精選狼教案范文匯總7篇
作為一位杰出的老師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的狼教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
狼教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)
1. 欣賞故事，感受并理解其中自由自在的情趣。
2. 在合作游戲中，體會(huì)和朋友一起自由自在的方法。
3. 引導(dǎo)幼兒嘗試用身體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏X X | XX XX | X X | XX XX ||
活動(dòng)準(zhǔn)備PPT課件 不同樂(lè)器人手一份
活動(dòng)過(guò)程
一、觀察繪本封面
1．孩子們今天我?guī)?lái)了一個(gè)故事我們一起看一看，這本書(shū)的名字叫什么：像狼一樣嚎叫。
像狼一樣，那是不是狼?（像狼一樣肯定不是狼）
(這是一個(gè)關(guān)于狗的故事他的名字叫莫卡。)
二、欣賞繪本、理解情節(jié)
教師講述P1～3 。
1．孩子們故事里莫卡想干什么呀?
2．莫卡為什么想要自由自在?
幼兒：孩子們那一幅圖說(shuō)莫卡不能自由自在地叫?
教師：莫卡只能叫幾下?為什么?
幼兒：因?yàn)閿?shù)學(xué)題的答案是“5”。
3．哦不能自由自在的吃東西，你看莫卡這日子過(guò)得很不自由自在，那你們覺(jué)得自己在幼兒園做哪些活動(dòng)中不能自由自在呢?
幼兒：不能自由自在地玩、不能自由自在地唱歌、不能自由自在地說(shuō)話(huà)、不能自由自在地睡覺(jué)……(這時(shí)，教師可以了解到幼兒許多真實(shí)的愿望。)
�。河變簣@有些事情是可以自由自在的有的是不可以的，莫卡想做一頭自由自在的狼你呢？你也想自由自在對(duì)吧？
三、欣賞繪本、合作游戲
我們接著往下看，看看莫卡在山上干了些什么？
1．教師講述P4～6：莫卡終于自由自在了。
2．教師出示樂(lè)器�！斑@里有你們平時(shí)玩的樂(lè)器，待會(huì)你們自由子咋選一件老師再給你們配上一段合適的音樂(lè)，很HI的音樂(lè)，知道HI是什么嗎？（就是開(kāi)心的興奮的自由自在感覺(jué)）
孩子們一起來(lái)感受一下吧？當(dāng)音樂(lè)開(kāi)始你們就可以自由自在了？
3．自由自在的感覺(jué)怎么樣，好不好?
幼兒：會(huì)做出“很好……很亂……很吵……”等反映。(這里要盡可能地讓幼兒表達(dá)自己的感受。)
4．好，那么怎樣才能讓我們玩得很“HING”,又可以聽(tīng)到美妙的聲音。
幼兒：我們要一起跟著音樂(lè)節(jié)奏。
教師：這里我們做一個(gè)小規(guī)定,就是跟著音樂(lè)節(jié)奏一起來(lái)
5.教師帶著幼兒一起發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的節(jié)奏型,并用拍手的方法來(lái)為音樂(lè)伴奏。
6.這下我們要自由自在地動(dòng)動(dòng)身體的部位,但一定要按照音樂(lè)的節(jié)奏來(lái)。（找個(gè)別做的好的孩子來(lái)表現(xiàn)一下）
四、欣賞繪本，感受結(jié)尾
1．看看莫卡在干嗎?
由于故事情節(jié)緊張而緊湊，所以，當(dāng)莫卡逃離山頂時(shí)，幼兒一起驚呼：“我要回家!我再也不要自由了!”
2．閱讀繪本最后一頁(yè)：猜猜，莫卡會(huì)像誰(shuí)一樣呢?
直到有一天，米雪又看了一本關(guān)于猴子的書(shū)，你猜他們家又發(fā)生了什么事情？（莫卡去學(xué)爬樹(shù)了）
直到米雪又看了本關(guān)于魚(yú)的書(shū)關(guān)于熊的書(shū)，他們家又會(huì)發(fā)生什么事情呢？我們以后慢慢看好嗎？
莫卡是一只很好的狗，他和米雪相親相愛(ài)，你不離開(kāi)我，我不離開(kāi)你，日子過(guò)得很美滿(mǎn)。直到有一天，米雪讀了一本講狼的書(shū)。“你瞧，莫卡�！泵籽┱f(shuō)，“你真有點(diǎn)像狼!”
哇!莫卡心里想。我是有點(diǎn)像狼，可是瞧狼多神氣啊!它們自由自在地跑來(lái)跑去、自由自在地捉野獸、自由自在地對(duì)著月亮嗷嗷叫。
可我過(guò)得什么日子啊!不能自由自在地捉蝴蝶、不能自由自在地吃飯、不能自由自在地學(xué)自己喜歡的本領(lǐng)。哦!他突然很想做狼，做一只自由自在的狼。
第二天，莫卡拿定主意，他偷偷溜出屋子，一直朝山上跑去，他跑啊跑、跑啊跑、跑啊跑……一直跑到高高的山上，“我自由了!”他大叫，“像狼一樣好自在!”
他大叫：“世界就是我的啦!”
很快，莫卡餓了。他想：“沒(méi)事，我會(huì)自己找東西吃，就像狼一樣�！�
可是，他追不上兔子、咬不著甲蟲(chóng)、找不到田鼠。
到了夜里，他想念米雪、想念家：“不過(guò)，我還有一件事要試試。”他對(duì)著金色的月亮，用足了全身力氣，像狼一樣地嚎叫起來(lái)“嗷……”
突然，山谷里傳來(lái)了同樣的聲音“嗷……”莫卡嚇呆了：“是……狼!”
他轉(zhuǎn)身朝山下跑去�！拔乙丶摇以僖膊灰隼橇�。”他拼命地跑。
他終于跑回了家。米雪正在著急地找他：“哦，你回來(lái)啦!”他們擁抱在一起，多么快樂(lè)。
以后，米雪和莫卡相親相愛(ài)，你不離開(kāi)我，我不離開(kāi)你，日子過(guò)得還是那么美滿(mǎn)。直到有一天，米雪讀了一本關(guān)于猴子的書(shū)……
提示：此教案有配套的課件
狼教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 認(rèn)識(shí)“狩、寵、厄、悖”4個(gè)字。
2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3. 理解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間存在著相互制約、相互聯(lián)系的關(guān)系，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。
4. 領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例的分析概括說(shuō)明道理的表達(dá)方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)
弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯(cuò)在哪里，理解的結(jié)論。
三、媒體運(yùn)用
1. 課前查閱有關(guān)生物鏈的資料。
2. 大屏幕演示語(yǔ)，引起學(xué)生注意。
四、教學(xué)流程
〈一〉導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？喜歡什么動(dòng)物？為什么？在美麗的大森林里，由生活導(dǎo)入鹿給你留下了什么印象？狼呢？學(xué)文，增加是啊，鹿通常是美麗善良的化身，而狼卻兇惡殘暴，今天我們共同來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)文興趣《鹿和狼的故事》（板書(shū)課題），看看課文又給我們講了一個(gè)什么故事呢？
〈二〉初讀
1. 請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不懂的字詞可以借助工具書(shū)和聯(lián)系上下文理解。
2. 指名讀。思考：課文講了一個(gè)什么故事？
理解“茍延殘喘”、“罪魁禍?zhǔn)住薄?/p>
3. 指名說(shuō)主要內(nèi)容。
〈三〉理解
1. 導(dǎo)言
是啊，昔日的森林松杉蔥郁，而今卻面目全非；原來(lái)的鹿群活潑自由，現(xiàn)在卻茍延殘喘。這嚴(yán)重的生態(tài)災(zāi)難不能不使我們感到痛心疾首。然而，羅斯福無(wú)論如何也想不到，他下令捕殺的惡狼，居然也是森林的保護(hù)者。如果有人能夠勸阻他不再繼續(xù)這個(gè)錯(cuò)誤的決定，必將會(huì)挽救森林，挽救鹿群，挽救整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，可惜，羅斯福身邊沒(méi)有這樣的人。同學(xué)們，讓我們快快行動(dòng)起來(lái)，向總統(tǒng)先生進(jìn)見(jiàn)直言吧！我們來(lái)以形式的創(chuàng)給他寫(xiě)一封信，好嗎？新達(dá)到激發(fā)要想使這封信更具有說(shuō)服力，我們需要以課本為依據(jù)，可以用事實(shí)說(shuō)學(xué)文欲望話(huà)，可以講明道理，可以引用身邊的例子，要有理有據(jù)的闡明你的觀點(diǎn)。
2. 自由研讀課文，思考如何寫(xiě)信。體現(xiàn)自主與
3. 小組交流。合作
4. 集體交流。
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生信的內(nèi)容適時(shí)出：生物之間的關(guān)系相互制約、相互聯(lián)系；不要以慣有的眼光片面的認(rèn)識(shí)事物）
〈四〉
同學(xué)們一封封發(fā)自肺腑的信，不僅使羅斯福醒悟，也會(huì)使更多的人警醒。
我們的目的只有一個(gè)：這個(gè)慘痛的教訓(xùn)不要再重演。
在這節(jié)課即將結(jié)束時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)倩匚度�，此時(shí)，你最想說(shuō)什么？回味全文，老師這也有一句話(huà)，送：尊重動(dòng)物，尊重自然，也就是尊重自己。領(lǐng)悟文旨。
狼教案 篇3
游戲材料：
體操墊、小方桌、被子、糖果。
游戲準(zhǔn)備：
將小方桌放在體操墊上，再蓋上被子，制造出一個(gè)黑暗環(huán)境。
游戲?qū)ο螅?/p>
小托班幼兒（3—4歲）。
游戲的背景介紹：大灰狼把小朋友們的糖果偷回了家，小朋友們沒(méi)有糖果吃了�，F(xiàn)在看看哪個(gè)勇敢的小朋友敢爬進(jìn)大灰狼的家把糖果拿回來(lái)給小朋友們吃。比一比，看看誰(shuí)最勇敢。
游戲方式：
一個(gè)老師在“洞口”指導(dǎo)，另一個(gè)老之帶上皮手套加班大灰狼的爪子，在不同的位置伸進(jìn)“洞里”。
幼兒的反應(yīng)：
一部分膽子較大的幼兒，自告奮勇地舉手要去嘗試，但在“洞里”被抓了一次后，顯得很恐懼，為了表現(xiàn)自己勇敢，愿意再次嘗試，拿出糖果，另一部分幼兒，在“洞口”看見(jiàn)里面黑黑的，就膽怯了�？匆�(jiàn)“大灰狼”爪子在動(dòng)，，就立即放棄了，退了回來(lái)。
游戲反思：
每個(gè)人都會(huì)對(duì)黑暗、未知事物和不可控制的情景感到有一種莫名其妙的恐懼，對(duì)于認(rèn)知能力，尚未完善的幼兒來(lái)說(shuō)更是如此。比如：晚上，不敢關(guān)燈睡覺(jué)，怕大灰狼來(lái)吃掉自己，怕怪獸把自己帶走……不愿意一個(gè)人待著，因?yàn)楹ε轮車(chē)娜嘶蚴挛飼?huì)對(duì)自己造成傷害。這些都讓他們感到恐懼和不安。
如何幫助幼兒克服恐懼心里，培養(yǎng)正確認(rèn)識(shí)事物的能力呢？
無(wú)論是在家還在幼兒園，“鼓勵(lì)”是不可缺少的。當(dāng)然，方式是有所不同，但值得一提的是，鼓勵(lì)不是隨便說(shuō)一句“孩子，你能行”就可以的，孩子的能力畢竟是有限的，鼓勵(lì)孩子做他們力所能及的事，父母參與，幫助幼兒完成不了的事，一起分享成功后的喜悅，會(huì)讓孩子自己覺(jué)得“我能行”，從而培養(yǎng)幼兒自信、勇敢的個(gè)性品質(zhì)。
幼兒強(qiáng)烈的不安全感來(lái)自于父母、老師的不正確的引導(dǎo)。對(duì)幼兒的“恐嚇”，對(duì)幼兒的“疏遠(yuǎn)” ……如何給孩子安全感呢？一個(gè)字“愛(ài)”。愛(ài)是幼兒健康發(fā)展的“精神食糧”，是幼兒生活中的“太陽(yáng)”。從園長(zhǎng)到教師，家長(zhǎng)，都應(yīng)該將點(diǎn)點(diǎn)弟弟的愛(ài)心傾注到幼兒身上，時(shí)刻用樂(lè)觀的情緒、柔和的表情、適度的動(dòng)作、溫柔的語(yǔ)言與每個(gè)孩子進(jìn)行情感接觸和交流，對(duì)每個(gè)幼兒都應(yīng)充滿(mǎn)信心，從而是孩子在親人之愛(ài)和師愛(ài)的搖籃里長(zhǎng)大，也使他們懂得去關(guān)心和愛(ài)護(hù)周?chē)娜�。�?ài)能使幼兒獲得安全感、滿(mǎn)足感和幸福感，使其心理得到健康成長(zhǎng)。
總之“身教勝于言教”，切莫讓心中的“大灰狼”吞噬了孩子單純的心靈。
狼教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、正確、流暢地朗讀。
�。�、積累文言詞語(yǔ)，理解詞的不同含義和多種用法。
３、揣摩語(yǔ)言，領(lǐng)悟作者語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，體會(huì)狼與屠戶(hù)的形象，把握文章主旨。
４、拓展延伸：學(xué)會(huì)多角度客觀地分析問(wèn)題。
【教學(xué)重點(diǎn)】
積累文言詞語(yǔ)，體會(huì)語(yǔ)言的精妙。
逐步培養(yǎng)學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)社會(huì)，對(duì)美好自然的關(guān)注。
【教學(xué)難點(diǎn)】
逐步培養(yǎng)學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)社會(huì)，對(duì)美好自然的關(guān)注。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入
出示狼的圖片，并開(kāi)展成語(yǔ)接龍（帶狼的成語(yǔ)）
狼在其中扮演的角色總不夠光彩──反面的形象。引出課文《狼》。
二、朗讀并熟悉課文
�。�、聽(tīng)范讀，創(chuàng)設(shè)情景：初步感知課文內(nèi)容，把握閱讀節(jié)奏。初步解決閱讀障礙。
�。病⒁龑�(dǎo)學(xué)生再自讀課文。（仿讀自己喜歡的段落）
�。�、關(guān)鍵字詞句考察。
三、整體感知
本文講述了一個(gè)怎樣的故事？
逐步引導(dǎo)疏通文意，明確故事情節(jié)
�。ㄓ隼签ぉ掷签ぉび签ぉ⒗恰＃�
四、討論賞析
１、本文是人與狼之間的較量，人與狼誰(shuí)更聰明呢？
請(qǐng)用：我認(rèn)為,更聰明，是因?yàn)�。的句式�?lái)回答。
�。�、小組活動(dòng)：文中有兩個(gè)形象，請(qǐng)選擇并扮演其中的一個(gè)形象，表演一段情節(jié)。（注意行動(dòng)和心理）
�。场⒏鶕�(jù)同學(xué)的表演，分別概括出兩個(gè)形象的性格特征。
�。础⒚鎸�(duì)課文，（從作者的角度來(lái)看）作者想告訴我們什么呢？
五、思維拓展
�。�、從課文中，我們感受到狼的貪婪、兇狠和狡詐，它還是反面形象，是壞人的象征，殺狼理所當(dāng)然，順理成章。那么狼真的是那么可憎可惡?jiǎn)�？拋開(kāi)課文，聯(lián)系社會(huì)，我們對(duì)狼還有別的認(rèn)識(shí)嗎？現(xiàn)在閱讀我們共同查找的'相關(guān)資料，看看其他作者眼中的狼。
�。�、通過(guò)閱讀材料以及課外的知識(shí)積累，說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在你眼中的狼。
六、作業(yè)布置
�。�、以狼的角度用白話(huà)文改寫(xiě)本文。
�。�、字詞句鞏固練習(xí)。
狼教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1.聽(tīng)辨小兔和狼不同音樂(lè)形象，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
2.在游戲中發(fā)現(xiàn)躲藏的規(guī)則，形成自我控制意識(shí)。
3.培養(yǎng)聽(tīng)音樂(lè)的興趣和習(xí)慣，遵守游戲規(guī)則。
4.通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。
5.樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.狼頭飾一個(gè)；樹(shù)、石頭等背景。
2.熟悉歌曲，能跟隨音樂(lè)做簡(jiǎn)單動(dòng)作。
活動(dòng)過(guò)程：
1.熟悉“森林”場(chǎng)景。
2.復(fù)習(xí)歌曲《兔子和狼》。
一起唱歌。
3.了解游戲規(guī)則。
�。�1）狼來(lái)了，可怎么辦？（啟發(fā)幼兒坐回椅子椅子就是小朋友的家）
大灰狼來(lái)了可怎么辦？躲哪里？”（啟發(fā)幼兒想出躲到大石頭、大樹(shù)、后面。）”
“那什么時(shí)候躲？歌里是怎么唱的？”（唱到“哎呀，狼來(lái)了”時(shí)）
“那我們一起來(lái)試一試�！保ㄒ黄鸪鞍パ�，狼來(lái)了”，做躲的動(dòng)作。）
4.完整游戲，了解規(guī)則。
�。�1）邊唱歌邊到樹(shù)林里玩。
第一遍游戲時(shí)，請(qǐng)老師當(dāng)大灰狼。
重點(diǎn)關(guān)注孩子們是否能分辨兩種不同性質(zhì)的音樂(lè)，并作出相應(yīng)的動(dòng)作和表情。以及是否有孩子在藏的時(shí)候是否有聲音或動(dòng)的。
圍到教師身邊討論：剛才***為什么被大灰狼抓住了呀？（說(shuō)話(huà)了、動(dòng)了）
“那狼來(lái)了應(yīng)該怎么辦呢？”
“大灰狼的耳朵很靈，眼睛也很尖。那我們?cè)鯓硬挪粫?huì)被大灰狼發(fā)現(xiàn)呢？”
�。�2）幼兒休息，說(shuō)說(shuō)游戲規(guī)則。
幼兒回椅子隨舒緩的音樂(lè)休息。
“你是怎么做到不被大灰狼發(fā)現(xiàn)的呀？”（不發(fā)出聲音，不動(dòng)）
兔寶寶們，你們都想好躲的地方了嗎？我們又要去森林里玩嘍！
游戲一次�！澳銊偛哦阍谀睦锢玻俊�
不要躲到危險(xiǎn)的地方注意安全。
5.游戲結(jié)束。
隨音樂(lè)邊跳邊退場(chǎng)。
活動(dòng)反思：
兔子和狼是小班幼兒熟悉的音樂(lè)形象，在認(rèn)知上符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。小班孩子喜歡游戲，在游戲中能夠潛移默化地滲透活動(dòng)內(nèi)容，同時(shí)在游戲中學(xué)習(xí)音樂(lè) , 能夠感受音樂(lè)的流動(dòng)、旋律的起伏、節(jié)奏的跳躍、音色的變化、速度的統(tǒng)一與變化 , 并隨時(shí)根據(jù)音樂(lè)的變化作出反應(yīng)。通過(guò)讓幼兒扮演小兔和大灰狼 , 讓幼兒愉快的參與角色表演，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
狼教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間存在著相互制約，相互聯(lián)系的關(guān)系，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。
3、領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例的分析概括來(lái)說(shuō)明道理的表達(dá)方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們還記得《狼和小羊》、《大灰狼》的故事嗎？狼給你留下的印象是什么？（兇殘、狡猾。）
2、你還了解狼的哪些知識(shí)嗎？（簡(jiǎn)介資料）
�。ɡ牵翰溉閯�(dòng)物，犬科，性格兇暴，平時(shí)單獨(dú)或雌雄同居，冬季往往集合成群，襲擊各種野生和家禽，是畜牧業(yè)的主要害獸之一。有時(shí)也傷害人類(lèi)，毛皮可以做成大衣、褥、帽等。）
3、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇與狼有關(guān)的課文。學(xué)習(xí)后，你可能對(duì)狼有一些新的認(rèn)識(shí)。
4、板書(shū)課題，齊讀課題。
二、自讀課文，整體感知。
1、讀準(zhǔn)字音。
2、畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文解決。
3、把你感受最深的部分多讀一讀，在旁邊寫(xiě)出自己的感受。
三、檢查自學(xué)效果。
1、讀準(zhǔn)字音。
練習(xí)：（投影出示）給畫(huà)線的字選擇正確的讀音。
蔥郁（cōng
zōng）
兇惡（è
wù）
獵捕（bǔ
pǔ）
疾�。╦í
jī）
承載（zài
zǎi）
幾乎（jǐ
jī）
2、理解詞語(yǔ)：
厄運(yùn)：不幸的遭遇。
銳減：急劇地減少。
維護(hù)：使免于遭受破壞，維護(hù)保持。
糟蹋：浪費(fèi)或損壞。
威脅：用威力逼迫或恫嚇使人屈服。
相悖：相反，違反。
茍延殘喘：勉強(qiáng)拖延一口沒(méi)斷的氣，比喻勉強(qiáng)維持生存。
面目全非：事物的樣子改變得十分厲害。
罪魁禍?zhǔn)祝鹤飷盒袨榈氖滓肿印?/p>
3、說(shuō)出你感受最深的部分，發(fā)表各自的見(jiàn)解。
四、深入學(xué)習(xí)，理解課文的內(nèi)容。
1、出示閱讀思考提示：
思考題1：羅期福為了保護(hù)凱巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？結(jié)果怎樣？
思考題2：這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？
2、分組交流討論。
3、匯報(bào)。
匯報(bào)思考題1。
甲組：他宣布凱巴伯森林為全國(guó)狩獵保護(hù)區(qū)，并決定由政府請(qǐng)獵人到那里去消滅狼。
概括地說(shuō)他采取了兩項(xiàng)措施：①設(shè)立凱巴伯森林為狩獵保護(hù)區(qū)。②雇請(qǐng)獵人捕殺狼。
乙組：這項(xiàng)決定的結(jié)果是①狼等野獸被獵殺得很多。經(jīng)過(guò)25年的獵殺，有六千多只狼先后斃命森林中。其他以鹿為捕食對(duì)象的動(dòng)物（豹子等）也被獵殺了很多�！�25年，六千多只”說(shuō)明獵殺的時(shí)間長(zhǎng)，狼幾乎滅絕。②同時(shí)，鹿過(guò)著幸福的生活。在這個(gè)“自由的王國(guó)”中，它們自由地生長(zhǎng)繁育，自由地啃食樹(shù)木，過(guò)著沒(méi)有危險(xiǎn)，食物充足的幸福生活。③植被被大量破壞，鹿群數(shù)量急劇下降，生態(tài)平衡遭到了破壞。④1942年，整個(gè)凱巴伯森林只剩下不到八千只病鹿在茍延殘喘。
4、追問(wèn)：什么原因是森林“寵兒”造成這樣的結(jié)果的？
�。囸I造成鹿的大量死亡，加上疾病流行，鹿群數(shù)量急別下降。）
5、追問(wèn)思考題2：凱巴伯森林遭到了嚴(yán)重的破壞，它的罪魁禍?zhǔn)拙谷皇潜豢醋髅利惿屏蓟淼穆�。這個(gè)故事告訴我們什么道理呢？
學(xué)生甲：狼是森林的保護(hù)者。狼吃鹿，維護(hù)了鹿群的相對(duì)穩(wěn)定。狼吃掉的多數(shù)是病鹿，又有效地控制了疾病對(duì)鹿群的威脅。這樣就保護(hù)了森林的生態(tài)平衡。
6、這篇課文通過(guò)鹿、狼、森林的故事告訴我們一個(gè)什么樣的道理呢？
�。ㄉ钤谕粋�(gè)地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，人們必須尊重生物界中的相互關(guān)系。）
五、總結(jié)擴(kuò)展
1、投影出示《蛇與莊稼》、《塞翁失馬》的故事。請(qǐng)學(xué)生快速閱讀，體會(huì)這兩個(gè)故事使你明白了什么道理？
（《蛇與莊稼》告訴我們生物之間是相互制約相互聯(lián)系的。《塞翁失馬》告訴我們?nèi)魏问挛锒家獜恼磧蓚�(gè)方面看，要有一分為二的觀點(diǎn)。）
2、你還知道這方面的事例嗎？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
六、作業(yè)
1、課下收集有關(guān)破壞生態(tài)環(huán)境的資料。以
“環(huán)保小報(bào)”的形式向家人、朋友宣傳環(huán)保知識(shí)。
2、把這個(gè)故事復(fù)述下來(lái)，講給你的朋友聽(tīng)。
狼教案 篇7
[教例簡(jiǎn)述]
這是余映潮老師的一個(gè)教例。
主要教學(xué)環(huán)節(jié)如下：
讀——讀懂詞意。（6分鐘左右）
1、同學(xué)們讀課文，讀注釋。
2、請(qǐng)同學(xué)們向老師自由提問(wèn)，看還有哪些字不認(rèn)識(shí)，哪些字詞的意思弄不懂。
讀——讀順句子。（6分鐘左右）
1、同學(xué)們雜然地習(xí)讀課文，要求做到不掉字，不換字，不倒字，不多字，不“哽”字。
2、教師重點(diǎn)輔導(dǎo)兩個(gè)句子的讀法。
�、賰衫侵Ⅱ�(qū)如故。 ②其一犬坐于前。
讀——讀評(píng)故事。（14分鐘左右）
1、全班同學(xué)分段朗讀課文，每讀一段之后，一個(gè)同學(xué)讀課文中的編者已寫(xiě)好的評(píng)點(diǎn)。同學(xué)們從屠戶(hù)的角度、從情節(jié)的角度理解課文內(nèi)容。
2、全班同學(xué)再分段朗讀課文，每一段之后，一個(gè)同學(xué)讀自己寫(xiě)的課文評(píng)點(diǎn)，同學(xué)們從“狼”的角度理解課文內(nèi)容。
3、同學(xué)們繼續(xù)分段朗讀課文，每讀一段之后，老師自說(shuō)對(duì)課文的評(píng)點(diǎn)。引導(dǎo)同學(xué)們從“語(yǔ)言表達(dá)”的角度理解課文內(nèi)容。
如此讀讀評(píng)評(píng)、評(píng)評(píng)讀讀，三讀三評(píng)。
讀——品讀意味。（8分鐘左右）
1、全班同學(xué)分組朗讀課文，2、每個(gè)同學(xué)都以“……表現(xiàn)了……”或“……寫(xiě)出了……”說(shuō)一句品析課文語(yǔ)言的話(huà)。
3、教師就最為重要，最為精彩的內(nèi)容小結(jié)，學(xué)生記錄：
課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)。如開(kāi)頭20字，寫(xiě)出了故事的時(shí)、地、人、環(huán)境，渲染出了緊張的氣氛；又如結(jié)尾20字，點(diǎn)出主題，寓意深刻：中間100多字，寫(xiě)出了一個(gè)波瀾起伏、扣人心弦的故事。凡寫(xiě)人、狼的動(dòng)作神情之處，無(wú)不表現(xiàn)人、狼的性格特點(diǎn)。文章正是通過(guò)一連串簡(jiǎn)練生動(dòng)的描寫(xiě)，把狼的“變?cè)p”、屠夫的機(jī)智，表現(xiàn)得淋漓盡致。
讀—演讀情境。（3分鐘左右）
1、師生用讀故事的語(yǔ)調(diào)朗讀課文，讀出情景，讀出高潮。
2、課堂小結(jié)，完成板書(shū)：狼 黠——增笑
[評(píng)析]
從文言文教學(xué)的角度看，這是一個(gè)全新的設(shè)計(jì)。
新意之一：
沒(méi)有串講，沒(méi)有翻譯，有的只是：朗讀。
所謂“教學(xué)千法讀為本”，是指出的誦讀�！白x懂詞意——讀順句子——讀評(píng)故事——品讀意味”的教程既表現(xiàn)了教者思路的科學(xué)嚴(yán)密，更表現(xiàn)了教者是真正地用朗讀的方法讓學(xué)生理解課文的內(nèi)容和意蘊(yùn)。
新意之二：
沒(méi)有分解，沒(méi)有切割，有的只是：評(píng)點(diǎn)。
“讀讀評(píng)評(píng)、評(píng)評(píng)讀讀，三讀三評(píng)‘是本教例最有特色最有創(chuàng)意的閃光點(diǎn)。師與生融為一體，用“多角度反復(fù)”的方法評(píng)點(diǎn)課文，閱讀視點(diǎn)的變化引來(lái)了課文的三維的立體的動(dòng)感。這既是優(yōu)美的教法，也暗含著學(xué)法的熏陶。
新意之三：
沒(méi)有大段的講解，沒(méi)有滔滔的分析，有的只是：品味。
每個(gè)同學(xué)以“……表現(xiàn)了……”或“……寫(xiě)出了……”說(shuō)一句品析課文語(yǔ)言的話(huà)——這個(gè)有力的教學(xué)問(wèn)題引發(fā)出學(xué)生對(duì)課文每一個(gè)細(xì)節(jié)的咀嚼品析，學(xué)生在此時(shí)是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生在些時(shí)也醞釀了教學(xué)的的高潮。
這個(gè)全新的教學(xué)設(shè)計(jì)，表現(xiàn)出教者對(duì)所教學(xué)的內(nèi)容有著多么豐富的感受。
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