景德鎮(zhèn)的瓷器教案設計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常要開展教案準備工作，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編收集整理的景德鎮(zhèn)的瓷器教案設計，歡迎閱讀與收藏。
景德鎮(zhèn)的瓷器教案設計1
教學目標
1、自主學會本課生字，并能正確熟練地書寫。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能聯(lián)系上下文理解詞語意思，感受景德鎮(zhèn)瓷器的美。培養(yǎng)學生的審美情趣，增強學生的民族自豪感。
3、培養(yǎng)概括能力，把握文章的主要內(nèi)容，能按要求進行旁批。
教學準備
1、師生共同搜集有關(guān)景德鎮(zhèn)瓷器的圖片和文字資料。
2、搜集幾件精美的景德鎮(zhèn)瓷器。
教材簡析
本文主要介紹了景德鎮(zhèn)瓷器的美。全文共6個段，其中第1段既是對景德鎮(zhèn)瓷器特點及全文內(nèi)容的高度概括，又是帶出后面具體內(nèi)容的引子，是文章中不可缺少的部分。第2～5段是文章的重點部分，以第3段作橋梁，把景德鎮(zhèn)瓷器色彩艷麗、品種繁多這兩大內(nèi)容有機地結(jié)合到一起。這部分介紹用詞準確、語言優(yōu)美，字里行間飽含作者對景德鎮(zhèn)瓷器的喜愛之情，不知不覺中讓讀者感受到了景德鎮(zhèn)瓷器的美，從而不由自主地感嘆：瓷器真美麗，人民真智慧，我們真驕傲。有了前面部分對景德鎮(zhèn)瓷器的精彩介紹，景德鎮(zhèn)瓷器為國爭得榮譽、享譽國際便順理成章。第6段的內(nèi)容當然水到渠成。全文結(jié)構(gòu)嚴謹、條理清晰，宜讓學生學習寫作方法。
本文層次清楚，用詞準確，語言優(yōu)美而簡練，且易于理解。教學中，應把課后的`幾個要求融會貫通于課堂上。
教學過程
一、置疑引入
1、置疑：看到課文題目，你想知道些什么？
2、利用搜集的實物和資料，初步了解景德鎮(zhèn)瓷器。
二、預習課文，初步感知課文內(nèi)容
1、想進一步了解景德鎮(zhèn)瓷器嗎？讓我們走進課文去欣賞欣賞景德鎮(zhèn)的瓷器吧。
2、自由讀課文，遇到不懂的字、詞，聯(lián)系上下文理解或與同學、老師合作解決。
3、讀了全文，你感覺景德鎮(zhèn)的瓷器怎么樣？你想知道的問題解決了哪些？
4、全文是按怎樣的結(jié)構(gòu)寫的？理清文章脈絡。
三、細讀課文，感受景德鎮(zhèn)瓷器的美
1、從第一部分（第1段）中，你了解了些什么？
2、細讀第二部分（第2～5段），這部分從哪些方面介紹了景德鎮(zhèn)瓷器？是通過哪段聯(lián)系起來的？它在這一部分中起什么作用？學生就作用作旁批。
3、學生自由讀第2段，找出描寫景德鎮(zhèn)瓷器色彩美的詞，如“典雅素凈”“萬紫千紅”“五彩繽紛”等，細細體會。再品讀第2段，你感受到什么？并就感受作旁批。
4、讀第4段，先明確寫什么（青花梧桐餐具和青花玲瓏餐具），再找出描寫青花梧桐餐具精美的句子，劃出重點詞，如“一應俱全”“恰是”“壯觀”“不論是……還是……就……”等，體會青花梧桐餐具的美。然后找出描寫青花玲瓏餐具構(gòu)造特別和質(zhì)地美的句子，劃出重點詞，如“明凈剔透”“細致精巧”“明晰優(yōu)雅”等，體會青花玲瓏餐具的惹人喜愛。再品讀本段，找出可概括本段段意的中心句，體會這兩種餐具“最受中外人士歡迎，遠銷海外”的原因，并作旁批。
5、讀第5段，抓住“有趣”和“神技”兩個重點詞，體會裝飾瓷的受人歡迎。
反復品讀欣賞具體描寫薄胎瓷“神技”的句子。找出本段中心句，并作旁批。
6、齊讀最后一段，強調(diào)“多次”“不少”兩個重點詞，讀出自豪感。
四、品讀課文，深化情感
有感情地朗讀描寫景德鎮(zhèn)瓷器的美的段落或句子。
五、練習與拓展
1、摘抄你喜歡的四字詞語。
2、小練筆：學習本課結(jié)構(gòu)，選一種自己喜歡的物品，寫一篇簡單的小說明文。
景德鎮(zhèn)的瓷器教案設計2
學習目標：
1、自主學會本課8個生字。
2、自由讀課文，整體感知課文的主要內(nèi)容。
3、能正確流利地朗讀課文。
自學指導：
1、邊讀課文邊勾畫生字，并借助工具書按音節(jié)、音序、組詞及形近字組詞的方式學習生字。
2、自由讀文，說說課文的主要內(nèi)容是什么？
3、比一比，誰能正確、流利地朗讀課文。
教學重點：
學習本課的生字新詞。
教學難點：
正確、流利地朗讀課文。
教學過程：
一、導入課題
同學們，今天我們一起去欣賞一下景德鎮(zhèn)的瓷器。板書課題，齊讀課題。
二、出示學習目標（見前）
三、出示自學指導（見前）
四、第一輪“先學后教”——比識字
1、先學：用5分鐘時間，學生根據(jù)自學指導“1”自學，同時老師出示生字。
2、后教：
①抽生給生字注音、寫音序、寫形近字并組詞，其他同學在課文后的生字欄上完成。
②然后更正、互改。指名讀生字，讀錯的學生更正。
五、第二輪“先學后教”——比了解主要內(nèi)容
1、先學：請同學們用3分鐘左右的時間按自學指導“2”自學。
2、后教：抽學生匯報、補充。
六、第三輪“先學后教”——比讀課文
1、先學：按自學指導“3”學生自由練習讀文、
2、后教：抽生讀給大家聽，并由學生評、更正。
七、當堂訓練——比練習
練習冊P36第1-4題。
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