三年級《燕子過海第二課時》的教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常需要用到教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的三年級《燕子過海第二課時》的教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、教學目標：
1、學習課文，理解燕子過海不怕艱辛的句子。
2、能從句子中找出相應的反義詞。
3、能正確、流利地朗讀課文。
4、了解燕子的生活習性，體會燕子過海的艱辛;學習燕子不畏艱難的精神。
二、教學重難點：
理解描寫燕子過海的艱辛的句子，能通過朗讀表現出來;學習燕子不怕困難的精神。
三、教學準備：
自制CAI課件
四、教學過程：
(一)復習導入
同學們，第一課時我們學習了第十七課的生字詞，現在老師出個題目考考大家，敢不敢迎接挑戰(zhàn)?請看大屏幕。(出示復習題)請根據意思說出詞語：
1、不分白天和黑夜。
2、表示疲勞、勞累的意思。
3、表示到的意思。
4、展開翅膀。
5、表示尊敬、敬佩的意思。
哪個勇敢的孩子先來試一試?(學生一一回答出來后)同學們真是又勇敢又能干，都答對了。請大家一起把這些詞語一個讀兩次。你覺得這些生字詞中，哪些字最難寫、最容易寫錯，請馬上翻開課本，在生字欄里描它一次。
(二)讀文質疑，自主學習
上一節(jié)課我們初讀了課文，知道這篇文章是一位水手在親眼目睹了燕子過海的艱辛之后寫下來的，那么水手到底有什么話想告訴我們呢?請看大屏幕。(出示課文最后一段話)自由讀讀這段話，想想你讀了這段話，還想知道些什么?(引導學生提出兩個問題：
1、燕子過海是怎樣的辛苦、艱難?
2、為什么不要傷害燕子?水手們對燕子有怎樣的感情?)
我們在知識的海洋里遨游時，總會遇上大大小小的風浪，只要我們不怕困難，勇敢地向問題和困難挑戰(zhàn)，就一定能獲得成功。這節(jié)課，就讓我們一起來解決這些問題，有沒有信心?請同學們帶著這兩個問題，分成學習小組來讀讀、劃劃、想想、議議，自己先來學習課文。時間是五分鐘。
(三)反饋發(fā)現，學習課文
剛才同學們自學得很認真，討論得也很熱烈，現在來把你們討論和學習的結果向老師匯報一下。你從課文的什么地方讀懂了燕子過海的辛苦和艱難?(學生代表說，教師隨機點撥并指導朗讀)
海有多大?天連水，水連天，望也望不到邊。
這句話明寫大海的遼闊，實際上是反襯出燕子過海的艱辛。可穿插海的圖片和燕子作對比來增加理解的深度。
·看圖，同學們想讀嗎?一起來讀。
▲一個風平浪靜的日子，我們的船，在藍色的太平洋上航行。
這句話交代了水手看見燕子過海的時間、地點，太平洋是世界
第一大洋，要飛越是很難的`。日子是風平浪靜的，可依然有燕子累死，想想在**的日子，燕子過海就更艱難了。
·有同樣感受的同學一起來讀。
他們要從寒冷的北方回到溫暖的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛。
·可以引導學生找出其中三對反義詞：寒冷溫暖、北方南方、晝夜來體會燕子飛行的距離之遠、時間之久。
·老師想先聽聽女同學是怎么讀的。再來聽聽男孩子是怎樣表達的。
燕子一定是太疲倦了，看見我們的船，就像雨點一樣的落下來，伏在甲板上休息。
讓學生抓住太、就像雨點一樣、落、伏等詞語體會燕子的勞累和疲倦�？磩赢嬻w會、出示圖片對比，讓生體會燕子的疲倦。
·你從這一句的哪些地方特別能看出?能理解嗎?不會說就用朗讀表示。(看落和伏的對比圖片)
·請生讀、加動作→看動畫體會→自由讀→齊讀。
過了一會兒，有的燕子又展翅起飛了，有的卻在甲板上停止了呼吸，再也飛不起來了。
·從這句話的什么地方特別能看出?你感受到什么?還有問題嗎?如：展翅起飛的燕子不累嗎?為什么不多休息一會兒?燕子死了為什么不直接說?(此問題留在后面課文中探討。)
·燕子們展翅起飛了，越飛越遠，這時，你想對他們說些什么?
·小結：是啊，我們要在學習的海洋里乘風破浪，最終到達理想的彼岸，要的就是燕子這種不怕艱難的精神!
過渡：我們僅僅是從課文的字里行間體會到燕子的不畏艱辛，但我們已經被深深地感動了，那么親眼目睹那個動人場景的水手們對燕子又懷有怎樣的感情呢?你是從哪里讀懂的?
水手們用崇敬的目光，望著那些越飛越遠的燕子，又懷著沉重的心情，把這些躺在甲板上的燕子，輕輕地放到大海的懷里。
·你體會到了什么感情?從哪里特別能體會?有不同的理解嗎?請你試一試?(其余生看圖片體會情感。)體會到了的同學一起來試。
從停止了呼吸，再也飛不起來了和大海的懷里等語言的婉轉及最后兩句話的感嘆號中體會水手的感情。
·對于這樣不畏艱難、意志堅定的燕子，水手們實在不忍心說它們死了。誰能讀出不忍心?
·大海的胸懷是多么廣闊、多么令人欽佩，只有意志和精神也同樣令人崇敬的燕子才配得上安息在她的懷中。我們一起來表達這種情感吧!
▲我們學習了課文，也和水手們一樣，充滿了對燕子的崇敬和珍惜之情。讓我們再次借水手的話來表達我們的心情吧!(有感情地讀最后一段)
(四)總結激情，朗讀全文
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