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    1. 《口技》公開課教案

      時(shí)間:2024-05-18 09:31:16 煒亮 教案 我要投稿
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      《口技》公開課教案(通用10篇)

        作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編整理的《口技》公開課教案,歡迎閱讀與收藏。

        《口技》公開課教案 1

        教學(xué)內(nèi)容

        總體把握文章結(jié)構(gòu),了解主要內(nèi)容,感知“善”字在全文的統(tǒng)領(lǐng)作用。

        教學(xué)設(shè)計(jì)

        表演激趣

        播放《洛桑學(xué)藝》模仿樂器演奏的片段。趁學(xué)生情緒高漲之時(shí),教師引導(dǎo):普通的一張嘴,竟能將如此眾多的樂器模擬得惟妙惟肖,令人神往,可真是嘆為“聽”止。這就是我國(guó)曲藝園地中的一朵奇葩——口技藝術(shù)。洛桑如此,那林嗣環(huán)筆下的那位口技藝人和他相比又是如何呢?他為我們營(yíng)造了一個(gè)怎樣的聲音世界呢?

        整體感悟

        1.檢查預(yù)習(xí),把握讀音。

        教師范讀。朗讀過程中設(shè)“陷阱”(故意讀錯(cuò)),學(xué)生在教師朗讀過程中挑錯(cuò)誤,加以改正。

        2.討論學(xué)習(xí),了解大意。

        學(xué)生討論口技藝人表演了一個(gè)怎樣的.故事?由哪些語(yǔ)言來(lái)判斷了解故事情節(jié)的發(fā)展?

        教師點(diǎn)撥,幫助學(xué)生找出標(biāo)志時(shí)間推移的副詞及不同階段場(chǎng)景的內(nèi)容,幫助學(xué)生歸納:時(shí)間副詞:少頃,既而,是時(shí),一時(shí),未幾,忽,俄而,忽然。

        故事情節(jié):夢(mèng)中驚醒——漸入夢(mèng)鄉(xiāng)——火場(chǎng)百象

        感知語(yǔ)言,領(lǐng)悟特點(diǎn)。

        學(xué)生從描寫中找出每一個(gè)場(chǎng)景刻畫了哪些聲響,進(jìn)一步了解故事的發(fā)生、發(fā)展、高潮。

        教師明確:

       。ň唧w聲響略)聲音由少而多、雜,也越來(lái)越大,三個(gè)場(chǎng)景聲音變化情形:小——大——小——大。

        合作探究

        學(xué)生討論:當(dāng)我們觀看一場(chǎng)表演時(shí),如何知道它非常精彩?

        教師在學(xué)生發(fā)言后引導(dǎo):首先確定一場(chǎng)表演涉及的雙方(表演者、觀眾)

        表演者 表演的內(nèi)容 表演的道具

        觀眾 看表演的反應(yīng)

        師生討論得出結(jié)論:最精彩的表演=最復(fù)雜的內(nèi)容+最簡(jiǎn)單的道具+最熱烈的觀眾反應(yīng)。

        教師引導(dǎo)學(xué)生找課文中原句來(lái)印證合作探究得出的結(jié)論。

        教師協(xié)助歸納:

        內(nèi)容 夢(mèng)中驚醒:犬吠、欠伸、囈語(yǔ)、大啼、婦嗚、絮絮、夫叱。

        漸入夢(mèng)鄉(xiāng):齁聲、婦拍兒漸止、鼠作作索索、傾盆器(聲)、咳嗽。

        火場(chǎng)百象:大呼、齊哭、百千大呼、齊哭、犬吠、力拉崩倒、火爆聲、風(fēng)聲、求救聲、搶奪聲、潑水聲(無(wú)所不有)。

        道具 一桌、一椅、一扇、一撫尺而已

        觀眾反應(yīng) 表演前:滿座寂然,無(wú)敢嘩者。

        夢(mèng)中驚醒:滿座賓客無(wú)不伸頸,側(cè)目,微笑,默嘆,以為妙絕。

        漸入夢(mèng)鄉(xiāng):賓客意少舒,稍稍正坐。

        火場(chǎng)百象:賓客無(wú)不變色離席,奮袖出臂,兩股戰(zhàn)戰(zhàn),幾欲先走。

        結(jié)論

        表演精彩善

        教師引導(dǎo)學(xué)生用課文中一個(gè)詞來(lái)概括——善。

        質(zhì)疑問難

        學(xué)生將預(yù)習(xí)過程中遇到的問題提出交流,教師歸納總結(jié),交學(xué)生下來(lái)分小組討論研究。

        《口技》公開課教案 2

        教學(xué)內(nèi)容

        了解正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的特點(diǎn);感悟作者用語(yǔ)言營(yíng)造的聲音世界;文言實(shí)詞積累。

        教學(xué)設(shè)計(jì)

        解難回顧

        組織學(xué)生將上課時(shí)留下的問題的討論結(jié)果公布出來(lái);學(xué)生互相評(píng)價(jià)。

        教師點(diǎn)撥重點(diǎn)實(shí)詞的理解。

        會(huì)賓客大宴但聞屏障中撫尺一下當(dāng)是時(shí)以為妙絕賓客意少舒中間力拉崩倒之聲不能名其一處也幾欲先走。

        研讀欣賞

        1.請(qǐng)學(xué)生表演朗讀全文,特別讓學(xué)生感知能否從其朗讀中感受故事情節(jié)發(fā)展及每一個(gè)場(chǎng)景的特點(diǎn)。

        朗讀完后,請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng),重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生分小組品味、發(fā)言,教師歸納小結(jié):

        表演前的`肅靜而緊張的氣氛,緊抓“滿”“無(wú)”二字,體會(huì)賓客對(duì)這位名噪京城的口技表演藝術(shù)家的向往之情。

        第一幕場(chǎng)景:以動(dòng)寫靜,烘托深夜的寂靜氣氛。“犬吠”使一家人由睡而醒,“欠伸”“囈語(yǔ)”之聲都能聽見,更顯其靜。后由睡到醒,形成了一個(gè)高潮。聲音由遠(yuǎn)而近、由外而內(nèi)、由小而大、由疏而密、由少而多。

        第二幕場(chǎng)景:再次營(yíng)造深夜寂靜氣氛,聲音由大而小,由密而疏。注意引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞。

        第三幕場(chǎng)景:緊張慌亂及表演以假亂真造成的緊急氣氛。注意引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞。

        品味課文結(jié)尾一段的作用:

        再寫道具,與第一段呼應(yīng),側(cè)面反襯口技表演者技藝的高超,讓人恍然醒悟,原來(lái)一場(chǎng)出神入化的表演完全出自人口,而非借用他物。

        問題探究

        由學(xué)生分組表演善口技者表演前及每一幕場(chǎng)景的觀眾反應(yīng),教師引導(dǎo)學(xué)生從每一幕場(chǎng)景的關(guān)鍵神態(tài)描寫詞語(yǔ)來(lái)評(píng)析。

        歸納提高

        讓學(xué)生了解正面描寫與側(cè)面烘托及其不同作用,辨別文中的正面描寫和側(cè)面烘托。并舉《陌上!芳右泽w會(huì)。

        正面描寫:精彩的內(nèi)容。

        側(cè)面烘托:

        a.簡(jiǎn)單的道具。

        b.觀眾的反應(yīng)。

        拓展延伸

        屏幕展示教師對(duì)文章的概括,由學(xué)生填空!踅虒W(xué)設(shè)計(jì)

        一張______,兩三件______,四方______,聽得五______,六______,心里七_(dá)_____八______,好似九_(tái)_____,真乃十______。

       。ù鸢福嚎冢谰,賓客,五體投地,六神無(wú)主,七上八下,九死一生,十全十美)

        作業(yè)

        模仿文章寫法,運(yùn)用正面描寫與側(cè)面烘托刻畫一個(gè)人物或描寫一幕場(chǎng)景。

        板書設(shè)計(jì)

        口技

        林嗣環(huán)

        1.表演內(nèi)容夢(mèng)中驚醒

        漸入夢(mèng)鄉(xiāng)

        火場(chǎng)百象

        2.表演道具 一桌

        一椅

        一撫尺

        3.觀眾反應(yīng)伸頸、側(cè)面、微笑、默嘆

        意少舒、稍稍正坐

        變色離席、奮袖出臂、兩股戰(zhàn)戰(zhàn)

        《口技》公開課教案 3

        【教學(xué)目標(biāo)】

        一、知識(shí)教學(xué)

        1、理解文言實(shí)詞的意義及用法,積累文學(xué)知識(shí)。

        2、學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的手法。

        二、能力訓(xùn)練

        1、提高文言閱讀理解能力。

        2、條理清晰地復(fù)述三個(gè)場(chǎng)景。

        三、德育學(xué)習(xí)

        認(rèn)識(shí)祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美以及豐富的表現(xiàn)力

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        1、生動(dòng)形象,如臨其境 ,如聞其聲的描摹

        2、學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的方法

        【教學(xué)方法】

        1、堅(jiān)持以“讀”為本,加強(qiáng)閱讀指導(dǎo),2、引導(dǎo)學(xué)生在自主,探究中學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力,3、寓教于樂,讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

        【教學(xué)時(shí)間】

        二課時(shí)

        【教學(xué)過程】

        第一課時(shí)

        一、預(yù)習(xí)

        1、,讀準(zhǔn)下列字的音:

        嗣(sì) 頃(qǐng) 傾(qīng) 囈(yì) 絮(xù)

        叱(chì) 齁(hòu) 間(jiàn) 許許(hǔ) 曳(yè)

        幾(jī)

        2、閱讀課文,根據(jù)注解翻譯全文。

        二、導(dǎo)入

        1、讓學(xué)生聽一段口技錄音。

        討論:這段聲音像什么?中間表現(xiàn)了什么情節(jié)?能否用自己的語(yǔ)言敘述一下剛才所聽到的聲音,有沒有人能學(xué)一下。

        學(xué)生發(fā)言,明白這是一段“口技”。

        如有能力,可讓學(xué)生表演一下,創(chuàng)造一下氣氛

        2、什么是口技:口技是雜技的一種,是運(yùn)用口部發(fā)音技巧來(lái)模仿各種聲音的技藝,是藝人在長(zhǎng)期的生活中觀察、揣摩、勤學(xué)、苦練而獲得的,今天,讓我們看看古人是如何通過語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)欣賞的。

        3、作家作品介紹:

        本文選自《虞初新志秋聲詩(shī)自序》!队莩跣轮尽肥乔宄瘡埑本庍x的筆記小說。林嗣環(huán),字鐵崖,福建晉江人,清代順治年間( 1649年)進(jìn)士,著有《鐵崖文集》,《湖舫存稿》。

        三、正課

        1、聽讀課文,注意節(jié)奏,語(yǔ)音、語(yǔ)氣,領(lǐng)會(huì)作者感情。

        2、學(xué)生翻譯課文,教師糾錯(cuò),注意下列詞語(yǔ)的翻譯:

        善:擅長(zhǎng)

        廳事:大廳、客廳

        施:設(shè)置、安放

        少頃:一會(huì)兒

        但:只

        聞:聽見

        坐:通假字,同“座”,座位

        欠:打呵欠

        伸:伸懶腰

        既而:不久

        乳:喂奶

        畢:全

        絕:極點(diǎn)、最

        意:心情

        舒:伸展、放松

        中間:中間夾雜

        曳:拉

        雖:即使

        名:說出

        奮:卷起

        股:大腿

        幾:幾乎、差點(diǎn)兒

        走:逃跑

        3、再次朗讀課文。

        4、小結(jié):本堂課我們了解了口技這種民間藝術(shù),并且初步了解課文的內(nèi)容。

        5、布置作業(yè):

        ⑴ 思考:課文真正寫口技表演的是哪幾段?寫了幾個(gè)場(chǎng)景?第一、五段在文章中起什么作用?

       、 辨析下列表示時(shí)間的`詞語(yǔ),將它們分別填在括號(hào)里:

        少頃、既而、是時(shí)、一時(shí)、未幾、忽、俄而、忽然

        表示突然發(fā)生:( )

        表示同時(shí)發(fā)生:( )

        表示相繼發(fā)生:( )

        表示在特定的時(shí)間內(nèi)發(fā)生:( )

        表示過了很短時(shí)間就發(fā)生:( )

        第二課時(shí)

        一、導(dǎo)入

        上節(jié)課我們已經(jīng)疏通了全文,今天我們來(lái)研究一下口技過程中的幾個(gè)場(chǎng)景。

        二、正課

        1、提問:課文最能概括口技水平高超是哪個(gè)字?

        討論并歸納:“善”

        2、課文真正寫口技表演是哪幾個(gè)段?寫了幾個(gè)場(chǎng)景?

        討論并歸納:是第二、三、四段,寫了3個(gè)場(chǎng)景

        3、請(qǐng)三位同學(xué)分別復(fù)述這三個(gè)場(chǎng)景。

        4、分析三個(gè)場(chǎng)景。

        提示:學(xué)生可以注意表現(xiàn)時(shí)間的詞語(yǔ)

        ⑴ 第一個(gè)場(chǎng)景:夜深人靜,一家人驚醒的場(chǎng)景。

        學(xué)生討論:作者是如何寫這段“聲音”的?

        討論并歸納:

        遙聞 遠(yuǎn)→近

        便有 外→內(nèi)

        夢(mèng)中驚醒 既而 小→大

        當(dāng)是時(shí) 分→合

        一時(shí)齊發(fā)

        ⑵ 第二個(gè)場(chǎng)景,一家人再次入睡的情景。

        學(xué)生討論:作者是如何寫這段“聲音”的?

        再次入睡:未幾 大→小

        微聞 密→疏 以動(dòng)襯靜

       、 第三個(gè)場(chǎng)景:深夜失火、救火的情景。

        學(xué)生討論:作者是如何寫這段“聲音”的?

        討論并歸納:

        忽 小→大

        俄而 響聲齊作

        火起群亂 中間 百千齊作

        又夾 無(wú)所不有

        5、這三個(gè)場(chǎng)景描寫中,除了描寫口技藝人的表演,還有其它方面的描寫嗎?如果有,請(qǐng)找出來(lái)!

        討論并歸納:有,寫了聽眾的反應(yīng)

        無(wú)不伸頸,側(cè)目,微笑,默嘆,以為妙絕,意少舒,稍稍正坐,無(wú)不變色離席,奮袖出臂,兩股戰(zhàn)戰(zhàn),幾欲先走

        6、這些屬于什么描寫?有什么作用?

        討論并歸納:側(cè)面描寫,作用是烘托口技藝人技藝高超

        7、以上三個(gè)場(chǎng)景,既從正面突出描寫了“善”,又從側(cè)面反襯與贊美了藝人口技的“善”。都是先描摹表演的情節(jié)內(nèi)容,再寫聽眾的情緒變化,這種正面描摹與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法,是本文的一個(gè)顯著特點(diǎn)。

        8、提問:在這三個(gè)場(chǎng)景中,作者除了描寫口技者高超技藝和聽眾的反應(yīng)外,作者有沒有直接進(jìn)行評(píng)論?

        討論并歸納:有,中在第二段中說“眾妙畢備” ;

        第四段中有“不能指其一端,不能名其一處”。

        9、提問第一、五段在文章中起什么作用?

        討論并歸納:兩段相互呼應(yīng),既突出了舞臺(tái)道具簡(jiǎn)單,也反襯了口技表演的熱鬧,表明表演者依靠的是高超的技藝,而不是借助于外物,突出“善”。

        10、總結(jié):

        口技表演者技藝“善”,作者對(duì)口技表演的描摹也繪聲繪色,亦善,這種描寫方法,給人生動(dòng)形象,如臨其境,如聞其聲之感。

        11、知識(shí)拓展:課外閱讀《老殘游記》選段《絕唱》,小說中有些精彩的音響描寫,揣摩兩文中有關(guān)語(yǔ)句。

        12、布置作業(yè):

        再次聽口技錄音,現(xiàn)場(chǎng)寫作,試寫一段描摹音響的文字。

        五、板書設(shè)計(jì)

        口技

        林嗣環(huán)

        《口技》公開課教案 4

        教學(xué)重點(diǎn):

        ①細(xì)膩生動(dòng)的描寫,清晰明了的思路。

       、谡婷鑼懪c側(cè)面描寫的有機(jī)結(jié)合。

        在教學(xué)中可依據(jù)具體~抽象的原則方法,讓學(xué)生從生動(dòng)形象的口技表演中感受領(lǐng)會(huì)中國(guó)古代民間藝術(shù)的精深奇妙。

        安排兩課時(shí)。

        第一課時(shí)

        教學(xué)內(nèi)容和步驟

        一、課文導(dǎo)入 ,調(diào)動(dòng)情緒。

        在中華民族燦爛多姿的表演藝術(shù)寶庫(kù)里,有一顆格外引人注目的摧探明珠一口技。它用人的聲音模仿大自然及人類生活的萬(wàn)事萬(wàn)物,惟妙惟肖,妙不可言。今天我們將要學(xué)習(xí)的《口技》一課,就記敘了古代一位不知其名的口技表演藝術(shù)家的一場(chǎng)精彩的表演。同學(xué)們讀后一定會(huì)有如治其境、如聞其聲的感覺。

        說明:如有口技表演的音像資料,可千萬(wàn)別錯(cuò)過,以此調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)情趣的機(jī)會(huì)。

        二、教師有感情的范讀課文。

        說明:教師范讀一定要準(zhǔn)備充分,把握住課文主體部分的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào),力爭(zhēng)能把學(xué)生帶人描寫的情境當(dāng)中。

        要求:①學(xué)生邊聽邊劃出疑難字詞。

       、诹私庹n文內(nèi)容的基本輪廓。

        三、學(xué)生自讀課文。

        要求:1.形式不定,可默讀、輕讀、放聲讀。

        2根據(jù)注解掌握有關(guān)字詞讀音和釋義,疏通文句內(nèi)容,有疑即問。

        四、教師指導(dǎo)學(xué)生落實(shí)以下內(nèi)容。

        1.掌握下列加點(diǎn)字詞的讀音。

        犬吠: 囈語(yǔ): 叱兒:Chi意少舒:

        中間: 曳屋: 幾欲: 齁聲:

        2.理釋下列加點(diǎn)字詞的含義。

        ①會(huì)賓客大宴:會(huì):適逢,正趕上。宴:宴請(qǐng),用作動(dòng)詞。

       、诘勂琳现袚岢咭幌拢褐弧

       、郛(dāng)是時(shí):這個(gè)時(shí)候。

       、僖詾槊罱^:以為:認(rèn)為。絕:極點(diǎn)。

        ⑤賓客意少舒:稍微,讀shao3。

       、壑虚g力拉崩倒之聲:夾雜。

       、莶荒苊湟惶幰玻赫f出,用作動(dòng)詞。

        ③幾欲先走:跑。

        五、學(xué)生齊讀一遍課文,理清課文結(jié)構(gòu)。

        說明:教師可以表演前、表演中、表演后來(lái)啟發(fā)學(xué)生理清層次。

        全文可分三個(gè)部分:

        第一部分:第1段,介紹口技表演的時(shí)間、地點(diǎn)以及表演的道具、演出前的氣氛。

        第二部分:第2、3、4段,描繪口技表演的精彩場(chǎng)面。

        第三部分:第5段,寫表演結(jié)束,再次強(qiáng)調(diào)所用道具的簡(jiǎn)單。

        六、分析第一部分。

        1.齊讀第1段。

        2.學(xué)生口述表演的地點(diǎn)、道具、氣氛。

        3.思考:

       、俚谝欢沃袑懕硌莸膱(chǎng)地在八尺屏障中,道具為一桌、一椅、一扇、一撫尺,這些數(shù)字的運(yùn)用有何作用?

        說明表演地狹小、道具簡(jiǎn)單,襯托表演者技藝的高超。

       、跐M坐寂然,無(wú)敢嘩者一句說明了什么?

        參加宴會(huì)者無(wú)不是京城的`名門望族,大富人家,可表演者一聲撫尺,使?jié)M坐寂然,無(wú)敢嘩者,暗示表演者名聲之大,技藝之高無(wú)人不曉,無(wú)人不服。

        七、布置作業(yè) 。

        1.讀熟課文。

        2.完成練習(xí)四。

        第二課時(shí)

        教學(xué)內(nèi)容和步驟

        一、請(qǐng)三位同學(xué)分別朗讀第2、3、4段。說明:應(yīng)要求學(xué)生朗讀得生動(dòng),有感情。

        二、教師分發(fā)下列表格,要求學(xué)生完成。

        三、討論分析,理解描寫上的有條不紊、層次分明。

        1.口技表演描摹了幾幅圖畫?請(qǐng)進(jìn)行簡(jiǎn)略概括?

        說明:讓學(xué)生自己進(jìn)行概括,意思對(duì)即可。

        三幅圖畫場(chǎng)景:夢(mèng)中驚醒、漸入夢(mèng)鄉(xiāng)、火起群亂。

        2.請(qǐng)一位同學(xué)口述課文三個(gè)場(chǎng)景分別描寫了哪些聲音種類。思考:各場(chǎng)景的聲音變化有何特點(diǎn)?有什么好處?

        第一個(gè)場(chǎng)景的聲音從深巷犬吠開始.寫到屋中四人的不同聲音,由遠(yuǎn)及近,由小到大;第二個(gè)場(chǎng)景夫聲起、婦夢(mèng)中咳嗽說明一家人由醒而睡.聲音變。绕渫ㄟ^鼠傾盆器之言來(lái)襯托屋內(nèi)的安靜,甚是絕妙。第三個(gè)場(chǎng)景情形急轉(zhuǎn),由一人大呼到夫大呼、婦大呼、兩兒哭·再到百千人大呼、兒哭、犬吠,再到各種風(fēng)火聲、救火聲,凡所應(yīng)有,無(wú)所不有,說明聲音由少而多、雜,也越來(lái)越大.從三個(gè)場(chǎng)面總體來(lái)看,聲音變化的情形是:小--大--。螅悸非宄行,情節(jié)波瀾起伏,扣人心弦,體現(xiàn)出表演者高超的技藝。

        四、齊讀第5段、理解課文結(jié)尾一段的作用。

        思考:這一段寫到。撫尺一下,一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺向已,,似乎與第1段相重復(fù),作者為什么要這樣寫?

        再次寫到道具的簡(jiǎn)單,既與第1段相呼應(yīng).更是以側(cè)面反襯口技表演者技藝的高超讓人恍然醒悟,原來(lái)一場(chǎng)出神火化的表演完全出自人的口中,而不是借助于其他繁多的禮物

        五、分析理解:課文除了直接從正面寫表演的過程,還有側(cè)面的襯托,哪些地方是側(cè)面描寫?有何作用?

        側(cè)面襯托主要有兩個(gè)方面:一是開頭和結(jié)尾部分對(duì)表演道具的交代,二是在表演過程中觀眾的神情舉止的反應(yīng)。這樣從正面表現(xiàn),從側(cè)面襯托,生動(dòng)地表現(xiàn)了口技表演者出神入化般的表演所帶來(lái)的巨大藝術(shù)扭力。

        六、課堂練習(xí):

        完成課后練習(xí)一。

        七、布置作業(yè) 。

        以觀看電影、體育比賽或文藝節(jié)目、報(bào)告會(huì)等為題材寫一個(gè)片斷,刻畫觀眾的神情舉止,要求抓住特征,描摹細(xì)致。

        《口技》公開課教案 5

        教學(xué)目的

        一、使學(xué)生了解我國(guó)口技藝人高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力。

        二、學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。

        三、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地運(yùn)用表示時(shí)間的詞語(yǔ)。

        四、背誦課文。

        教學(xué)設(shè)想

        一、教學(xué)重點(diǎn)是教學(xué)目的一、二。

        二、先幫助學(xué)生掃除語(yǔ)言障礙,然后抓住口技人的藝術(shù)構(gòu)思,啟發(fā)學(xué)生的想象,來(lái)復(fù)述課文,以了解本文層次清楚的記敘方法。

        第一課時(shí)

        教學(xué)要點(diǎn)

        指導(dǎo)預(yù)習(xí)、解題、介紹作者、掃除語(yǔ)言障礙、啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象復(fù)述課文。講讀第一部分。

        教學(xué)過程

        一、導(dǎo)入新課

        我國(guó)古代有很多名人,今天我們學(xué)習(xí)的《口技》就是反映古代口技人高超的藝術(shù)才能。

        板書課題后,解題、簡(jiǎn)介作者:

        口技,屬雜技的一種,是我國(guó)很早就在民間流行的一種由演員運(yùn)用口腔發(fā)聲來(lái)摹擬各種聲響的技藝。由于表演者多隱身在布;蚱溜L(fēng)的后邊,俗稱“隔壁戲”。這篇課文記述的就是一場(chǎng)在圍幕中表演的絕妙口技。

        作者林嗣環(huán),明末清初福建晉江人。清順治六年(公元1649年)中進(jìn)士。著作有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》、《海漁篇》等!犊诩肌肥撬摹<秋聲詩(shī)>自序》的一部分。

        二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)

        1、 查字典,給下面的字注音,并寫出它們?cè)谡n文中的意思。

        吠fèi(狗叫) 叱chì(大聲責(zé)罵)

        傾qīng(斜) 頃qǐng(短時(shí)間)

        2、認(rèn)真閱讀課文注釋,口譯課文。

        3、思考“思考一、二題”。

        三、研習(xí)新課

        1、教師范讀課文。

        (提示學(xué)生注意生字的讀音、停頓、節(jié)奏、表情)

        2、學(xué)生自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音、理解字和詞的含義。

        3、齊讀課文。

        4、理解課文中的疑難詞語(yǔ)。

        可讓學(xué)生先找出文中的疑難詞語(yǔ),然后分組討論。

        應(yīng)重點(diǎn)理解的詞語(yǔ)是:“廳事”、“欠伸”、“囈語(yǔ)”、“屏障”、“側(cè)目”、“作作索索”、“力拉崩倒”、“”、“戰(zhàn)戰(zhàn)”、“施”、“畢”、“絕”、“意”、“曳”、“指”、“名”。

        5、掌握活用的詞

        活用的詞是指有些詞本只屆某一詞類,但有時(shí)在一定的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)中,可靈活用為另一類的詞,隨著詞性功能的臨時(shí)轉(zhuǎn)化,它們的意義也就相應(yīng)地發(fā)生某種變化;钣迷~概念不必從理論上給學(xué)生講,只要學(xué)生理解這些詞在文中的含義即可)。

        “婦撫兒乳”中的“乳”是動(dòng)詞,作“喂奶”講。

        “善口技者”中的“善”是動(dòng)詞(原為名詞),作“擅長(zhǎng)”講。

        “不能名其一處”中的“名”是動(dòng)詞(原為名詞),作“說出”講。

        “會(huì)賓客大宴”中的“宴”是動(dòng)詞(原為名詞),作“舉行宴會(huì)”講。

        6、先讓學(xué)生找出表時(shí)間性的詞語(yǔ),并引導(dǎo)學(xué)生們掌握它們的不同用法(結(jié)合完成“練習(xí)三”)

        “一時(shí)”,同時(shí)!昂觥,“忽然”突然發(fā)生!凹榷眱墒孪嗬^發(fā)生!笆菚r(shí)”在特定的某個(gè)時(shí)間內(nèi)發(fā)生!吧夙暋薄ⅰ岸矶、“未幾”,在很短時(shí)間內(nèi)發(fā)生。

        7、出示本文古今異義詞,由學(xué)生比較古今不同含義。

        “會(huì)”(適逢) “廳事”(大廳、廳堂) “施”(放置)“聞”(聽見) “奮”(卷起) “但”(只) “雖”(即使)“走”(跑)

        8、 學(xué)生找出本文表示事物的數(shù)量的詞,比較古今的不同用法,并填上適當(dāng)?shù)牧吭~。

        一(個(gè))人 一(張)桌 一(把)椅

        一(把)扇 一(塊)撫尺 兩(個(gè))兒

        百千(個(gè))人 百千(條)犬 百(只)手

        百(條)舌 百(張)口

        9、講讀課文第一部分(第一段)。

       。1)先請(qǐng)學(xué)生朗讀并翻譯,然后師生共同補(bǔ)充訂正。

        “京中有善口技者”京城里有一個(gè)擅長(zhǎng)口技的人。善:善于,擅長(zhǎng)。者:代詞,代藝人。

        “會(huì)賓客大宴”正趕上(有一家)大擺酒席,宴請(qǐng)賓客。會(huì):副詞,恰值,正好。

        “于廳事之東北角……口技人坐障中”在客廳的東北角,設(shè)置八尺寬的圍幕,表演口技的藝人,坐在圍幕里。于:介詞,在。廳事:廳堂、大廳。

        “一桌……一撫尺而已”。里面僅有一張桌子、一把椅子、一把扇子和一塊醒木!岸骸北硎尽皟H有”的語(yǔ)氣助詞。

        “眾賓團(tuán)坐……無(wú)敢嘩者”。眾多賓客團(tuán)團(tuán)圍坐在圍幕周圍,過了一會(huì)兒,只聽見圍幕里醒木一拍,全場(chǎng)都靜悄悄的,沒有一個(gè)人敢大聲說話。但:副詞,只,僅。寂然:寂、寂靜。然,形容詞詞尾。表示“……的樣子”。嘩:喧鬧,聲大而雜亂。

        (2)提問:這一段寫什么內(nèi)容?

        此段寫表演前的準(zhǔn)備和會(huì)場(chǎng)情況。

        “善”字貫通全篇,是概括全文題目的關(guān)鍵性字眼。“于廳事之東北角施八尺屏障”,交代了口技者表演的場(chǎng)地“一桌、一椅、一扇、一撫尺”,交代了口技者表演所用的道具,作者連用了四個(gè)“一”字,極力渲染道具簡(jiǎn)單,以襯托后面藝人技藝的高超!皾M座寂然”、“無(wú)敢嘩者”,寫出表演者表演前聽眾的反映。

        10、學(xué)生熟讀,背誦第一部分。

        第二課時(shí)

        教學(xué)要點(diǎn)

        繼續(xù)研習(xí)課文二、三部分。

        教學(xué)過程

        一、講讀第二部分(第2—4段)

        1、指名學(xué)生朗讀第2段

        2、學(xué)生翻譯第2段,然后師生訂正。

        “遙聞深巷中犬吠,便有婦人驚覺欠伸,其夫吃語(yǔ)。”遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽見深巷胡同里狗在叫,接著有一婦人被驚醒,打呵欠,伸懶腰。她丈夫說著夢(mèng)話。遙:遠(yuǎn)。巷:胡同、里弄。吠:狗叫。驚覺:驚嚇而醒過來(lái)。

        “既而兒醒,大啼。夫亦醒。婦撫兒乳,兒含乳啼,婦拍而嗚之。又一大兒醒,絮絮不止”。過了一會(huì)兒,小兒子醒了,大聲啼哭。丈夫也醒了。婦人拍著小兒子,給她喂奶,孩子含著奶頭還在哭,婦人一邊拍著,一邊哼著哄他睡覺。另一個(gè)大兒子也醒了,嘮嘮叨叨地說個(gè)不停。既而:時(shí)間副詞:表示一事過去不久又有一事,即不久,過了一會(huì)的意思。啼:放聲哭。亦:副詞,也。前一個(gè)“乳”是動(dòng)詞,作“喂奶”講。后一個(gè)“乳”是名詞,奶頭。絮絮:連續(xù)不斷地談話。

        “當(dāng)是時(shí),婦手拍兒聲, 口中嗚聲,兒含乳啼聲,大兒初醒聲,夫叱大兒聲,一時(shí)齊發(fā),眾妙畢備。”這時(shí)候,婦人用手拍小兒子的聲音,哼著哄他睡覺的聲音,小兒子含著奶頭的啼哭聲,大兒子剛剛醒來(lái)的聲音,丈夫叱罵大兒子的聲音,一齊發(fā)出,各種維妙維肖的聲響全都有了。當(dāng):值,在。是:此,這。叱:大聲呵斥。

        “滿坐賓客無(wú)不伸頸,側(cè)目,微笑,默嘆,以為絕妙”。全場(chǎng)的賓客沒有一個(gè)不伸著頸子,偏著頭看,微笑著,默默地贊嘆,認(rèn)為好極了。以為,認(rèn)為是。妙絕:“絕”,極,副詞,引伸為少有的,沒有人能趕得上。

        3、提問:在這一段中,作者描寫“善口技者”表演了一個(gè)什么樣的聲響場(chǎng)景?

        學(xué)生口述后,教師歸納:“善口技者”表演了一家人從睡夢(mèng)中驚醒的場(chǎng)景。先寫院外遠(yuǎn)處深夜犬吠聲,這是引起本段后文所寫一系列聲音的緣由!氨阌袐D人驚覺欠伸”’“便”是時(shí)間副詞,寫出由于“犬吠”引起的“驚覺欠伸”, 以“犬吠”到“其夫吃語(yǔ)”表示出聲音由遠(yuǎn)轉(zhuǎn)近,由院外深巷轉(zhuǎn)室內(nèi)由大轉(zhuǎn)小!凹榷鴥盒,大啼。夫亦醒”寫一會(huì)兒后,緊接著發(fā)出了兒子醒來(lái)的聲音,大哭聲音和丈夫被兒子的哭聲驚醒的聲音。接著因?yàn)閮禾涠l(fā)出的“婦撫兒乳,兒含乳啼,婦拍而嗚之”以及“又一大兒醒,絮絮不止”的聲音。至此,表演出了一家大小相繼醒來(lái),各自發(fā)出不同的聲音,表現(xiàn)出聲音由小轉(zhuǎn)大,由簡(jiǎn)到繁。“婦手拍兒聲,口中嗚聲,兒含乳啼聲,大兒初醒聲,夫叱大兒聲”,五種聲音一時(shí)齊發(fā),出現(xiàn)了口技表演的第一個(gè)高潮。而且各種聲音有因果關(guān)系。因“犬吠”而引起婦人“驚覺欠伸”。不久“兒醒,大啼”,而兒大啼引起“夫亦醒”!皨D撫兒乳,兒含乳啼,婦拍兒?jiǎn)柚,又引起“又一大兒醒,絮絮不止”?/p>

        4、指名學(xué)生朗讀第3段。

        5、學(xué)生翻譯第3段,然后師生訂正。

        “未幾,夫有起,婦拍兒亦漸拍漸止。微聞?dòng)惺笞髯魉魉,盆器傾倒,婦夢(mèng)中咳嗽。賓客意少舒,稍稍正坐!睕]有多久,丈夫的打呼聲響起來(lái)了,婦人哄拍小孩的聲音也逐漸停止了。隱約聽到有老鼠(出來(lái)活動(dòng)),悉悉索索作響。有盆碗一類東西被打翻,婦人在睡夢(mèng)中咳嗽。客人們的心情稍微放松一些,慢慢地坐端正了。未幾,時(shí)間副詞,沒有多久。傾側(cè):傾斜歪倒。

        6、提問:這一段,作者描寫“善口技者”表演了一個(gè)什么樣的聲響場(chǎng)景?

        學(xué)生回答后,教師歸納:“善口技者”表演一家人又漸漸進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的場(chǎng)景!拔磶住边@一時(shí)間副詞,承接上段描寫表演的聲音高潮,表現(xiàn)出這高潮持續(xù)了短暫時(shí)間,“夫聲起,婦拍兒亦漸拍漸止”,表演的響聲由繁轉(zhuǎn)簡(jiǎn),由大轉(zhuǎn)小,由高潮轉(zhuǎn)入低潮,室內(nèi)由鬧轉(zhuǎn)靜!拔⒙?dòng)惺笞髯魉魉鳌,進(jìn)一步表觀出室內(nèi)的靜。全家都已入睡,老鼠才敢出穴活動(dòng);室內(nèi)非常安靜,才能聽到老鼠動(dòng)作的聲音。(這是以動(dòng)襯靜)。

        7、指名學(xué)生朗讀第4段。

        8、學(xué)生翻譯第4段,然后師生訂正。

        “忽一人大呼‘火起’,夫起大呼,婦亦起大呼。兩兒齊哭!焙鋈挥腥舜蠛啊捌鸹鹄病,丈夫起來(lái)大聲地呼喊,婦人也起來(lái)大聲地呼喊,兩個(gè)孩子一齊哭了起來(lái)。

        “俄而百干人大呼,百千兒哭,百千犬吠。中間力拉崩倒之聲,火爆聲,呼呼風(fēng)聲,百千齊作;又夾百千求救聲,曳屋許許聲,搶奪聲,潑水聲。凡所應(yīng)有,無(wú)所不有。雖人有百手,手有百指,不能指其一端;人有百口,口有百舌,不能名其一處也”。一會(huì),有成百上千的孩子在啼哭,成百上千的狗在狂叫。中間還夾雜著劈里啪啦的房屋倒塌聲,燃燒中的`爆炸聲,還有呼呼的風(fēng)聲,成百上千種聲音一齊響起來(lái);又夾雜著成百上千人的求救的聲音,拉倒房屋時(shí),人們一齊用力發(fā)出的許許的聲音,往外搶奪東西的聲音,潑水的聲音:一切應(yīng)該有的聲音,沒有聽不到的。即使一個(gè)人長(zhǎng)有一百只手,每一只手長(zhǎng)有一百個(gè)指頭,也不能指出其中某一方面的情況;即使一個(gè)人長(zhǎng)著一百?gòu)堊,一張嘴長(zhǎng)有一百條舌頭,也說不清其中的一個(gè)地方。百千:是虛數(shù),極言其多。作:起,這里是響起來(lái)的意思。凡所應(yīng)有,無(wú)所不有:“無(wú)”、“不”兩個(gè)否定詞連用,表肯定。

        “于是賓客無(wú)不變色離席,奮袖出臂,兩股戰(zhàn)戰(zhàn),幾欲先走”。這時(shí)候,客人們沒有一個(gè)不驚惶變色,離開座位,個(gè)個(gè)持起袖子,露出手臂,兩條腿直發(fā)抖,幾乎都想搶先逃走!皧^”:本義盡全力舉起的意思。這里可譯成“捋、挽”!白摺保禾优。

        9、講析第4段。

        在這一自然段,作者描繪了“善口技者”摹擬一場(chǎng)突然性的特大火災(zāi)的驚險(xiǎn)場(chǎng)景。

        這一場(chǎng)景可分三個(gè)層次:

        第一層次:表演用火警而引起的人們的惶急紛雜聲音(“忽一人大呼……百千犬吠”)。

        “忽”這一副詞表現(xiàn)出大呼“火起”的聲音來(lái)得突然,出人意料,陡地掀起駭浪險(xiǎn)峰,構(gòu)成了表演的又一巨大波瀾。

        “夫起大呼……兩兒齊哭”,表現(xiàn)出聲音由外到內(nèi),由少轉(zhuǎn)多,由街坊大呼“火起”到室內(nèi)一家人強(qiáng)烈反響。“俄而”表時(shí)間短暫,繼室內(nèi)一家大小呼喊啼哭,遠(yuǎn)近街鄰被驚起,大人駭呼,小兒哭叫,狗也驚吠。三個(gè)“百千”表現(xiàn)出聲音繁多雜亂。

        第三:火勢(shì)猛烈的聲音(中間力拉崩倒之聲……百千齊作)。

        房屋倒塌,火聲爆響,風(fēng)助火勢(shì),表音表現(xiàn)出火勢(shì)的蔓延、猛烈。

        第三層:緊張救火的聲響。(又古千求救聲……潑水聲)。

        “中間”、“又夾”等用語(yǔ)的運(yùn)用,表現(xiàn)出上述許多聲音同時(shí)發(fā)出,突出了失火、救火的緊情景,達(dá)到了口技表演的一高潮。接著用“凡所應(yīng)有……不能名其一處也”,這一夸張贊嘆語(yǔ)句,以失火、救火作結(jié),襯托出“善口技者”技藝的高超。

        10、指名學(xué)生朗讀第5段。

        11、學(xué)生翻譯第5段,然后師生共同訂正。

        “忽然撫尺一下,群響畢絕。撤屏視之,一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。”忽然,(幕中)醒木啪的一響,各種聲響完全沒有了。撤掉圍幕一看,(里邊)只有一個(gè)人、一張桌子、一把椅子、一把扇子、一塊醒木罷了。畢:完全。絕:斷,停止。之:代指圍幕里邊。

        12、提問:為什么作者在本文結(jié)束再次交代表演者及所用道具?(結(jié)臺(tái)完成深后“練習(xí)二”)。

        這樣既與第一段呼應(yīng),寫出表演者憑借進(jìn)行表演的道具

        極為簡(jiǎn)單,突出“善口技者”的真正本領(lǐng)是全靠一張嘴,襯托了“善口技者”技藝的高超。

        提問:課文中有哪幾處描寫了聽眾的精神和動(dòng)作?這些描寫有什么作用?(結(jié)合完成課后“練習(xí)二”)。

        有以下幾處描寫了聽眾的神情和動(dòng)作:

       。1)寫口技者表演一家大小從睡夢(mèng)中驚醒的場(chǎng)景后,寫聽眾反應(yīng)的有:“無(wú)不伸頸、側(cè)目、微笑、默嘆”,表現(xiàn)出聽眾專注傾聽的神態(tài),深被口技表演所吸引。

       。2)寫口技者表演了一家大小又進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的場(chǎng)景后,寫聽眾反應(yīng)的有:“意少舒,稍稍正坐”,襯托出了口技表演完全控制了聽眾的情緒。

       。3)寫口技表演失火、救火緊張場(chǎng)景后,寫聽眾反應(yīng)的有:“無(wú)不變色離席,奮袖出臂,兩股戰(zhàn)戰(zhàn),幾欲先走”。表現(xiàn)出聽眾已完全被帶進(jìn)表演的意外火警的緊張場(chǎng)面中去,忘卻了自己在聽眾口技表演,好像身在火場(chǎng),驚駭恐懼。

        這是口技者卓越表演內(nèi)容的變化而變化,表現(xiàn)出口技表演者卓越表演所引起的反應(yīng),作者緊密結(jié)合口技表演,寫出聽眾的反應(yīng)隨著表演內(nèi)容的變化而變化,表現(xiàn)出口技表演深深吸引和感染了聽眾,襯托出口技者再現(xiàn)生活的高超能力。另外寫聽眾的反應(yīng)也使文章內(nèi)容變得豐富多彩。

        二、練習(xí)

        1、完成課后練習(xí)一、二。

        2、熟讀課文、自選場(chǎng)景背誦(課后背誦全文)。

        三、板書設(shè)計(jì)

        口 技

        正 面 描 寫

        反 面 描 寫

        口技人表演

        《口技》公開課教案 6

        教學(xué)目標(biāo):

        理解文言詞語(yǔ),學(xué)習(xí)摹狀的說明方法;熟讀背誦全文。

        教學(xué)重點(diǎn):

        側(cè)面描寫的運(yùn)用;數(shù)詞直接修飾名詞的特殊用法。

        教學(xué)難點(diǎn):

        側(cè)面描寫的作用;古今詞義、用法的異同。

        教學(xué)性質(zhì):

        講讀課。

        簡(jiǎn)要的'步驟如下:

       。ㄒ唬 介紹“口技”,導(dǎo)入新課。

        (二)通讀課文,理清文章思路。

       。ㄈ┧伎紗栴},分析課文,并注意文言知識(shí)點(diǎn)。

        1.文中哪一句話是全文內(nèi)容的概括?

        2.第1段交代了什么,作用何在?

        3.文章怎樣從正面和側(cè)面表現(xiàn)口技藝人的高超技藝的?

        4.文章描寫了幾個(gè)場(chǎng)面,各是什么?由同學(xué)朗讀,體會(huì)意境。

        5.結(jié)尾有何特點(diǎn)?

        6.本文側(cè)面描寫的作用何在?

       。ㄋ模┩瓿烧n后練習(xí)第1—3題,串講知識(shí)點(diǎn)。

       。ㄎ澹w納.寫作特點(diǎn)。

       。┚毩(xí)背誦。

       。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)。

        《口技》公開課教案 7

        一、教材分析:

        《口技》是冀教版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第四單元最后一課(20課),是講讀課。本文記敘了一場(chǎng)精彩的口技表演,主要通過描寫口技表演者摹擬深夜一家四口夢(mèng)中醒來(lái)、繼又入睡和火起、救火的情景所發(fā)出的精彩聲響,以及賓客沉浸其中、如癡如醉甚至以假為真的反應(yīng),生動(dòng)地再現(xiàn)了口技表演者高超的表演技藝,讀來(lái)如臨其境,如聞其聲, 令人深切感受到口技這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力。

        二、教學(xué)目標(biāo)

        1、掌握積累一些重點(diǎn)虛實(shí)詞的用法。包括文中一些特殊用法的詞,一詞多義,表示時(shí)間的詞,數(shù)詞的應(yīng)用。

        2、學(xué)習(xí)本文正面描摹與側(cè)面烘托相結(jié)合的手法,并能在自己的作文中應(yīng)用。

        3、體會(huì)我國(guó)民間口技藝人非凡的智慧和表演才能,感受古人用簡(jiǎn)約語(yǔ)言營(yíng)造的廣闊想象空間。

        三、教學(xué)難重點(diǎn)

        本文正面描摹與側(cè)面烘托相結(jié)合的手法。

        四、教學(xué)設(shè)想

        《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了綜合學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式:“自主------合作------探究”模式。因此教法與學(xué)法就遵循這一原則為指導(dǎo)。

        1、 教學(xué)方法:以興趣激發(fā)學(xué)生,聽、說、賞、寫結(jié)合。發(fā)現(xiàn)法:深挖文本,篩選有效信息。合作法:引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧合作探究,在合作中共同分享成功的喜悅。

        2、 教學(xué)手段:充分利用現(xiàn)有設(shè)備,多媒體(課前準(zhǔn)備并放映《洛桑學(xué)藝》的光碟)。學(xué)法指導(dǎo)

        課前預(yù)習(xí)法,掃清字、詞障礙。學(xué)會(huì)整理預(yù)習(xí)中遇到的問題。合作交流法:是指在學(xué)習(xí)過程中生生之間、師生之間的合作與交流。

        五、教學(xué)過程

       。ㄒ唬、激趣導(dǎo)入

        多媒體播放相聲《洛桑學(xué)藝》(為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)實(shí)際接觸口技藝術(shù)的`機(jī)會(huì),激發(fā)他們對(duì)我國(guó)民間藝術(shù)的興趣。)

        口技藝術(shù)是我國(guó)曲藝園地中的一朵奇葩,口技這種民間藝術(shù)具有悠久的歷史。今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文《口技》。

        (二)、請(qǐng)學(xué)生自主探究發(fā)現(xiàn)和落實(shí)字詞

        精讀全文、分組發(fā)現(xiàn):

        第一組:發(fā)現(xiàn)文中用法特別的詞

        第二組:發(fā)現(xiàn)文中古今異義的詞

        第三組:發(fā)現(xiàn)文中一詞多義的詞

        第四組:發(fā)現(xiàn)文中表示時(shí)間的詞

        做的快的同學(xué),輪到你自己嘗試獨(dú)立地進(jìn)行發(fā)現(xiàn)了!你該積累一個(gè)怎樣的詞語(yǔ)板快呢?(這個(gè)步驟是為了那些學(xué)有余力的同學(xué)準(zhǔn)備的,讓他們有自由發(fā)揮的空間。)

       。ㄈⅲ┞、說、賞、寫

        1、聽誦讀

        首先,我們來(lái)欣賞一段精彩的《口技》誦讀表演,請(qǐng)大家用心觀看,用心品味,用心發(fā)現(xiàn) (播放視頻)。

        其次,讓我們向名家學(xué)習(xí),用心將課文朗讀一遍。

        (1)、文中有一句話可以概括全篇的內(nèi)容,請(qǐng)發(fā)現(xiàn),找出來(lái)。

        (2)、文中有一個(gè)字可以領(lǐng) 起全篇,請(qǐng)發(fā)現(xiàn),找出來(lái)。

        2、說場(chǎng)景 、賞語(yǔ)言

        名家的精彩的誦讀表演,把我們帶回到了口技表演的神奇境界之中。下面,讓我們帶 著對(duì)口技表演的美好印象,走進(jìn)課文場(chǎng)景,進(jìn)一步體會(huì)口技表演者高超的表演技能,品 味作者林嗣環(huán)是如何表現(xiàn)口技之善的。(找出相關(guān)語(yǔ)句,展開合作探究學(xué)習(xí)。)

       。1)、說說口技藝人的表演,先后摹擬出哪些?每個(gè)場(chǎng)景的表演內(nèi)容是什么?觀眾反應(yīng)如何? 場(chǎng)景:夢(mèng)中驚醒------漸入夢(mèng)鄉(xiāng)------火場(chǎng)百象

        表演內(nèi)容

        夢(mèng)中驚醒:犬吠、欠伸、囈語(yǔ)、大啼、婦嗚、絮絮、夫叱

        漸入夢(mèng)鄉(xiāng):齁聲、婦拍兒漸止、鼠作作索索、傾盆器聲、咳嗽聲

        火場(chǎng)百象:大呼、齊哭、百千大呼、齊哭、犬吠、力拉崩倒、火爆聲、風(fēng)聲、求救聲、搶奪聲、潑水聲------無(wú)所不有

        觀眾的反應(yīng)

        滿座寂然,無(wú)敢嘩者

        滿座賓客無(wú)不伸頸、側(cè)目、微笑、默嘆,以為妙絕

        賓客意少舒,稍稍正坐賓客無(wú)不變色離席,奮袖出臂 兩股戰(zhàn)戰(zhàn),幾欲先走

       。2)、用“口技表演之善,從------幾句話可以看出,它善在------”的句式,說說你們的探究結(jié)果。

        (3)、再讀課文,歸納作者的描寫為什么這么成功?

        文章表現(xiàn)口技藝人表演之善主要表現(xiàn)在:

        對(duì)聲音的正面描摹

        觀眾反應(yīng)的側(cè)面烘托

        對(duì)簡(jiǎn)單道具的反復(fù)描寫

        其實(shí),大家剛才的交流都圍繞著一個(gè)“善”字展開。我們可以這樣說,正是因?yàn)榭诩急硌菡叩摹吧啤,才有作者林嗣環(huán)筆下精彩描寫的“善”,正是因?yàn)樽髡吡炙铆h(huán)筆下精彩描寫的“善”才有了我們欣賞品味的廣闊空間。課文《口技》給我們做出了繪聲繪色描寫場(chǎng)景的精彩范例,它在寫法上,無(wú)論是善于抓住文眼作正面描寫側(cè)面烘托,還是首尾呼應(yīng),或者是凝練生動(dòng)的語(yǔ)言應(yīng)用等方面都給我們作出了示范。學(xué)習(xí)本文就是要學(xué)習(xí)它的這些寫作技巧。

        3.學(xué)寫作(學(xué)以致用)

        下面請(qǐng)大家借鑒并運(yùn)用所學(xué)技巧進(jìn)行寫作訓(xùn)練。出示漫畫《口技鳥啼表演》,要求學(xué)生根據(jù)漫畫內(nèi)容,加以合理想象,看圖說話演繹成文。

        提示:

        (一)、要抓住畫面內(nèi)容,圖一表現(xiàn)口技鳥啼表演者站在麥克風(fēng)前以口腔配合手的動(dòng)作,摹擬鳥啼,神情如癡如醉;圖二則表現(xiàn)幾只鳥兒環(huán)繞在口技鳥啼表演者的上空,鳥兒紛至沓來(lái),顯然是表演者的逼真摹擬引來(lái)的,由此可見口技表演者的精湛演技。

       。ǘ、要緊扣漫畫內(nèi)容,展開合理而生動(dòng)的想象,演繹成文。

        《口技》公開課教案 8

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、感受中華民族多姿多彩的表演藝術(shù),感受古人寫作語(yǔ)言的簡(jiǎn)約及營(yíng)造廣闊的想象空間。

        2、了解正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫法及其表現(xiàn)作用,感受細(xì)膩生動(dòng)的描寫,了解清晰明了的思路。

        3、培養(yǎng)閱讀古文的良好習(xí)慣,提高閱讀古文的能力。積累詞語(yǔ),背誦全文。

        【教材重難點(diǎn)】

        詞語(yǔ)積累,掌握正、側(cè)面結(jié)合的寫作方法。

        【教法及學(xué)法處理】

        《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了綜合學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式:“自主──合作──探究”模式。因此教法與學(xué)發(fā)就遵循這一原則為指導(dǎo)。

        1、教學(xué)方法:

        以興趣激發(fā)學(xué)生,講、議結(jié)合。討論法:引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧,自主學(xué)習(xí)、合作探究,共同分享成功的喜悅。

        2、教學(xué)手段:

        充分利用現(xiàn)有設(shè)備,電視、影碟機(jī)(課前準(zhǔn)備并放映《洛桑學(xué)藝》的光碟),錄音機(jī)。

        3、學(xué)法指導(dǎo):

        課前預(yù)習(xí)法,掃清字、詞障礙。學(xué)會(huì)整理預(yù)習(xí)中遇到的問題。誦讀法,把握內(nèi)容,體會(huì)口技表演的精妙。平等交流法:是指在學(xué)習(xí)過程中生生之間、師生之間的平等對(duì)話。

        【教學(xué)程序】

        一、新課導(dǎo)入

        口技是一種表演藝術(shù),演員一般都是用嘴模仿自然界的各種聲音,有的模仿鳥鳴,有的模仿火車,有的模仿樂器,F(xiàn)代著名的口技演員洛桑(已故)最擅長(zhǎng)模仿表演各種樂器。(課前已放《洛桑學(xué)藝》)我們觀看時(shí),是怎么知道它非常精彩的?

        最精彩的表演=最復(fù)雜的內(nèi)容+最簡(jiǎn)單的道具+最熱烈的觀眾反應(yīng)

        口技藝術(shù)是我國(guó)曲藝園地中的一朵奇葩,口技這種民間藝術(shù)具有悠久的歷史。今天我們要學(xué)的《口技》是清代的口技表演者模仿的一場(chǎng)火災(zāi)過程中發(fā)出的各種聲音?纯诩急硌菡叩谋硌菔遣皇且粓(chǎng)精彩的演出。

        二、讀課文

        放《口技》錄音磁帶,聽準(zhǔn)讀音,并掌握節(jié)奏。學(xué)生自瀆課文,掃清字、詞障礙。整體感知課文。

        三、討論學(xué)習(xí),了解大意

        (學(xué)生有一定的古文基礎(chǔ),可利用工具書。)自由組合討論,充分體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)原則。

        問題設(shè)計(jì):

        1、口技人表演了一個(gè)怎樣的.故事?由哪些語(yǔ)言來(lái)判斷了解故事情節(jié)的發(fā)展?

        前奏:表演者、時(shí)間、地點(diǎn)、事件

        情節(jié):夢(mèng)中驚醒──漸入夢(mèng)鄉(xiāng)──火場(chǎng)百象

        時(shí)間副詞:少-頃、既而、是時(shí)、一時(shí)、未幾、忽、忽而、俄而

        四、合作探究

        1、找夢(mèng)出每個(gè)場(chǎng)景中口技人模仿的各種聲音(及表演內(nèi)容):

        夢(mèng)中驚醒:犬吠、欠伸、囈語(yǔ)、大啼、婦嗚、絮絮、夫叱

        漸入夢(mèng)鄉(xiāng):齁聲、婦拍兒漸止、鼠作作索索、傾盆器聲、咳嗽聲

        火場(chǎng)百象:大呼、齊哭、百千大呼、齊哭、犬吠、力拉崩倒、火爆聲、風(fēng)聲、求救聲、搶奪聲、潑水聲──無(wú)所不有

        2、找出表演者所用的道具:

        一桌、一椅、一 扇、一撫尺

        3、觀眾的反應(yīng):

        表演前:滿座寂然,無(wú)敢嘩者

        夢(mèng)中驚醒:滿座賓客無(wú)不伸頸、側(cè)目、微笑、默嘆,以為妙絕

        漸入夢(mèng)鄉(xiāng):賓客意少舒,稍稍正坐賓客無(wú)不變色離席,奮袖出臂,火場(chǎng)百象:兩股戰(zhàn)戰(zhàn),幾欲先走

        4、感受:

        表演精彩→善=復(fù)雜的內(nèi)容+簡(jiǎn)單的道具+熱烈的反應(yīng)=妙

        五、質(zhì)疑問難

        作者為什么能描寫的這樣成功?

        正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合。

        反應(yīng)正面:精彩復(fù)雜的內(nèi)容;側(cè)面:簡(jiǎn)單的道具、觀眾的熱烈

        六、復(fù)讀課文

        品味、升化。

        七、拓展延伸

        1、舉出生活中所看到的最精彩的表演。

        2、模仿寫作:用正面與側(cè)面結(jié)合方法描寫人物或場(chǎng)景。

        八、作業(yè)

        1、完成課本143頁(yè)第三、四題。

        2、模仿文章的寫法,運(yùn)用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的手法刻畫一個(gè)人物或描寫一幕場(chǎng)景,200字左右。

        《口技》公開課教案 9

        【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

        識(shí)記與能力:

        能通過注釋和查閱工具書準(zhǔn)確理解課文,并積累常用文言實(shí)詞、虛詞。背誦課文。

        過程與方法:

        學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。

        品味分析課文中精煉、形象的語(yǔ)言。

        情感態(tài)度價(jià)值觀:

        使學(xué)生了解我國(guó)口技藝人高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力。

        【重難點(diǎn)】

        積累識(shí)記常用文言實(shí)詞、虛詞并背誦課文。

        體會(huì)文中對(duì)口技表演者高超技藝的生動(dòng)逼真的描寫,學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。

        【第一課時(shí)】

        【預(yù)習(xí)檢測(cè)案】

        一、課前預(yù)習(xí)

        1、了解口技和作者的相關(guān)知識(shí)(寫在課題下面的空白處)

        口技,屬雜技的一種,是我國(guó)很早就在民間流行的一種由演員運(yùn)用口腔發(fā)聲來(lái)摹擬各種聲響的技藝。由于表演者多隱身在布;蚱溜L(fēng)的后邊,俗稱“隔壁戲”。這篇課文記述的就是一場(chǎng)在圍幕中表演的絕妙口技。

        作者林嗣環(huán),明末清初福建晉江人。清順治六年(公元1649年)中進(jìn)士。著作有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》、《海漁篇》等!犊诩肌肥撬摹叮记锫曉(shī)>自序》的一部分。

        2、讀課文,要讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)節(jié)奏。

       。1)讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的讀音。

        林嗣環(huán)( ) 屏障( ) 撫尺( ) 少頃( )

        嘩( ) 撤( ) 犬吠( ) 頸( )

        (2)請(qǐng)調(diào)動(dòng)你智慧的眼睛找一找還有拿不準(zhǔn)的字詞嗎?不妨寫下來(lái)。

        二、預(yù)習(xí)檢測(cè)

        1、分別展示課前預(yù)習(xí)1、2。

        2、練習(xí)冊(cè)基礎(chǔ)訓(xùn)練部分。

        【自主學(xué)習(xí)】

        大聲朗讀課文,并請(qǐng)同桌注意字音、節(jié)奏,相互糾正。

        【合作探究】

        對(duì)于文言文,我們不僅要讀準(zhǔn)它,更要讀懂它,下面請(qǐng)同學(xué)借助注釋,疏通課文,重要的內(nèi)容可記在書上,如有不懂之處,可隨時(shí)與組員交流意見,小組不能解決的問題可提出,由全班同學(xué)或老師解決。

        【課堂檢測(cè)】

        1、解釋詞語(yǔ)。

        廳事: 欠伸: 囈語(yǔ): 屏障: 側(cè)目: 作作索索: 力拉崩倒: 齁: 戰(zhàn)戰(zhàn): 施: 畢: 絕: 意: 曳: 指: 名:

        2、解釋加點(diǎn)詞。

        婦撫兒乳:動(dòng)詞,喂奶。 善口技者:動(dòng)詞(原為名詞),擅長(zhǎng)。

        不能名其一處:動(dòng)詞(原為名詞),說出。 會(huì)賓客大宴:動(dòng)詞(原為名詞),舉行宴會(huì)。

        3、完成課后練習(xí)三

        “一時(shí)”,同時(shí)!昂觥保昂鋈弧蓖蝗话l(fā)生。“既而”兩事相繼發(fā)生。“是時(shí)”在特定的某個(gè)時(shí)間內(nèi)發(fā)生!吧夙暋薄ⅰ岸矶、“未幾”,在很短時(shí)間內(nèi)發(fā)生。

        4、找出本文表示事物的數(shù)量的詞,比較古今的`不同用法,并填上適當(dāng)?shù)牧吭~。

        一(個(gè))人 一(張)桌 一(把)椅 一(把)扇 一(塊)撫尺 兩(個(gè))兒 百千(個(gè))人 百千(條)犬 百(只)手 百(條)舌 百(張)口

        【第二課時(shí)】

        【預(yù)習(xí)檢測(cè)案】

        1、課前預(yù)習(xí):本文各個(gè)段落分別寫了什么內(nèi)容?(寫在書上)

        2、預(yù)習(xí)檢測(cè):請(qǐng)各組派代表進(jìn)行預(yù)習(xí)匯報(bào)。

        【合作研討】

        1、口技者技藝高超,令人嘆服,能不能用文中一個(gè)字來(lái)形容?

        善

        2、你從哪些內(nèi)容中能真切地感受到口技人表演的這一特點(diǎn)?

       。1)通過正面描寫精彩地描繪口技人所表演的三個(gè)場(chǎng)面。

        (2)開頭和結(jié)尾寫到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一撫尺”,是為了側(cè)面烘托口技人技藝精湛。

       。3)三次描述聽眾反映即動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫,烘托口技人技藝高超。

       。4)本文用詞靈活多變,淋漓盡致的體現(xiàn)口技人表演的“善”。

        【拓展延伸】

        1、《口技》一文通過描繪聲響生動(dòng)地再現(xiàn)了民間口技人的精湛技藝,請(qǐng)你也用心感受生活,通過聲音寫一幕場(chǎng)景,(寫在本子上)

        2、搜集中國(guó)藝人奇門絕招資料,與同學(xué)交流,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)中華文化的獨(dú)特魅力和中國(guó)藝人杰出的智慧和才能。

        【課堂檢測(cè)】

        1、練習(xí)冊(cè)課內(nèi)閱讀。

        2、背誦課文。

        《口技》公開課教案 10

        一、教學(xué)目標(biāo)

        (一)知識(shí)目標(biāo)

        1.文言實(shí)詞含義。

        2.正面描寫和側(cè)面描寫。

        (二)能力目標(biāo)

        1.文言閱讀理解能力。

        2.有條不紊、清楚地?cái)⑹碌哪芰Α?/p>

       。ㄈ┣楦心繕(biāo)

        認(rèn)識(shí)祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美及其豐富的表現(xiàn)力,認(rèn)識(shí)我國(guó)口技藝人的高度智慧和創(chuàng)造才能。

        二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

        1.文言實(shí)詞及部分虛詞的讀音、含義,訓(xùn)練文言閱讀理解能力

        教師講解重點(diǎn)、難解字詞,學(xué)生自譯,教師給予訂正、補(bǔ)充。

        2.背誦全文,力求當(dāng)堂背誦。

        邊譯邊讀邊析,在理解的基礎(chǔ)上,多讀、背誦。

        三、課時(shí)安排

        2課時(shí)

        四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

        1.多讀文章(小組讀、個(gè)人讀、全班讀等多種形式),明確重點(diǎn)實(shí)詞的讀音及含義。

        2.在讀懂文章的基礎(chǔ)上,復(fù)述3個(gè)場(chǎng)景的描寫。

        3.通過分析,能找出正面描寫和側(cè)面描寫,能理解兩種描寫的作用。

        五、教學(xué)過程

        第一課時(shí)

        (一)導(dǎo)入新課

        你聽過口技嗎?什么是口技?

        口技是雜技的一種,是運(yùn)用口部發(fā)音技巧來(lái)模仿各種聲音的技藝,是藝人長(zhǎng)期在實(shí)際生活中仔細(xì)觀察、專心揣摩、勤學(xué)苦練而獲得的。今天,我們學(xué)習(xí)的《口技》一文,便是描寫這一技藝的文章。

        當(dāng)然,我們今天不是用耳朵去捕捉聲音來(lái)欣賞,而是通過理解語(yǔ)言文字的表達(dá)來(lái)欣賞。這,又是一種享受了。(如有可能,可讓有這方面特長(zhǎng)的'學(xué)生表演一下,以創(chuàng)造氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。)

        (二)明確目標(biāo)

        1.了解文學(xué)常識(shí),掌握部分文言實(shí)詞。

        2.直譯全文(課堂上完成第一、五段,課下自譯完成二、三、四段)

       。ㄈ┱w感知

        1.結(jié)合《閱讀提示》及注釋①,請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)介文學(xué)常識(shí),教師補(bǔ)充。

        《口技》節(jié)選自清代人張潮編寫的《虞初新志·秋聲詩(shī)自序》。作者林嗣環(huán),字鐵崖,福建晉江人,清代順治年間(公元1649年)進(jìn)士,著有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》

        2.朗讀課文

       、俜蹲x,請(qǐng)同學(xué)讀準(zhǔn)下列字音。

        頃qǐng 傾qīng 囈yì 絮xù 叱chì 間jiàn許 許hǔ 曳yè 幾jī

       、趯W(xué)生自己小聲朗讀一遍。

        ③請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)起來(lái)朗讀,檢查字音的掌握情況。

       。ㄋ模┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

        1.第一自然段

       。1)掌握下列字詞的意義

        善:擅長(zhǎng)廳事:大廳、客廳施:放置會(huì):集會(huì),恰逢但:只

        聞:聽見坐:通假字,同“座”,座位

       。2)請(qǐng)一學(xué)生依注釋翻譯,教師訂正、補(bǔ)充。

        (3)分析

        這是文章第一自然段,是口技表演前的情況。介紹了表演者的高超技藝、演出時(shí)間、舞臺(tái)布置、道具、聽眾的情況及開演時(shí)的氣氛。

        特別注意“善”字,它是統(tǒng)領(lǐng)全文、連貫全文的關(guān)鍵字眼,全文的展開都緊緊扣住它。

       。4)朗讀、背誦

        教師提示,學(xué)生背誦,再留幾分鐘時(shí)間,學(xué)生自讀成誦,比比誰(shuí)背得快。

       。5)抽查背誦情況,鼓勵(lì)完成情況好的同學(xué)

        比如:教師提示“表演者的情況”,學(xué)生齊背“京中有善口技者”;提示“演出時(shí)間”,背“會(huì)賓客大宴”;提示“舞臺(tái)布置”,背“于廳事之東北角,施八尺屏障,口技人坐屏障中”;提示“道具”,背“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已”;提示“聽眾情況”背“眾賓團(tuán)坐”;提示“開演時(shí)的氛圍”,背“少頃,但聞屏障中撫尺一下,滿坐寂然,無(wú)敢嘩者”。

       。ㄒ韵庐(dāng)堂背誦同此,在理解的基礎(chǔ)上背誦,背得快,記得牢。)

        2.第五段

       。1)朗讀第五段,注意幾個(gè)詞語(yǔ)。

        絕:消失、沒有之:指屏風(fēng)里面

        (2)學(xué)生直譯文段,教師訂正補(bǔ)充。

       。3)分析

        第五段和第一段相互呼應(yīng),既突出了舞臺(tái)道具的簡(jiǎn)單,也反襯了口技表演聲響的繁雜,熱鬧,表明表演者依靠的是高超的技藝,而不是借助于外物,突出“善”。

       。4)朗讀、背誦(同上)

       。5)抽查背誦情況。

        3.第二、三、四段

       。1)朗讀。

       。2)結(jié)合注釋,自己翻譯。

       。3)準(zhǔn)備這三段內(nèi)容的復(fù)述。

        (五)總結(jié)、擴(kuò)展

        這節(jié)課我們熟讀了課文,一部分同學(xué)還當(dāng)堂背誦了第一、五段,完成得很好,熟讀、背誦是學(xué)習(xí)文言文的基本要求。

        我們不僅要會(huì)準(zhǔn)確地翻譯文言文,更要理解它所表述的內(nèi)容,請(qǐng)認(rèn)真做準(zhǔn)備,下節(jié)課要求復(fù)述第二、三、四段描寫的三個(gè)場(chǎng)景,比比,誰(shuí)復(fù)述得最好。

       。┎贾米鳂I(yè)

        朗讀、背誦全文

        第二課時(shí)

        上節(jié)課,我們熟讀、翻譯了課文,基本上了解了課文的內(nèi)容。作者是怎樣描摹出精采場(chǎng)面的,很值得我們學(xué)習(xí)。這節(jié)課,我們繼續(xù)研讀這篇文章。

        (一)明確目標(biāo)

        1.掌握部分實(shí)詞。

        2.復(fù)述第二、三、四段描寫的三個(gè)場(chǎng)景。

        3.分析正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的方法。

       。ǘ┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

        1.出示小黑板或利用投影,檢查學(xué)生自譯第二、三、四段的情況

        (1)部分實(shí)詞的詞義理解(請(qǐng)學(xué)生起來(lái)回答)

        欠—打呵欠伸—伸懶腰其—他的乳—名詞,乳xx,動(dòng)詞,喂奶畢—全絕—極、最意—心情少—稍微舒—伸展、放松雖—即使中間—中間夾雜許許—擬聲詞名—說出股—大腿奮—卷起幾—幾乎、差點(diǎn)兒走—逃跑

       。2)請(qǐng)了個(gè)同學(xué)起來(lái)翻譯這3個(gè)文段,一人一段,教師學(xué)生共同點(diǎn)評(píng)。

        2.齊讀3個(gè)文段,準(zhǔn)備復(fù)述

        3.請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)復(fù)述,一人復(fù)述一個(gè)場(chǎng)景,比比誰(shuí)復(fù)述得好。要求:

        (1)復(fù)述的內(nèi)容要與原文相符,要抓住要點(diǎn);

       。2)口齒清楚,語(yǔ)句連貫,要一氣呵成。

       。ㄕ(qǐng)幾個(gè)同學(xué)和老師一起做裁判來(lái)點(diǎn)評(píng))

        4.分析這三個(gè)文段

        這三個(gè)文段是全文的中心部分,形象而逼真地描述了口技藝人精心摹擬的復(fù)雜而多變

        的聲響所構(gòu)成的三個(gè)場(chǎng)景。

       。1)第一個(gè)場(chǎng)景

        夜闌人靜,一家人驚醒后的喧鬧情景。

        作者是怎么寫“聲”的?(即按什么順序描摹的)學(xué)生回答教師板書

       。2)第二場(chǎng)景

        一家人鬧而復(fù)靜的情景

        “縱聲”“漸拍漸止”,聲音由大而小,“微聞”聲音更小,是由大及小,微聞?dòng)囗憽?/p>

        (3)第三場(chǎng)景

        深夜失火、救火的情景。

       。3)這三個(gè)文段中,除了描寫口技藝人的表演外,還描寫了其他方面嗎?如果有,請(qǐng)一一找出來(lái)。

        三個(gè)文段都描寫了聽眾的情緒變化,有“滿坐賓客無(wú)不伸頸,側(cè)目,微笑,默嘆,以為妙絕”,“賓客意少舒,稍稍正坐”,“于是賓客無(wú)不變色離席,奮袖出臂,兩股戰(zhàn)戰(zhàn),幾欲先走”

        這些描寫是側(cè)面烘托,在于反襯與贊美藝人技藝高超。

        (5)小結(jié)

        以上三個(gè)場(chǎng)景,既從正面突出描寫了“善”,又從側(cè)面反襯與贊美了藝人之技的“善”?傊,三個(gè)場(chǎng)景的描述,都是先描摹表演的情節(jié)內(nèi)容,再寫聽眾的情緒變化,其間插入筆者的簡(jiǎn)要贊語(yǔ),這種正面描摹與側(cè)面相結(jié)合的寫法,是本文一個(gè)顯著的特點(diǎn)。

        整個(gè)口技表演是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,由馳緩而漸趨緊張。三個(gè)場(chǎng)景,則猶如三個(gè)樂章。既各有不同的“樂”趣,又構(gòu)成了一個(gè)完美的藝術(shù)整體。文章按表演順序依次描述,第一個(gè)場(chǎng)景描寫四口人五聲齊發(fā),形成第一個(gè)波瀾;第二個(gè)場(chǎng)景主要起過渡作用,承上啟下,聲情潛伏;最后一個(gè)場(chǎng)景是整個(gè)表演的高峰,情節(jié)發(fā)展的高潮。

        文章寫得波瀾疊起,變化萬(wàn)端,動(dòng)人心魄。

        (三)總結(jié)、擴(kuò)展

        口技表演者技藝“善”,作者對(duì)口技表演的描摹也繪聲繪色,亦“善”。這種描寫方法,給人生動(dòng)形象,如臨其境,如聞其聲之感。希望大家仔細(xì)體會(huì)。在日常寫作中,能抓住特點(diǎn),運(yùn)用這種傳神的描寫。

        (四)布置作業(yè)

        1.完成課后練習(xí)三、四

        2.背誦全文。

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