巴斯德征服狂犬病教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家整理的巴斯德征服狂犬病教案，歡迎閱讀與收藏。

巴斯德征服狂犬病教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、朗讀課文。教育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)、造福人類的崇高品質(zhì)。

　　2、弄清巴斯德征服狂犬病的原因和過(guò)程，體會(huì)巴斯德在給小孩治療過(guò)程中的心情，進(jìn)而體會(huì)科學(xué)家崇高的責(zé)任感。

　　3、會(huì)認(rèn)“菌、樞、疫、瘋、魄、酷、魂、寂”等8個(gè)生字，會(huì)寫“助、畜、魔、瘋、懼、魄、殘、酷、魂、寂”等10個(gè)字，掌握“助手、細(xì)菌、病魔、瘋狗、無(wú)所畏懼、驚心動(dòng)魄、殘酷、驚魂不定、寂靜”等詞語(yǔ)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　是弄清巴斯德征服狂犬病的原因和過(guò)程。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)巴斯德在治療孩子的過(guò)程中所承受的極大精神壓力，巴斯德高度負(fù)責(zé)的崇高精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、多媒體課件。

　　2、搜集有關(guān)巴斯德和狂犬病的資料。

　　課時(shí)安排 2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、談話激趣，引入課題

　　同學(xué)們，如果人被瘋狗咬了，你們知道應(yīng)該怎么辦嗎？你知道狂犬疫苗是誰(shuí)發(fā)明的嗎？

　　二、展示互動(dòng)

　　1、結(jié)合“學(xué)習(xí)鏈接”或根據(jù)自己預(yù)習(xí)時(shí)所搜集、查找的資料說(shuō)說(shuō)。

　�。�1）簡(jiǎn)介巴斯德在科學(xué)上的貢獻(xiàn)。

　�。�2）課文第一自然段也進(jìn)行了介紹,指名讀。

　�。�3）交流對(duì)狂犬病的了解。

　　2、板書課題，激發(fā)探究心理。

　　讀課題引導(dǎo)質(zhì)疑：你對(duì)題目中哪個(gè)詞最感興趣？ 理解“征服”的意思。

　　想一想：巴斯德是怎樣征服狂犬病的？。

　　3、自己輕聲讀課文，要把課文讀通順、讀正確，把自學(xué)的生字再認(rèn)真地讀好、記牢。

　　4、匯報(bào)積累的字詞。

　　（1）課件出示會(huì)認(rèn)的字，讀字并組詞，你想提示大家注意那個(gè)字的讀音。

　�。�3）聽(tīng)寫要求會(huì)寫的字，小組檢查交流。

　�。�4）課件出示會(huì)寫的字，多種形式讀，你想提示大家注意那個(gè)字的

　　寫法。、

　　5、重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　(1)“樞”“寂”“疫”三個(gè)字的讀音。

　　(2)“疫”和“瘋”兩個(gè)字都與病有關(guān)，因而是病字頭

　�。�5）理解詞語(yǔ)的意思。孜孜不倦、所向披靡、無(wú)所畏懼、驚魂不定、筋疲力盡、憂心忡忡、安然無(wú)恙。

　　a、找出這些詞語(yǔ)在課文的哪句話里，用喜歡的符號(hào)畫出來(lái)，并認(rèn)真的讀一讀。

　　b、集體交流,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

　　5、這篇課文有幾個(gè)自然段。

　　6、指名分段朗讀課文。

　　7、、師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀情況。

　　8、用自己喜歡的方式讀課文，小組討論：

　　課文寫了一件什么事？

　　9、理清文章寫作順序：課文按什么順序敘述巴斯德征服狂犬病的經(jīng)過(guò)的？

　　10、、畫出文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)。

　　11、大家交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

　　三、總結(jié)。

　　這節(jié)課你收獲了什么？

巴斯德征服狂犬病教案2

　　【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

　　這是一篇精讀課文，講的是法國(guó)著名的科學(xué)家、近代微生物學(xué)的創(chuàng)始人巴斯德如何征服狂犬病的故事。贊揚(yáng)了巴斯德為造福人類，刻苦鉆研、勇于實(shí)踐的科學(xué)精神，同時(shí)還說(shuō)明了科學(xué)的道路并不是一帆風(fēng)順的，不光要下苦功夫，有時(shí)還需要承受巨大的壓力。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　本課設(shè)計(jì)抓住課文的重點(diǎn)段，引導(dǎo)學(xué)生弄清巴斯德征服狂犬病的原因和過(guò)程，并找出描寫巴斯德當(dāng)時(shí)心情的句子，在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會(huì)巴斯德高度的責(zé)任感和全身心投入科學(xué)研究的崇高精神，教育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家刻苦鉆研、勇于實(shí)踐的精神。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.朗讀課文，教育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)、造福人類的崇高品質(zhì)。

　　2.弄清巴斯德征服狂犬病的原因和過(guò)程，體會(huì)巴斯德在給小男孩兒治病過(guò)程中的心情，進(jìn)而體會(huì)科學(xué)家崇高的責(zé)任感。

　　3.會(huì)認(rèn)“菌、樞”等8個(gè)生字，會(huì)寫“助、菌”等10個(gè)字，掌握“助手、細(xì)菌、病魔、瘋狗、無(wú)所畏懼、驚心動(dòng)魄、殘酷、驚魂不定、寂靜”等詞語(yǔ)。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1.弄清巴斯德征服狂犬病的原因和過(guò)程。

　　2.體會(huì)巴斯德在治療小男孩兒的過(guò)程中所承受的巨大的精神壓力，體會(huì)巴斯德高度負(fù)責(zé)的精神。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　掛圖、生字詞卡片。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時(shí)

　　一、談話激趣，引入課題

　　1.同學(xué)們，如果人被瘋狗咬了，你們知道該怎么辦嗎?你們知道狂犬病疫苗是誰(shuí)發(fā)明的嗎?結(jié)合“學(xué)習(xí)鏈接”或自己查找的資料說(shuō)一說(shuō)。

　　2.板書課題，激發(fā)探究心理。

　　想一想：巴斯德是怎樣征服狂犬病的呢?

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.提出要求：

　　(1)借助字典，結(jié)合課文中的句子認(rèn)識(shí)生字和新詞。

　　(2)邊讀課文邊想課后第二題。

　　(3)一邊讀一邊用“ ”畫出自己深受感動(dòng)的句子，在不懂的地方做上記號(hào)。

　　2.學(xué)生自由朗讀課文，在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)收獲，互相討論不懂的問(wèn)題。

　　3.全班交流：

　　(1)出示生字新詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。特別要讀準(zhǔn)“樞”“寂”兩個(gè)字的音，認(rèn)清“菌、魔、殘、酷”等字的字形。指導(dǎo)學(xué)生在田字格上書寫。

　　(2)理解下列詞語(yǔ)的意思。

　　微生物學(xué)：研究微生物的形態(tài)、構(gòu)造、分類、生理生化及遺傳變異等生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。目的是利用及發(fā)展有益微生物，控制及改造有害微生物。

　　疫苗：用病毒、細(xì)菌或其他微生物所制備的用于人工自動(dòng)免疫的生物制品的總稱。

　　罕見(jiàn)：少見(jiàn)。

　　猶豫：拿不定主意。

　　焦慮：焦急、憂慮。

　　孜孜不倦：形容非常勤勉，不懈怠。

　　所向披靡：比喻力量所達(dá)到的地方，一切障礙全被掃除。

　　筋疲力盡：用盡了力氣，極其疲勞。

　　憂心忡忡：形容十分憂愁。

　　安然無(wú)恙：經(jīng)過(guò)變故，沒(méi)有遇到損害。

　　(3)課文是按怎樣的順序講述巴斯德征服狂犬病的?思考并完成課后思考題2。

　　三、小結(jié)

　　四、作業(yè)

　　1.抄寫生字詞。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1.聽(tīng)寫生字詞。

　　2.巴斯德是如何征服狂犬病的?

　　二、細(xì)讀課文重點(diǎn)段，理解內(nèi)容，體會(huì)人物心情

　　1.指導(dǎo)閱讀第2、3自然段。

　　(1)默讀課文，畫出說(shuō)明巴斯德發(fā)起對(duì)狂犬病進(jìn)攻的原因的句子。

　　(2)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)狂犬病的可怕。

　　(3)讀第3自然段的兩個(gè)問(wèn)句，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)句子的作用。

　　2.指導(dǎo)閱讀第4至12自然段。

　　(1)自由朗讀，說(shuō)說(shuō)這部分講了一個(gè)什么故事。

　　(2)畫出表現(xiàn)巴斯德心情的句子，讀一讀，體會(huì)人物心情的變化。

　　(猶豫——極度疑慮——焦慮萬(wàn)分——憂心忡忡——放心)

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生理解文中泡泡框提出的“為什么這一次他猶豫了”這一問(wèn)題，并告訴學(xué)生，讀書要養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣，遇到不懂的問(wèn)題要及時(shí)提出來(lái)，并想辦法解決。

　　(4)指導(dǎo)朗讀。

　　(5)你從巴斯德心情變化中體會(huì)到了什么?談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　(讓學(xué)生體會(huì)巴斯德的高度責(zé)任感和全身心投入科學(xué)研究的精神。)

　　3.閱讀第13自然段。

　　(1)指名朗讀，說(shuō)說(shuō)這一段告訴了我們什么。

　　(2)齊讀。

　　三、回歸整體，升華情感

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.談自己讀了這篇課文的感受。

　　四、拓展延伸

　　有些動(dòng)物身上的病毒也會(huì)傳染到人身上，使人生病，像狂犬病毒。怎樣防止動(dòng)物傳染給人呢?請(qǐng)你查查有關(guān)資料，或者詢問(wèn)別人，學(xué)習(xí)用科學(xué)的方法預(yù)防這樣的傳染病。

　　五、總結(jié)

　　巴斯德憑著一個(gè)科學(xué)家的高度責(zé)任感和為科學(xué)獻(xiàn)身的精神，戰(zhàn)勝了狂犬病，為人類作出了重大的貢獻(xiàn)。我們也要學(xué)習(xí)科學(xué)家這種精神，刻苦鉆研，勇于實(shí)踐。

巴斯德征服狂犬病教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．朗讀課文。教育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)、造福人類的崇高品質(zhì)。

　　2．弄清巴斯德征服狂犬病的原因和過(guò)程，體會(huì)巴斯德在給小孩治療過(guò)程中的心情，進(jìn)而體會(huì)科學(xué)家崇高的責(zé)任感。

　　3．會(huì)認(rèn)“菌、樞、疫、瘋、魂、魄、酷、寂”等8個(gè)生字，會(huì)寫“助、畜、菌、樞、疫、瘋、魂、魄、酷、寂”等10個(gè)字，掌握“助手、細(xì)菌、病魔、瘋狗、無(wú)所謂懼、驚心動(dòng)魄、殘酷、驚魂不定、寂靜”等詞語(yǔ)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　弄清楚巴斯德征服狂犬病的原因和過(guò)程。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)巴斯德在給小孩治療過(guò)程中所承受的巨大壓力，進(jìn)而體會(huì)科學(xué)家崇高的責(zé)任感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　搜集巴斯德的資料、制作多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、引入新課

　　1．板書課題《巴斯德征服狂犬病》

　　①啟發(fā)：通過(guò)地課題，你知道了什么？

　�、诙嗝襟w課件出示“學(xué)習(xí)鏈接”。啟發(fā)：通過(guò)讀學(xué)習(xí)鏈接，你對(duì)巴斯德獲得哪些信息？

　　③引導(dǎo)：通過(guò)同學(xué)們的預(yù)習(xí)，聯(lián)系生活實(shí)際，你對(duì)狂犬病有哪些了解？

　�、芄膭�(lì)學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生初讀課文。

　　1．多媒體課件出示初讀要求：初讀小貼士

　　讀得字字響亮，不可誤一字，

　　不可少一字，

　　不可多一字，

　　不可倒一字。

　　組織學(xué)生自己讀課文

　　2．檢查初讀情況。

　�、俅笃聊怀鍪旧�字、詞語(yǔ)。

　　②大屏幕出示本課四字詞語(yǔ)。啟發(fā)：通過(guò)預(yù)習(xí)，你理解了哪些詞語(yǔ)的意思，與同學(xué)交流。

　�、鄞笃聊怀鍪揪渥�，指導(dǎo)學(xué)生讀句子。

　　三、引導(dǎo)學(xué)生理清課文順序。

　　1．啟發(fā)：課文哪幾個(gè)自然段寫了巴斯德征服狂犬病的艱辛過(guò)程。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生完成課后第二題。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的順序。

　　四、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二部分。

　　1．啟發(fā)：自由讀課文，說(shuō)一說(shuō)，巴斯德為什么向狂犬病發(fā)起了進(jìn)攻？

　　2．引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？有什么體會(huì)？

　　3．啟發(fā)：巴斯德經(jīng)過(guò)五年孜孜不倦的研究，終于在狗身上，取得了成功。這種狂犬疫苗能否用在人身上，一個(gè)可愛(ài)的小男孩——梅斯泰爾迫使巴斯德必須繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的過(guò)程怎樣？我們小節(jié)課學(xué)習(xí)。

　　五、布置作業(yè)：

　　1．積累詞語(yǔ)，抄寫在詞語(yǔ)花籃中。

　　2．讀熟課文。

　　齊讀課題。

　　自由交流知道的內(nèi)容。

　　讀“學(xué)習(xí)鏈接”，自由交流自己獲得的信息。

　　交流對(duì)狂犬病的了解。

　　質(zhì)疑課題。

　　學(xué)生依據(jù)初讀方法和要求，自己學(xué)習(xí)課文。

　　讀生字、詞語(yǔ)，交流生字識(shí)記方法。

　　讀詞語(yǔ)，解釋詞語(yǔ)的意思。

　　讀句子，讀正確、流利。

　　學(xué)生默讀課文，思考問(wèn)題。

　　學(xué)生動(dòng)手，在書上完成第二題。

　　交流順序。

　　學(xué)習(xí)第二部分。

　　學(xué)生一邊讀課文，一邊在書上畫一畫，交流。

　　讀課文，自由交流。

　　完成作業(yè)。

　　板書設(shè)計(jì)

　　巴斯德征服狂犬病

　　征服艱辛在狗身上成功五年

　　孜孜不倦

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1．積累詞語(yǔ)，抄寫在詞語(yǔ)花籃中。

　　2．讀熟課文。

巴斯德征服狂犬病教案4

　�。劢虒W(xué)要求］

　�。保�有感情地朗讀課文，教育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)，造福人類的崇高品質(zhì)。

　�。玻�了解巴斯德征服狂犬病的原因和過(guò)程，體會(huì)巴斯德在給小孩治療過(guò)程中的心情，進(jìn)而體會(huì)科學(xué)家崇高的責(zé)任感。

　　３．認(rèn)識(shí)9個(gè)字，會(huì)寫13個(gè)字。理解帶有生字的詞語(yǔ)。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　1．品位、感悟巴斯德在給小孩治療過(guò)程中的心情，進(jìn)而體會(huì)科學(xué)家崇高的責(zé)任感。

　　2．了解課文的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)按時(shí)間順序敘事的寫作方法。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]

　　1．理解、體會(huì)巴斯德征服狂犬病過(guò)程中的情感變化，感受他崇高的品質(zhì)。

　　2．“搏”的右上最后一筆是橫折，不是橫著鉤；區(qū)別“搏”與“博”

　　3．了解課文按時(shí)間先后順序敘事的寫作方法。

　　[教學(xué)時(shí)間]

　　三課時(shí)

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　1．巴斯德的有關(guān)介紹資料

　　2．課件

　　3．生字、詞語(yǔ)卡片

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　第一課時(shí)

　　一．教學(xué)內(nèi)容：

　　初讀感知課文，了解課文內(nèi)容、認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)生字，提出問(wèn)題。

　　二．教學(xué)步驟：

　�。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備：布置學(xué)生查找有關(guān)巴斯德與狂犬病的資料。

　　[進(jìn)入本學(xué)期學(xué)習(xí)的學(xué)生已經(jīng)具有較強(qiáng)的自己查找資料的能力，教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，拓展學(xué)習(xí)空間。]

　�。ǘ�）談話引入、了解巴斯德與狂犬病、學(xué)習(xí)第一自然段。

　　1．今天我們要認(rèn)識(shí)一位聞名世界的人物，他就是——

　　2．板書課題：巴斯德

　　3．經(jīng)過(guò)查找資料同學(xué)們一定知道巴斯德是怎樣一個(gè)人了，誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)你了解的情況？

　　4．課件出示鏈接資料：

　　5．課文中第一自然段也簡(jiǎn)單地介紹了巴斯德。打開(kāi)書，齊讀課文第一自然段。

　　6．今天我們要學(xué)的內(nèi)容主要介紹巴斯德的什么事？

　　7．板書：征服狂犬病

　　8．齊讀課題：

　　9．理解：征服

　　10．交流對(duì)狂犬病的了解。

　　課件出示：指名讀

　　狂犬病：

　　人和各種動(dòng)物都可感染，其病原是狂犬病病毒。病犬主要表現(xiàn)狂躁不安和意識(shí)紊亂，攻擊人畜，最后發(fā)生麻痹而死亡，因此又稱瘋狗病。

　　狂犬病病毒主要存在于病畜的腦組織及脊髓中。病犬的唾液腺和唾液中也有大量病毒，并隨唾液向體外排出。病犬出現(xiàn)臨床癥狀前的10～15天，至癥狀消失后的6～7個(gè)月內(nèi)，唾液中都可含有病毒，因此，當(dāng)動(dòng)物被病畜咬傷后，就可感染發(fā)病。有些外表健康的犬、貓，其唾液中也可含有病毒，當(dāng)它們舔人或其他動(dòng)物，或與人生活在一起時(shí)，也可使人感染發(fā)病。除此之外，很多野生動(dòng)物，如狼、狐、鹿、蝙蝠等感染本病后，不僅可發(fā)病死亡，而且還可擴(kuò)大傳播。如有些品種的蝙蝠，感染狂犬病病毒后，它們經(jīng)常襲擊人畜，使之感染發(fā)病。呼吸道分泌物及尿液污染的空氣，也可引起人畜的呼吸道感染。野生動(dòng)物可因扒食病尸而經(jīng)消化道感染。由此可見(jiàn)，狂犬病的感染途徑不像過(guò)去既認(rèn)為的只是通過(guò)咬傷感染。

　　11．再讀課題：

　　12．引導(dǎo)質(zhì)疑：你對(duì)題目中的哪個(gè)詞最感興趣？

　　13．導(dǎo)入：帶著對(duì)這個(gè)問(wèn)題的思考讀讀課文。

　�。垡龑�(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究，帶著問(wèn)題讀書，養(yǎng)成邊讀書，邊思考的習(xí)慣。］

　　（三）初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字。

　�。保�自由讀課文，用適當(dāng)?shù)姆椒ㄕJ(rèn)識(shí)生字、理解詞語(yǔ)。

　　２．檢查生字認(rèn)讀情況：

　�。�1）指名分部分朗讀課文，正音。

　�。�2）板書字音不準(zhǔn)確的字的音節(jié)：如：潛、孜、靡……、

　　（3）課件出示會(huì)認(rèn)字：齊讀正音。

　　３．學(xué)習(xí)生字

　�。ǎ保┳詫W(xué)生字，質(zhì)疑、解疑、指導(dǎo)書寫。

　　［充分發(fā)揮學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的能力，運(yùn)用已有的知識(shí)、能力解決生字、新詞的學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥、輔導(dǎo)重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。］

　　（２）重點(diǎn)指導(dǎo)“博”、區(qū)分“博”與“搏”

　　課件出示：“博”的筆順，通過(guò)重點(diǎn)筆畫變色強(qiáng)調(diào)有上邊的“橫折”不要寫成“橫折鉤”。

　　課件演示：“殘”右上兩筆橫稍斜，不是撇。

　　課件出示：“博”與“搏”的組詞練習(xí)，進(jìn)行比較。

　�。ǎ常�書寫生字。

　�。ǎ矗┎贾米鳂I(yè)：抄寫生字、新詞。

　　第二課時(shí)

　　一．教學(xué)內(nèi)容：研讀課文，朗讀課文

　　二．教學(xué)步驟：

　　（一）復(fù)習(xí)生字、新詞：

　　指名讀生字、詞卡片（或課件出示）

　　（二）整體感知，理解“征服”

　　1．自由讀課文，繼續(xù)思考課題中“征服”一詞說(shuō)明什么？

　　2．交流認(rèn)識(shí)。

　　3．理清文章寫作順序：課文按什么順序敘述巴斯德征服狂犬病的經(jīng)過(guò)的？

　　4．默讀課文，劃出文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)。

　　5．小結(jié)：課文按照時(shí)間順序講述了巴斯德征服狂犬病的經(jīng)過(guò)。

　�。ㄈ�）研讀課文2、3自然段：

　　1．讀了這兩個(gè)自然段，你了解到了什么？（狂犬病很可怕）

　　2．指導(dǎo)學(xué)生朗讀出狂犬病的可怕。

　�。�1）抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解：“一旦”“數(shù)日之內(nèi)便會(huì)死亡”、“極為罕見(jiàn)”、“無(wú)數(shù)人”、“談‘犬’色變”。

　�。�2）學(xué)生互相評(píng)讀。

　　[引導(dǎo)學(xué)生正確互相評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、肯定別人優(yōu)點(diǎn)，善意提出意見(jiàn)。重視人文素養(yǎng)的提高。]

　　3．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)巴斯德研制出狂犬病疫苗的艱難和是否適用于人體的疑慮，并讀出感情。

　�。�1）自由讀，感悟巴斯德的情感變化。

　�。�2）指名對(duì)比讀，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)讀、評(píng)議：他們讀得是否一樣？你聽(tīng)出怎樣的感情？

　�。�3）你想怎樣讀？

　　[尊重學(xué)生的個(gè)體感受，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)、思考的習(xí)慣。]

　�。�4）再評(píng)議、朗讀過(guò)程中理解“五年”、“孜孜不倦”、“終于”，感受征服狂犬病的艱難；同時(shí)體會(huì)巴斯德為疫苗能否使用于人體的焦慮、疑惑，理解其崇高的責(zé)任心。

　　4．小結(jié)：巴斯德經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)五年的時(shí)間，經(jīng)過(guò)艱辛的'努力，終于在征服狂犬病的道路邁出了成功的一步，但是強(qiáng)烈的責(zé)任感卻是他對(duì)如何驅(qū)除狂犬病對(duì)人體的危害而憂慮不安。接著發(fā)生了怎樣的事情使他最終征服了狂犬病？我們接著看課文。

　�。ㄋ模┭凶x課文4—12自然段

　　1．整體感知：自由讀4—12自然段。

　　思考：這部分內(nèi)容講述的是一件什么事？從這件事情經(jīng)過(guò)中你感受到巴斯德是一個(gè)怎樣的人？

　　2．研讀感受：

　　課件出示自學(xué)提綱：

　�。�1）默讀課文，劃出表示巴斯德情感的語(yǔ)句

　�。�2）反復(fù)品讀感悟：從這些情感變化你中體會(huì)到什么？

　�。�3）怎樣讀好這些語(yǔ)句？

　　3．小組交流自己的感受。

　�。�1）代表匯報(bào)本組對(duì)某一語(yǔ)句的理解。

　�。�2）采取自己喜歡的方式朗讀相關(guān)語(yǔ)句。

　　（3）其他組評(píng)議、補(bǔ)充。

　　[在學(xué)生匯報(bào)、補(bǔ)充和朗讀評(píng)議過(guò)程中，教師隨機(jī)出示課件，投影相關(guān)語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生深入進(jìn)行感受交流和朗讀，體會(huì)巴斯德勇于探索的精神和崇高的責(zé)任心。充分展開(kāi)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的熱情，在互動(dòng)中提高認(rèn)識(shí)，加深理解。]

　　4．朗讀自己最感動(dòng)的句子。

　　（五）總結(jié)：

　　可見(jiàn)出示名言和補(bǔ)充資料：

　　“告訴你使我達(dá)到目標(biāo)的奧秘吧，我的唯一力量就是我的堅(jiān)持精神�！薄�—巴斯德

　　巴斯德的這句話給他的一生做了最好的總結(jié)。也正因?yàn)橛辛诉@種堅(jiān)持精神，巴斯德的科學(xué)之旅碩果累累。

　　作為近代微生物學(xué)的奠基人的路易巴斯德（LouisPasteur，1822－1895），一生進(jìn)行了多項(xiàng)探索性的研究，取得了重大成果，是19世紀(jì)最有成就的科學(xué)家之一。他于1843年發(fā)表的兩篇論文——“雙晶現(xiàn)象研究”和“結(jié)晶形態(tài)”，開(kāi)創(chuàng)了對(duì)物質(zhì)光學(xué)性質(zhì)的研究。1856年至1860年，他提出了以微生物代謝活動(dòng)為基礎(chǔ)的發(fā)酵本質(zhì)新理論，1857年發(fā)表的“關(guān)于乳酸發(fā)酵的記錄”是微生物學(xué)界公認(rèn)的經(jīng)典論文。1880年后又成功地研制出雞霍亂疫苗、狂犬病疫苗等多種疫苗其理論和免疫法引起了醫(yī)學(xué)實(shí)踐的重大變革。由于巴斯德的開(kāi)創(chuàng)性研究工作，他甚至還成功地挽救了法國(guó)處于困境中的釀酒業(yè)、養(yǎng)蠶業(yè)和畜牧業(yè)。

　�。�六）布置作業(yè)：繼續(xù)查找、收集有關(guān)巴斯德的資料， 有關(guān)動(dòng)物病毒對(duì)人體的危害及預(yù)防把辦法。

　�。垡龑�(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的情感。］

　　第三課時(shí)

　　一．教學(xué)內(nèi)容：鞏固復(fù)習(xí)、交流資料，寫出防病措施。

　　二．教學(xué)步驟：

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)生字新詞：

　　1．讀生字卡片。

　　2．讀詞語(yǔ)。

　　（二）歸納文章結(jié)構(gòu)：

　　1．回憶文章寫作順序。

　　2．完成課后49頁(yè)練習(xí)。

　�。ǎ保┳约和瓿�。

　　（２）反饋定正。

　�。ㄈ�）交流相關(guān)資料：

　　1．小組交流。

　　2．個(gè)人展示。

　�。ㄋ模﹨R報(bào)了解到的防治動(dòng)物病毒傳染的措施。

　�。ㄎ澹┓e累詞語(yǔ)

　�。保�填寫詞語(yǔ)花籃。

　　２．交流自己欣賞的詞語(yǔ)。

　�。常�抄寫詞語(yǔ)。

　　（六）聽(tīng)寫詞語(yǔ)，反饋、糾正。

巴斯德征服狂犬病教案5

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

　　通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

　　二、依據(jù)自學(xué)提綱展示互動(dòng)。

　　細(xì)讀重點(diǎn)段，理解內(nèi)容，體會(huì)心情

　�。ㄒ唬┭凶x課文2、3自然段

　　巴斯德是法國(guó)著名的科學(xué)家，微生物學(xué)的創(chuàng)始人。這位偉大的人物正在做一項(xiàng)對(duì)人類來(lái)講非常有意義的試驗(yàn)，是什么試驗(yàn)？我們一起來(lái)看一看吧。（生讀2、3自然段）

　�。�1）這是一項(xiàng)什么試驗(yàn)？為什么要進(jìn)行試驗(yàn)？

　　1、默讀課文，畫出說(shuō)明巴斯得發(fā)起對(duì)狂犬病進(jìn)攻的原因句子。

　　2、學(xué)生讀出所畫的內(nèi)容。

　　（2）、誰(shuí)能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)？

　　3、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)狂犬病的可怕。

　�。�4）試驗(yàn)進(jìn)行的如何？你有什么問(wèn)題嗎？

　　4、小結(jié)：巴斯德經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)五年的時(shí)間，經(jīng)過(guò)艱辛的努力，終于在征服狂犬病的道路邁出了成功的一步，但是強(qiáng)烈的責(zé)任感卻是他對(duì)如何驅(qū)除狂犬病對(duì)人體的危害而憂慮不安。接著發(fā)生了怎樣的事情使他最終征服了狂犬病？我們接著看課文。5、默讀2、3自然段，交流感悟。

　　6、練習(xí)有感情地朗讀。

　　7、師生共同評(píng)價(jià)，

　　8、展示讀。

　　過(guò)渡：狂犬病這樣可怕，巴斯德是怎樣征服它的呢？

　�。ǘ�）研讀課文4—12自然段。

　　1、自由朗讀，這部分內(nèi)容講述的是一件什么事？

　　2、從這件事情經(jīng)過(guò)中你感受到巴斯德是一個(gè)怎樣的人？

　　3、默讀課文，畫出表示巴斯德情感的語(yǔ)句。

　　4、反復(fù)品讀感悟：從這些情感變化中你體會(huì)到什么？

　　5、怎樣讀好這些語(yǔ)句？

　　6、同桌互相交流自己的感受

　　7、小組討論理解：為什么這一次他猶豫了？

　　8、引導(dǎo)學(xué)生想象：巴斯德聽(tīng)到小梅斯泰爾安然無(wú)恙的消息，他會(huì)說(shuō)些什么？他會(huì)做些什么？

　　9、老師引出下文：后來(lái)巴斯德又搶救了多少人的生命？

　　指名朗讀第12自然段。

　�。ㄈ�）齊讀第13自然段，集體交流這一段告訴了我們什么。

　　三、回味故事，升華情感

　　1、這位偉大的科學(xué)家，不僅挽救了一個(gè)孩子的生命，同時(shí)，也徹底征服了“狂犬病”這個(gè)惡魔。他獲得了成功，為人類做出了重大的貢獻(xiàn)。

　�。�1）為什么說(shuō)他為人類做出了重大貢獻(xiàn)？

　　（2）請(qǐng)同學(xué)們想一想：如果當(dāng)時(shí)巴斯德放棄了，結(jié)果會(huì)怎樣？他為什么沒(méi)有放棄？是什么使得他獲得了成功？

　　2、還有哪些不懂的問(wèn)題？有些動(dòng)物身上的病毒也會(huì)傳染到人身上，使人生病怎樣

　　3、學(xué)習(xí)了這篇課文，你最大的收獲是什么？

　　防止動(dòng)物病毒傳染給人呢？課下繼續(xù)搜集相關(guān)資料，科學(xué)的預(yù)防這樣的傳染病。

　　四、鞏固提升。

　　在空白處填上恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容

　　巴斯德是法國(guó)著明的微生物學(xué)創(chuàng)始人

　　（ ）

　�。� ）

　　戰(zhàn)勝狂犬病是他對(duì)人類的最大貢獻(xiàn)

　　板書設(shè)計(jì)

　　10 巴斯德征服狂犬病

　　征服

　　巴斯德—————————→狂犬病

　　孜孜不倦 極度憂慮

　　驚心動(dòng)魄 驚魂不定 筋疲力盡

　　教學(xué)反思：本節(jié)課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生抓住“孜孜不倦、猶豫、極度疑慮、焦慮萬(wàn)分、憂心忡忡、放心”這些詞語(yǔ)，體會(huì)巴斯德研制疫苗的艱難和勇于克服困難的精神，以及他全身心投入科研工作的精神和崇高的責(zé)任心。

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