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    1. 六年級的數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案

      時間:2022-09-28 20:38:11 教案 我要投稿

      關(guān)于六年級的數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案

        作為一位優(yōu)秀的人民教師,就不得不需要編寫教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編收集整理的關(guān)于六年級的數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

      關(guān)于六年級的數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案

      關(guān)于六年級的數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案1

        教學(xué)內(nèi)容:

        教科書第68頁例1和練習(xí)十一第1題。

        教學(xué)目標:

        1、綜合運用統(tǒng)計知識,學(xué)會從統(tǒng)計圖中準確提取統(tǒng)計信息,并作出正確的判斷和簡單的預(yù)測。

        2、理解統(tǒng)計圖中各個數(shù)據(jù)的具體含義,培養(yǎng)同學(xué)仔細觀察的習(xí)慣。

        教具準備:

        多媒體電腦,投影儀。

        教學(xué)過程:

        一、情景引入

        同學(xué)們,你們喜歡看電視嗎?你們知道家里的電視是什么品牌嗎?

        今天我們就去彩電市場看看各種彩電的市場占有率吧!(出示教科書第68頁例1的扇形統(tǒng)計圖)

        二、探究交流,總結(jié)規(guī)律

        1、小組研討、交流。

        根據(jù)這幅統(tǒng)計圖,你們了解到哪些信息呢?A牌彩電是市場上最暢銷的彩電嗎?

        根據(jù)提出的問題,讓同學(xué)在小組內(nèi)交流、討論。同學(xué)可能會發(fā)生兩種不同的看法:一局部會認為A品牌最暢銷,而另一局部則認為A品牌不是最暢銷的,從而引起認知抵觸。

        2、引導(dǎo)釋疑。

        在同學(xué)討論交流的基礎(chǔ)上,教師提問:請大家仔細觀察,說說統(tǒng)計圖里“其他”局部可能包括了哪些信息呢?

        可讓同學(xué)分別說說“其他”的具體含義,從而明確“其他”里面可能含有比A牌更暢銷的彩電品牌。

        3、小結(jié)。

        這幅統(tǒng)計圖提供的數(shù)據(jù)比較模糊,不夠完整,我們無法得到有關(guān)彩電市場占有率的完整信息,所以從本統(tǒng)計圖中不能得出A牌彩電最暢銷這樣的結(jié)論。

        引導(dǎo)同學(xué)認識到:在利用統(tǒng)計圖作判斷和決策時,一定要仔細觀察,注意從統(tǒng)計圖提供的數(shù)據(jù)信息動身,不要單憑直觀感受輕易下結(jié)論。

      關(guān)于六年級的數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案2

        教學(xué)目標:

        1、理解按比列分配的意義,掌握按比列分配的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解答方法。

        2、培育數(shù)學(xué)意識。

        教學(xué)重難點:

        理解、分析按比列分配應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

        教學(xué)過程:

        一、復(fù)習(xí)引入

        1、學(xué)生說出本班上學(xué)期的人數(shù)(男生:15人、女生:10人)

        男生與女生的比是:( ) 女生占全班的人數(shù)的:( )

        2、口答應(yīng)用題

        六年級和二年級共同承擔了面積為100平方米的衛(wèi)生區(qū)清潔任務(wù),平均每個班的清潔區(qū)是多少平方米?

        (1)學(xué)生口答:100÷2

        (2)教師提問:

        這是一道分配應(yīng)用題,分誰?怎么分?

        六年級和二年級承擔同樣多的衛(wèi)生任務(wù),合理嗎?能平均分嗎?

        (3)談話引入

        在日常生活中,很多分配問題都不是平均分配,那么,你們想知道還可以按照什么分配嗎?今天我們繼續(xù)研究分配問題。

        二、講授新課

        1、把復(fù)習(xí)題2增加條件“如果按3﹕2分配” ,兩個班清潔區(qū)各是多少平方米?

        (1)教師提問:分誰?怎么分?求的是什么?

        (2)思考:由“如果按3﹕2分配”這句話你可以聯(lián)想到什么?

        (3)學(xué)生嘗試列式計算:

        (4)比較思路:A求出總份數(shù)。B各部分的量占總量的`幾分之幾?C按照求一個數(shù)的幾分之幾是多少的方法解答。

        2、教學(xué)例3

        (1)提問:

        A、這道題與前面的題有什么區(qū)別?

        B、分配的是什么?按什么來分?

        C、怎樣計算各班載的棵樹占總棵樹的幾分之幾?

        (2)學(xué)生獨立解題,并檢驗。

        3、小結(jié)

        (1)觀察我們今天學(xué)習(xí)的兩道例題有什么共同的特點?

        (2)怎樣解答?

        4、補充課題:按比列分配

        我們把具有這種特點,并用這種特定方法解答的分配應(yīng)用題叫做“按比列分配”的應(yīng)用題。

        5、提問什么是按比列分配?

        6、回到復(fù)習(xí)題

        提問:平均分是按幾比幾分配?

        指出平均分應(yīng)用題是按比列分配應(yīng)用題的一種特殊情況。

        三、鞏固練習(xí)

        P62.做一做1、2、3.

        四、全課小結(jié)

        這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了按比列分配的應(yīng)用題,解答這類應(yīng)用題一般用分數(shù)的方法,用分數(shù)方法的關(guān)鍵是把比轉(zhuǎn)化為分數(shù)。

      關(guān)于六年級的數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案3

        一、教材分析:

        《圓的認識》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第五單元《圓》中的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生進一步認識圓、了解圓的特征、掌握用圓規(guī)畫圓。滲透了曲線圖形和直線圖形的關(guān)系。通過對圓的認識,不僅能加深對周圍事物的了解,提高解決實際問題的能力,也為今后學(xué)習(xí)圓的周長、面積、圓柱、圓錐等知識打好基礎(chǔ)。

        二、學(xué)情分析:

        本課是在學(xué)生認識了長方形、正方形、三角形等多種平面圖形的基礎(chǔ)上展開,也是小學(xué)階段認識的最后一種常見的平面圖形。圓是一種常見的、簡單的曲線圖形,在學(xué)習(xí)《圓的認識》以前,學(xué)生已經(jīng)具備一定的生活經(jīng)驗,對圓有了初步的感性認識,小學(xué)生很難將圓的認識與生活中的數(shù)學(xué)問題聯(lián)系起來,對圓的理性認識有一定的難度在上課時,加強與實際生活的聯(lián)系,加強實踐操作,讓學(xué)生通過折、量、畫的手段,在動手做中獲得知識的體驗,增強學(xué)習(xí)興趣,達到順利完成本節(jié)內(nèi)容的目的。

        三、教學(xué)目標:

        1、認識圓,掌握圓的各部分名稱及特征。

        2、理解同圓中或等圓中直徑與半徑的關(guān)系。

        3、會使用工具正確規(guī)范畫圓,培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力。

        四、教學(xué)重難點:

        1、教學(xué)重點:感知并了解圓的基本特征,認識圓的各部分名稱。

        2、教學(xué)難點:理解直徑與半徑的關(guān)系。

        五、課前準備:

        1、學(xué)生準備好圓規(guī)、直尺、圓紙片

        2、自帶一個輪廓為圓的物體學(xué)生自帶一兩個輪廓為圓的小物品。

        六、教學(xué)過程

        (一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

        1、讓學(xué)生觀察課本第57頁的主題圖,提問:同學(xué)們,現(xiàn)在請大家認真觀察主題圖看誰在這幅圖上找到的圓多?學(xué)生匯報。(車輪、花壇、水池……)

        圓與我們的生活關(guān)系非常密切,誰還能舉一些外形是圓的物體?學(xué)生匯報(鐘面……)。老師也找了一些圓,我們一起來分享。

        3、引出課題,圓在我們的生活中密切聯(lián)系,今天這節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)“圓的認識”。

        4、我們以前學(xué)過的平面圖行有哪些?這些圖形都是用什么線圍成的?簡單說說這些圖形的特征?

        長方形、正方形、平行四邊形、三角形梯形

        (二)探索新知,動手發(fā)現(xiàn)

        1、“我能畫”環(huán)節(jié),學(xué)生用自己喜歡的方法畫圓(不限定用圓規(guī))(學(xué)生用圓柱、三角板中的小圓、直尺中小圓、茶杯蓋)

        (1)先自己在紙上畫圓,再和組內(nèi)的同學(xué)說一說你畫圓的方法。

        (2)小組交流:比較你組內(nèi)的畫法,你覺得哪種更好?

        2、自學(xué)課本第58頁,找出有關(guān)的關(guān)健詞,并把重點的或要注意的地方做上記號。

        3、動手折一折。

        折過2次后,你發(fā)現(xiàn)了什么?(兩折痕的交點叫做圓心,圓心一般用字母O表示)

        4、認識直徑和半徑。

        (1)將折痕用鉛筆畫出來,比一比是否相等?

        (2)觀察這些線段的特征。(圓心和圓上任意一點的距離都相等)

        (3)小結(jié):連接圓心到圓上任意一點的線段,叫做半徑。通過圓心并且兩端都在圓上的線段,叫做直徑。

        (4)出示“圓上、圓內(nèi)、圓外”讓學(xué)生理解。

        (三)認識圓的特征

        1、折一折、畫一畫、量一量、議一議,在小組里討論:

        (1)在同一個圓里可以畫多少條半徑?多少條直徑?

        (2)在同一個圓里,半徑的長度都相等嗎?直徑呢?

        (3)同一個圓的直徑和半徑有什么關(guān)系?

        小結(jié):在同一個圓里,有無數(shù)條直徑,且所有的直徑都相等。

        在同一個圓里,有無數(shù)條半徑,且所有的半徑都相等。

        2、直徑與半徑的關(guān)系。

        學(xué)生用尺子獨立量出自己手中圓的直徑與半徑的長度,看它們之間有什么關(guān)系?然后討論測量結(jié)果,找出直徑與半徑的關(guān)系。得出結(jié)論。

        (四)教學(xué)用圓規(guī)畫圓

        1、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)用圓規(guī)畫圓,并小結(jié)出畫圓的步驟和方法。

        (1)把圓規(guī)的兩腳分開,定好兩腳間的距離(即定半徑);

        (2)把有針尖的一腳固定在一點(即圓心)上;

        (3)把裝有鉛筆尖的一只腳旋轉(zhuǎn)一周,就畫出一個圓。

        2、請同學(xué)們用圓規(guī)畫兩個大小不同的圓,觀察對比所畫的兩個圓,有什么不同?哪些地方不同(大小、位置)請同學(xué)們思考為什么兩個圓會不相同呢?是什么決定圓的大小?(半徑小,則圓小;半徑大,則圓大。)

        圓的位置不一樣,是因為固定點的位置不同,造成圓心的位置不一樣,因此圓的位置不一樣。

        小結(jié):圓心決定圓的位置,半徑?jīng)Q定圓的大小。

        3、練習(xí):用圓規(guī)畫一個半徑是2cm的圓,并用字母o、r、d標出它的圓心、半徑和直徑。

        (五)鞏固練習(xí)

        1、練習(xí)中深化認識圓

        2、判斷是非

        (1)、在同一個圓內(nèi)只可以畫100條直徑。( )

        (2)、所有的圓的直徑都相等。( )

        (3)、圓的直徑是半徑的2倍。( )

        (4)、直徑3厘米的圓比半徑2厘米的圓要大些。( )

        (六)課堂小結(jié),回顧知識

        1、教師:今天這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了什么知識?你有什么收獲?

        2、布置作業(yè):書本P60第1-4題。

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