在线视频国产欧美另类,偷拍亚洲一区一区二区三区,日韩中文字幕在线视频,日本精品久久久久中文字幕

<small id="qpqhz"></small>
  • <legend id="qpqhz"></legend>

      <td id="qpqhz"><strong id="qpqhz"></strong></td>
      <small id="qpqhz"><menuitem id="qpqhz"></menuitem></small>
    1. 生物生物的特征教案

      時間:2022-09-01 09:07:17 教案 我要投稿

      生物生物的特征教案

        作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編為大家收集的生物生物的特征教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

      生物生物的特征教案

      生物生物的特征教案1

        學(xué)習(xí)目標:

        1.觀察生物和非生物,比較它們的區(qū)別。

        2.能夠舉例說明生物具有的共同特征。

        3.通過本課的學(xué)習(xí),逐步提高我們自身的觀察和分析問題的能力。

        學(xué)習(xí)流程:

        任務(wù)一:自主探究完成學(xué)案

        1.要求:閱讀教材劃出自認為重點的句子。

        2.在我們的校園里哪些是生物?哪些是非生物?

        2是科學(xué)探究的基本方法。科學(xué)觀察可以直接用、也可以借助

        等儀器,或利用照相機、錄音機、攝像機等工具。

        3.生物是由構(gòu)成的。

        任務(wù)二:合作交流研究生物的生命現(xiàn)象

        要求:指出那些是生物并說明存活的理由

        (一)水面上有一只母鴨領(lǐng)著一群小鴨。水中有游魚、水草、小蝦,草地上還有野兔、蛇,腐爛的老鼠上面有蒼蠅等昆蟲飛舞。另外,草地上還有大大小小的蘑菇、含羞草和花朵。

       。ǘ﹨^(qū)別生物與非生物。

        (三)你能總結(jié)出生物的基本特征了嗎?

        生物的生活需要生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的生物能和生物還具有其它特征:如

        1.

        2.

        任務(wù)三:拓展訓(xùn)練

        1.下列現(xiàn)象中,屬于生長和繁殖的是-------()

        A蘑菇從小到大

        B人手被刺后縮回

        C植物落葉

        D人體排汗

        2.下列哪些不屬于生物的特征()

        A能排出身體內(nèi)的廢物

        B能對外界刺激作出反應(yīng)

        C能生長和繁殖

        D能進行光合作用

        3.生物都是由細胞構(gòu)成的,但有一類生物例外,它是()

        A含羞草

        B獅子

        C蘑菇

        D病毒

        4.下列那一特征不是所有生物都有的()

        A能進行呼吸

        B需要營養(yǎng)物質(zhì)

        C能生長繁殖

        D能進行

      生物生物的特征教案2

        第一節(jié)生物的特征

        (1課時)

        教學(xué)目標:

        1.學(xué)會科學(xué)觀察的一般方法,通過觀察、比較和分析,了解生物的基本特征。

        2.通過組織學(xué)生觀察,逐漸培養(yǎng)學(xué)生口頭表達、分析和解決問題的能力。教學(xué)重點

        1.能夠舉例說明生物具有的共同特征。

        2.增強熱愛大自然,保護大自然的情感。

        教學(xué)難點:

        養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力、觀察能力和分析問題的能力。

        教學(xué)過程:

        引入:展示盆栽植物和一個小機器人,說明它們的根本不同在哪里?

        盆栽植物是生物。說明生物與非生物是有區(qū)別的。生物具有區(qū)別非生物的本質(zhì)特征。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書上提供的圖片和文字資料和已有的生物學(xué)知識,說明生物的特征。學(xué)生以小組為單位抽題討論(如果學(xué)生人多可兩組一題)小組選出組長、記錄員、發(fā)言人。小組研究討論結(jié)束后,可研究討論其他組的題。待各組完成后,各組派代表向全班匯報,最后可以安排本小組同學(xué)補充發(fā)言,而后其他小組同學(xué)再發(fā)言補充(教師除了組織學(xué)生的活動,可以作為學(xué)生中的一員參與他們的討論和研究)。

        下面是討論的大致內(nèi)容:

        1.生物的生活需要營養(yǎng)物質(zhì)

       。1)植物可以通過光合作用自己制造有機物,并為動物提供了食物;

       。2)寄生植物獲取別的生物體中的有機物。如豬籠草、菟絲子、食人樹等;

       。3)動物從自然環(huán)境中獲取現(xiàn)成的有機物。如貓抓鼠吃;青蛙抓蟲吃;狗吃肉;羊吃草等;

       。4)細菌、真菌等分解枯枝落葉朽木動物的尸體糞便等有機物。任何生物的生存都需要營養(yǎng)物質(zhì)。

        2.生物需要呼吸

       。1)植物的光合作用需要的能量來自呼吸作用提供,植物的各項生理活動所需要的能量都是由呼吸作用提供的。

       。2)人從出生到生命的最后一刻不能停止的是呼吸。成人呼吸頻率16-18/每分鐘。

       。3)魚生活在水中需要大量濾水從水中攝取氧氣。

        3.生物體都能繁殖后代

        1

       。1)許多植物能夠產(chǎn)生種子。用種子繁殖后代。

       。2)有些植物能產(chǎn)生秧子如白薯、草莓;小麥、水稻能分蘗;

       。3)白薯、土豆能出芽。

       。4)藻類、苔蘚、蕨類能產(chǎn)生孢子,用孢子繁殖后代。

       。5)細菌、草履蟲等生物通過分裂生殖,產(chǎn)生新個體。

       。6)許多動物通過產(chǎn)崽繁殖后代。

        4.生物能對外界刺激做出反應(yīng)

       。1)植物缺水會發(fā)蔫;水多了會澇。

       。2)施肥少了長不好;施肥多了會燒苗。

       。3)含羞草受到外界刺激會做出反應(yīng);捕蟲植物有特殊的捕蟲作用。

       。4)植物有向光性、向水性、向肥性等。

       。5)動物會捕捉食物逃避敵害等。

        5.生物能將身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物排出

       。1)植物能夠通過落葉帶走一部分廢物。

        (2)人可以通過出汗、呼出氣體和排尿等將廢物排出體外。

        6.生物能生長

       。1)植物能由一粒種子長成一棵參天大樹。

        (2)小鳥由卵孵出長成大鳥。小孩能夠長成一個大人。等

        7.生物還會生病、衰老、死亡

       。1)植物有生有死,植物會生病。

        (2)動物有生有死,動物也會生病。

        8.除病毒外,生物都是由細胞構(gòu)成的,細胞是生物結(jié)構(gòu)和功能的基本單位,等等。

        總結(jié):通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你能說一說什么是生物嗎?(根據(jù)生物的特征說)

        板書設(shè)計:

        第一節(jié)生物的特征

        1.生物的生活需要營養(yǎng)

        2.生物能進行呼吸

        3.生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物

        4.生物能對外界刺激做出反應(yīng)

        5.生物能生長和繁殖

        6.生物體能遺傳變異

        7.生物能適應(yīng)環(huán)境和影響環(huán)境等

        生物生物的特征教案6

        教學(xué)目標:

        1.知識目標

       、賹W(xué)會描述身邊的生物,區(qū)別生物和非生物,會舉例說明生物具有的生命現(xiàn)象。

       、谕ㄟ^觀察、討論、領(lǐng)會,能舉例說明生物具有的基本特征。(重點)

        2.能力目標

        通過事物的對比觀察,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析歸納能力。

        3.情感、態(tài)度與價值觀目標

        課前準備:

        一盆生長旺盛的含羞草,多媒體課件;學(xué)生查找與生物的基本特征有關(guān)的資料。

        教學(xué)過程:

        教學(xué)環(huán)節(jié)及時間

        安排教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

        創(chuàng)設(shè)情景

        激發(fā)興趣

        2分鐘課件展示:呈現(xiàn)出絢麗多彩的大自然:空中有白云、飛機、太陽,還有蝴蝶、小鳥。遠處有山林、草地,草地上有大大小小的蘑菇、蟋蟀、螞蟻。近處有一只母雞領(lǐng)著一群小雞在覓食,小狗趴在旁邊吐著舌頭。還有一座小橋,水中有游魚、水草欣賞圖片,感受大自然的和諧之美。從美麗的大自然畫面引入,使學(xué)生從感到熟悉、親切、有趣,產(chǎn)生熱愛自然的情感,同時具有一定的啟發(fā)性。

        提出問題

        導(dǎo)入新課

        2分鐘提出問題:畫面中哪些是生物?

        哪些不是生物?為什么?

        積極思考、嘗試回答教師提出的問題。激發(fā)學(xué)生求知的欲望,引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中到問題中來,提高課堂活動的有效程度。

        自主學(xué)習(xí)

        合作探究

        8分鐘知識點一:我們身邊的生物

        1.學(xué)生觀察、小組討論后回答:飛機、白云、太陽、山石、橋、水等是非生物,因為它們都沒有生命;蝴蝶、小鳥、草、雞、狗、魚、蘑菇等是生物,因為它們都有生命。

        【過渡語】同學(xué)們觀察的很細致,我們把有生命的物體稱為生物。自然界就是由生物和非生物組成的。在我們的身邊,生活著多種多樣的生物,它們與我們朝夕相處。

        2.觀察教材圖1.11,插圖向我們介紹了哪些生物?

        學(xué)生邊觀察邊回答:有中華鱘、啄木鳥、東北虎、銀千年銀杏樹、蝴蝶還有在顯微鏡下才能看到的大腸桿菌。

        3.為了加深學(xué)生對生物的理解,讓學(xué)生列舉自己身邊熟悉的生物,由學(xué)生介紹課前收集到各種生物的資料。

        4.現(xiàn)在已被人們認識的生物有200多萬種。根據(jù)各種生物的特點,人們通常它們分成三類:植物、動物和微生物。現(xiàn)在你能將圖1.11所示的生物進行分類了嗎?了解生物與非生物的區(qū)別。

        明確生物是有生命的。

        學(xué)生要根據(jù)身邊的實例及教材的學(xué)習(xí)等積極回答教師的問題。

        嘗試分類:中華鱘、啄木鳥、蝴蝶、東北虎是動物;銀杏樹是植物;大腸桿菌是微生物。使學(xué)生感受自然界的神奇,通過提取腦海中的生活常識,自然而然的解決問題。

        學(xué)生形成自然界是有生物和非生物(環(huán)境)組成的觀點。

        在學(xué)生視野充分拓展的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生將眾多的生物簡單分類,明確生物包括植物、動物、微生物三大類。

        組織交流

        點撥建構(gòu)

        18分鐘【過渡語】仔細觀察周圍的動植物,你會發(fā)現(xiàn)它們的形態(tài)、大小和生活習(xí)性各不相同,但在千差萬別中卻存在著共性:他們都是有生命的。怎樣判斷一個物體是否具有生命呢?

        知識點二:生物的生命現(xiàn)象

        1.小組探究活動:以小組為單位,結(jié)合教材插圖和生活經(jīng)驗,舉例說明生物所具有的這些生命現(xiàn)象。小組選出小組長、記錄員、發(fā)言人。

        動物有哪些

        生命現(xiàn)象?植物有哪些

        生命現(xiàn)象?

        2.教師巡回指導(dǎo),并參與小組的討論。幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進行評價。

        3.現(xiàn)在各小組將你們的發(fā)現(xiàn)與大家交流吧。

        一組:我們發(fā)現(xiàn)人體需要飯菜,牛、羊需要吃草,虎、狼要吃小動物,我們得出結(jié)論:生物的生活都需要營養(yǎng)物質(zhì)。

        師:很好!其他小組還有補充嗎?

        其他組補充:植物需要陽光、空氣、水和土壤中的肥料等。

        二組:我們發(fā)現(xiàn)人和動物可以通過出汗、排尿、排便等形式將廢物排出,這說明生物都能活將廢物排出體外。

        教師及時點撥,指出排便與排尿的區(qū)別。

        并解釋生物從外界攝取食物,然后將廢物排除體外的現(xiàn)象,稱為新陳代謝

        三組:我們發(fā)現(xiàn)人需要呼吸,魚用鰓呼吸,鯨在呼氣時產(chǎn)生霧狀水柱,這說明生物需要呼吸才能活著。

        教師追問:植物需要呼吸嗎?

        教師明確:植物和動物一樣每時每刻都在呼吸。

        四組: 我們看到小鳥能長成大鳥,我們也能從小長大,一粒種子能長成一棵參天大樹,所以得出結(jié)論:生物都能生長發(fā)育。

        師:說的多好啊!生長發(fā)育是生物比較明顯的生命現(xiàn)象,請同學(xué)們來感受一下生命的神奇吧。(教師播放課件:一粒種子逐漸萌發(fā)、長成一棵參天大樹的視頻。)

        五組:剛才老師讓我們用手碰觸含羞草,我們發(fā)現(xiàn)含羞草受到刺激后會合攏葉片,人體受到刺激后也會作出反應(yīng),結(jié)論:生物都能對外界刺激作出反應(yīng)。

        教師追問:向日葵的花盤像太陽,這是對外界刺激作出的反應(yīng)嗎?

        教師強調(diào):你們的發(fā)現(xiàn)很有價值!我們把生物對外界刺激作出的有規(guī)律的反應(yīng),成為應(yīng)激性。

        六組:我們從插圖上看到貓、狗等動物能繁殖后代,我們知道其他動物和植物也能繁殖后代,我們猜想細菌等微生物也有繁殖的生命現(xiàn)象。

        教師補充:你們的猜想是正確的。炎熱的夏天,食物很容易腐爛變質(zhì),這就是由于微生物繁殖的速度快導(dǎo)致的。

        七組:我們從插圖上觀察到,貓媽媽的三個孩子,毛色和斑紋上有深有淺,只有一只小貓長得像媽媽。我們?nèi)祟愐彩沁@樣,這說明生物都有遺傳和變異的生命現(xiàn)象。

        學(xué)生分組活動、討論、分析,并完成表格。

        派代表向全班匯報,安排本小組同學(xué)補充發(fā)言,其他小組同學(xué)再補充。

        認真傾聽他人發(fā)言,及時補充,在活動中體會各種生物所具有的生命現(xiàn)象。

        通過思考和教師的提示,學(xué)生回答:植物也要呼吸。

        觀看視頻,領(lǐng)略生命的孕育和生長之神奇。

        通過碰觸含羞草,理解植物對外界刺激也能做出反應(yīng),只不過不如動物的反應(yīng)明顯。

        補充:春種一粒粟,秋收萬顆子。這就是植物的繁殖現(xiàn)象。

        結(jié)合自己與父母的相似特征、不同特征,理解遺傳和變異現(xiàn)象。

        引導(dǎo)學(xué)生研究教材插圖以及生活中常見的植物、動物的生命現(xiàn)象,進而推廣到微生物,了解生物的生命現(xiàn)象是普遍存在的。

        在小組間互動的過程中,學(xué)生的思維火花得到了充分的綻放。

        教材中出現(xiàn)了新陳代謝這一名詞,學(xué)生非常陌生,在此,教師適時點撥,這樣更有助于學(xué)生理解生物的新陳代謝現(xiàn)象,對后面歸納總結(jié)生物的基本特征打下基礎(chǔ)。

        通過小組討論發(fā)言,他人補充的形式,學(xué)生的語言表達能力、歸納總結(jié)能力得到加強,通過合作獲得成功,增強了自信心。

        在此過程中,學(xué)生的獨立思考、主動探究和合作學(xué)習(xí)、表達交流都得到了很好的熏陶。

        讓學(xué)生明確各種生物的繁殖現(xiàn)象是普遍存在的。

        生物生物的特征教案7

        教學(xué)目標:

        一、知識目標:

        1、知道什么是生物,能區(qū)分生物和非生物。

        2、舉例說明生物具有的共同特征。

        二、能力目標:

        通過觀察和比較,對生物的基本特征進行歸納和概括。

        三、情景態(tài)度和價值觀目標:

        培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然,關(guān)愛生物的情感意識。

        教學(xué)重點

        生物的共同特征。

        教學(xué)難點

        學(xué)會觀察。

        (二)小組學(xué)習(xí)、質(zhì)疑

        觀察的基本要求:觀察是科學(xué)探究的基本方法

        1、要有明確的目的。

        2、要全面、細致,實事求是,及時記錄。

        3、有計劃、有耐心。

        4、積極思考,多問幾個為什么。

        為什么說機器人不是生物?請說出你的理由。

        因為機器人不像其他生物一樣是由細胞構(gòu)成的(除病毒以外,生物體都是由細胞構(gòu)成的),也不存在構(gòu)成細胞的有機物,同時,機器人不具有營養(yǎng)、呼吸、排泄、對外界刺激作出反應(yīng)、生長和繁殖、遺傳和變異的特性,因此機器人不是生物。

        生石花的肉質(zhì)葉看起來像石頭,為什么說它是生物?盡管生石花的肉質(zhì)看起來像石頭,但生石花具有生物的基本特征:生石花的肉質(zhì)葉與仙人球的肉質(zhì)莖類似;生石花能從小長大;生石花能開出各種顏色的花,還能結(jié)出種子,表明它能進行繁殖;生石花長有根,可以從土壤中獲取水和無機鹽,等等。查閱生石花的資料可知,生石花是一種植物,因此,它就是生物。

        巖洞里的鐘乳石能慢慢長大,為什么說它不是生物?

        巖洞里的鐘乳石能慢慢長大,但這種長大與生物的生長是不同的,它是一些無機物慢慢堆積的結(jié)果。同時鐘乳石沒有生物所共有的特征,如具有營養(yǎng)、呼吸、排泄、對外界刺激作出反應(yīng)、繁殖、遺傳和變異的特性,因此鐘乳石不是生物。

        怎樣判斷一個物體是否有生命?生物有哪些基本特征?

        要判斷一個物體是否有生命,可以看它是不是“活”的,看它是不是具有生命

      生物生物的特征教案3

        一、教學(xué)目標

        1.觀察生物和非生物,比較它們的區(qū)別。

        2.學(xué)生能夠舉例說明生物具有的共同特征。

        3.初步學(xué)會科學(xué)探究的一種基本方法----觀察。

        4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)散思維能力、分析問題的能力和表達能力。

        5.感悟一切生命體的基本特征,樂于觀察身邊的各種生物,從而在觀察的過程中理解實事求是的科學(xué)意義。

        6.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、保護大自然的情感。

        二、教材分析

        1.教材內(nèi)容的分析

        本節(jié)教材的主要內(nèi)容有兩點:

       。1)區(qū)別生物和非生物

       。2)生物的共同特征有哪些?本節(jié)教材內(nèi)容的教學(xué),不是從現(xiàn)代生物學(xué)發(fā)展水平的角度介紹生物的基本特征,而是從學(xué)生的生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā),讓學(xué)生在常見的生命現(xiàn)象層面上了解生物區(qū)別于非生物的特征。在教學(xué)中不能直接講述,而是通過觀察、討論等活動,由學(xué)生自主獲得關(guān)于生物特征的基本知識,以達到培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)散思維能力、分析問題的能力和表達能力、增強熱愛大自然、保護大自然的情感。

        2教學(xué)重點:

       、賹W(xué)生能夠舉例說明生物具有的共同特征。

       、谠鰪姛釔鄞笞匀、保護大自然的情感的目標。

        3.教學(xué)難點:

        培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)散思維能力、分析問題的能力。

        4.課時安排:

        一課時

        三、教學(xué)準備:

       、僦谱鞯亩嗝襟w課件;

        四、教學(xué)策略

        1.教學(xué)策略和方法的建議

        本節(jié)課的導(dǎo)入可這樣設(shè)計:可讓學(xué)生觀察有山、水、蟲、樹、石頭的多媒體畫面,欣賞與畫面協(xié)調(diào)的音樂,請學(xué)生描繪看到的大自然,并回答出畫面中哪些是生物,哪些是非生物。

        關(guān)于生物具有的共同特征這一問題,可與學(xué)生一起對照教科書上的描述,進行比較歸納。但是,這些例子具有一定的.局限性,教師在與學(xué)生討論時,應(yīng)讓學(xué)生多舉生活中的例子加以補充,如生物對外界的不同刺激作出不同的反應(yīng),動物的不同繁殖方式等,以促進學(xué)生的發(fā)散思維。

        本節(jié)教學(xué),以觀察討論為主,輔以閱讀、講授等法。

        2.設(shè)計思路

        首先讓學(xué)生回憶在小學(xué)自然課里已學(xué)過的一些關(guān)于生物的知識,舉例說明什么是生物,區(qū)分出哪些是生物,哪些是非生物。

        關(guān)于生物的特征這一問題,引導(dǎo)學(xué)生認真觀察教材中的10幅插圖,讓學(xué)生充分討論、交流來提高學(xué)生的觀察能力、分析能力、合作能力。

        最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出觀察的方法和基本要求,這有利于提高學(xué)生的分析、歸納能力。

        在教學(xué)過程中,自然滲透熱愛大自然、保護大自然的情感。

        五、教學(xué)過程

        1.導(dǎo)入

       。航處熖岢鰡栴}:同學(xué)們,你們在小學(xué)的自然課里已經(jīng)學(xué)過一些關(guān)于生物的知識,你能說出一些生物嗎?(要求:每位同學(xué)說出一種自己熟悉的生物,不要重復(fù))從而導(dǎo)入新課。

        學(xué)生思考后回答。

        2.新授

       。1)什么是生物

        教師:你能說出哪些是生物,哪些是非生物嗎?請你憑著自己的生活經(jīng)驗說說。

       、粕锏奶卣

        教師:請大家列舉一下你所知道的生物,看看它們需要什么條件才能存活?

        指導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的插圖1—5,提出以下問題,讓學(xué)生邊觀察邊討論。

        問題1:

       、倜糠鶊D說明了什么含義?

        ②植物需要的有機物從哪里來?

        ③植物也能進行呼吸嗎?

        ④人是有生命的,能進行新陳代謝,排出體內(nèi)廢物,其他的生物也會排出廢物嗎?

        ⑤植物是通過那種方式將體內(nèi)的代謝廢物排出體外的?

        每組派代表回答討論的結(jié)果。

        學(xué)生對植物的光合作用是不了解的,教師可簡單解釋一下其概念,以加深學(xué)生對其問題的理解。

        學(xué)生回答的問題可能不太準確,教師要加以指導(dǎo)。

        再讓學(xué)生觀察教材中的圖6—10,并思考下列問題:

        問題2:

       、賵D6---7說明了什么問題?

       、谡埬阌檬钟|碰一下盆栽含羞草的葉片,觸碰的含羞草葉片與周圍的葉片相比,有何不同?說明了什么問題?

        教師可告訴學(xué)生,這些都屬于應(yīng)激性,并補充說明含羞草葉片合起并垂下,其實是在保護葉片。在多數(shù)情況下,動物的應(yīng)激性比較明顯,植物的應(yīng)激性大多表現(xiàn)在向光生長、向地生長和向水生長等方面。

        讓學(xué)生繼續(xù)觀察教材插圖并思考問題

        問題3:

       、賵D8—10說明了什么問題?

       、谙胍幌,生物還有那些繁殖方式?動物、植物、細菌是怎樣繁殖的?

        小組同學(xué)回答后教師要引導(dǎo)學(xué)生討論出:狗、貓等動物可以產(chǎn)仔,有的植物可用種子繁殖、有的可用根、莖、葉來繁殖,有的還可用細胞來繁殖。還可補充說明細菌能進行分裂生殖,酵母菌能進行出芽生殖等。完成開放性作業(yè)3、4題。

        問題4:你能準確地表達出生物有哪些共同的特征嗎?

        師生共同整合得出結(jié)論

        問題5:

        ①你自己是否也有上述這些特征?

        ②請任舉一種你熟悉的生物,它也有這些特征嗎?這些特征是否都應(yīng)在一個生物體上體現(xiàn)?

       、奂偃缬腥藛柲恪笆裁词巧铩蹦阍鯓踊卮?

        教師引導(dǎo)學(xué)生討論得出結(jié)論。

       。3)練習(xí):

       、偻瓿烧n后練習(xí)題

        教師再提出問題:剛才你們描述的生物特征是怎樣總結(jié)出來的?從而引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出觀察的方法與基本要求。

        3、教學(xué)小結(jié):

        師生共同總結(jié)出:

       、派锏墓餐奶卣

       、圃鯓优袛嘁粋生物是否具有生命

       、怯^察的一般方法和基本要求

        4、拓展

        針對這節(jié)課,你還有什么建議嗎?

      生物生物的特征教案4

        一.教學(xué)目標

       、儆^察生物和非生物,比較它們的區(qū)別。

       、趯W(xué)生能夠舉例說明生物具有的共同特征。

       、叟囵B(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)散思維能力、分析問題的能力和表達能力。

       、茉鰪姛釔鄞笞匀、保護大自然的情感,更加熱愛生活,珍愛生命。

        二.難點和重點

        重點:

       、賹W(xué)生能夠舉例說明生物具有的共同特征。

       、谠鰪姛釔鄞笞匀,保護大自然的情感。

        難點:培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力、觀察能力和分析問題的能力。

        三.課前準備

        教師:

        ①教師制作多媒體課件,準備實物、圖片。

       、诮處煖蕚渑c課程相關(guān)的掛圖。

        學(xué)生:

       、賹W(xué)生觀察生活環(huán)境,區(qū)分生物與非生物。

        四.教學(xué)設(shè)計

        1.什么是生物?

        觀察絢麗多彩的大自然掛圖,說出其中的生物與非生物;?qū)嵉乜疾齑笞匀。(適合班額小的農(nóng)村學(xué)校,班額大,需要分小組進行。)

        2。提出問題:

        “請舉出畫面中的物體哪些是生物,哪些是非生物”(注意鼓勵中差生參與)

        展示掛圖,啟發(fā)學(xué)生找出圖中的生物與非生物(無條件進行多媒體教學(xué)的學(xué)?捎么朔ǎ

        教師組織好學(xué)生,讓其在大自然中認真區(qū)分生物與非生物。

        3.生物的特征:

        實物對比,通過分析小鳥具有的一些生物特征后,學(xué)生拿出自己所帶的生物與小鳥對比,說出這些生物具有的與小鳥相同的特征,互相補充,得出生物所具有的共同特征。

        觀察書中插圖,說出各種生物正在進行的生命活動,然后學(xué)生分小組,以自身為例討論人是否也具有書中描述的生物特征,選出代表,舉例說明,各組間可針對不同觀點進行辯論,使大家認識到生物的共同特征。

        集思廣益,調(diào)動思維潛力,學(xué)生觀察某些生物圖片或多媒體課件,結(jié)合平時了解的生物知識,協(xié)作互補,從記憶中搜索信息,說出生物的其他特征。例如,除病毒外,生物都是由細胞構(gòu)成的;生物有一定的壽命等。

        啟發(fā)學(xué)生用對比法比較出生物的共同特征,同時可向?qū)W生解釋不同生物進行各種生命活動的方式有所不同(如動植物繁殖的方式不同)。

        指導(dǎo)學(xué)生認真觀察掛圖,閱讀課文。

        4.提出問題:

        “想想你具有哪些生物特征?”對于一些不易觀察到的生物特征,教師可提示學(xué)生,幫助分析。

        5.鞏固練習(xí):

        多媒體打出鐘乳石、珊瑚和珊瑚蟲,學(xué)生討論哪個是生物,并說明理由。

        找觀察過珊瑚的同學(xué),給大家描述珊瑚和珊瑚蟲的關(guān)系,大家討論后得出答案。

        教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生物的特征去分析。

      生物生物的特征教案5

        教學(xué)目標:

        1.學(xué)會科學(xué)觀察的一般方法,通過觀察、比較和分析,了解生物的基本特征。

        2.通過組織學(xué)生參加各種教學(xué)活動,逐漸培養(yǎng)學(xué)生觀察、口頭表達、分析問題和解決問題的能力。

        3. 教學(xué)活動中注意培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的精神。使學(xué)生成為既能準確地表達自己的見解,又能虛心傾聽別人的意見的人。

        教學(xué)重點和難點:

        1.引導(dǎo)學(xué)生觀察生命活動的現(xiàn)象,并得出生物的基本特征是本節(jié)教學(xué)的重點。

        2. 一些生物的特殊生理現(xiàn)象的分析和歸類是本節(jié)教學(xué)的難點。

        課前準備:

        生物的錄像。

        有關(guān)生物與非生物的圖片。

        教學(xué)課件

        教學(xué)設(shè)計:

        教學(xué)過程設(shè)計

        引入:放錄像,讓學(xué)生仔細觀察錄像中出現(xiàn)的生物與非生物。

        引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書上提供的圖片和文字資料和已有的生物學(xué)知識,說明生物的特征。學(xué)生以小組為單位抽題討論(如果學(xué)生人多可兩組一題)小組選出組長、記錄員、發(fā)言人。小組研究討論結(jié)束后,可研究討論其他組的題。待各組完成后,各組派代表向全班匯報,最后可以安排本小組同學(xué)補充發(fā)言,而后其他小組同學(xué)再發(fā)言補充(教師除了組織學(xué)生的活動,可以作為學(xué)生中的一員參與他們的討論和研究)。

        總結(jié):除了書本上列出的生物的特征外,還有其他別的生物特征嗎?(根據(jù)生物的特征說)

        補充:

        1. 生物體具有共同的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)

        2. 生物體能進行新陳代謝

        3.生物體能遺傳變異

        4.生物能適應(yīng)環(huán)境和影響環(huán)境等

        能力訓(xùn)練:可用書上練習(xí)P6

        (1)分析圖片彈鋼琴的機器人、慢慢生長著的鐘乳石為什么不是生物?

        (2)珊瑚和珊瑚蟲都是生物嗎?詳細說明。

        教學(xué)后記:

        本節(jié)課我的安排主要集中在除書本上舉出的生物的特征之外,還有沒有別的特征這一問題來讓學(xué)生討論,所以很多學(xué)生對生物的特征包括哪幾方面了解得不夠深入。

        教學(xué)反思:

        這節(jié)課可以先安排課后練習(xí)鐘乳石是否生物來激起學(xué)生的興趣,同學(xué)們就書本上列出的生物的特征進行討論和舉例(主要是舉例)讓學(xué)生更深入地了解生物的特征。深入了解了書本的六個特征后,再活躍學(xué)生的思維讓他們對生物與非生物的區(qū)別有一個總的認識,再引導(dǎo)他們舉出一些所有生物都具有而非生物所沒有的特征。對于學(xué)生所列出的生物特征應(yīng)該逐一分析,并讓學(xué)生舉出反例子來論證其觀點,這樣學(xué)生才能真正理解到生物的特征,真正分清楚生物與非生物的區(qū)別。然后再由學(xué)生來解答鐘乳石是否生物,讓他們用剛學(xué)的知識解答一開始可以理解錯的問題。

      【生物生物的特征教案】相關(guān)文章:

      生物教案:生物的特征03-28

      生物生物的特征教案03-29

      生物教案:生物的特征09-01

      生物的特征教案04-01

      《生物的特征》備課教案04-04

      關(guān)于生物的特征的教案04-01

      生物的基本特征教案04-09

      生物的基本特征教案09-18

      生物的特征的說課稿03-06

      《生物的特征》說課稿12-20