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    1. 一年級語文天地人教案

      時間:2024-08-27 10:27:10 志彬 教案 我要投稿

      一年級語文天地人教案范文(精選11篇)

        作為一名教職工,時常會需要準(zhǔn)備好教案,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。那要怎么寫好教案呢?以下是小編精心整理的一年級語文天地人教案范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

      一年級語文天地人教案范文(精選11篇)

        一年級語文天地人教案 1

        教學(xué)目標(biāo):

        1、通過觀察圖畫、動作演示、聯(lián)系生活等方法,認識“天、地”等6個生字。

        2、初步學(xué)習(xí)朗讀課文。

        教學(xué)過程:

        一、課前談話,激發(fā)興趣

        1、教師播放兒歌,學(xué)生邊讀邊拍手。

        鈴聲響,坐坐好。

        腰挺直,腳放平。

        手放好,頭擺正。

        眼睛看老師,上課專心聽。

        這是第一節(jié)識字課,將學(xué)前常規(guī)教育融于語文課。

        2、教師出示傅抱石的國畫作品,引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察:你看到了什么?教師根據(jù)學(xué)生回答,顯示課題:天地人。

        二、朗讀課文,內(nèi)容歸類

        1、學(xué)生打開書本,教師及時糾正讀書姿勢。

        2、教師帶讀。先讀課題,再讀課文。全班學(xué)生跟讀,齊讀。

        3、引導(dǎo)學(xué)生觀察,課文將這6個漢字分為哪兩組?(第一組:天地人;第二組:你我他)

        漢字承載著中華文化,將國畫與漢字聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生理解漢字的內(nèi)涵。

        三、形義結(jié)合,學(xué)習(xí)“天地人”

        1、學(xué)習(xí)漢字“天”。教師邊講解邊板書“天”字。在人的頭頂上,那無邊無際的就是“天”。出示晴天、陰天、雨天的'圖片,幫助學(xué)生理解字義。教師范讀,學(xué)生跟讀、正音。

        2、結(jié)合圖畫,學(xué)習(xí)漢字“人”。教師出示“人”站立的圖畫,引導(dǎo)學(xué)生觀察字形和圖畫的相似性,幫助學(xué)生識記字形。出示男人、女人、老人的圖片,幫助學(xué)生理解“人”的字義。教師范讀,學(xué)生跟讀、正音。

        3、結(jié)合圖畫,學(xué)習(xí)漢字“地”。引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖了解字義。出示草地、菜地、雪地、沙地的圖片,聯(lián)系生活加深理解字義。教師范讀,學(xué)生跟讀。引導(dǎo)學(xué)生自己組詞讀。

        利用圖片,聯(lián)系生活,幫助學(xué)生識記和正音。

        四、談話交流,學(xué)習(xí)“你我他”

        1、營造氛圍,感知“你我他”。

        從“人”出發(fā),引出“我”。教師出示漢字“我”,啟發(fā)說話:我們都是人。師生對話,引出“你、他”。教師提問:“你叫什么名字?”指定學(xué)生回答。教師再指該學(xué)生的同桌提問:“他是你的同桌。他叫什么名字?”學(xué)生回答。

        2、仔細觀察,認識“你我他”。引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字,找一找“你、他”有什么共同點。教師移動單人旁的筆畫,幫助學(xué)生理解字義。

        3、游戲互動,理解“你我他”。教師請三位學(xué)生上臺,引導(dǎo)學(xué)生選生字卡片并交流。如一名學(xué)生說:“我是××,很高興我們成為好朋友!薄澳阆矚g踢足球嗎?”“他是你的同學(xué)嗎?”小組練習(xí),輪流說話。

        創(chuàng)設(shè)生活場景,在師生、生生對話中,幫助學(xué)生認讀、理解生字。

        一年級語文天地人教案 2

        教學(xué)目標(biāo):

        1、會認天地人你我他6個生字。

        2、正確、流利地讀6個生字。

        3、知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。

        教學(xué)重點、難點

        知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片,相關(guān)的課件。

        教法

        培優(yōu)輔差

        學(xué)法

        小組合作

        教學(xué)課時

        2課時

        第一課時

        一、談話導(dǎo)入

        從這節(jié)課開始,我們就要在拼音朋友的幫助下,到識字王國去認識更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在,讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧!

        二、觀察圖畫,揭示課題

        1、看圖說話,分別出示天地人你我他的圖片。

        2、指名讀:誰能讀讀?你是怎么認識這幾個字的?

        3、結(jié)合具體實例,引導(dǎo)學(xué)生理解里。

        三、圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)生字

        1、圖文結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生進一步說圖上小朋友看到了什么,并在本子上寫一寫。

        2、教師放慢語速范讀,學(xué)生輕聲跟讀(兩遍)。

        四、讀準(zhǔn)字音。

        1、學(xué)生自由讀生字,同桌交流。

        2、全班交流:在這篇課文里,你已經(jīng)認識了哪些字?

        3、讀一讀。出示6個生字,指名讀、開火車讀,全班齊讀。

        五、認識生字。

        出示表示相應(yīng)文字的圖片,提問誰能說說這是什么?能做什么?

        六、認識田字格,指導(dǎo)書寫一

        1、認識田字格。

        2、引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

        3、拍手讀兒歌:田字格、四方方,寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個方位記心間。

        4、指導(dǎo)書寫-。

        教師介紹筆畫名稱橫,范寫一,邊寫邊講述書寫要領(lǐng):起筆稍重,向右行筆要果斷,稍上斜,收筆稍頓。

        七、布置作業(yè)

        1、找一找,我們周圍那些地方用上了本課的生字。

        2、學(xué)寫本課生字。

        第二課時

        一、鞏固生字

        1、我會認。

        變序抽取字卡,學(xué)生開火車讀,全班齊讀。

        做找朋友游戲。

        2、我會記。

        你是怎么記住這些字的'?

        全班交流。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識記。

        3、我會用。

        摘果子說詞語或句子。

        選生字卡填空。

        交流:我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字?

        二、指導(dǎo)書寫天地人

        1、觀察課本中田字格里的范字。

        2、說一說:通過觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)

        3、教師范寫二三,邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。

        4、學(xué)生分別描一個、寫一個,寫完后與范字對比。教師巡視,個別指導(dǎo)。

        5、講評:講評后,學(xué)生繼續(xù)練寫。

        三、課堂小結(jié)

        一年級語文天地人教案 3

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、認識6個生字。

        2、能用多種方法識字。

        3、培養(yǎng)學(xué)生的識字能力,感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

        【教學(xué)重點】

        認識6個生字,培養(yǎng)學(xué)生的識字能力,感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

        【教學(xué)課時】

        1課時

        教學(xué)過程設(shè)計

        教學(xué)過程

        批注

        一、談話導(dǎo)入

        1、小朋友們,今天老師給大家?guī)砹艘环利惖腵圖畫。你們看,多美的圖畫呀。

        你能把你看到的告訴大家嗎。(引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話)

        2、師根據(jù)學(xué)生的回答,出示“天、地、人”三個字。

        出示課件,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        二、自主識字

        1、學(xué)生借助圖畫自由讀字。

        2、小組內(nèi)交流識字。

        借圖識字

        三、交流識字

        1、(1)指名試讀,全班同學(xué)幫助糾正。

       。2)個別讀,請讀對的當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀一遍。

        (3)指名說說自己的一些好的識字方法。

        2、游戲識字。

        互相學(xué)習(xí)識字方法

        四、鞏固識字

        1、利用所學(xué)的字試著說詞語。

        2、把生字寶寶送回家。

        學(xué)組詞

        五、拓展延伸

        回家后把今天學(xué)到的生字讀給爸爸媽媽聽。

        課后鞏固

        教學(xué)小結(jié)

        【板書設(shè)計】

        天地人

        天地人你我他

        一年級語文天地人教案 4

        教材分析:

        《天地人》是識字的第一課,以國畫為背景,展現(xiàn)了6個漢字:“天地人你我他”,引導(dǎo)學(xué)生認識世界,了解世界。“天”、“地”是學(xué)生常見的事物,“天”覆蓋萬物,“地”負載萬物,天地之間以“人”為貴。“你我他”是生活中常用的3個人稱代詞,不僅反映了中華文化對“人”的重視,還表現(xiàn)為人與人之間的平等交往。這六個字要結(jié)合著生活實際來學(xué)習(xí)。

        教學(xué)目標(biāo):

        1.通過聽讀、觀察圖畫,聯(lián)系生活等方法,認識“天、地”等6個生字。

        2.正確、流利地讀6個生字。

        3.知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。

        教學(xué)重難點:

        教學(xué)重點:

        聯(lián)系生活實際,認識“天、地、人、你、我、他”六個字。

        教學(xué)難點:

        知道“天、地、人、你、我、他”所表示的意思并能對號入座。

        課前準(zhǔn)備:

        教師準(zhǔn)備生字卡片,相關(guān)的課件。

        學(xué)生預(yù)習(xí)生字。

        教學(xué)過程:

        一、激趣導(dǎo)入

        小朋友們,從今天開始我們就要在拼音寶寶的幫助下,到漢字王國里和生字寶寶交朋友啦!

        咱們先來做個游戲,游戲的名字叫“說反話”。比如老師說“大”,你們說——。ㄉR答),同學(xué)們的反應(yīng)可真快!我說“天”,你們說——地。

        相機板書:“天”、“地”

        誰在天地間生活著?(板書:人)

        【設(shè)計意圖】對于低年級的孩子來說,游戲是最能調(diào)動他們好奇心和求知欲的設(shè)計,用游戲?qū),讓孩子們在快樂的氣氛中發(fā)散思維,導(dǎo)入新課,進入課堂狀態(tài)。

        二、觀察圖畫,認讀生字

        出示背景圖畫(國畫《一望大江開》):這是一幅水墨畫,是我們中國人發(fā)明創(chuàng)造的,有幾千年的歷史了呢!所以水墨畫又叫做國畫。請同學(xué)們認真欣賞這幅畫,并用心觀察,你發(fā)現(xiàn)畫上有什么?

        看圖說話,發(fā)揮想象:你看到怎樣的天?什么樣的大地?這兩個人有可能在干什么?

       。▽W(xué)生說,師適時加以指導(dǎo),并引導(dǎo)用詞:廣闊的大地、蔚藍的天空……)

        學(xué)習(xí)“天”、“地”、“人”

       。1)(出示圖片)觀察甲骨文(師對“甲骨文”做一個簡單的介紹),猜猜我們的祖先寫的是什么字?(找出天、地、人。)

       。2)學(xué)習(xí)“人”和象形文字。

       。3)學(xué)習(xí)天:中國的祖先非常有智慧,他們發(fā)明了文字并且還賦予文字一定的'意思,把形和意結(jié)合在了一起。比如,你看這個“天”字,就是在人的頭上加了一橫,頭頂上頂著天,多有趣啊!記住了嗎?

        (4)找朋友:“天”有哪些朋友?(天空、藍天、昨天、今天、明天、天氣……)

       。5)學(xué)習(xí)“地”:“天地”本身就是一對好朋友呢!

        有沒有好方法記住“地”?(加一加:土加也;數(shù)筆畫;找朋友:大地、土地、地球、草地、雪地……)

       。6)古人在《三字經(jīng)》里這樣說“三才者天地人”。說明“天地人”是大自然的三要素,它們放在一起就能組成一個完整的世界。

        學(xué)習(xí)“你”“我”“他”

       。1)世界上有許許多多的人,老師卻可以用“你”“我”“他”將他們分成三大類。可見“你我他”組成了天地間的“人”。

        (2)游戲,找一找:同桌之間借助“你我他”介紹班級同學(xué)的關(guān)系。

        比如:我叫王小紅,你是張明明,他是李麗麗。

        或者以提問的形式:我叫王小紅,你叫什么?他叫什么名字?

       。3)請三名學(xué)生上臺表演,輪流介紹。

        【設(shè)計意圖】情境中識字,游戲中識字,運用多種方法讓學(xué)生聯(lián)系實際識字,記字,豐富了教學(xué)的趣味性,學(xué)生也能在國畫、《三字經(jīng)》、甲骨文中體會漢字的魅力,感受祖先的智慧。愿意了解漢字,學(xué)習(xí)漢字,書寫漢字。

        三、認識田字格,學(xué)會寫字

        認識田字格

       。1)觀察田字格

        (2)引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

       。3)拍手讀兒歌:田字格,四方方。寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個方位記心間。

        指導(dǎo)書寫。

        (1)觀察漢字

       。2)教師介紹筆畫名稱并范寫邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。

        比如:橫:起筆稍重,向右行筆要果斷,稍上斜,收筆稍頓。

        (3)生練寫,師巡視并提醒坐姿。

        【設(shè)計意圖】第一次在田字格中書寫漢字,學(xué)生一定是好奇心極大的,教師要應(yīng)到學(xué)生掌握正確的寫字姿勢,先觀察、再討論、再范寫和練寫。

        四、結(jié)束

        一年級語文天地人教案 5

        教學(xué)目標(biāo)

        1、會認“天、地、人、你、我、他”6個字。

        2、理解字的意思,會擴詞。

        重點難點

        1、正確認讀生字。

        2、了解“天、地、人”“你、我、他”的意義。

        課時安排

        1課時

        教學(xué)過程

        一、激趣導(dǎo)入

        今天老師帶來幾個生字寶寶,你們愿意和它們交朋友嗎?

        二、看一看

        1、生字寶寶在哪里呢?它們可調(diào)皮呢,竟然藏在畫中。(課件出示情境圖)

        2、小朋友請看圖,圖上有什么?

        指名一一說出,根據(jù)學(xué)生的回答出示生字:天、地、人。

        3、這兒還有一幅畫呢。(課件出示一個人)這個生字寶寶是“人”。

        教師范讀,學(xué)生跟讀,指名讀,正音再齊讀。

        4、這里也藏著許多生字寶寶,讓我們把它們找出來。

        學(xué)生看圖猜字:你、我、他。

        三、認一認

        1、我們一起來叫叫這些生字寶寶的名字。

        2、學(xué)生自己練習(xí)讀。

        3、指名讀,糾正讀音,學(xué)生組詞。

        4、讀讀字,看看圖,想一想:你記住了哪些字?怎么記住的.?

        5、講解:你、我、他共同生活在天地間,我們要互相幫助,互相關(guān)心。

        四、玩一玩

        1、生字寶寶要和我們做游戲啦,首先我們來搶答。老師出示一張卡片,能讀的小朋友站起來大聲讀。(如果有錯,及時糾正。)

        2、齊讀:天、地、人、你、我、他請兩位小朋友上臺,老師拿出卡片,一名學(xué)生大聲讀,另一名學(xué)生用手勢指向?qū)?yīng)物。

        3、我們來玩開火車比賽,看哪列火車開得又快又好。每個小朋友看著卡片大聲讀字,再說一個詞。

        五、總結(jié)延伸

        讓學(xué)生回家把所學(xué)的字讀給爸爸媽媽聽。

        一年級語文天地人教案 6

        課前準(zhǔn)備

        1、生字卡片,制作多媒體課件。(教師)

        2、預(yù)習(xí)生字,做字卡。(學(xué)生)

        課時安排

        1課時。

        教學(xué)過程

        一、激趣導(dǎo)入,認識“天、地、人”

        1、互動活動一:同學(xué)們玩過“相反動作對對碰”這個游戲嗎?老師說舉起右手,你們就舉起左手。我說什么,你們就做我說的相反的動作,明白嗎?

        2、互動活動二:同學(xué)們反應(yīng)真快,如果我把這個游戲變成“相反詞語對對碰”,你們會嗎?比如我說左,你對――右。

        3、(教師板書“天”和“地”)引言:我們生活在天和地之間,我們是――人。(板書“人”)

        設(shè)計意圖:對于低年級的孩子來說,游戲是最能走近其心靈的,因為每個孩子都喜歡游戲。兩個游戲的設(shè)計都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo),讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走進學(xué)習(xí)目標(biāo),達到“課伊始,趣已生”的效果。

        二、欣賞童謠,認識“你、我、他”

        1、播放童謠視頻。(你是媽媽,他是爸爸,我是乖巧的小娃娃。媽媽對我說:“孩子,孩子,你是媽媽的好娃娃。”爸爸對我說:“娃娃,娃娃,媽媽對你說的啥?”我對爸爸說:“爸爸,爸爸,媽媽說我是她的好娃娃!蹦愫臀遥液退,你我他是一家,什么都不怕。)將視頻定格在最后一句話。

        2、學(xué)生嘗試?yán)首x這個句子;貞浳覀儎偛趴催^的童謠,“你”指誰?“我”指誰?“他”指“誰”?

        3、互動活動。教師面向全體同學(xué),用手勢分別指自己、一名同學(xué)和另外一名同學(xué),引導(dǎo)學(xué)生交流:“我”是誰,“你”是誰,“他”是誰。然后,學(xué)生小組內(nèi)進行交流表達。

        4、教師板書“你我他”,學(xué)生認讀。

        設(shè)計意圖:童謠激發(fā)興趣,引導(dǎo)學(xué)生在具體的觀察體驗中體會“你、我、他”的.基本意思,然后進行互動交流,在實際的情境中再一次感受三個人稱代詞的不同含義。

        三、利用字卡,認讀生字

        1、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察板書的6個會認字,學(xué)生充分認讀。

        2、同桌合作:拿出生字卡片,同桌互讀互考。如果同桌讀錯了,學(xué)生可以當(dāng)小老師教同桌讀字。

        3、開火車輪讀字卡,有錯及時糾正。注意“人”是翹舌音;“天”是前鼻音。

        4、自主識字:我們怎樣才能把它們記住呢?選擇一個你喜歡的字,一邊觀察字卡,一邊說一說你有什么好方法記住這個字。

        5、學(xué)生舉字卡到黑板前匯報交流,教師相機指導(dǎo)。

        天:

       。1)聯(lián)想識字。獨體字,“大”字多一橫就是“天”,“夫”字不出頭也是“天”。

       。2)字理識字。象形字,出示圖片,古時候“天”字像正面站著的“人”形,用方框突出了人的頭,引申為頭頂以上的天空。

        (3)組詞識字:天上、每天、天真。

        地:

       。1)熟字加偏旁識字。左右結(jié)構(gòu),“也”字左邊加個“”。

       。2)“加一加”的方法識字。左邊是“土”,右邊是“也”,合起來就是“地”。

       。3)組詞識字。大地、地面、土地。

        他:

       。1)熟字加偏旁識字。左右結(jié)構(gòu),“也”字左邊加個“亻”。

       。2)“加一加”的方法識字。左邊是“亻”,右邊是“也”,合起來就是“他”。

       。3)組詞識字。他們、他人、他鄉(xiāng)。

       。4)形近字比較識字!暗亍焙汀八钡挠疫叾际恰耙病,字的左邊不同,“他”與人有關(guān),所以是“亻”,“地”與土有關(guān),所以是“”。

        人:

        (1)數(shù)筆畫識字。獨體字,第一筆是撇,第二筆是捺。

       。2)字理識字。象形字,出示圖片,古時候“人”字像一個人的側(cè)視形象,頭、臂、身、腿、足齊全,突出了人直立行走和有手的特點。

       。3)猜字謎識字!疤煜乱唤^”或者“春節(jié)放假三天”。

       。4)組詞識字。大人、人民、人們。

        我:

       。1)聯(lián)想識字。獨體字,“找”字頭上多一“撇”。

       。2)組詞識字。我們、我的、我家。

        一年級語文天地人教案 7

        教學(xué)目標(biāo)

        1.通過聽讀、圖片、聯(lián)系生活等方法,認識“天、地、人、你、我、他”六個字。

        2.初步學(xué)習(xí)朗讀課文。

        教學(xué)重點

        認識“天、地、人、你、我、他”六個字。

        教學(xué)難點

        1.通過聽讀、圖片、聯(lián)系生活等方法認識字。

        2.學(xué)習(xí)朗讀課文。

        教學(xué)過程

       。ㄒ唬﹫D片導(dǎo)入,激發(fā)興趣

        1.同學(xué)們,這節(jié)課,老師給大家?guī)砹艘环鶊D片,請你觀察圖片,說說在圖上都看到了什么。注意回答問題時,提醒學(xué)生說完整的話:我在圖上看到了()。

        2.同學(xué)們剛才回答的都是我們這節(jié)課要識記的生字,出示課文《天地人》,板書課題。

       。ǘ┞犠x課文,初識生字

        1.教師讀,學(xué)生聽。提醒學(xué)生把手指指在課本上,老師讀一個字,學(xué)生指一個字。

        2.學(xué)生模仿老師的樣子讀課文。

       。ㄈ┰僮x課文,認識生字

        1.指名讀課文。

        2.學(xué)習(xí)“天”:

        (1)出示“天”,組詞識記:天空、晴天,雨天,陰天……

       。2)出示對應(yīng)的天氣圖片。

       。3)教師指著詞語范讀,學(xué)生跟讀。

       。4)指名讀、開火車讀。

        3.學(xué)習(xí)“地”:

        (1)出示一組地面的圖片,請學(xué)生根據(jù)生活實際觀察,并說出相應(yīng)的`詞語:雪地、草地、菜地。

       。2)教師領(lǐng)讀詞語。

        (3)指名讀、開火車讀。

        4.學(xué)習(xí)“人”:

        借助字理識記“人”。

        5.整合學(xué)習(xí)圖書篇目《天地人》。

        出示拓展篇目《天地人》:

        天地人

        天地人,上下中,天在上,地在下,大大的人在中間。

        (1)學(xué)生嘗試閱讀,圈出認識的字。

       。2)指名讀。

       。3)教師范讀正音。

       。ㄋ模┱勗捊涣,識記生字

        1.創(chuàng)設(shè)語境,識記“你、我、他”。

        2.游戲互動,理解你我他:

        (1)隨機發(fā)放卡片:你、我、他。

        (2)教師喊指令,你在哪里,快上來,我在哪里,快上來,他在哪里,快上來。

       。3)手里拿到卡片的同學(xué)要快速的上臺,把卡片交到教師的手里。

        3.整合學(xué)習(xí)圖書篇目《你我他》。

        出示圖書篇目《你我他》:

        你我他

        你我他,是一家,你是媽媽,他是爸爸,我是可愛的小娃娃。

        (1)學(xué)生嘗試閱讀。圈出會認的字。

       。2)教師范讀,學(xué)生聽。

       。3)學(xué)生自己讀。

        (五)實踐運用

        天你地我人他

        出示本節(jié)課六個需要識記的生字,讓學(xué)生選擇一個說一句話。

        板書設(shè)計

        天地人

        天地人

        你我他

        一年級語文天地人教案 8

        教學(xué)目標(biāo)

        1.通過看圖猜字、表演識字、聯(lián)系生活識字、情境識字等方法,認識“天、地、人、你、我、他”6個生字。

        2.初步了解漢字的變化,感受漢字之美,喜歡學(xué)習(xí)漢字。

        學(xué)情分析

        《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:低年級的識字教學(xué)要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望。要想讓學(xué)生獲得濃厚的識字興趣,積極主動地投入到以后的識字活動中,這一節(jié)的識字體驗尤為重要。然而,剛?cè)胄@,學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成,學(xué)習(xí)注意力維持時間尚短,學(xué)習(xí)興趣容易被激發(fā),也容易消散。因此,識字教學(xué)必須建立在“趣味”的基礎(chǔ)上,借助多種活動進行,如看圖猜字,在表演中識字,聯(lián)系生活識字、情境識字等,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識字過程,獲得識字體驗,最終準(zhǔn)確識字。

        重點難點

        重點:通過多種方法,認識“天、地、人、你、我、他”6個生字,喜歡學(xué)習(xí)漢字。

        難點:學(xué)生能在觀察體驗和實際的情境中體會“你、我、他”的基本意思,感受三個人稱代詞的不同含義。

        教學(xué)過程

        4.1第一學(xué)時

        4.1.1教學(xué)活動

        活動1【導(dǎo)入】激趣導(dǎo)入,認識“天、地、人”

        1.互動活動一:孩子們,上課前,我們一起來玩“相反動作對對碰”這個游戲。我說舉起右手,你們就舉起左手。我說什么,你們就做我說的相反的動作,明白嗎?

        2.互動活動二:大家的反應(yīng)真快,現(xiàn)在游戲變成“相反詞語對對碰”。比如我說左,你對--右。

        3.(教師板書“天”和“地”)引言:我們生活在天和地之間,我們是--人。(板書“人”)

        4.齊讀課題。引言:今天,我們要一起進入漢字王國,去認識6個漢字寶寶。來,和老師一起讀--識字一,天地人。

        【設(shè)計意圖】對于低年級的孩子來說,游戲是最能走近其心靈的,因為每個孩子都喜歡游戲。兩個游戲的設(shè)計都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo),讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走進學(xué)習(xí)目標(biāo),達到“課伊始,趣已生”的效果。

        活動2【導(dǎo)入】二、多種方法,認識“天、地、人”

        (一)看圖猜字

        1.課件出示“藍天圖”。學(xué)生猜字,教師相機出示“天”字的演變過程。

        師:嗯,都猜對了。其實呀,一個漢字就是一幅畫。我們的祖先為了創(chuàng)造漢字,想了許多辦法。我們一起來看看“天”字的演變。我們的老祖先是多么聰明。∑鋵,只要我們肯懂腦筋,那么,我相信沒有任何事情是可以難倒我們的。

        2.課件出示“大地圖”。學(xué)生猜字,教師相機出示“地”字的演變過程。

        3.課件出示“小孩圖”。學(xué)生猜字,教師相機出示“人”字的演變過程,并讓學(xué)生做一做動作,識記生字。

        師:來,全體起立。我們一起來做一做這個鞠躬的動作。平時我們也要做一個有禮貌的好孩子。

        4.教師小結(jié):孩子們,我們剛才通過看圖猜字認識了3個漢字寶寶。平時,你們也可以用這樣的方法去認識漢字。來,讓我們再來讀一讀吧。

        5.出示“天、地、人”,讓學(xué)生開火車認讀。

        師:讀得都很棒,聲音好聽,字音準(zhǔn)確。這些字寶寶可高興了,他們跑到我們的.生活中去啦。來,看看。

        (二)生活中識字

        1.出示在生活中帶有“天”字的圖片,讓學(xué)生找到生字。

        2.出示在生活中帶有“地”字的圖片,讓學(xué)生找到生字。

        3.出示在生活中帶有“人”字的圖片,讓學(xué)生找到生字。

        4.孩子們,你們平時在哪些地方還看到過“天、地、人”這三個字呀?來,同桌的同學(xué)互相說一說。

        5.教師小結(jié):孩子們,很多小朋友都能在平時的生活中去認識字。希望更多的孩子像他們那樣,都能做個有心人,在生活中去認識更多的漢字寶寶。

        這3個漢字寶寶又給我們帶來了3個好朋友。(咦,他們藏起來了。你們準(zhǔn)備好和他們打招呼了嗎?)

        【設(shè)計意圖】利用多種方法讓學(xué)生識字,激發(fā)孩子識字興趣,并讓孩子初步感知漢字的美,從而喜歡學(xué)習(xí)漢字。

        活動3【活動】三、多種方法,認識“你、我、他”

        (一)情境識字

        1.PPT出示故事《小兔子乖乖》。(大灰狼來到小兔家門口,他說:“小兔子乖乖,你把門開開,我要進來!毙⊥米勇犚娏,他說:“不開,不開。你不是媽媽,我不開。”)

        2.學(xué)生嘗試在故事中找到生字:你、我、他。

        3.再讀這個故事,嘗試區(qū)分故事中的“你”指誰?“我”指誰?“他”指“誰”?

        4.互動活動。教師面向全體同學(xué),用手勢分別指自己、一名同學(xué)和另外一名同學(xué),引導(dǎo)學(xué)生交流:“我”是誰,“你”是誰,“他”是誰。然后,學(xué)生小組內(nèi)進行交流表達。

        (二)生活中識字

        1.教師板書“你我他”,學(xué)生認讀。

        2.出示在生活中帶有“你、我、他”字的圖片,讓學(xué)生找到生字。

        【設(shè)計意圖】故事激發(fā)興趣,引導(dǎo)學(xué)生在具體的觀察體驗中體會“你、我、他”的基本意思,然后根據(jù)具體的語言情境和任務(wù)要求進行互動交流,在實際的情境中再一次感受三個人稱代詞的不同含義。在口頭表達中嘗試著運用自己獲得的言語活動經(jīng)驗,交流順暢。

        活動4【活動】游戲鞏固,課堂總結(jié)

        (一)摘蘋果

        (二)撿樹葉

        (三)小結(jié):我是老師,你是我的學(xué)生,他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間,讓我們一起做熱愛學(xué)習(xí)、勤奮努力的人,我們下節(jié)課再去發(fā)現(xiàn)更多的和漢字有關(guān)的秘密吧。下課!

        【設(shè)計意圖】低年級識字教學(xué)最有效的辦法就是復(fù)現(xiàn),根據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律,當(dāng)堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認字顯得尤為重要。利用游戲鞏固6個生字是一個很好的方法,時間充裕,全體參與,發(fā)展語言能力的同時也提升了識字能力。

        一年級語文天地人教案 9

        一、教學(xué)目標(biāo)

        1、運用已有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和在生活中識字的方法,認識“天、地、人、你、我、他”6個生字;

        2、在兒歌、游戲等各種形式的復(fù)現(xiàn)中進一步鞏固所學(xué)生字,理解字義,對生活中識字產(chǎn)生初步興趣;

        3、了解中華民族傳統(tǒng)文化中的“天、地、人”被稱為“三才之道”,從字體演變圖中了解“天、地、人”字體的本義。

        4、在學(xué)習(xí)、游戲過程中,學(xué)會與小伙伴一起合作學(xué)習(xí)、友好相處。

        二、教學(xué)重難點:

        1、認識“天、地、人、你、我、他”6個生字;

        2、對識字感興趣,樂于在生活中認識更多的字寶寶;

        3、在識字中,了解中華傳統(tǒng)文化。

        三、課時安排:1課時

        四、教學(xué)過程

       。ㄒ唬┞(lián)系舊知,導(dǎo)入新課

        1、小朋友們,在上一年級以前,你們是不是已經(jīng)認識了很多的`字寶寶?今天,老師要考考你們認不認識這幾個字寶寶,如果你認識他們,就大聲地叫出它們的名字。

        2、逐個出示:“天、地、人、你、我、他”,學(xué)生齊讀;

        3、指名念隨機點到的“天、地、人、你、我、他”,說說什么時候什么情況下認識這些字寶寶。

       。ǘ⿲W(xué)習(xí)“天地人”

        1、出示甲骨文的“天”,猜猜是什么字;

        2、出示“天”,讀一讀;

        3、配合圖片,結(jié)合甲骨文,教師講解“天”的本義;

        4、認識田字格中的“天”,初步感受漢字書寫的美;

        5、同“天”的教學(xué)方法類似,教學(xué)“地、人”;

        6、讀一讀《三字經(jīng)》中“三才者,天地人;三光者,日月星”,了解“天地人”的含義。三才,就是天、地、人。天地人合一,有了這三個方面,世界才開始。

       。ㄈ⿲W(xué)習(xí)“你我他”

        1、出示三個小朋友做游戲的圖片,認識“你我他”三個生字;

        2、根據(jù)句式:“你是______,我是______,他是_____,我們都是______________。”

        上臺做小朋友互相認識的口語交際小游戲。

        3、課中操:大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什么》,在歌唱中鞏固生字“你我”。

       。ㄋ模╈柟逃螒

        1、摘蘋果游戲:可重復(fù)玩幾次;

        2、找朋友游戲:找找圖片中認識的字,學(xué)習(xí)在生活中認識更多的字寶寶;

        3、開火車游戲:除了讀圖片上的詞語,還可以給“天地人你我他”找更多的朋友(口頭組詞)。

       。ㄎ澹┱勗捫〗Y(jié)

        小朋友們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你認識了哪些字寶寶?希望你們在以后的每天里,無論在哪里遇到這些字寶寶,以及其它你認識的,想認識的字寶寶,都留心讀一讀,比一比誰交到的字寶寶朋友最多。

        一年級語文天地人教案 10

        【教學(xué)內(nèi)容】

        教科書P6內(nèi)容。

        【教學(xué)目標(biāo)】

        認識6個生字。

        培養(yǎng)學(xué)生的識字能力,感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

        【教學(xué)重點】

        會讀、會認本課的6個生字。

        【教學(xué)難點】

        認識6個生字,培養(yǎng)學(xué)生的識字能力,感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

        【教學(xué)過程】

        一、新課導(dǎo)入

        小朋友,今天老師給大家?guī)砹艘环利惖膱D畫。你們看,多美的圖畫呀!你能把你看到的告訴大家嗎?(引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話)

        師根據(jù)學(xué)生的回答,出示“天”“地”“人”三個字。

        師:同學(xué)們,看,這三個字急著跑出來和大家打招呼了,你們想和它們做朋友嗎?那這節(jié)課我們就來想辦法認識它們吧!

        二、自主識字

        學(xué)生借助圖畫自由讀字。

        小組內(nèi)交流識字。

        教師范讀,生跟讀,讀準(zhǔn)字音。

        小組內(nèi)互助學(xué)習(xí),讀準(zhǔn)字音。

        指名認讀生字,教師相機正音,重點指導(dǎo)“天”“地”“人”的讀音。

        給“天”“地”“人”三個字找朋友(擴詞練)。

        三、交流識字

        指名試讀,全班同學(xué)幫助糾正。

        請讀對的學(xué)生當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀一遍。

        指名說說自己一些好的識字方法。

        游戲識字。

       。1)開火車讀生字。

       。2)師說字音,讓學(xué)生找出相應(yīng)的生字卡并舉起。

       。3)三個同學(xué)一組,輪流指著身邊的小朋友并說出“你”“我”“他”。

        【板書設(shè)計】

        天地人

        天地人你我他

        【教學(xué)反思】

        本節(jié)課設(shè)計重點體現(xiàn)“三務(wù)實”,即思想務(wù)實、設(shè)計務(wù)實、過程務(wù)實。真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識字,在快樂活動中識字。識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重要內(nèi)容,也是教學(xué)的.難點。本節(jié)課以6個生字的識記為重點,引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上,思考識記生字的方法。在匯報的過程中,識字的方法變得多元化;在教師點撥的過程中,識字的方法變得有效化。

        一年級語文天地人教案 11

        教材分析

        本課是部編版小學(xué)語文一年級上冊第一單元的第一篇識字課文,全文由6個單音節(jié)詞組成,是我們生活中常用的字詞,反映了我國古人對天、地、人的認識。這篇課文是學(xué)生首次進行語文學(xué)習(xí)接觸的第一篇課文,將會為學(xué)生以后的語文學(xué)習(xí)拉開帷幕。

        本課是沒有學(xué)習(xí)漢語拼音之前學(xué)習(xí)的識字課文,學(xué)生沒有漢語拼音為拐棍正音,所以,充分利用學(xué)生生活基礎(chǔ),以及教師反饋正音和示范,就成為了識字和朗讀教學(xué)目標(biāo)達成的策略。

        學(xué)情分析

        課文的6個單音節(jié)詞,是生活中常用的字詞,學(xué)生通過各種媒介對它們音、形、義有所認識、了解,在組織教學(xué)時充分考慮了這一因素。由于學(xué)生首次接觸課文,他們對課文構(gòu)成的各部分及其功用是不了解的,這對組織教學(xué)會產(chǎn)生不利,要引起足夠的重視。

        學(xué)生正處于從幼兒園游戲活動轉(zhuǎn)換到課堂學(xué)習(xí)、課堂常規(guī)的過渡時候。雖然通過“我上學(xué)了”的學(xué)習(xí)對良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有所了解和學(xué)習(xí),但仍需要在課堂學(xué)習(xí)過程中逐步養(yǎng)成,而這篇課文的課堂教學(xué)正在實踐中起步,在每環(huán)節(jié)、步驟轉(zhuǎn)換時,根據(jù)孩子具體實際,通過兒歌、游戲、口訣等形式以喚起孩子注意力和課堂學(xué)習(xí)的堅持。

        教學(xué)目標(biāo)

        1.能正確認讀“天、地、人、你、我、他”6個生字新詞。

        2.能通過圖畫和結(jié)合生活實際,了解課文內(nèi)容,正確朗讀課文。

        教學(xué)重點

        正確認讀“天、地、人、你、我、他”6個生字新詞,正確朗讀課文。

        教學(xué)難點

        通過圖畫并結(jié)合生活實際,了解課文內(nèi)容。

        教學(xué)準(zhǔn)備

        教師:生字卡片,多媒體課件。(教師)。

        學(xué)生:每人一套生字字卡。

        課時安排:1課時。

        教學(xué)流程

        一、談話導(dǎo)入,讀好課題。

        孩子們,通過一周的入學(xué)教育,你們已經(jīng)成為一名真正的一年級小學(xué)生了,今天是我們成為小學(xué)生后的第一堂語文課,語文學(xué)習(xí)最主要的是識字,一起來看看這節(jié)識字課的課題。

        1.板書課題。

        2.學(xué)讀課題。

       。1)課題由3個字寶寶組成,同學(xué)們看看這三個字寶寶,你會讀嗎?輕聲讀一讀。

        (2)反饋指導(dǎo)。

        指名匯報會認讀的字,正音,范讀,領(lǐng)讀課題:①天地人。

        二、集中識字,學(xué)習(xí)朗讀。

       。ㄒ唬﹪L試讀文,學(xué)習(xí)生字。

        1.自己讀課本第6頁,會讀哪個字,就在那個字下面點上小圓點。

        2.反饋指導(dǎo)。正音,范讀,領(lǐng)讀。

        3.再讀生字。(課文下面用二條藍線內(nèi)的)

        4.齊讀字卡。

        (二)音難字教學(xué),讀準(zhǔn)課文。

        1.把課文讀給同桌聽,如果有讀錯的,注意幫他糾正讀音。

        2.反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)音難字:人、你、我。

        3.全班齊讀課文。

        三、讀中感悟,朗讀課文。

        (一)感悟“天、地、人”。

       。.仔細看圖,想想這6個生字寶寶的意思,同桌商量一下,從字卡里,選出符合這幅圖意思的3個生字寶寶。

        2.反饋指導(dǎo)。

        3.同桌商量一下,這3個生字寶寶可以擺在這幅畫(課件出示)的哪個地方,擺一擺。

        4.小結(jié):同學(xué)們真聰明,能結(jié)合自己的生活體驗了解“天、地、人”的意思:“天”在上,“地”在下,“人”在中間。我們“人”與“天、地”大自然共生共長,和諧發(fā)展。

        5.課件(出示“人”字)。為什么一撇一捺就是“人”字了呢?古人為什么想到把“人”字寫成這樣的呢?來看看這兩幅圖,你有什么發(fā)現(xiàn)?

        6.小結(jié):你們真能干,都發(fā)現(xiàn)了圖像、古漢字和現(xiàn)在漢字里的秘密。古時候,兩個人見面,像這樣兩手作揖,鞠躬問好是懂禮貌的表現(xiàn)。古人還認為,作為一個人,要靠勞動來創(chuàng)造幸福生活,F(xiàn)在你們明白“人”字是怎么造出來了吧。再讀這個“人”字。

        7.學(xué)習(xí)用“天、地、人”口頭組詞。

       。1)同桌說一說。

       。2)反饋。相機讓學(xué)生口頭用詞語說一句話。

       。3)重點指導(dǎo)“地”。小朋友,我們?nèi)松钤诘厍蛏,地球上有高山、河流、平原,地球上有泥土的部分,我們就叫它“土地”(出示詞語“土地”,“地”的提土旁變成紅色)。仔細看看“土地”這兩個字,你們有什么發(fā)現(xiàn)?

        (4)土地會穿上不同的衣服。(出示“草地、雪地、菜地”圖片)

        (5)齊讀詞語。

        (6)還有什么“地”呢?試著組詞

       。懙亍⒌叵、地上、土地、田地、大地、地板、地毯、地點……)

        (7)“地”有這么多好朋友!自己讀讀這些詞語吧。

        8.小結(jié)整理。

       。1)指名朗讀課文第一行。

        (2)“天、地、人”每一個漢字都很神奇,都有著很大的本領(lǐng),可以組成很多有意思的詞語!疤、地、人”三個字,單個出現(xiàn)的時候,有自己的意思,連在一起,又組成了一個完整的世界,古人在《三字經(jīng)》里是這么寫的:“三才者,天地人”。

       。3)兒歌整理,兼做課中操。

        老師根據(jù)這句三字經(jīng),編了一首小兒歌,出示兒歌:三才者,天地人。天在上,地在下,大大人兒立中間。

        四、感悟“你、我、他”。

        1.(播放《你我他》微課)小豬稱自己是--我。稱小松鼠是--你。稱旁邊的小兔是--他。

        2.借助“你我他”,介紹彼此姓名。

        (1)教師和兩名學(xué)生一起示范。

        步驟一:師生三人組各抽取一張寫有“你”“我”“他”的卡片;

        步驟二:用“我拿到的是xx”,說一說自己拿到的卡片;

        步驟三:拿到卡片“我”的向別人介紹拿“你”和“他”的人。步驟四:交換卡片再練說。

       。2)全班三人小組練習(xí)。

        3.三字經(jīng)中認讀“你我他”。

        學(xué)了天地人,我們知道有一句三字經(jīng)是:“三才者,天地人”。老師根據(jù)“你、我、他”三個字,也編了一句三字經(jīng):“三友者你我他”按節(jié)奏熟讀這兩句三字經(jīng)。

        4.讀文中再認生字,指導(dǎo)朗讀課文第二行。

        認字評價,反饋糾正。

        1.同桌打亂字卡順序認字。

        2.游戲認字

       。1)我說號碼,你讀字,會讀的學(xué)生站起來讀。

       。2)我舉字卡,你讀字,會讀的學(xué)生站起來讀。

       。3)同桌玩字卡撲克牌的游戲。

        鞏固復(fù)習(xí),拓展延伸。

        1.開火車讀詞語:天地你我主人他家

        天天開心你好我好我的名字一個地方

        2.給生字找家。

        爸爸說:“(我)今(天)晚上會帶(你)去一個(地)方,那里有很多(人)!

        3.齊讀兒歌。(本課生字編成的兒歌)三才者,天地人。天在上,地在下,大大人兒立中間。三友者,你我他。你敬我,我?guī)退,相親相愛一家人。

        課后反思:

        本課的教學(xué)中,我為孩子們創(chuàng)設(shè)了三字經(jīng)拍手歌、玩字卡游戲、介紹小伙伴等有趣的于課文內(nèi)容相關(guān)的'活動,使孩子們學(xué)習(xí)漢字的興趣滿滿!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:低年級的識字教學(xué)要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望。要想讓學(xué)生獲得濃厚的識字興趣,積極主動地投入到以后的識字活動中,這一節(jié)課重在讓孩子體驗。然而,剛?cè)雽W(xué)的新生,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成,學(xué)習(xí)注意力維持時間較短,學(xué)習(xí)興趣容易被激發(fā),也容易消散。

        因此,識字教學(xué)必須建立在“趣味”的基礎(chǔ)上,借助多種活動進行,如,在看圖中識字,在表演中識字等,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識字過程,獲得識字體驗,最終準(zhǔn)確識字。但是還是由于對每一個孩子不夠熟悉,在教學(xué)過程中沒有注意到孩子們的差異性,只做到了一視同仁,沒有做到因材施教。課堂有預(yù)設(shè),但生成不夠。課堂語言不夠充滿童趣,在課堂上孩子們的紀(jì)律只能維持三十分鐘,會有學(xué)生容易走神。在今后的教學(xué)中,應(yīng)盡量兼顧到每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和性格特點,有針對性的授課。

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