在线视频国产欧美另类,偷拍亚洲一区一区二区三区,日韩中文字幕在线视频,日本精品久久久久中文字幕

<small id="qpqhz"></small>
  • <legend id="qpqhz"></legend>

      <td id="qpqhz"><strong id="qpqhz"></strong></td>
      <small id="qpqhz"><menuitem id="qpqhz"></menuitem></small>
    1. 不懂就要問詳細教案

      時間:2022-09-08 14:51:31 教案 我要投稿

      不懂就要問詳細教案范文(精選5篇)

        作為一名教師,常常需要準備教案,借助教案可以讓教學工作更科學化。教案要怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的不懂就要問詳細教案范文(精選5篇),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

      不懂就要問詳細教案范文(精選5篇)

        不懂就要問詳細教案1

        教與學過裎:

        一、談話導課,激發(fā)興趣。

        1.說一說,在學習上你有哪些好的習慣。

        2.我國許多著名的科學家、偉人,都有良好的學習習慣,孫中山就是其中之一。

        投影出示孫中山的照片;學生交流課前搜集的有關孫中山的資料,教師補充。

        孫中山小時候有什么好的學習習慣昵?板書課題,齊讀課題

        二、初讀課文,自主識字。

       。裕

        三、再讀課文,理解內(nèi)容。

        1.兩人一組互讀課文,糾正字音,給自然段標上序號。

        2.默讀課文:

        投影出示:

        學習方法:

       、儆米约合矚g的方式讀課文,劃出不明白的地方。

       、谛〗M交流讀懂了什么,讀懂的問題進行討論。

       、圻x出最重要的問題或還沒解決的問題,集體討論。

        在學生充分討論交流的基礎上,從以下幾個方面重點指導。

       。1)表揚提出問題的學生,教師梳理、解決學生提出的重要的疑難問題。

        預設學生可能提出的問題:

       、賳柪蠋焼栴},為什么要壯著膽子?

       、趯O中山向老師提問,其他同學為什么嚇呆了?

        啟發(fā)學生聯(lián)系上下文了解當時的教育方式,讀第一自然,了解到那時“老師不講也不問,學生也不敢向老師提問”。

        讀第4自然段“先生拿戒尺”,了解孫中山提問就會挨老師的打,所以同學們都很害怕,嚇呆了。

       、邸傍f雀無聲、搖頭晃腦”是什么意思?

        通過表演做動作幫助學生理解詞義,感受當時的課堂氣氛。

       、堋罢绽、糊里糊涂”是什么意思?

        “照例”:看上文了解照例是按照以前的讀書方法去做。

       、荨凹热弧笔鞘裁匆馑?可查字典,再讀書中含有“既然”的句子,體會一下。

        【設計意圖:教給學生閱讀方法,使學生懂得抓住重點語句,理解內(nèi)容,同時提出不明白的問題,培養(yǎng)學生勤思、好問的學習習慣。】

       。2)引導學生抓住重點語句體會孫中山“不懂就問”的好習慣,讀2一6自然段。

        讓學生說出孫中山是怎樣做的,老師是怎樣做的。結果又怎樣,從中體會到什么。

        怎樣讀孫中山與老師的對話,為什么?

        【為學生提供自主學習的空間,讓他們自己讀書、思考、提出問題,啟發(fā)他們的思維,使他們敢說、敢問、敢想,指導學生抓住孫中山和老師語氣的變化,讀好這幾段。從而進一步理解課文】

        四、拓展練習。

        1.課文中哪些語句給你留下了深刻的印象?找出來讀給同學聽聽,說說為什么。

        2.學習時遇到不懂的問題,你是怎么做的?學了課文后你有哪些收獲?

        不懂就要問詳細教案2

        教材分析:

        本單元圍繞“好習慣”這一主題,編排了兩篇主體課文,一篇自瀆課文。通過對本單元的學習,使學生懂得習慣是人的一種穩(wěn)定的行為,良好的習慣將一輩子受益,并對成長有著極其重要的意義。本套教材非常重視學生良好習慣的培養(yǎng),把《好習慣》安排在第一單元,可見它是本冊的一個重點單元。

        《不懂就問》是本單元第一篇主體課文,它敘述了孫中山小時候學習時養(yǎng)成了不懂就問的.好習慣。贊揚了孫中山樂于思考,敢于提問的學習態(tài)度。

        學情分析:

        孫中山這一人物雖然不是學生們所熟悉的,但《不懂就問》這篇課文的語言通俗易懂,學生很容易理解,關注課文的主人公,并能聯(lián)系自己的學習生活,探討“不懂就問”這一良好習慣的益處及在學習中的表現(xiàn),進而產(chǎn)生共鳴。

        教學目標:

        根據(jù)新課標對二年級學生的要求及本課特點,制定目標如下:

        認識本課17個生字,會寫9個漢字,用自己喜歡的方法在閱讀中獨立識字。

        能正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學生愛問、敢問、進而善問、會問。

        講學習與學生的生活聯(lián)系起來,使學生感到不懂就問的益處,養(yǎng)成“不懂就問”的良好學習習慣。

        重點與難點:

        培養(yǎng)學生:好問的習慣,把“不懂就問”化為學習的自覺行為。

        設計理念:

        前幾冊的教學以教師“導學”為主,從學習本課開始,要逐漸形成學生自主質(zhì)疑、自主討論的自主學習方式。先讓學生自主學習課文,遇到不明白的問題動腦筋思考,自己解決不了的問題提出來大家討論。從而在形成自主學習的方式中培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。

        教學準備:

        查找資料,收集有關孫中山的故事;生字、詞卡片

        教學過程:

       。ㄒ唬﹦(chuàng)設情景,切入課文,

        1、 同學們,在學習上你有哪些好習慣?(學生暢所欲言,相機板書課題)

        2、我國有許多科學家、偉人都有良好的習慣,孫中山就是其中的一個,(出示孫中山的照片,交流資料)

        3、孫中山能取得這么大的成就,跟他從小養(yǎng)成“不懂就問”的好習慣分不開,讓我們一起走進課文去看一看。

       。ǘ┏踝x課文,整體感知

        自由讀文,要求讀準字音,用自己喜歡的方式認識生字。

        同桌合用一本書,相互檢查正音。

        通過指名讀、開火車、擂臺賽等方式檢查識字情況。

        指名分段讀課文,思考課文講了什么事?

       。ㄈ┢纷x感悟,積累語言

        默讀課文,看看從課文中你都知道了什么?還有那些不懂的地方?

        交流:你讀懂了什么?從那句話讀懂的?找出來自己讀一讀?

        在學生匯報的過程中,重點引導學生通過:照例、壯著膽子等詞體會孫中山是如何學習的。

        通過同學們的反映:高聲念書、嚇呆了、鴉雀無聲體會同學們震驚、害怕的心情,以及當時的緊張氣氛。

        通過先生態(tài)度的變化:拿著戒尺,厲聲問、收起戒尺、講得很仔細體會先生被孫中山善于思考、敢于提問的精神打動。

        在學生提問時,注意引導學生分析哪些問題是重要的,哪些問題不重要。培養(yǎng)學生善于提問的能力。

       。ㄋ模├首x欣賞,升華情感

        課文中那些語句給你留下深刻印象,找出來讀給同學聽,說說為什么?

       。ㄎ澹┞(lián)系實際,拓展延伸

        說說因為你的好問或不好問,得到了哪些益處或損失?

        不懂就要問詳細教案3

        教學目標:

        1.讓學生能有感情的.朗讀課文。

        2.掌握本課的生字。

        3.讓學生理解糊里糊涂、私塾、搖頭晃腦的意思。

        4.通過學習這課文讓學生養(yǎng)成不懂就問的好習慣。

        教學重點:

        抓住課文的第二自然段讓學生學習。

        教學難點:

        讓學生懂的不懂就問是一種良好的學習習慣。

        教學策略:

        朗讀法、調(diào)查法。

        教學準備:

        指導學生自讀自晤,遇到不懂的地方就問。

        教學時數(shù):

        2課時

        教學過程:

        第一課時

        教學過程:

        一、學習認讀生字

        1.讓學生借助拼音讀認讀生字。

        2.說說在生活中哪里見到過這個字。

        3.給認讀生字組詞。

        二、初讀課文,了解大意。

        1.讓學生自己試著讀課文,遇到不認識的字圈起來。

        2.說說你讀懂了什么內(nèi)容。

        3.教師點評。

        三、教學生字

        1.出示生字卡片。

        2.讓學生說說在生活中哪里見到過這個字。

        3.讓學生口頭組詞。

        4.分析生字的寫法。

        四、指導書寫

        第二課時

        教學過程:

        一、精讀課文,了解意思

        1.讓學生自由朗讀課文,說說你懂得了什么。

        2.找出你喜歡的部分,有感情地朗讀。

        3.找己不懂的地方。

        二、再讀課文,解決問題

        1.學生針對自己不懂的問題進行討論。

        2.對學生不能解決的問題教師給以指導。

        3.指導學生有感情的朗讀課文。

        4.讓學生理解“講解、糊里糊涂、搖頭晃腦的意思。

        三、擴展活動

        1.說說孫中山不懂就問的好習慣對你有什么影響?

        2.你平時在學習、生活中遇到不懂的問題是怎么做的?

        課堂

        說說你學習了不懂就問這課文之后有什么收獲

        板書設計:

        不懂就問

        不懂的事情 就主動地問

        養(yǎng)成了良好的習慣

        不懂就要問詳細教案4

        學習目標:

        1.能讀準生字的字音。

        2.讀懂課文一、二自然段。

        3.能正確、流利地朗讀課文。

        教學重難點:

        目標2

        教學準備:

        小黑板、生字卡。

        教學過程:

        一、啟發(fā)談話,揭示課題。

        1.同學們,你們在學習上經(jīng)常會遇到一些不懂的問題,你會怎

        樣做呢?

        2.今天我們要學習15課《不懂就要問》。課文講誰不懂就問,

        他問誰呢?

        二、初讀課文,讀準字音。

        1.自由讀課文,要求劃出生詞,讀準生字字音,標出自然段。

        2.正音:孫、誦是平舌音;涂在胡里胡涂中讀輕聲。

        多音字:晃、背、呆。

        3.匯報所畫生詞。

        4.分自然段讀課文。

        三、讀懂課文第一自然段。

        1.自由讀,劃出不懂的詞語或句子。

        2.理解私塾:舊時私人(家庭、宗族或教師自己)設立的教學處所。

        3.學生在私塾里讀書與我們現(xiàn)在有什么不同?

        a.內(nèi)容不同。

        b.教師方法不同。

        4.齊讀這一段。

        四、讀懂課文第二自然段。

        1.默讀,思考:孫中山來到學校,先做什么,接著做什么,后來又做什么?用波浪線劃出表示時間順序的詞語。

        2.理解:

        照例:按平常的做法。說明孫中山每天到校都是這么做的。

        3.孫中山學習認真嗎?從那些詞可以看出。

        4.孫中山對自己的學習滿意嗎?

        5.這樣胡里胡涂地背,有什么用呢?胡里胡涂什么意思,如果我要把這句意思不變,后面把問號改成句號,應怎樣改。

        6.用謙恭、誠懇的語氣讀孫中山的話。

        五、達標測評。

        齊讀課文一、二自然段。

        不懂就要問詳細教案5

        教學目標

        1、認識本課22個生字,會寫10個漢字。用自己喜歡的方法識字,在閱讀中獨立認字。

        2、能正確、流利、有感情和朗讀課文,培養(yǎng)學生愛問、敢問、進而培養(yǎng)學生會問、善問。

        3、將學習與學生的生活實際聯(lián)系起來,使學生感悟到不懂就問的益處,培養(yǎng)不懂就問的良好習慣。

        教學重點

        培養(yǎng)學生好問的習慣,把不懂就問化為學習的自覺行為和生要的學習方式。

        教學難點

        讓學生懂的不懂就問是一種良好的學習習慣。

        教學方法

        朗讀法、調(diào)查法

        教學準備:

        收集關于孫中山的故事,生字,詞卡片。

        第一課時

        一、激趣導入

        1、談話。同學們,在你們的平時生活中,有沒有遇到過不解或不知道的情況?你是怎樣做的呢?這節(jié)課我們通過學習來認識一個人物,他就是有這不懂就問這樣一個學習習慣。我們一起到書上了解一下吧。

        二、新授

        自學

        1、自讀識字。說說遇到不認識的字可以怎樣解決。

        不會的字可問周圍的人,查字表中的拼音,聯(lián)系上下文猜一猜,。

        讀文并用自己喜歡的方法認識字。

        2、識字反饋:把自己新認識的字讀給周圍的伙伴聽,并做一次小老師考考別人。

        識字

        讀卡片:要求如果遇到自己不熟的字要誠實大膽地舉起手向老師示意。這樣把學生熟悉的與不熟的字進行分類,可以只在黑板上貼出不熟的生字,再重點進行鞏固練習。

        交流

        1、自讀思考:課文共有幾個自然段?每段有幾名話?

        2、自主合作:以小組為單位,自主讀文。每小組可經(jīng)通過討論找出不同的讀文主法如齊讀:分段讀

        誦讀

        以小組為單位,用不同的讀文方法匯報讀文。

        評價

        1、鞏固字音,理解字義,認讀10個生字并擴詞。

        2、由學生自己挑選出能獨立學會的較簡單的字如:孫、思、呆、例、等,并向其他同學介紹學習方法。學習可能會用拆分部件或通過熟字學生字的方法學習

        3、學寫生字:為了把字寫漂亮,大家一起來找一找,應注意哪些地方?和老師一起寫一寫,并比一比找出不足,不斷改進。

        第二課時

        一.新授

        交流

        再次感知課文,明確學習目的。

        1、再次有感情地朗讀全文,說說讀過這篇課文,你有什么問題?

        2、教材為什么要選這樣一篇課文讓我們來學習呢?

        寫字

        交流學習較難的生字。

        1、認讀學過的及沒有學過的生字并擴詞

        2、向困難挑戰(zhàn),看誰能教會大家如何寫這幾個較難的生字

        3、觀察田字格中的生字,把字寫漂亮。

        練習

        照樣了說一說背誦

       。ǎ┑乇痴b

        ()地背誦

       。ǎ┑芈

       。ǎ┑卣f

        () 地()

        口頭練習說一說,看誰說最合適,大家來評一評。

        1、學習時遇到不懂的問題,你是怎樣做的?

        (1)你遇到過哪些問題不懂,你是怎樣做的?結果怎樣?

       。2)因為你好問,你得到了哪些益處(損失)

        教學反思:

        略

      【不懂就要問詳細教案】相關文章:

      不懂就要問教案01-11

      《不懂就要問》教案11-03

       不懂就要問的教案08-23

      《不懂就要問》教案09-07

      《不懂就要問》教案09-07

      不懂就要問教案范文01-13

      不懂就要問教案參考10-28

      《不懂就要問》教案設計06-22

      不懂就要問的語文教案06-30