《不懂就問》教案范文（精選6篇）

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的《不懂就問》教案范文（精選6篇），希望能夠幫助到大家。

　　《不懂就問》教案1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.會(huì)認(rèn)本課13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“挨、背、圈”，理解生字組成的詞語(yǔ)。

　　2.初步了解略讀課文學(xué)習(xí)的基本要求。

　　3.默讀課文，能說出課文講了一件什么事，并簡(jiǎn)單表達(dá)對(duì)這件事的看法。

　　4.能找出有新鮮感的詞句，和同學(xué)交流。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　學(xué)會(huì)會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解理解孫中山回答同學(xué)的那句話，學(xué)習(xí)他的勤學(xué)好問的精神。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　結(jié)合具體的時(shí)代背景，理解為什么孫中山寧可冒著挨打的危險(xiǎn)，也要提出自己不懂的問題。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　1課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　【教具準(zhǔn)備】

　　課件

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　導(dǎo)入類型：直接導(dǎo)題，了解人物。

　　質(zhì)疑課題：

　　1.板書課題：不懂就要問

　　2.質(zhì)疑課題：看到這個(gè)題目，同學(xué)們心中會(huì)產(chǎn)生哪些疑問？

　　預(yù)設(shè)：課文里是講誰(shuí)不懂？哪兒不懂？要問誰(shuí)？“不懂就要問”是誰(shuí)說的？他為什么要這樣說？……

　　3.課件出示孫中山頭像，學(xué)生根據(jù)自己的印象說說：你知道這是誰(shuí)嗎？（孫中山）

　　人物簡(jiǎn)介：孫中山是中國(guó)民主主義革命先行者，被后人稱為國(guó)父。1911年辛亥革命后被十七省代表推舉為中國(guó)民國(guó)臨時(shí)大總統(tǒng)。

　　談話過渡：我們一起走進(jìn)課文，去了解孫中山先生小時(shí)候的一件事。

　　二、初讀感知

　　1.聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

　　2.學(xué)生初讀。要求：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　在略讀課文的教學(xué)中，要更多地放手學(xué)生自學(xué)，教師出示自讀提示，學(xué)生帶著問題有目的地讀書，能更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高閱讀能力。

　　3.獨(dú)立學(xué)習(xí)，提出質(zhì)疑。

　�。�1）這篇課文同學(xué)們都預(yù)習(xí)過了，現(xiàn)在請(qǐng)大家放開聲音讀一遍課文，讀完之后，想一想有沒有不懂的問題。

　�。�2）鼓勵(lì)學(xué)生提出自己不懂的詞語(yǔ)和句子。

　�。�3）根據(jù)學(xué)生交流，教師梳理主要問題：

　�、佟罢绽�”是什么意思？

　　②“先生”是誰(shuí)？

　�、邸敖涑摺笔鞘裁�？

　�、苁裁词恰八桔印�？

　�、轂槭裁磳O中山問問題要壯著膽子？

　�、逓槭裁磳O中山問問題其他同學(xué)都嚇呆了？

　　……

　　同學(xué)們有這么多問題，下面我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文，爭(zhēng)取把這些問題都弄明白。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　通過自讀自悟，自學(xué)課文，找到自己學(xué)習(xí)中的的困難，互相交流，共同探究解決。鍛煉了學(xué)生自學(xué)和質(zhì)疑問難的能力。

　　4.檢查初讀情況

　�。�1）認(rèn)讀生字

　　練讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞。

　�、俪鍪編�生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　背誦照例圈出一段練習(xí)糊涂嚇呆戒尺厲聲挨打清楚

　�。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)生字“誦”為平舌音，“楚”為翹舌音；前鼻音“圈、段、練”，后鼻音“誦”等。）

　�、谀阏J(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。

　　指導(dǎo)讀有關(guān)動(dòng)作的詞語(yǔ)：背誦圈出練習(xí)

　　（2）學(xué)習(xí)多音字：挨（āiái）背（bēibèi）圈（quānjuàn）

　　練讀句子，找發(fā)現(xiàn)：讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　①孫中山笑了笑，說：“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得。”

　　挨（āiái）

　　āi1>依次，順次：挨門逐戶；2>靠近：挨近、肩挨著肩。

　　ái1>遭受：挨打、挨罵；2>拖延：挨時(shí)間、挨延。

　�、趯W(xué)生讀熟了，先生就讓他們一個(gè)一個(gè)地背誦。

　　背（bèibēi）

　　Bèi1>身體后面從肩到腰的部分：背脊、背包、背影；2>物體的后面或反面：背面、刀背、背后、背景；3>用背部對(duì)著，與“向”相對(duì)：背光；4>向相反的方向：背道而馳；5>避開，離開：背地、背井離鄉(xiāng)；6>憑記憶讀出：背書、背誦；7>違反：違背。

　　bēi人用背馱東西，引申為負(fù)擔(dān)：背負(fù)、背包。

　�、劢又�，先生在孫中山的書上又圈了一段，他念一句，叫孫中山念一句。

　　圈（quānjuànjuān）

　　quān>1環(huán)形，環(huán)形的東西：圓圈、花圈、圈套、畫圈；2>周，周遭：跑了一圈兒；3>畫環(huán)形：圈閱、圈點(diǎn)、圈定。

　　juàn養(yǎng)家畜的棚欄：圈舍、圈養(yǎng)、圈牢、豬圈。

　　juān關(guān)閉起來，用柵欄等圍起來：把雞圈起來。

　　練讀一讀。

　�、倜妹冒ぃè�i）打了，她很委屈，跑過來挨（āi）著我坐下。

　�、诜艑W(xué)路上，弟弟背著背（bēi）包，一邊走著，一邊背（bèi）誦古詩(shī)。

　�、弁跣∶饔眉t筆在書上圈（quān）出了一個(gè)不懂得詞語(yǔ)：羊圈（juàn）。

　�。�3）理解詞語(yǔ)

　　練把詞語(yǔ)和意思連起來。

　　【私塾】極短的時(shí)間。

　　【照例】是我國(guó)古代社會(huì)一種開設(shè)于家庭、宗族或鄉(xiāng)村內(nèi)部的民間幼兒教育機(jī)構(gòu)。

　　【霎時(shí)】認(rèn)識(shí)模糊，不明事理，形容對(duì)事物一點(diǎn)兒也不明白。

　　【戒尺】 連烏鴉麻雀的聲音都沒有，形容非常靜。

　　【糊里糊涂】形容自得其樂或自以為是的樣子。

　　【搖頭晃腦】舊時(shí)教師對(duì)學(xué)生體罰時(shí)所用的木板。

　　【鴉雀無聲】依照慣例或常情。

　�。�4）指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。

　　5.再讀課文，了解內(nèi)容。

　　1.出示問題：

　�。�1）讓我們走進(jìn)課文，看看課文寫了什么？（課文寫了孫中山小時(shí)候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問題的故事。）

　�、僬�(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察課文中的兩幅插圖，用自己的話說說圖上的內(nèi)容。

　　②看插圖分別對(duì)應(yīng)了故事中的哪些內(nèi)容。

　　③借助插圖，分步把故事的內(nèi)容說清楚。

　�、僬J(rèn)真對(duì)課文。

　　②按照故事的發(fā)展順序，說說故事先講了什么，接著講了什么，最后講了什么。

　　③把各部分內(nèi)容連起來，說出課文講了一件什么事。

　　（2）你對(duì)孫中山“不懂就問”這件事有什么看法？（孫中山“不懂就問”反映了他勤學(xué)好問的精神。）

　　方法指導(dǎo)（一）：（從孫中山的角度思考）

　�、偎桔酉壬�是非常嚴(yán)厲的，為什么孫中山還要壯著膽子問先生？

　�、诋�(dāng)先生拿著戒尺厲聲問孫中山的時(shí)候，孫中山害怕嗎？

　�、蹚膶O中山“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得�！钡幕卮鹬心芨惺艿绞裁�？

　　方法指導(dǎo)（二）：（從同學(xué)們、私塾先生的角度思考）

　�、偻瑢W(xué)們被孫中山的提問嚇呆了，他們會(huì)怎樣想？

　�、谙壬鸀槭裁磿�(huì)打破習(xí)慣把書中的道理講給同學(xué)們聽？

　　2.根據(jù)提示，學(xué)生自讀課文，完成相關(guān)問題。

　　三、研讀課文，交流展示

　　1.教師補(bǔ)充資料：

　　（1）私塾：在孫中山小的時(shí)候是沒有學(xué)校的，想上學(xué)就要到私塾。私塾是那個(gè)時(shí)候由教師自己設(shè)立的教學(xué)處所，一般只有一個(gè)教師，采用個(gè)別教學(xué)，沒有教材，也沒有學(xué)習(xí)的年限。

　�。�2）先生：那個(gè)時(shí)候稱呼老師為“先生”。先生教什么，學(xué)生就學(xué)什么，一切都得聽老師的，學(xué)生不許多問。

　　2.小組合作，探究交流：

　　（1）讀課文，看課文插圖，對(duì)比想一想，同學(xué)們的表現(xiàn)與先生的態(tài)度怎樣？

　�。�2）當(dāng)孫中山提出問題后，學(xué)生的表情有什么變化？先生的態(tài)度前后有什么變化？為什么會(huì)有這樣的變化？

　　3.全班交流，教師引導(dǎo)：

　　（1）孫中山小時(shí)候在私塾里是怎樣讀書的？找出有關(guān)句子讀一讀。

　　孫中山小時(shí)侯在私塾讀書。那時(shí)侯上課，先生念，學(xué)生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣。學(xué)生讀熟了，先生就讓他們一個(gè)一個(gè)地背誦。至于書里的意思，先生從來不講。

　　讀句子，說說從中能感受到什么？（作者運(yùn)用比喻的修辭手法，把學(xué)生讀書比作唱歌，形象地寫出了學(xué)生讀書的狀態(tài)。從“從來不講”我了解到當(dāng)時(shí)先生是怎樣教書的。）（板書：私塾讀書從來不講）

　　作者運(yùn)用比喻的修辭手法，你也來仿寫一個(gè)這樣的句子。（我像小蜜蜂從花叢中采蜜一樣從讀書中獲取知識(shí)。）

　�。�2）孫中山小時(shí)后的學(xué)習(xí)怎樣？找出有關(guān)句子讀一讀。

　　一天，孫中山來到學(xué)校，照例把書放到先生面前，流利地背出昨天所學(xué)的功課。

　　讀句子，說說從中能感受到什么？（“照例”寫出了“流利地背出前一天學(xué)的功課”對(duì)于孫中山來說不是偶然的。）

　　（3）孫中山想：這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壯著膽子站起來，問：“先生，您剛才讓我背的這段書是什么意思？請(qǐng)您給我講講吧！”

　　讀上面的句子，說說你了解到什么？（孫中山善于思考，敢于提問�！皦阎�膽子”說明當(dāng)時(shí)的教學(xué)方法不允許學(xué)生提問，孫中山這一問可要冒著被戒尺打的風(fēng)險(xiǎn)呢�。�（板書：糊里糊涂背沒用壯著膽子講講）

　�。�4）對(duì)于孫中山的提問，同學(xué)們有什么表現(xiàn)？找出有關(guān)句子讀一讀

　　這一問，把正在搖頭晃腦高聲念書的同學(xué)們嚇呆了，課堂里霎時(shí)變得鴉雀無聲。

　　說說讀句子后了解到什么？（“搖頭晃腦”寫出了同學(xué)們讀書時(shí)的狀態(tài)。“嚇呆了”寫出了當(dāng)時(shí)同學(xué)們表情的變化，從“鴉雀無聲”可以感受到當(dāng)時(shí)問題的嚴(yán)重性。）

　　拓展交流：孫中山向老師提問，把同學(xué)們嚇呆了，課堂里霎時(shí)變得鴉雀無聲，想一想，同學(xué)們此時(shí)會(huì)想寫什么？（同學(xué)們會(huì)想：孫中山膽子真大，先生肯定會(huì)揍他的。）（板書：同學(xué)們嚇呆）

　�。�5）對(duì)于孫中山的提問，先生有什么表現(xiàn)？是怎么說的？怎么做的？找出有關(guān)句子讀一讀。

　　先生收起戒尺，擺擺手讓孫中山坐下，說：“我原想，書中的道理，你們長(zhǎng)大了自然會(huì)知道的�，F(xiàn)在你們既然想聽，我就講講吧！”

　　先生講得很詳細(xì)，大家聽得很認(rèn)真。

　　讀一讀，說說自己從中感受到什么？（先生的表現(xiàn)說明先生并沒有生氣，而是對(duì)孫中山主動(dòng)提問表示了贊揚(yáng)與肯定，并耐心地講解。）（板書：先生講得認(rèn)真）

　　4.有感情地朗讀課文，說說自己讀文后最深的感受是什么？

　�。�1）小組交流。

　�。�2）小組代表發(fā)言，全班交流，教師引導(dǎo)。

　　5.你對(duì)孫中山不懂就問的看法是(A)

　　A.孫中山不懂就問的態(tài)度和勇氣，值得我學(xué)習(xí)。

　　B.我們遇到不懂的問題，也要敢于去問。

　　C.孫中山不尊重老師。

　　6.教師小結(jié)：孫中山當(dāng)時(shí)就有寧愿挨打也要弄清道理、勤學(xué)好問的可貴精神是值得我們學(xué)習(xí)的。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　有感情朗讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字，駕馭語(yǔ)言文字和運(yùn)用語(yǔ)言文字的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)思想、發(fā)表見解的'重要途徑，三年級(jí)學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)有感情朗讀的能力。

　　四、課文主旨。

　　本文寫了什么？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？（全班交流）

　　這篇課文記敘了孫中山小時(shí)候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問題的故事。贊揚(yáng)了孫中山不懂就問的態(tài)度和勇氣和勤學(xué)好問的精神，啟發(fā)我們遇到不懂的問題要敢于去問。（板書：不懂就問勤學(xué)好問）

　　五、課堂小結(jié)：

　　這篇課文按事情的發(fā)展順序，記敘了孫中山小時(shí)候在私塾學(xué)習(xí)時(shí)明知可能挨打，還是向老師提問的故事，反映了他學(xué)習(xí)主動(dòng)、喜歡刨根問底的好品質(zhì)。我們要聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活，學(xué)習(xí)孫先生“不懂就問”這一良好的習(xí)慣。

　　六、主題延伸：

　　1.提出問題：讀了本文，我們懂得了遇到不懂的問題就要敢于去問。此時(shí)，課文中你還有哪些不懂的問題，寫在下面，然后向老師或同學(xué)請(qǐng)教。

　�。�1）學(xué)生自由書寫。

　　（2）全班交流。

　�。�3）教師小結(jié)：孫中山小時(shí)候讀書背誦，不糊里糊涂，能夠自己提出問題，正如名人所講“讀書要有疑，大疑大悟，小疑小悟，不疑不悟”，這一點(diǎn)很值得我們學(xué)習(xí)。在一百多年前的封建社會(huì)里，孫中山為弄清道理，不怕挨打，敢于向先生提問，他認(rèn)為“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問”，這種“勤學(xué)好問、讀書求理”的精神更值得我們學(xué)習(xí)。

　　2.積累格言，明讀書道理。

　　同學(xué)們，我這里有一些關(guān)于讀書方面的格言，請(qǐng)你用心讀一讀，悟一悟，定會(huì)有收獲。

　�。�1）奮發(fā)識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書。

　　（2）蜂采百花釀佳蜜，人讀萬(wàn)卷知深理。

　�。�3）書聲歌聲聲悅耳，粉筆鋼筆筆生花。

　�。�4）恒心搭起通天橋，勤奮撥開智慧門。

　�。�5）書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難。

　　（6）千古文章書卷里，百花消息雨聲中。

　�。�7）勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。

　　你還知道哪些有關(guān)讀書方面的名言、警句，能不能找一些抄下來自勉呢？

　　七、推薦閱讀：

　　本課推薦閱讀《童年的問號(hào)》《不懂就問》

　�。ㄒ唬╅喿x《童年的問號(hào)》思考：

　　1.文章寫了什么？你從中體會(huì)到了什么？

　　2.如果有興趣，查閱資料，了解：蘋果為什么落到地上，而不是飛向天空呢？壺蓋為什么要跳舞？天上到底有多少顆星星？

　�。ǘ�）閱讀《童年的問號(hào)》思考：

　　1.你要向列寧學(xué)習(xí)什么?

　　2.你讀懂了嗎：屎克螂為什么要把糞球滾到窩里去呢？

　　八、當(dāng)堂檢測(cè)（選做）

　　九、課后作業(yè)（選做）

　　1.推薦閱讀《童年的問號(hào)》《不懂就問》，完成相關(guān)練習(xí)。

　　板書設(shè)計(jì)

　　私塾讀書從來不講

　　不 糊里糊涂背沒用

　　懂敢于 勤學(xué)

　　就 壯著膽子講講——同學(xué)們嚇呆

　　要提問 好問

　　問 先生 講的認(rèn)真

　　不懂就問

　　課后反思

　　成功之處：在教學(xué)設(shè)計(jì)中，聯(lián)系課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)教材的特點(diǎn)和兒童的認(rèn)知規(guī)律設(shè)置了“以讀為本，讀中感悟”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。教學(xué)時(shí)，緊緊圍繞“讀”設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀書，使學(xué)生讀有所思，讀有所感，讀有所悟，讀有所疑，讀有所得，真正感受到讀書的收獲。課堂教學(xué)中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突顯學(xué)生的主體地位。對(duì)學(xué)生參與的課堂活動(dòng)及時(shí)評(píng)價(jià)，激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生養(yǎng)成勤于動(dòng)腦、善于思考、自覺獲取知識(shí)的習(xí)慣。

　　不足之處：教師要有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生發(fā)言、交流和傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成教育。要培養(yǎng)學(xué)生用洪亮的聲音、清晰的語(yǔ)言，完整、連貫地表達(dá)自己的意思；在探究交流中文明有序地發(fā)言，認(rèn)真、專注地傾聽別人的發(fā)言。

　　《不懂就問》教案2

　　教材分析：

　　本單元圍繞“好習(xí)慣”這一主題，編排了兩篇主體課文，一篇自瀆課文。通過對(duì)本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得習(xí)慣是人的一種穩(wěn)定的行為，良好的習(xí)慣將一輩子受益，并對(duì)成長(zhǎng)有著極其重要的意義。本套教材非常重視學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，把《好習(xí)慣》安排在第一單元，可見它是本冊(cè)的一個(gè)重點(diǎn)單元。

　　《不懂就問》是本單元第一篇主體課文，它敘述了孫中山小時(shí)候?qū)W習(xí)時(shí)養(yǎng)成了不懂就問的好習(xí)慣。贊揚(yáng)了孫中山樂于思考，敢于提問的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　學(xué)情分析：

　　孫中山這一人物雖然不是學(xué)生們所熟悉的，但《不懂就問》這篇課文的語(yǔ)言通俗易懂，學(xué)生很容易理解，關(guān)注課文的主人公，并能聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活，探討“不懂就問”這一良好習(xí)慣的益處及在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，進(jìn)而產(chǎn)生共鳴。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)新課標(biāo)對(duì)二年級(jí)學(xué)生的要求及本課特點(diǎn)，制定目標(biāo)如下：

　　認(rèn)識(shí)本課17個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)漢字，用自己喜歡的方法在閱讀中獨(dú)立識(shí)字。

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生愛問、敢問、進(jìn)而善問、會(huì)問。

　　講學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活聯(lián)系起來，使學(xué)生感到不懂就問的益處，養(yǎng)成“不懂就問”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生：好問的習(xí)慣，把“不懂就問”化為學(xué)習(xí)的自覺行為。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　前幾冊(cè)的教學(xué)以教師“導(dǎo)學(xué)”為主，從學(xué)習(xí)本課開始，要逐漸形成學(xué)生自主質(zhì)疑、自主討論的自主學(xué)習(xí)方式。先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，遇到不明白的問題動(dòng)腦筋思考，自己解決不了的問題提出來大家討論。從而在形成自主學(xué)習(xí)的方式中培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　查找資料，收集有關(guān)孫中山的故事；生字、詞卡片

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，切入課文，

　　1、 同學(xué)們，在學(xué)習(xí)上你有哪些好習(xí)慣？（學(xué)生暢所欲言，相機(jī)板書課題）

　　2、我國(guó)有許多科學(xué)家、偉人都有良好的習(xí)慣，孫中山就是其中的一個(gè)，（出示孫中山的照片，交流資料）

　　3、孫中山能取得這么大的成就，跟他從小養(yǎng)成“不懂就問”的好習(xí)慣分不開，讓我們一起走進(jìn)課文去看一看。

　�。ǘ�）初讀課文，整體感知

　　自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字。

　　同桌合用一本書，相互檢查正音。

　　通過指名讀、開火車、擂臺(tái)賽等方式檢查識(shí)字情況。

　　指名分段讀課文，思考課文講了什么事？

　�。ㄈ�）品讀感悟，積累語(yǔ)言

　　默讀課文，看看從課文中你都知道了什么？還有那些不懂的地方？

　　交流：你讀懂了什么？從那句話讀懂的？找出來自己讀一讀？

　　在學(xué)生匯報(bào)的過程中，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過：照例、壯著膽子等詞體會(huì)孫中山是如何學(xué)習(xí)的。

　　通過同學(xué)們的反映：高聲念書、嚇呆了、鴉雀無聲體會(huì)同學(xué)們震驚、害怕的心情，以及當(dāng)時(shí)的緊張氣氛。

　　通過先生態(tài)度的變化：拿著戒尺，厲聲問、收起戒尺、講得很仔細(xì)體會(huì)先生被孫中山善于思考、敢于提問的精神打動(dòng)。

　　在學(xué)生提問時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生分析哪些問題是重要的，哪些問題不重要。培養(yǎng)學(xué)生善于提問的能力。

　�。ㄋ模├首x欣賞，升華情感

　　課文中那些語(yǔ)句給你留下深刻印象，找出來讀給同學(xué)聽，說說為什么？

　�。ㄎ澹┞�(lián)系實(shí)際，拓展延伸

　　說說因?yàn)槟愕暮脝柣虿缓脝�，得到了哪些益處或損失？

　　《不懂就問》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)本課22個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)漢字。用自己喜歡的方法識(shí)字，在閱讀中獨(dú)立認(rèn)字。

　　2、能正確、流利、有感情和朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生愛問、敢問、進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生會(huì)問、善問。

　　3、將學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，使學(xué)生感悟到不懂就問的益處，培養(yǎng)不懂就問的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生好問的習(xí)慣，把不懂就問化為學(xué)習(xí)的自覺行為和生要的學(xué)習(xí)方式。

　　教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生懂的不懂就問是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)方法：朗讀法、調(diào)查法

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　收集關(guān)于孫中山的故事，生字，詞卡片。

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、談話。同學(xué)們，在你們的平時(shí)生活中，有沒有遇到過不解或不知道的情況？你是怎樣做的呢？這節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)來認(rèn)識(shí)一個(gè)人物，他就是有這不懂就問這樣一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們一起到書上了解一下吧。

　　二、新授

　　自學(xué)

　　1、自讀識(shí)字。說說遇到不認(rèn)識(shí)的字可以怎樣解決。

　　不會(huì)的字可問周圍的人，查字表中的拼音，聯(lián)系上下文猜一猜，。

　　讀文并用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)字。

　　2、識(shí)字反饋：把自己新認(rèn)識(shí)的字讀給周圍的伙伴聽，并做一次小老師考考別人。

　　識(shí)字

　　讀卡片：要求如果遇到自己不熟的字要誠(chéng)實(shí)大膽地舉起手向老師示意。這樣把學(xué)生熟悉的與不熟的字進(jìn)行分類，可以只在黑板上貼出不熟的生字，再重點(diǎn)進(jìn)行鞏固練習(xí)。

　　交流

　　1、自讀思考：課文共有幾個(gè)自然段？每段有幾名話？

　　2、自主合作：以小組為單位，自主讀文。每小組可經(jīng)通過討論找出不同的讀文主法如齊讀：分段讀

　　誦讀

　　以小組為單位，用不同的讀文方法匯報(bào)讀文。

　　評(píng)價(jià)

　　1、鞏固字音，理解字義，認(rèn)讀10個(gè)生字并擴(kuò)詞。

　　2、由學(xué)生自己挑選出能獨(dú)立學(xué)會(huì)的較簡(jiǎn)單的字如：孫、思、呆、例、等，并向其他同學(xué)介紹學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)可能會(huì)用拆分部件或通過熟字學(xué)生字的方法學(xué)習(xí)

　　3、學(xué)寫生字：為了把字寫漂亮，大家一起來找一找，應(yīng)注意哪些地方？和老師一起寫一寫，并比一比找出不足，不斷改進(jìn)。

　　第二課時(shí)

　　一.新授

　　交流

　　再次感知課文，明確學(xué)習(xí)目的。

　　1、再次有感情地朗讀全文，說說讀過這篇課文，你有什么問題？

　　2、教材為什么要選這樣一篇課文讓我們來學(xué)習(xí)呢？

　　寫字

　　交流學(xué)習(xí)較難的生字。

　　1、認(rèn)讀學(xué)過的及沒有學(xué)過的生字并擴(kuò)詞

　　2、向困難挑戰(zhàn)，看誰(shuí)能教會(huì)大家如何寫這幾個(gè)較難的生字

　　3、觀察田字格中的生字，把字寫漂亮。

　　練習(xí)

　　照樣了說一說背誦

　�。ǎ┑乇痴b

　　（）地背誦

　�。ǎ┑芈�

　�。ǎ┑卣f

　　( ) 地（）

　　口頭練習(xí)說一說，看誰(shuí)說最合適，大家來評(píng)一評(píng)。

　　1、學(xué)習(xí)時(shí)遇到不懂的問題，你是怎樣做的？

　�。�1）你遇到過哪些問題不懂，你是怎樣做的？結(jié)果怎樣？

　�。�2）因?yàn)槟愫脝枺�你得到了哪些益處（損失）

　　教學(xué)反思:

　　《不懂就問》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．初讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　2．運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法認(rèn)字17個(gè)。

　　3．指導(dǎo)學(xué)生書寫生字“孫、私”。

　　4．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的習(xí)慣，樹立主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　2．認(rèn)字17個(gè)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1．引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用識(shí)字方法自主識(shí)字。

　　2．寫字“孫、私”。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　孫中山的資料、生字卡片、掛圖。學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入。

　　這節(jié)課老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇課文，講的是孫中山先生小時(shí)候的故事，課文的題目是：“不懂就問”。

　　指名讀課題（2人）。

　　全班一起讀課題。

　　二、初步學(xué)習(xí)課文。

　　1．誰(shuí)預(yù)習(xí)這篇課文了？你是怎么預(yù)習(xí)的？（3人說）

　　2．這篇課文同學(xué)們都預(yù)習(xí)過了，現(xiàn)在請(qǐng)大家放開聲音讀一遍課文，讀完之后，想一想有沒有不懂的問題。

　　3．不懂的問題提出來。

　　主要板書和解決以下幾個(gè)問題：（1）“照例”是什么意思？（2）孫中山是個(gè)名人嗎？（3）“先生”是誰(shuí)？（4）“戒尺”是什么？（5）什么是“私塾”？（6）為什么孫中山問問題要壯著膽子？（7）為什么孫中山問問題其他同學(xué)都嚇呆了？）

　　同學(xué)們有這么多問題，下面我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文，爭(zhēng)取把這些問題都弄明白。

　　4．這篇課文共有幾個(gè)自然段？

　�。�7個(gè)自然段）

　　5．這個(gè)小故事說的是孫中山小時(shí)候的事，誰(shuí)在課前查找資料了，能給大家講一講孫中山。

　　（學(xué)生自由介紹資料，以小組形式介紹、自己向全班介紹。）

　　老師補(bǔ)充介紹資料。

　　附：資料

　　孫中山生平簡(jiǎn)介

　　孫中山先生幼名帝象，學(xué)名文，字德明，號(hào)日新，后改號(hào)逸仙，旅居日本時(shí)曾化名中山樵，“中山”因而得名。1866年11月12日孫中山出生于翠亨村一個(gè)普通的農(nóng)民家庭，10歲入村塾讀書，12歲到檀香山讀書，17歲時(shí)回國(guó)。1894年創(chuàng)立興中會(huì)。1912年元旦，孫中山在南京就任中華民國(guó)臨時(shí)大總統(tǒng)，創(chuàng)立了中國(guó)歷史上第一個(gè)共和政體。1925年3月12日，因肝癌不治，逝世于北京。

　　孫中山圖片

　　在孫中山小的時(shí)候是沒有學(xué)校的，想上學(xué)就要到私塾，私塾是那個(gè)時(shí)候由教師自己設(shè)立的教學(xué)處所，一般只有一個(gè)教師，采用個(gè)別教學(xué)，沒有教材，也沒有學(xué)習(xí)的年限。那個(gè)時(shí)候稱呼老師為“先生”。先生教什么，學(xué)生就學(xué)什么，一切都得聽老師的，學(xué)生不許多問。

　　6．了解了這些事情，同學(xué)們小組合作再來讀一遍課文，看看是不是能讀懂一些了。

　　小組合作讀課文。

　　7．同學(xué)們課前提的問題小組一起討論一下，爭(zhēng)取在小組里解決。

　　各小組開始討論、交流。

　　全班交流，解決小組內(nèi)沒有解決的問題。

　　8．請(qǐng)同學(xué)們拿好書，認(rèn)真讀一遍課文。

　　三、學(xué)生字。

　　1．大家課文學(xué)得真好，老師獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們玩?zhèn)�小游戲：生字對(duì)對(duì)碰。要想做好這個(gè)游戲我們先來認(rèn)認(rèn)生字，這些生字，如果你認(rèn)識(shí)就大聲讀出來。

　　2．請(qǐng)你一邊擺生字卡片一邊讀。

　　3．下面我們開始做游戲吧！老師說字，學(xué)生找，老師說：“對(duì)對(duì)碰”，學(xué)生同桌對(duì)卡片�！罢b”“思”（說一說你有什么好方法記這個(gè)字）“糊涂”“嚇”（組詞）“鴉雀無聲”“拿”（說記字方法）

　　4．一邊讀一邊收生字卡片。

　　5．有幾個(gè)字娃娃特別淘氣，剛才跑出去玩，現(xiàn)在又回來了，誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教一教大家。（“私、段、晃、既、養(yǎng)”）

　　小組內(nèi)商量怎樣記字。全班交流。

　　四、寫字。

　　1．課文中有一些字是要求同學(xué)們會(huì)寫的。老師一邊擺生字卡片大家一邊讀。

　　2．這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)“孫、私”這兩個(gè)字。

　　讓學(xué)生分析字的結(jié)構(gòu)，怎樣寫好看。

　　認(rèn)真觀察田字格，每個(gè)字的部件應(yīng)從哪起筆，到哪收筆。

　　3．練習(xí)寫字。

　　4．反饋寫的情況，再寫一個(gè)。

　　5．小結(jié)。

　　學(xué)完這篇課文你還有什么不明白的？

　　五、作業(yè)：

　　1．朗讀課文3遍，思考：學(xué)習(xí)時(shí)遇到不懂的問題應(yīng)該怎樣做？

　　2．讀認(rèn)字表，組詞。

　　3．寫生字。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．朗讀課文，深入理解課文內(nèi)容。

　　2．鞏固識(shí)字17個(gè)。積累詞語(yǔ)。

　　3．指導(dǎo)學(xué)生書寫“誦、思”等7個(gè)生字。

　　4．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生不懂就問的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　2．寫字7個(gè)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1．書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　2．積累詞語(yǔ)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、書、本、詞典。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入。

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“不懂就問”這篇課文。

　　板書課題。

　　全班一起讀課題。

　　二、朗讀課文。

　　1．誰(shuí)愿意讀這篇課文？（請(qǐng)7個(gè)同學(xué)每人讀一個(gè)自然段。）其他同學(xué)認(rèn)真聽他們讀得怎么樣？一會(huì)兒來評(píng)一評(píng)。

　　2．讀完之后評(píng)議。

　　先說一說誰(shuí)讀得好，什么地方讀得好？再提出自己的意見。

　　3．出示：“先生講得很仔細(xì)，大家聽得很認(rèn)真。從此，孫中山一有不懂的事情，就主動(dòng)地問，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣�！�

　　誰(shuí)來說說你從這段話中讀懂了什么？孫中山養(yǎng)成了什么好習(xí)慣？你在學(xué)習(xí)時(shí)遇到不懂的問題時(shí)是怎樣做的？

　　學(xué)生思考、討論、回答。

　　4．你對(duì)這篇課文哪幾個(gè)自然段比較喜歡或者有感想就讀這幾個(gè)自然段？

　　學(xué)生自由讀課文。小組合作讀課文。

　　5．課文中有一個(gè)詞“一字不錯(cuò)”照這個(gè)樣子也寫幾個(gè)“一（）不（）”的詞。

　　允許學(xué)生查詞典。

　　三、鞏固生字、寫生字。

　　1．出示生字卡片認(rèn)字組詞。

　　2．這節(jié)課要求同學(xué)們會(huì)寫的生字有……，老師一邊擺生字卡片大家一邊讀。

　　3．讓學(xué)生分析字的結(jié)構(gòu)，怎樣寫好看。

　　認(rèn)真觀察田字格，每個(gè)字的部件應(yīng)從哪起筆，到哪收筆。

　　4．練習(xí)寫字。

　　5．反饋寫的情況，再寫一個(gè)。

　　6．小結(jié)。

　　四、作業(yè)：

　　1．朗讀課文。

　　2．讀認(rèn)字表，組詞。

　　3．寫生字。

　　《不懂就問》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．讓學(xué)生能有感情的朗讀課文。

　　2．掌握本課的生字。

　　3．讓學(xué)生理解糊里糊涂、私塾、搖頭晃腦的意思。

　　4．通過學(xué)習(xí)這課文讓學(xué)生養(yǎng)成不懂就問的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓住課文的第二自然段讓學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生懂的不懂就問是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)策略：

　　朗讀法、調(diào)查法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　指導(dǎo)學(xué)生自讀自晤，遇到不懂的地方就問。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字

　　1．讓學(xué)生借助拼音讀認(rèn)讀生字。

　　2．說說在生活中哪里見到過這個(gè)字。

　　3．給認(rèn)讀生字組詞。

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1．讓學(xué)生自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈起來。

　　2．說說你讀懂了什么內(nèi)容。

　　3．教師點(diǎn)評(píng)。

　　三、教學(xué)生字

　　1．出示生字卡片。

　　2．讓學(xué)生說說在生活中哪里見到過這個(gè)字。

　　3．讓學(xué)生口頭組詞。

　　4．分析生字的寫法。

　　四、指導(dǎo)書寫

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、精讀課文，了解意思

　　1．讓學(xué)生自由朗讀課文，說說你懂得了什么。

　　2．找出你喜歡的部分，有感情地朗讀。

　　3．找己不懂的地方。

　　二、再讀課文，解決問題

　　1．學(xué)生針對(duì)自己不懂的問題進(jìn)行討論。

　　2．對(duì)學(xué)生不能解決的問題教師給以指導(dǎo)。

　　3．指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。

　　4．讓學(xué)生理解“講解、糊里糊涂、搖頭晃腦的意思。

　　三、擴(kuò)展活動(dòng)

　　1．說說孫中山不懂就問的好習(xí)慣對(duì)你有什么影響？

　　2．你平時(shí)在學(xué)習(xí)、生活中遇到不懂的問題是怎么做的？

　　課堂

　　說說你學(xué)習(xí)了不懂就問這課文之后有什么收獲

　　板書設(shè)計(jì)：

　　不懂就問

　　不懂的事情 就主動(dòng)地問

　　養(yǎng)成了良好的習(xí)慣

　　《不懂就問》教案6

　　教學(xué)目的：

　　1、讓學(xué)生能有感情的朗讀課文。

　　2、掌握本課的生字。

　　3、讓學(xué)生理解糊里糊涂、私塾、搖頭晃腦的意思。

　　4、通過學(xué)習(xí)這篇課文讓學(xué)生養(yǎng)成不懂就問的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)： 抓住課文的第二自然段讓學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)： 讓學(xué)生懂的不懂就問是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)方法： 朗讀法、調(diào)查法

　　學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生自讀自晤，遇到不懂的地方就問。

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字

　　1、讓學(xué)生借助拼音讀認(rèn)讀生字。

　　2、說說在生活中哪里見到過這個(gè)字。

　　3、給認(rèn)讀生字組詞。

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1、讓學(xué)生自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈起來。

　　2、說說你讀懂了什么內(nèi)容。

　　3、教師點(diǎn)評(píng)。

　　三、教學(xué)生字

　　1、出示生字卡片。

　　2、讓學(xué)生說說在生活中哪里見到過這個(gè)字。

　　3、讓學(xué)生口頭組詞。

　　4、分析生字的寫法。

　　四、指導(dǎo)書寫。

　　板書設(shè)計(jì)： 不懂就問

　　sún sng sī lì gāng mā Yā Yǎng liáng

　　孫 誦 私 利 剛 嗎 鴉 養(yǎng) 良

　　第二課時(shí)

　　一、精讀課文，了解意思

　　1、讓學(xué)生自由朗讀課文，說說你懂得了什么。

　　2、找出你喜歡的部分，有感情的朗讀。

　　3、找出自己不懂的地方。

　　二、再讀課文，解決問題

　　1、學(xué)生針對(duì)自己不懂的問題進(jìn)行討論。

　　2、對(duì)學(xué)生不能解決的問題教師給以指導(dǎo)。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。

　　4、讓學(xué)生理解“講解、糊里糊涂、搖頭晃腦的意思。

　　三、擴(kuò)展活動(dòng)

　　1、說說孫中山不懂就問的好習(xí)慣對(duì)你有什么影響？

　　2、你平時(shí)在學(xué)習(xí)、生活中遇到不懂的問題是怎么做的？

　　四、小結(jié)課文

　　說說你學(xué)習(xí)了不懂就問這篇課文之后有什么收獲

　　板書設(shè)計(jì)：

　　不懂就問

　　不懂的事情

　　就主動(dòng)的問

　　養(yǎng)成了良好的習(xí)慣

【《不懂就問》教案】相關(guān)文章：

《不懂就問》教案09-11

《不懂就問》教案09-11

《不懂就問》教案設(shè)計(jì)06-22

語(yǔ)文教案：《不懂就問》06-14

不懂就問教案設(shè)計(jì)08-08

《不懂就問》教案設(shè)計(jì)08-25

不懂就問說課稿11-03

《不懂就問》教案（通用5篇）07-30

不懂就問說課稿范文07-22