ)言活動(dòng)《丁丁的一天》是通過(guò)圖片講述了丁丁在幼兒園一天的生活。我們開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)的目的是想借助丁丁一天的生活，讓孩子們更清晰地了解幼兒園一日活動(dòng)安排，從而培養(yǎng)孩子喜愛(ài)上幼兒園的.情感。
在活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)，我們請(qǐng)幼兒自主描述我在幼兒園的一天。幼兒只要能大致說(shuō)出幼兒園的某個(gè)活動(dòng)情景即可。在第二環(huán)節(jié)的看圖說(shuō)話中我們注意畫(huà)面的情景呈現(xiàn)同語(yǔ)言描述的關(guān)系――畫(huà)面只能呈現(xiàn)靜止的瞬間，語(yǔ)言可以描述事件的過(guò)程。例如，掛圖４－１的畫(huà)面呈現(xiàn)了晨檢時(shí)的噴藥瞬間，借此我們引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言描述出整個(gè)晨檢過(guò)程的多個(gè)瞬間。在第三個(gè)環(huán)節(jié)是幫助玩偶丁丁給媽媽打電話。我們運(yùn)用手勢(shì)表現(xiàn)打電話的情景，也借助一些容易獲得的物品模擬打電話。接著，我們又以打電話的形式與孩子進(jìn)行游戲，讓小朋友扮演丁丁與老師打電話，說(shuō)說(shuō)自己一天的生活，很好的激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣。
幼兒園小班社會(huì)教案《丁丁的一天》含反思 2
活動(dòng)目標(biāo)：
了解幼兒園一天的活動(dòng)安排：通過(guò)活動(dòng)，幫助幼兒清晰地了解幼兒園一日活動(dòng)安排，培養(yǎng)幼兒喜歡上幼兒園的情感。
看圖講述與模仿：引導(dǎo)幼兒能夠看圖講述丁丁在幼兒園的一天，初步模仿打電話的情景。
鼓勵(lì)幼兒表達(dá)：鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)，養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教具材料：丁丁木偶，與活動(dòng)內(nèi)容相關(guān)的掛圖。
模擬電話物品：各種可當(dāng)作電話的物品若干，如玩具電話、紙杯和細(xì)繩制作的簡(jiǎn)易電話等。
角色扮演：請(qǐng)一個(gè)大班幼兒扮演丁丁，與“丁丁媽媽”進(jìn)行通話示范。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)
丁丁的一天：教師出示丁丁木偶，介紹丁丁并說(shuō)明他非常喜歡幼兒園。
二、看圖講述
觀察圖書(shū)：請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察圖書(shū)，按照箭頭所示方向有順序地說(shuō)出丁丁在干什么。例如，早上入園、晨檢、做游戲、午餐、午睡、戶外活動(dòng)、放學(xué)等。
情景描述：在幼兒描述過(guò)程中，教師要注意畫(huà)面的情景呈現(xiàn)與語(yǔ)言描述的關(guān)系，引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言描述出整個(gè)事件的多個(gè)瞬間。例如，晨檢時(shí)的噴藥瞬間，可以引導(dǎo)幼兒描述出整個(gè)晨檢過(guò)程。
三、打電話環(huán)節(jié)
給丁丁媽媽打電話：
媽媽：“喂，你是丁丁嗎？”
丁�。骸拔沂嵌《�，你是誰(shuí)？”
媽媽：“我是媽媽，你在幼兒園干什么呢？”
丁丁：“我在做游戲，還有娃娃家�！�
教師扮演媽媽，大班幼兒扮演丁丁，做出打電話的樣子。
示例對(duì)話：
在打電話的過(guò)程中，教師逐一指著圖中的場(chǎng)景，幫助幼兒理解并記憶。
幼兒實(shí)踐：讓幼兒扮演丁丁與老師或其他小朋友打電話，說(shuō)說(shuō)自己一天的生活，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣。
四、日常練習(xí)
在日常生活中繼續(xù)練習(xí)打電話的情景，鞏固幼兒的表達(dá)能力。
活動(dòng)反思：
《丁丁的一天》這一活動(dòng)通過(guò)圖片講述了丁丁在幼兒園一天的生活，旨在幫助幼兒更清晰地了解幼兒園一日活動(dòng)安排，并培養(yǎng)幼兒喜愛(ài)上幼兒園的情感�；顒�(dòng)過(guò)程中，幼兒通過(guò)看圖講述、角色扮演和打電話等多種方式，不僅鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力，還增強(qiáng)了對(duì)幼兒園生活的了解和喜愛(ài)。
在第一環(huán)節(jié)，幼兒能夠自主描述“我在幼兒園的一天”，雖然描述可能較為簡(jiǎn)單，但已經(jīng)能夠大致說(shuō)出某個(gè)活動(dòng)情景，達(dá)到了初步的教學(xué)目標(biāo)。在第二環(huán)節(jié)的看圖說(shuō)話中，教師引導(dǎo)幼兒注意畫(huà)面情景與語(yǔ)言描述的關(guān)系，使幼兒能夠用語(yǔ)言描述出事件的多個(gè)瞬間，提高了幼兒的.語(yǔ)言表達(dá)能力。在第三環(huán)節(jié)的打電話游戲中，幼兒通過(guò)模仿打電話的情景，進(jìn)一步鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)和人際交往能力。
然而，在活動(dòng)中也存在一些需要改進(jìn)的地方。例如，部分幼兒在角色扮演時(shí)略顯羞澀，不敢大膽表達(dá)自己的想法。針對(duì)這一問(wèn)題，教師可以在日常生活中多給幼兒提供表達(dá)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言，增強(qiáng)自信心。同時(shí)，教師還可以根據(jù)幼兒的興趣和實(shí)際情況，靈活調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容和方法，使活動(dòng)更加貼近幼兒的生活和需求。
通過(guò)此次活動(dòng)，幼兒不僅學(xué)到了知識(shí)，還體驗(yàn)到了活動(dòng)的樂(lè)趣，為他們的全面發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。
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