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《有趣的生物共棲現(xiàn)象》教案（通用12篇）
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的《有趣的生物共棲現(xiàn)象》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《有趣的生物共棲現(xiàn)象》教案 1
《有趣的生物共棲現(xiàn)象》一課是九年義務(wù)教育第八冊的一篇略讀課文，主要講生物界一些有趣生物互惠共棲的事情。
本課教學(xué)目的及重點(diǎn)是讓學(xué)生了解生物界這一有趣的現(xiàn)象及生物共棲的原因，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。
由于這篇課文是一篇略讀課文且內(nèi)容淺顯，因此設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)以自學(xué)為主，讓學(xué)生利用學(xué)過的方法進(jìn)行自學(xué)，有困難的同學(xué)可合作學(xué)習(xí)達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。為了激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，我首先抓住題目引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題。如誰與誰共棲，有那些有趣的現(xiàn)象，共棲的原因等，然后讓學(xué)生通過已掌握的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自學(xué)，從文中找到答案。當(dāng)所有的問題解決以后，什么是共棲這個(gè)問題就迎刃而解了。為拓展學(xué)生的知識視野，我鼓勵(lì)學(xué)生查閱書籍或上網(wǎng)搜集其它生物共棲的現(xiàn)象的資料，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和探索自然科學(xué)的'興趣。最后一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行人文教育，讓學(xué)生通過學(xué)文后說說你最想說的一句話，引發(fā)學(xué)生熱愛自然，熱愛生命的情感。
這一課的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)自主探究，合作學(xué)習(xí)的思想以及激發(fā)積極閱讀課外書籍的興趣，使學(xué)生在積極主動(dòng)的探索中獲得知識和情感體驗(yàn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
了解課文講述的三種生物共棲現(xiàn)象，弄清生物共棲的原因，激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
了解課文講述的三種共棲現(xiàn)象，弄清它們共棲的原因。
教學(xué)難點(diǎn)
理解什么是共棲。
課前準(zhǔn)備
熟讀課文，搜集其他生物共棲的資料。
教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)
教學(xué)過程
教師引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說明
1. 導(dǎo)入 新課
2. 板書質(zhì)疑
3. 激發(fā)自主探究的興趣 學(xué)生根據(jù)課題提出問題
例：什么是共棲，誰與誰共棲，有哪些有趣的現(xiàn)象，共棲的原因等。 從題目入手總領(lǐng)文章主要內(nèi)容
1. 自讀課文解決問題
（1） 運(yùn)用學(xué)過的方法讀懂課文
�。�2） 以表格式進(jìn)行摘錄
�。�3） 自己不能解決的問題在小組內(nèi)討論
2．交流學(xué)習(xí)情況
3．回答什么是共棲 學(xué)生自學(xué)，解決剛才提出的問題，并按要求做筆記 。
引導(dǎo)學(xué)生通過所填表格總結(jié)并發(fā)言。
生物共棲指不同物種間互惠共生的現(xiàn)象。
了解學(xué)習(xí)情況，并做適時(shí)指導(dǎo)
達(dá)到自讀自悟
交流搜集到的資料 學(xué)生繼續(xù)填寫表格，進(jìn)行知識積累 加強(qiáng)學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。鍛煉查閱資料，解決問題的能力 1． 學(xué)習(xí)了課文，同學(xué)們一定深有感觸，現(xiàn)在，你最想說的一句話是什么，說給大家聽。
2． 把你最想說的那句話寫在表格的旁邊，并表格貼在讀書筆記本上。
學(xué)生自由發(fā)言，學(xué)生做筆記。
意在培養(yǎng)熱愛大自然的情感，樹立人與動(dòng)物和平共處的觀念。
提醒學(xué)生要注重積累。
《有趣的生物共棲現(xiàn)象》教案 2
【教學(xué)目的】
�。�、認(rèn)識本課7個(gè)生字。能聯(lián)系上下文理解朝夕與共、和睦相處、皺裙、寢食不安、孵卵育雛、雛鳥、有利可圖等詞語的意思。
�。病⒛苷_朗讀課文。
�。场⒘私馍锕矖F(xiàn)象及其產(chǎn)生的原因，能悟出大自然中的事物都是相互聯(lián)系、相互依存的道理。從而對探求自然奧秘和學(xué)習(xí)科學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣。
【教師準(zhǔn)備】
生字詞卡片或小黑板、投影片，并適當(dāng)搜集相關(guān)圖文資料。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
�。薄z查字詞預(yù)習(xí)情況。其中強(qiáng)化共棲、朝夕與共、和睦相處、皺裙、雛鳥、孵卵育雛、剔牙等詞語的認(rèn)讀，理解詞語的基本意思。
�。病�(dǎo)人閱讀探究的談話：（指板書）今天我們學(xué)習(xí)《有趣的生物共棲現(xiàn)象》這篇課文。從剛才的檢查可以看出，同學(xué)們預(yù)習(xí)得很好。同學(xué)們覺得這篇課文有趣嗎？
二、引導(dǎo)把握全文，交流閱讀體驗(yàn)
１、什么是共棲課文說的是有趣的`生物共棲現(xiàn)象，那么說了哪兒種生物共棲現(xiàn)。象呢？同學(xué)們自己迅速地看全文，再在小組里討論一下。反饋（⑴犀牛黑色小鳥〈犀牛鳥〉；⑵鱔魚燕千鳥〈牙簽鳥〉；⑶金黃鼠百舌鳥。）
�。病⒔涣鏖喿x體驗(yàn)。同學(xué)們把自己閱讀時(shí)最感興趣的內(nèi)容和小組的同學(xué)交流一下，組長組織小組的同學(xué)一個(gè)一個(gè)地說（學(xué)生交流，教師巡視，搜集反饋信息，調(diào)控教學(xué)過程。
三、閱讀體驗(yàn)，點(diǎn)拔難點(diǎn)，突出重點(diǎn)
�。�、請學(xué)生找出自己最感興趣的共棲現(xiàn)象，把它讀其他學(xué)生昕，再說說它們?yōu)槭裁茨芄餐钤谝黄�。（學(xué)生自發(fā)起來讀自己最感興趣的內(nèi)容，并簡要說說自己的感受。教師給予激勵(lì)性評價(jià)，同時(shí)相機(jī)利用課文插圖等圖片點(diǎn)撥、誘導(dǎo)，并適當(dāng)板書。）
�。�、自主朗讀，鞏固認(rèn)識。學(xué)生找一兩個(gè)自己喜歡的段落，再練習(xí)讀一讀。（教師巡視）
�。场⒔M織深入理解、探究。 ⑴同學(xué)們，你們今天讀得很好。老師想提出一個(gè)問題讓同學(xué)們討論一下：你們在生活中還昕到過、或是看到過類似我們課文中說到的生物共棲現(xiàn)象嗎？先互相說說，交流一下。（教師巡視，搜集信息，以便調(diào)控下一步的教學(xué)。）⑵反饋、點(diǎn)撥。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言適當(dāng)點(diǎn)撥，最后教師自己也可以簡單列舉幾種其他的生物共棲現(xiàn)象。 ⑶通過今天的課，同學(xué)們想想，這些生物共棲現(xiàn)象說明了什么？（生物世界是有聯(lián)系的整體，它們相互依存。）板書設(shè)計(jì)：
4、有趣的生物共棲現(xiàn)象兇猛強(qiáng)大的巨獸朝夕與共，和睦相處（互惠互利）弱小無比的小雀
《有趣的生物共棲現(xiàn)象》教案 3
教案示例
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識本課6個(gè)生字，有趣的生物共棲現(xiàn)象。
2．了解課文講述的三種生物共棲現(xiàn)象，弄清共棲的原因，激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1．導(dǎo)語：同學(xué)們，在自然界里有一種非常有趣的現(xiàn)象——共棲。你們想了解嗎？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)30課《有趣的生物共棲現(xiàn)象》。（板書課題）
2．齊讀課題，讀準(zhǔn)“棲”字的讀者。
3．解題，誰能根據(jù)自己課前查閱到的資料說一說什么是共棲。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1．學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確，讀通順。
2．讀書交流。
（1）請學(xué)生選讀感興趣的段落。
�。�2）說一說通過讀課文，你知道了什么？
�。�3）提出自己不懂的問題，在小組內(nèi)與同學(xué)交流。
三、細(xì)讀課文，探究解疑
1．學(xué)習(xí)第一自然段。
�。�1）自讀第一自然段，說一說你讀懂了什么？（理解“奇趣”“水火不相容”“居然”“和睦相處”等詞。）
�。�2）有感情地朗讀
2．重點(diǎn)探究2－4自然段。
�。�1）默讀課文，思考；課文講述了哪些動(dòng)物的共棲現(xiàn)象，小學(xué)四年級語文教案《有趣的生物共棲現(xiàn)象》。為什么說這些共棲現(xiàn)象是有趣的；它們共棲的'原因是什么？
�。�2）小組內(nèi)討論、交流
�。�3）全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)他們把握如下要點(diǎn)：
�、俚�2自然段講了犀牛和犀牛鳥是怎樣成為好朋友的。
犀牛皺褶縫里面的皮膚很薄，常常鉆進(jìn)一些吸血的蠅、虻等昆蟲。這些昆蟲在里面產(chǎn)卵生蛆，攪得它寢食不安，犀牛鳥啄食寄生在犀牛身上的昆蟲和蛆卵，還能為犀牛鳥放哨、報(bào)警。所以大犀牛和小小的犀牛鳥成了一對好朋友。
指導(dǎo)感情朗讀第2自然段
②第4自然段講了鱷魚和燕千鳥是如何和睦相處的。
鱷魚的牙縫里經(jīng)常塞滿殘?jiān)例X和口腔又痛又癢，鱷魚張開大嘴巴，燕千鳥就飛進(jìn)鱷魚的嘴巴里，為它剔牙。這樣燕千鳥吃飽了，鱷魚的牙也不痛不癢了。
指導(dǎo)感情朗讀第3自然段。
�、鄣�3自然段講了百舌鳥和金黃鼠是怎樣成為好朋友的。
春夏之季，百舌鳥到金黃鼠的洞穴里去產(chǎn)卵，在它的洞穴里孵化育雛。金黃鼠不但不傷害百舌鳥的卵和雛鳥，而且還替它照看著。一直到小百舌鳥飛出，這一對好朋友才分手。金黃鼠收留百舌鳥，并非有利可圖，只是喜歡聽百舌鳥的歌聲。
指導(dǎo)有感情地朗讀第4自然段
五、扮演動(dòng)物，編演課本劇，加深對課文的理解
1．從課文中任選一對共棲的動(dòng)物，自愿扮演角色，在小組內(nèi)編演童話劇。教師巡視指導(dǎo)。
2．指名在班上展演。
六、總結(jié)、拓展
1．這篇課文主要講述了犀牛和犀牛鳥、鱷魚和燕千鳥、百舌鳥和金黃鼠之間有趣的共棲現(xiàn)象。在自然界中還有許多有趣的現(xiàn)象，如果你還知道生物的其他有趣現(xiàn)象，說給同學(xué)聽。
2．學(xué)生交流搜集到的其他有趣現(xiàn)象。
附：板書設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評：
由于本課講的是幾種動(dòng)物的有趣的共棲現(xiàn)象，學(xué)生很感興趣。教師在教學(xué)中抓住這一點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，激勵(lì)學(xué)生自主探究、實(shí)踐感悟、自悟其法、自得其樂，從而巧妙地突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
《有趣的生物共棲現(xiàn)象》教案 4
教學(xué)要求
1．學(xué)習(xí)課文，了解共棲現(xiàn)象，弄清共棲原因，進(jìn)一步了解生物的其他有趣現(xiàn)象、激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
2．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生收集資料和處理信息的能力。
3．正確、流利地朗讀課文。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1．學(xué)習(xí)課文，了解共棲現(xiàn)象，弄清共棲原因，進(jìn)一步了解生物的其他有趣現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
2．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生收集資料和處理信息的能力。
課時(shí)劃分
1課時(shí)
一、出示掛圖或播放錄相引入。
1．出示掛圖，因?qū)Э磮D，師講解。(文中的或課外的都可以)(如犀牛與犀牛鳥)
(1)看圖：圖上有什么動(dòng)物?你能向大家介紹一下這些動(dòng)物的特征嗎?
(2)它們正在于什么?
生：圖上畫了一頭犀牛和一只小鳥。犀牛生活在熱帶雨林沼澤地帶．身材約5米，高2米，重1噸以上，巨大的頭上長著銳利無比的角。非常兇猛，連豹、獅、大象都不敢惹它。
那只黑色的小鳥正在犀牛身上跳來跳去，這里啄啄，那里啄啄。
師：對，這種小鳥人們叫它犀牛鳥，它們正在為犀牛捉犀牛皮膚皺
褶（看圖理解）里的'昆蟲和蛆卵。犀牛因此皮膚也不癢了，舒服得很呢。
所以它們成了一對好朋友。這種屈牛鳥還很機(jī)靈，一感覺到周圍有動(dòng)
靜。就驚飛起來，還不停地叫著給犀牛放哨。
多有趣呀!一只是兇猛強(qiáng)大的野獸，一只是弱小無比的小鳥，它們
居然能朝夕與共，和睦相處，真讓人難以相信，可是，生物界里就有這么有趣的現(xiàn)象．科學(xué)家稱這種現(xiàn)象叫“共棲現(xiàn)象”(板：共棲現(xiàn)象)
今大，我們來學(xué)習(xí)新課：30：有趣的生物共棲現(xiàn)象。
二、自由讀文，完成練習(xí)。
1．畫出課文生字詞，讀準(zhǔn)字音。
2.不理解的字詞聯(lián)系上下文理解或，也允許討論解決。
3．說說課文講述了哪些生物的共棲現(xiàn)象。
三、匯報(bào)自學(xué)情況。
1．用生字卡(或小黑板)檢查字音。
朝夕與共
沼澤
牛虻(máng)
殘?jiān)?zhā)
和睦相處
皺褶(zhè)
蛆(qū)卵
剔牙
2．說說以下詞語意思。
朝夕與共：每天從早到晚在一起相處。
和睦相處：很團(tuán)結(jié)很友好地相處。
牛虻：昆蟲名．象蠅而大、生活在野草叢中。雄的吸植物汁液。雌的吸
人、畜血液。
蛆：蒼蠅的幼蟲。
孵卵育雛；鳥類伏在卵上，用體溫使卵內(nèi)的胚胎發(fā)育成雛鳥。
4.課文講述了三對生物的共棲現(xiàn)象(生述師板)
兇猛強(qiáng)大
弱小無比
犀�！�
共棲{
鱷魚————燕千鳥(牙簽鳥)
金黃鼠———白舌鳥
這三組動(dòng)物�。罢邔儆趶�(qiáng)者，后者都是比較柔弱的。(板：兇猛強(qiáng)
、弱小無比)它們怎么和睦相處呢?
四、再讀課文，弄清它們共棲的原因和其中包含的“趣”。
1．選擇二一四自然段中的任意一段展開學(xué)習(xí)。
(1)自由讀段，畫出寫明原因的語句反復(fù)讀一讀。
(2)用自己的簡潔的語言概括出原因。
2．匯報(bào)自學(xué)情況。
(1)指名讀出你廁的語句，正音、評價(jià)。
(2)用自己的語言來概括原因。
第二自然段：犀牛鳥為犀牛啄去身上寄生著的昆蟲和蛆卵，還幫它們放哨。
第三自然段：燕千鳥為鱷魚剔去塞在鮮魚牙縫里的殘?jiān)?/p>
第四自然段：百舌鳥為金黃鼠演唱，金黃鼠替百舌烏照看卵和雛。
五、你還知道哪些生物有共棲現(xiàn)象嗎?請舉例。
生：地衣是真菌和藻類的共生聯(lián)合體。
生；白蟻和它腸內(nèi)的鞭毛蟲。
生：寄居蟹和海藻。
六、生物除了共棲現(xiàn)象以外，還有哪些有趣的現(xiàn)象呢?
還有共生、寄居、互利�；騻�(gè)別動(dòng)物的有趣現(xiàn)象；如大雁飛行排以
字形；大象為什么愛注身上涂呢?鴨于走路一搖一擺……
七、小結(jié)。
自然界小充滿了奧秘和樂趣，希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識，在不
久的將來，探索大日然的奧秘，為祖國做貢獻(xiàn)。
八、作業(yè)。
1．正確、流利地朗讀課文。
2．把文小的共柄現(xiàn)象講給家人聽。
3.閱讀課外書籍，了解生物的其他知識，生物的其他有趣現(xiàn)象。
板書設(shè)計(jì)：
30
*
有趣的生物共棲現(xiàn)象
(兇猛強(qiáng)大)
(弱小無比)
犀牛————犀牛烏
共棲{
鱷魚————燕千鳥(牙簽鳥)
金黃鼠———白舌鳥
……
……
探索大自然的奧秘
教學(xué)后記：
《有趣的生物共棲現(xiàn)象》教案 5
�。ㄒ唬�(dǎo)入
1、導(dǎo)言：這節(jié)課我們一起到動(dòng)物世界去看一看動(dòng)物世界中的有趣現(xiàn)象。
2、播放影片，創(chuàng)設(shè)虛擬情景，激趣。
3、揭示課題《有趣的生物共棲現(xiàn)象》解釋“共棲”的含義。（媒體展示課題）
�。ǘ⒅笇�(dǎo)閱讀
1、引導(dǎo)學(xué)生從文題質(zhì)疑，多媒體顯示學(xué)生所提的三個(gè)主要問題。
2、帶著問題閱讀全文，了解主要內(nèi)容
�。�1）四人一小組開火車讀全文，理解全文內(nèi)容。（學(xué)習(xí)建議：在聽其他同學(xué)讀時(shí)，邊聽邊思考，可在書上批注，做記號，可結(jié)合大屏幕上的表格學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。）
�。�2）小組交流學(xué)習(xí)收獲。（學(xué)習(xí)建議：交流時(shí)還可提出自己的疑問，如“為什么這些共棲現(xiàn)象有趣？”，在小組中討論。）
�。�3）匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。（同時(shí)播放文本和動(dòng)物圖片）
�。ㄈ┰僮x課文，進(jìn)行口語訓(xùn)練。
1、從2、3、4自然段選一段自己喜歡的段落用自己喜歡的方式讀，了解其中某種動(dòng)物的特點(diǎn)。
2、同桌以某種動(dòng)物的身份合作介紹文中一種共棲現(xiàn)象，老師預(yù)先擬定題目供學(xué)生參考：“我在牙縫中覓食”“犀牛的'哨兵”“百舌鳥的忠實(shí)聽眾”等。
3、全班匯報(bào)（同時(shí)播放共棲圖片，若有條件，可播放有關(guān)影片。）
�。ㄋ模┩卣寡由欤�
1、小組交流其它共棲現(xiàn)象和其它動(dòng)物有趣味的現(xiàn)象。
2、全班交流。（老師也準(zhǔn)備了一兩個(gè)共棲或其他有趣的現(xiàn)象跟學(xué)生交流，交流時(shí)播放課件，動(dòng)物圖片或電影片斷）
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)。
�、傩〗Y(jié)全文
�、诮Y(jié)束語
《有趣的生物共棲現(xiàn)象》教案 6
教學(xué)要求：
思想品德要求：體會(huì)生物共棲現(xiàn)象的趣味，培養(yǎng)探索自然界奧秘地情趣。
知識要求：不認(rèn)識的字，不理解的詞，通過查字典、詞典解決；了解什么是生物共棲現(xiàn)象。
能力要求：通過讀課文，弄清生物共棲的原因；有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：了解什么是生物共棲現(xiàn)象；弄清生物共棲的原因。
教具準(zhǔn)備：生物共棲現(xiàn)象的典型圖片
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
一、 導(dǎo)入新課
同學(xué)們都喜歡小動(dòng)物，也愛護(hù)小動(dòng)物，因?yàn)閯?dòng)物是人類的朋友�？墒�，你了解動(dòng)物嗎？你知道嗎，動(dòng)物世界充滿奇趣。有些動(dòng)物兇猛強(qiáng)大，有些動(dòng)物弱小無比，有的是巨獸，有的是小鳥雀。從表面上看，他們之間“水火不相容”，可是它們卻相處得十分融洽，像一家人一樣，誰也離不開誰，你相信嗎？今天我們學(xué)習(xí)的課文，講講這些有趣的現(xiàn)象。
二、 解題
什么是“共棲”，你知道嗎？
兩種不同的生物生活在一起，不是相依生存，只是對其中的`一種有利，這種生活方式叫共棲。
三、 初讀課文，了解大意
四、 自己預(yù)習(xí)
1、 查字典、詞典學(xué)習(xí)字詞。
2、 讀課文，標(biāo)出自然段。文中寫了哪幾種生物共棲現(xiàn)象？在書上批注。
3、 小組討論，交流自學(xué)情況，提出疑問，討論解決。
4、 重點(diǎn)檢查生字詞理解情況。
五、 學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
1、請學(xué)生分段讀課文
2、討論下面問題
�、耪n文中講了幾種生物共棲現(xiàn)象？它們各是什么樣的動(dòng)物？為什么能共棲？
⑵課文在寫法上有什么特點(diǎn)？讀后你的感覺怎樣？
六、 補(bǔ)充內(nèi)容，激發(fā)興趣
請大家說說自己知道的生物界的共棲現(xiàn)象還有什么？說說自己知道的其他有趣的現(xiàn)象，互相交流。（老師出示其它圖片資料）
七、 如有vcd也可以全班集體觀看。
《有趣的生物共棲現(xiàn)象》教案 7
�。ㄒ唬�(dǎo)入
1、導(dǎo)言：這節(jié)課我們一起到動(dòng)物世界去看一看動(dòng)物世界中的有趣現(xiàn)象。
2、播放影片，創(chuàng)設(shè)虛擬情景，激趣。
3、揭示課題《有趣的生物共棲現(xiàn)象》解釋“共棲”的含義。（媒體展示課題）
（二）、指導(dǎo)閱讀
1、引導(dǎo)學(xué)生從文題質(zhì)疑，多媒體顯示學(xué)生所提的三個(gè)主要問題。
2、帶著問題閱讀全文，了解主要內(nèi)容
�。�1）四人一小組開火車讀全文，理解全文內(nèi)容。（學(xué)習(xí)建議：在聽其他同學(xué)讀時(shí)，邊聽邊思考，可在書上批注，做記號，可結(jié)合大屏幕上的表格學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。）
�。�2）小組交流學(xué)習(xí)收獲。（學(xué)習(xí)建議：交流時(shí)還可提出自己的疑問，如“為什么這些共棲現(xiàn)象有趣？”，在小組中討論。）
�。�3）匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。（同時(shí)播放文本和動(dòng)物圖片）
（三）再讀課文，進(jìn)行口語訓(xùn)練。
1、從2、3、4自然段選一段自己喜歡的.段落用自己喜歡的方式讀，了解其中某種動(dòng)物的特點(diǎn)。
2、同桌以某種動(dòng)物的身份合作介紹文中一種共棲現(xiàn)象，老師預(yù)先擬定題目供學(xué)生參考：“我在牙縫中覓食”“犀牛的哨兵”“百舌鳥的忠實(shí)聽眾”等。
3、全班匯報(bào)（同時(shí)播放共棲圖片，若有條件，可播放有關(guān)影片。）
（四）拓展延伸：
1、小組交流其它共棲現(xiàn)象和其它動(dòng)物有趣味的現(xiàn)象。
2、全班交流。（老師也準(zhǔn)備了一兩個(gè)共棲或其他有趣的現(xiàn)象跟學(xué)生交流，交流時(shí)播放課件，動(dòng)物圖片或電影片斷）
（五）總結(jié)。
�、傩〗Y(jié)全文
�、诮Y(jié)束語
《有趣的生物共棲現(xiàn)象》教案 8
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：學(xué)生能準(zhǔn)確闡述生物共棲的概念，識別常見的生物共棲現(xiàn)象，理解共棲生物間相互依存的關(guān)系。
過程與方法：通過觀察圖片、視頻及小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和合作探究能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)科的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)生物多樣性的意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：生物共棲的概念及常見的生物共棲現(xiàn)象。
難點(diǎn)：理解生物共棲現(xiàn)象中生物間的相互關(guān)系及共棲對生物生存的'意義。
三、教學(xué)方法
講授法、觀察法、討論法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件：包含豐富的生物共棲現(xiàn)象圖片、視頻，如犀牛與犀牛鳥、�？c小丑魚等。
相關(guān)科普書籍、雜志，供學(xué)生拓展閱讀。
五、教學(xué)過程
情境導(dǎo)入（5 分鐘）
播放一段展示多種生物共棲現(xiàn)象的精彩視頻，如鱷魚張開嘴巴，千鳥為其清理口腔，提問學(xué)生：“同學(xué)們，視頻中這些生物之間的行為有什么特別之處？它們?yōu)槭裁磿?huì)這樣做呢？” 引導(dǎo)學(xué)生思考，從而引出本節(jié)課的主題 —— 有趣的生物共棲現(xiàn)象。
知識講解（10 分鐘）
利用多媒體課件，結(jié)合圖片和實(shí)例，詳細(xì)講解生物共棲的概念：兩種都能獨(dú)立生存的生物以一定的關(guān)系生活在一起的現(xiàn)象，稱為共棲。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)共棲生物彼此之間既不互相傷害，也不互相有利，僅僅是生活在一起。
通過列舉犀牛與犀牛鳥的例子，說明犀牛鳥以犀牛身上的寄生蟲為食，同時(shí)在危險(xiǎn)來臨時(shí)為犀牛報(bào)警，而犀牛對犀牛鳥的這種行為沒有傷害也沒有額外的益處，讓學(xué)生深入理解生物共棲的特點(diǎn)。
觀察與討論（15 分鐘）
展示更多生物共棲現(xiàn)象的圖片和視頻，如寄居蟹與�？�、鯊魚與向?qū)~等，將學(xué)生分成小組，組織學(xué)生觀察并討論：這些共棲生物各自有什么特點(diǎn)？它們是如何生活在一起的？共棲現(xiàn)象對它們的生存有什么作用？
在小組討論過程中，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生深入分析生物共棲現(xiàn)象。討論結(jié)束后，每個(gè)小組選派代表分享討論結(jié)果，教師進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充。
知識拓展（10 分鐘）
向?qū)W生介紹一些不常見但有趣的生物共棲現(xiàn)象，如一些植物與螞蟻的共棲關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲。推薦相關(guān)的科普書籍和紀(jì)錄片，鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)一步了解生物共棲現(xiàn)象，拓寬知識面。
課堂總結(jié)（5 分鐘）
與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)生物共棲的概念、常見現(xiàn)象及共棲對生物生存的意義。通過提問的方式，檢查學(xué)生對知識的掌握情況，解答學(xué)生的疑問。
布置作業(yè)（課后完成）
讓學(xué)生課后觀察身邊的生物，尋找可能存在的生物共棲現(xiàn)象，并記錄下來，下節(jié)課進(jìn)行分享。
《有趣的生物共棲現(xiàn)象》教案 9
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)操作，深入理解生物共棲現(xiàn)象，掌握探究生物共棲關(guān)系的基本方法。
過程與方法：在實(shí)驗(yàn)過程中，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力、數(shù)據(jù)記錄與分析能力，培養(yǎng)科學(xué)探究精神。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：增強(qiáng)學(xué)生對生物科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)探究生物共棲現(xiàn)象，理解共棲生物間的相互作用。
難點(diǎn)：設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)方案，準(zhǔn)確分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出科學(xué)的結(jié)論。
三、教學(xué)方法
實(shí)驗(yàn)法、探究法、小組合作法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
實(shí)驗(yàn)材料：水螅、小魚（模擬水螅與小魚可能存在的共棲關(guān)系）、培養(yǎng)皿、顯微鏡、飼料等。
實(shí)驗(yàn)記錄表格、筆，用于學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象。
五、教學(xué)過程
問題導(dǎo)入（5 分鐘）
展示水螅和小魚的圖片，提問學(xué)生：“如果把水螅和小魚放在一起生活，它們之間會(huì)產(chǎn)生怎樣的關(guān)系呢？會(huì)不會(huì)出現(xiàn)共棲現(xiàn)象呢？” 引發(fā)學(xué)生的思考和好奇心，從而導(dǎo)入本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)探究內(nèi)容。
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（10 分鐘）
組織學(xué)生以小組為單位，討論并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，探究水螅和小魚是否存在共棲現(xiàn)象。教師引導(dǎo)學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)的變量、控制條件、觀察指標(biāo)等，如設(shè)置不同的環(huán)境條件（有無食物、不同光照等），觀察水螅和小魚的行為、生長狀況等。
每個(gè)小組分享自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路，教師對各小組的方案進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)，幫助學(xué)生完善實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，確保實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性和可行性。
實(shí)驗(yàn)操作（20 分鐘）
學(xué)生按照完善后的.實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，將水螅和小魚放入培養(yǎng)皿中，在不同條件下進(jìn)行培養(yǎng)和觀察。在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生認(rèn)真記錄水螅和小魚的行為表現(xiàn)、生長變化等數(shù)據(jù)和現(xiàn)象，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中遇到的問題。
數(shù)據(jù)分析與討論（10 分鐘）
實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，各小組整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，討論水螅和小魚之間是否存在共棲現(xiàn)象，以及共棲現(xiàn)象對它們的影響。教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方法分析數(shù)據(jù)，如對比不同實(shí)驗(yàn)組的數(shù)據(jù)差異，思考實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生的原因。
每個(gè)小組選派代表匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和討論結(jié)論，其他小組進(jìn)行評價(jià)和補(bǔ)充，教師進(jìn)行總結(jié)和歸納，幫助學(xué)生深入理解生物共棲現(xiàn)象。
課堂總結(jié)（5 分鐘）
回顧本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)論，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)在探究生物現(xiàn)象中的重要性。引導(dǎo)學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)過程中的不足之處，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法，提高科學(xué)探究能力。
布置作業(yè)（課后完成）
讓學(xué)生撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，詳細(xì)描述實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒎椒�、過程、結(jié)果和結(jié)論，并對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行反思。
《有趣的生物共棲現(xiàn)象》教案 10
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：學(xué)生能夠通過分析多個(gè)生物共棲案例，熟練掌握生物共棲的特點(diǎn)和類型，提高知識遷移能力。
過程與方法：通過案例分析、小組交流，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、語言表達(dá)能力和批判性思維。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對生物世界的探索熱情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：分析不同生物共棲案例，總結(jié)生物共棲的特點(diǎn)和類型。
難點(diǎn)：區(qū)分生物共棲與其他生物種間關(guān)系（如共生、寄生等），準(zhǔn)確把握共棲現(xiàn)象的本質(zhì)。
三、教學(xué)方法
案例教學(xué)法、討論法、比較法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
收集豐富的生物共棲案例資料，包括文字、圖片、視頻等，如鳥類在大型動(dòng)物身上筑巢、某些細(xì)菌在人體表面生存等案例。
制作對比表格，用于對比生物共棲、共生、寄生等關(guān)系的特點(diǎn)。
五、教學(xué)過程
案例展示導(dǎo)入（5 分鐘）
展示一個(gè)有趣的生物共棲案例視頻，如小鳥在大象身上尋找食物，大象對小鳥的行為沒有排斥，提問學(xué)生：“同學(xué)們，在這個(gè)案例中，小鳥和大象之間的關(guān)系是怎樣的？這屬于我們學(xué)過的.哪種生物關(guān)系呢？” 引導(dǎo)學(xué)生回顧相關(guān)知識，引出本節(jié)課的案例分析主題。
案例分析（15 分鐘）
將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組發(fā)放多個(gè)生物共棲案例資料，組織學(xué)生對案例進(jìn)行分析和討論。要求學(xué)生從生物共棲的概念出發(fā)，分析案例中生物的行為、相互關(guān)系，判斷是否屬于生物共棲現(xiàn)象，并說明理由。
在小組討論過程中，教師巡回參與討論，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的觀點(diǎn)和見解。
小組匯報(bào)與交流（15 分鐘）
各小組選派代表匯報(bào)本小組對案例的分析結(jié)果，其他小組認(rèn)真傾聽，并進(jìn)行評價(jià)和補(bǔ)充。在匯報(bào)和交流過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生對比不同案例的特點(diǎn)，總結(jié)生物共棲現(xiàn)象的共性和不同類型，如偏利共棲（一方受益，另一方不受益也不受害）和中立共棲（雙方都沒有明顯的受益或受害）。
通過展示制作的對比表格，引導(dǎo)學(xué)生將生物共棲與共生、寄生等關(guān)系進(jìn)行比較，幫助學(xué)生準(zhǔn)確區(qū)分不同的生物種間關(guān)系，深入理解生物共棲的本質(zhì)。
拓展案例分析（10 分鐘）
展示一些容易引起爭議的案例，如某些昆蟲在植物上生活，既不明顯傷害植物，也未給植物帶來明顯益處，讓學(xué)生進(jìn)一步分析和討論這些案例是否屬于生物共棲現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和知識應(yīng)用能力。
課堂總結(jié)（5 分鐘）
與學(xué)生一起回顧本節(jié)課分析的案例和總結(jié)的知識點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)生物共棲的特點(diǎn)和類型，以及與其他生物種間關(guān)系的區(qū)別。鼓勵(lì)學(xué)生在生活中繼續(xù)觀察和發(fā)現(xiàn)更多有趣的生物共棲現(xiàn)象。
布置作業(yè)（課后完成）
讓學(xué)生選擇一個(gè)自己感興趣的生物共棲案例，查閱資料，深入了解其背后的科學(xué)原理，并寫成一篇小短文進(jìn)行分享。
《有趣的生物共棲現(xiàn)象》教案 11
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固生物共棲的知識，能夠運(yùn)用所學(xué)知識解釋和展示生物共棲現(xiàn)象。
過程與方法：在實(shí)踐和展示過程中，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和綜合表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和審美情趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過實(shí)踐活動(dòng)展示生物共棲現(xiàn)象，加深對知識的理解。
難點(diǎn)：設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意的實(shí)踐展示方式，準(zhǔn)確地呈現(xiàn)生物共棲現(xiàn)象的特點(diǎn)。
三、教學(xué)方法
實(shí)踐法、展示法、小組合作法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
實(shí)踐材料：黏土、彩紙、廢舊物品等手工制作材料，用于制作生物共棲模型；繪畫工具，如顏料、畫筆、畫紙等；多媒體制作軟件，如 PPT、視頻編輯軟件等，用于制作電子展示作品。
展示場地布置所需物品，如展板、桌椅等。
五、教學(xué)過程
實(shí)踐任務(wù)布置（5 分鐘）
回顧生物共棲的.知識，向?qū)W生布置實(shí)踐任務(wù)：以小組為單位，選擇一種或多種生物共棲現(xiàn)象，通過手工制作、繪畫、多媒體制作等方式進(jìn)行展示。要求展示作品能夠準(zhǔn)確體現(xiàn)生物共棲的特點(diǎn)和關(guān)系，具有一定的創(chuàng)意和美觀性。
小組討論與設(shè)計(jì)（10 分鐘）
學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，確定展示的生物共棲現(xiàn)象和展示方式。每個(gè)小組制定詳細(xì)的實(shí)踐計(jì)劃，明確小組成員的分工，如手工制作組負(fù)責(zé)模型制作、繪畫組負(fù)責(zé)繪圖、多媒體制作組負(fù)責(zé)資料收集和軟件制作等。教師巡回指導(dǎo)，幫助各小組完善設(shè)計(jì)方案。
實(shí)踐制作（25 分鐘）
學(xué)生按照小組計(jì)劃進(jìn)行實(shí)踐制作，教師在教室里巡回觀察，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，解決學(xué)生在制作過程中遇到的問題，如手工制作中的技巧問題、多媒體制作中的技術(shù)問題等。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，大膽創(chuàng)新，制作出獨(dú)特的展示作品。
作品展示與評價(jià)（15 分鐘）
各小組將制作好的作品在展示場地進(jìn)行展示，每個(gè)小組選派代表進(jìn)行講解，介紹作品所展示的生物共棲現(xiàn)象、設(shè)計(jì)思路和制作過程。其他小組的學(xué)生作為觀眾進(jìn)行參觀和聆聽，并從科學(xué)性、創(chuàng)意性、美觀性等方面對作品進(jìn)行評價(jià)，提出建議和意見。
教師對每個(gè)小組的作品進(jìn)行總結(jié)評價(jià)，肯定學(xué)生的努力和成果，表揚(yáng)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組和個(gè)人，同時(shí)針對作品中存在的問題提出改進(jìn)建議。
課堂總結(jié)（5 分鐘）
總結(jié)本節(jié)課的實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐在學(xué)習(xí)生物知識中的重要性。鼓勵(lì)學(xué)生將這種實(shí)踐和探索的精神運(yùn)用到今后的學(xué)習(xí)和生活中，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)和探索生物世界的奧秘。
布置作業(yè)（課后完成）
讓學(xué)生根據(jù)課堂上的評價(jià)和建議，對自己小組的作品進(jìn)行修改和完善，并將作品展示在班級的學(xué)習(xí)園地中。
《有趣的生物共棲現(xiàn)象》教案 12
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：學(xué)生能夠?qū)⑸锕矖R與實(shí)際生活、生態(tài)保護(hù)等方面相聯(lián)系，了解生物共棲現(xiàn)象在生態(tài)系統(tǒng)中的重要意義，學(xué)會(huì)運(yùn)用知識解決實(shí)際問題。
過程與方法：通過拓展學(xué)習(xí)和實(shí)際應(yīng)用案例分析，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力、綜合分析能力和解決問題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：增強(qiáng)學(xué)生的生態(tài)保護(hù)意識，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)愛生命的責(zé)任感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解生物共棲現(xiàn)象在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，以及在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從生態(tài)系統(tǒng)的角度分析生物共棲現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)思維。
三、教學(xué)方法
講授法、案例分析法、討論法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
收集生物共棲現(xiàn)象在生態(tài)保護(hù)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域應(yīng)用的案例資料，如利用生物共棲原理進(jìn)行生物防治害蟲、共生固氮菌在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用等。
制作生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)的多媒體課件，展示生物共棲與生態(tài)平衡的關(guān)系。
五、教學(xué)過程
知識回顧導(dǎo)入（5 分鐘）
通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生回顧生物共棲的概念、特點(diǎn)和常見現(xiàn)象，如 “什么是生物共棲？請舉例說明常見的生物共棲現(xiàn)象有哪些？” 然后，提問學(xué)生：“生物共棲現(xiàn)象在我們的生活和生態(tài)系統(tǒng)中有著怎樣的作用呢？” 從而引出本節(jié)課的拓展與應(yīng)用主題。
生物共棲與生態(tài)系統(tǒng)（10 分鐘）
利用多媒體課件，展示生態(tài)系統(tǒng)的.組成和運(yùn)行機(jī)制，講解生物共棲現(xiàn)象在生態(tài)系統(tǒng)中的重要作用。例如，生物共棲可以促進(jìn)物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)，維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定；一些共棲生物可以相互幫助，提高生存和繁殖的機(jī)會(huì)，對生物多樣性的保護(hù)具有重要意義。
通過案例分析，如某些鳥類和昆蟲的共棲關(guān)系對植物授粉和種子傳播的影響，幫助學(xué)生理解生物共棲與生態(tài)系統(tǒng)各組成部分之間的緊密聯(lián)系。
生物共棲在實(shí)際生活中的應(yīng)用（15 分鐘）
向?qū)W生介紹生物共棲現(xiàn)象在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、醫(yī)學(xué)、環(huán)境保護(hù)等領(lǐng)域的應(yīng)用案例。在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，利用害蟲的天敵與害蟲之間的共棲關(guān)系進(jìn)行生物防治，減少農(nóng)藥的使用；在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，研究人體腸道內(nèi)有益菌群與人體的共棲關(guān)系，開發(fā)調(diào)節(jié)腸道菌群的藥物和保健品；在環(huán)境保護(hù)方面，通過恢復(fù)和保護(hù)生物共棲的生態(tài)環(huán)境，促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的修復(fù)和平衡。
組織學(xué)生對這些案例進(jìn)行討論，分析生物共棲應(yīng)用的原理、效果和潛在的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考如何更好地利用生物共棲現(xiàn)象為人類服務(wù)。
問題探討與解決（15 分鐘）
提出一些實(shí)際問題，如 “在城市生態(tài)建設(shè)中，如何利用生物共棲原理營造更和諧的生態(tài)環(huán)境？”“如果生物共棲關(guān)系被破壞，會(huì)對生態(tài)系統(tǒng)和人類生活產(chǎn)生哪些影響？” 讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論和分析，提出解決方案和建議。
每個(gè)小組選派代表匯報(bào)討論結(jié)果，教師進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評，引導(dǎo)學(xué)生從生態(tài)保護(hù)、可持續(xù)發(fā)展等角度全面思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)思維和社會(huì)責(zé)任感。
課堂總結(jié)（5 分鐘）
與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)生物共棲現(xiàn)象在生態(tài)系統(tǒng)和實(shí)際生活中的重要意義。鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中，關(guān)注生物共棲現(xiàn)象，積極運(yùn)用所學(xué)知識保護(hù)生態(tài)環(huán)境，解決實(shí)際問題。
布置作業(yè)（課后完成）
讓學(xué)生調(diào)查當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境，尋找生物共棲現(xiàn)象，并分析這些現(xiàn)象對當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)系統(tǒng)的作用，撰寫一篇調(diào)查報(bào)告。
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